做一个有激情的语文老师
做一位激情洋溢的教师
做一位激情洋溢的教师一位激情洋溢的教师应该具备许多优点与特质，以下是我认为的激情洋溢的教师所应具备的一些特点：激情洋溢的教师应该对教学充满热忱。
他们对于自己所教的学科充满热爱，乐于分享知识和经验。
教师的热情很容易感染学生，让学生对学习充满动力。
这种热忱同时也会激发学生的探索欲望，让他们对知识产生浓厚的兴趣。
激情洋溢的教师应该注重培养学生的创造力和实践能力。
他们鼓励学生独立思考和解决问题的能力，不仅仅是灌输知识点和公式。
通过开展一些实践活动，让学生在实践中学习，培养学生的动手能力和创新思维。
激情洋溢的教师应该关心学生的发展和成长。
他们关注每个学生的进步，并给予及时的反馈和鼓励。
他们用心倾听学生的需求和困惑，并提供适当的辅导和指导。
在教师与学生之间建立信任和互动，让学生感受到教师的支持和关怀。
第四，激情洋溢的教师应该持续学习和不断提升自我。
他们始终保持对于教学方法和教育理论的学习和探索，并不断改进自己的教学方式。
激情洋溢的教师时刻紧跟社会发展的步伐，以适应教育的变革和学生的需求。
第五，激情洋溢的教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，并给予充足的支持和鼓励。
他们创设丰富多样的教学环境，引导学生主动参与课堂讨论和合作学习。
他们善于激发学生的潜力和创造力，让学生在积极参与中发现自己的优势和兴趣。
激情洋溢的教师应该以身作则，成为学生的榜样。
他们言传身教，用自己的行为和态度影响学生。
他们具备良好的职业道德和敬业精神，对待学生一视同仁，平等对待每个学生。
他们始终保持乐观的心态和积极的学习态度，激发学生的学习热情。
怎样做一名有激情的教师
怎样做一名有激情的教师教师,是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是无私奉献的蜡烛。
教师,生活清贫但精神富有，工作平凡但事业崇高。
这些话语曾经激励了无数的教师充满激情地为了这个平凡而伟大的目标去努力奋斗。
那么，今天，在新课程改革的今天，新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，源于生活。
同时激情也是点燃学生热情的火炬，是激发学生情感的酵母，是促进学生学习的动力，没有激情的课堂将是死水一潭。
因此作为一名新时期教师一定要充满激情。
我认为应从以下几方面去做：一、热爱教育事业，要有责任心。
作为一名教师，最重要的是责任心，有了责任心，你就会去关爱学生，钻研教材，认真备课，才会成为名副其实的优秀教师，如果教师没有责任心，即使才高八斗，学富五车，能力再强也不可能成为称职的教师。
因此，从工作那天起，我就树立了责任理念，明确了自己的职责，把学校、学生的发展当成自己的责任。
二、秉承新课改理念课堂要有活力如今，在教学中，教师不再是整个课堂的“主宰者”，而是教学活动的组织者，是学生学习的指导者和合作者，学生才是课堂真正的主体。
教师要走下讲台，和学生一起学习交流，让学生在学习中体验成功的快乐，从而使课堂教学充满活力。
三、保持童心与时俱进我们的教育对象是少年儿童，一拨儿走了又来了一拨儿，他们永远是年少活泼的，可我们却日渐衰老，或者厌倦了周而复始的教学生活。
我虽已年近四十了，可我并不感到青春不再，去日苦多。
我的体会是要战胜衰老和枯燥，法宝就是保有一颗童心。
有了一颗童心，就有了与学生沟通的语言，就会跟学生的情感产生共鸣，走进他们心里就能引导他们明辨是非，才奠定了教育的基础。
岁月给了我皱纹，操劳送了我白发，我抹平不了，掩饰不了，唯有我们那颗年轻的心可以和学生共搏，可以同时代相融。
三．严于律已，要有爱心。
在平时的工作中我们要注重自身形象，言传身教，做学生的楷模。
在平时的教育教学工作中，要严格要求自己，文明用语，亲切交谈，给学生树立正确的形象，印记和蔼可亲的音容笑貌，和学生构起友谊的桥梁，建立亲密的师生关系。
语文教师【做一个激情四射的语文教师】
语文教师【做一个激情四射的语文教师】语文教师【做一个激情四射的语文教师】著名特级语文教师于漪老师说：激情，是语文老师必备的素质。
因为语文是各学科中最具情感性的学科，它能陶冶人的性情，提高人的修养。
这个特性决定了语文教师应该是激情四射的，决定了语文课应该是激情飞扬的。
语文教学，作为一门关注生命意义与生命质量的课堂，它所承载的绝不仅仅是知识的识记，更是知情行意的综合，是人类文化的繁衍与滋生。
为了承担这样的重担，为了让语文的激情能够成为点亮学生的人生之灯的火把，作为一名语文教师，我们又怎么能不在语文的道路上，首先把自己培养成一名心灵阳光、激情四溢的人呢？一.热爱生活、热爱语文、热爱学生“爱”是做好一切工作的源泉，更是激情课堂的源头活水。
一个优秀的语文教师应该是一个热爱生活、热爱语文、热爱学生的人。
只有这样的教师才能启动自己的全部激情去学习、去工作、去生活。
一个语文教师，要热爱我们民族的语言，要认识到我们汉语是世界上最优秀的语言，一个语文教师，要为自己能当语文教师而感到骄傲、自豪，并以这自豪感去感染自己的学生。
最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。
只有这种无私的真诚的爱，才能使我们产生教学的激情。
有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。
“爱”是语文教师产生激情的源泉。
二.勤于学习、勇于实践激情来自不断的读书学习、实践和探索。
“腹有诗书气自华”，这就要求语文教师要博览群书，开阔视野，丰富阅历，锤炼自己的教学语言。
我们只有多读书才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。
一个有激情的语文教师不但要加强语文教学的理论修养，还要提高教学实践水平。
俗话说：实践出真知。
一位优秀的教师，一定是勇于实践善于积累的教师。
教学过程中我们要积极抓住各种实践机会，体验各种教育教学经历。
做一名激情飞扬的语文老师
做一名激情飞扬的语文老师做一名激情飞扬的语文老师出口成章，旁征博引是人们对语文老师的印象之一。
作为一名语文老师，讲起话来应该是滔滔不绝、口若悬河、引经据典，也就是说做一名语文老师必须具备一定的语言功底。
但是，在课堂教学中，除了语言功底过硬外，还要做一名激情飞扬的语文老师。
一、教育学生，动之以情。
古人云“家有三担粮，不做孩子王”，这句话在一定程度上说明学生是比较难以教育的，是比较调皮的，因而在课堂上时常会遇到突发事件，那么如何处理呢？“恶语伤人六月雪，好话一句三冬暖”。
因此对突发事件的处理要做到晓之以理，动之以情，特别是批评学生时要口下留情，以真诚的态度，诚恳的语气，巧妙地指出学生的错误，给学生留有余地，不能伤他们的自尊，如处理不当，会发生意想不到的恶果。
近来时常有学生跳楼事件发生，我想老师在处理这些学生时，如果能不讽刺挖苦他们，尊重他们的人格，就会避免这些悲剧的发生。
二、课堂之中，充满激情。
激情，表现在精神面貌上。
有的教师一上课就紧绷着脸，眉头紧锁，或垂头丧气，有的衣衫不整，不修边幅。
试想，学生面对这样的老师，哪还会燃起学习的欲望、产生学习的兴趣呢?而有的教师一站在讲台上就笑容绽放，即使已过中年，也能让人感受到充满了活力，学生自然会认真地听讲。
因为教师的情绪状态是具有“传染性”的，教师缺少上课的激情，学生就会缺少学习的激情。
激情，体现在讲课声音、语调的轻重缓急、抑扬顿挫上。
有的教师上课时时而激动万分，语速加快，时而轻松自如，语调平稳；有时像潺潺的小溪流进学生的心田，有时像汹涌的大海在学生心中掀起万丈狂澜；有时他像一位诗人引起学生的无限遐思，有时又像一位哲人让学生深深折服。
上这样的课，学生不仅精神愉快，而且思维活跃。
而有的教师，讲课的声调从头至尾没有一点波澜，课堂气氛沉闷，说它是“催眠曲”一点都不过分。
赛门斯说：“从根本上讲，声调并不是教师的技能和设备中一个重要组成部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。
做一位激情洋溢的教师
做一位激情洋溢的教师做一位激情洋溢的教师，首先要热爱教育事业。
教育事业是一项神圣而伟大的事业，它关系着国家的未来和民族的希望。
激情洋溢的教师要有一颗爱心，把每一位学生都当做自己的孩子一样对待，用真诚的关怀和无私的奉献，去影响和教育每一位学生。
只有热爱教育，才能在教育工作中表现出激情和活力，才能让学生感受到教育的力量，才能激励学生去探索和发现知识的乐趣。
做一位激情洋溢的教师，要不断提高自身素质。
教师是学生的楷模和榜样，激情洋溢的教师要以身作则，用自己的行动来影响和激励学生。
教师要有高尚的师德，要有深厚的学识，要有过硬的业务能力，要有广阔的人文素养，只有不断提高自身素质，才能成为学生心目中的好老师。
教师还要不断学习和更新自己的知识，要紧跟时代的发展，才能更好地适应和引领学生的成长。
做一位激情洋溢的教师，要激发学生的学习兴趣。
教师不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要激发学生的学习兴趣和求知欲。
激情洋溢的教师要善于引导学生，帮助他们发现自己的兴趣和特长，让他们学会主动去学习和探索。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，要注重激发学生的好奇心和探索欲，让他们在轻松愉快的氛围中学会求知，学会思考，学会探索。
做一位激情洋溢的教师，要不断鼓励和激励学生。
在学生成长的道路上，他们会面临许多挫折和困难，需要教师的关怀和激励。
激情洋溢的教师要用自己的热情和鼓励，帮助学生克服困难，激励他们勇敢面对挑战。
教师要善于发现学生的闪光点，要激励他们发挥自己的潜能，让每一位学生都能找到自己的人生目标和奋斗方向。
教师也要善于表扬学生，让他们在成绩斐然的也能感受到他人的肯定和鼓励，从而更加自信和坚定地前行。
做一位激情洋溢的教师，需要热爱教育事业，不断提高自身素质，激发学生的学习兴趣，不断鼓励和激励学生。
只有这样，我们才能成为学生心目中的好老师，成为学生成长道路上的引路人，成为教育事业中的一名闪亮的明星。
愿我们每一位教师都能在教育的道路上，发挥自己的激情和热情，为学生的成长贡献自己的力量，让教育事业绽放更加美好的希望！。
做一名富有激情的语文教师
一
四、 教师的激情来源于广泛的阅读 知识是激情 的基 础 ， 阅读 是 获取 知 识 的必 要手 而
、
教 师 的 激 情 来 源 于 对 事 业 的 追 求
可 记 得 一 位 名 师 谈 及 自 己 的 成 长 经 历 时说 过 这 样 一 段 。广 泛 的 阅读 可 为 我们 的 大 脑 不 断 注 入 源 头 活 水 ，
探求更 好 的教 育方 法， 促进 学 生更 生命 ， 闻不乏朦脆素淡的清幽， 其 峥嵘崔嵬 的奇特， 云蒸 发我们创新 的激 情，
霞蔚 的 壮 丽 ， 有 一个 个或 可 悲 可壮 ， 可 亲 可 爱 ， 可 加 健康 地 成 长 。 还 或 或
哀可怨的人物形象 等。教 师 要披 文入 情， 心钻研 ， 潜 反
富有 激情。语文 段话 ：不管遇到多么不顺心 、 “ 不如 意 的事 ， 旦 登上 讲 使我们在思考创 新的过 程 中富有灵感 ， 一
涉 教 台捧 起 课本 ， 旦 面 对 心 爱 的 学 生就 立 即 神 采 焕 发 ， 一 活 是 综合 性很 强 的 学 科 ， 及 的 内容 非 常广 泛 ， 师 只 有
没有 激情就没有诗歌 ， 同样， 我们 的语 文教 学也不 能没 孩子更聪 明。在教师的眼里， 每位学 生都 应该 是鲜活灵 有激情。文学是 一门 艺术 ， 术的魅 力在 于感 染， 文 动、 艺 语 隐藏发展 潜力 的 生命体 。 以这 样 的情 怀来 看 待 学 教 师也应 怀着 一颗虔诚之心， 营造充满诗情 画意的课 堂 生 ， 会 激起 自 己强 烈 的 责 任 心 ， 而 对 学 生 倾 注 无 私 才 进
做一个有激情的语文老师
做一个有激情的语文老师 山东省淄博市临淄区第一中学 周巍
做老师久了,就会发现每个老师其实是有自己的教学风格的。就如同有的老师评价我的： 课堂就如同那"大江东去"的气势,基本属于"豪放派"。而我本人觉得,一个人的课堂风格除了 与自身的性格有关,还与自己的教育思想有关。 一、教学上信奉大语文观，以多种多样的语文活动促进语文学习
类似这样的活动，我会根据教学实际经常举行。各种语文活动，不仅激发了学生的学习 兴趣，锻炼了各方面的能力，而且也促进了老师自身能力的提高。 二、重视学生和自身的个性化阅读，提倡学生多方涉猎，做一个“杂家”。
做一位激情洋溢的教师
做一位激情洋溢的教师
一位激情洋溢的教师应该不仅仅是课堂上的讲解者，更要成为学生们的引导者和榜样。
我们需要通过自己的行动和言行告诉学生们什么是正直、诚实、努力和勤奋。
我们要鼓励
学生们发掘自身的优点和潜力，不断鼓励他们努力学习，不断接近自己的目标和梦想。
我认为一位好的教师应该具备以下几个方面的素质：
首先，一位好的教师应该是一位热情洋溢的人，他们应该充满热情、精力和干劲，这
样才能激发学生的兴趣和热情，让他们愿意主动参与到学习当中。
其次，一位好的教师应该是一位耐心细心的人，他们应该把学生视作自己的孩子一样，在教学过程中耐心细致地解答每一个疑惑，使学生能明确理解每一个知识点。
再次，一位好的教师应该是一位严谨专业的人，他们应该不仅掌握扎实的专业知识，
还要保持对时下热点问题和关注教学的最新动态，并运用这些最先进的资料和活泼的教学
方法来教导学生。
最后，一位好的教师应该是一名积极向上的人，他们应该不断地学习，不断探寻新领域，不断改进自己的教学方式和方法，以此成为学生真正的榜样。
在教学生涯中，我始终坚信一个重要的原则就是尊重学生、关注学生、关爱学生。
一
些学生可能天性比较内向，很少表达自己的看法。
对此，我们教师也要学会用轻松的谈话、耐心细致的引导，帮助他们调节心理、适应集体生活，这样才可以帮助他们更好的发挥自
己的潜力。
同时，教师还应通过一系列有效的激励方法和奖惩制度来激发学生的学习动力和兴趣。
例如，可以在学生完成某些特定任务或达到某些特定成就时给予奖励，或是对一些教学中
表现突出的学生带领整个班级去参加一次户外拓展等等。
如何做一个激情飞扬的语文教师
做一个激情飞扬的语文教师激情是什么？诗人说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。
”（拜伦语）语文教育专家说：“激情是语文教师必备的素质。
”（于漪老师语）网友说：“激情是金蛇狂舞，是雨打芭蕉，是惊涛拍岸、卷起千堆雪，是月黑雁飞高、大雪满弓刀。
激情是课堂上生命的律动，是师生间心曲的交流。
”一个富有激情的语文教师，可以忘记生活的贫寒，忘记个人地位的卑微和命运的多舛；可以忘记名、忘记利。
但是，当他一想起学生，一拿起课本，一走进教室，他就全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，达到令人满意的教学效果。
可以说，一个优秀的语文教师，一定形成了自己的教学风格，一定是个课堂教学激情飞扬的教师。
语文教师没有激情，就失去了教学的原动力，绝难点燃学生的心灵火花。
语文教师的激情最好是一种内在的有节制的奔放，绝不能滥情、不能夸张、不能张狂、更不能嚣张。
激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。
激情应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。
因此，语文教师的激情最好是文一点、清淡一点、甚至古典一点，我觉得古典一点的情感是最美的情感、是最耐久的情感、也是最有“语文味儿”的情感。
那么，语文教师的激情来自于哪里呢？一、激情源自于爱“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。
”——罗曼·罗兰“没有爱便没有教育”，这是我们应该坚守的教育信念。
教学的激情首先来自于语文教师的爱——对学生的爱和对语文的爱。
教学的实质就是一种能力，一种寻求爱的和谐发展的能力。
语文教师对教育事业的强大热情，对学生的无私爱心才是语文教学激情的不竭源泉和永恒动力。
一个对语文教学感情冷淡、对学生漠不关心的语文教师是绝不会迸发出教学的激情的。
1．爱学生。
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情人们常说，语文课堂要有“四度”：广度、温度、高度、深度。
笔者认为课堂若想达到这“四度”，那语文教师必须有“四情”：热情、激情、真情、倾情。
一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂才有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。
弗德烈·威廉森说：“如果两个人各方面条件都相近，那么，更热情的那一位一定能更快达到成功。
”倡导“青春语文”的王君老师，就是一位热情澎湃的人。
她爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她爱运动，每天坚持长跑，增强体质；她爱读书，与名人大师进行心灵的交流；她爱出游，陶冶自己的情操、愉悦自己的身心；她爱自己的亲人，有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。
由此成了语文届令人仰慕的专家学者！二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师，他的课堂才有一定的温度。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。
综观名师们讲课，哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢？无论教学哪一篇课文，都是潜心解读文本，联系自己的生活经历，教学时真情流露。
学生听之真切、悟之深刻，让课堂教学拥有了一定的温度。
三、课堂·激情·高度一位在课堂上充满激情的语文教师，他的课堂才有一定的高度。
做激情诗意的语文教师
做激情诗意的语文教师做激情诗意的语文教师灵璧一中时侠峰伟大思想家黑格尔曾说：“我们可以肯定地说,世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。
”激情，是扬帆的风。
风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。
充满魅力的人生，取决于崇高而奔放的激情，强烈而持久的激情。
我认为，语文教师更应该具有激情，因为他要用激情点燃学生的生命，开启学生生命的黎明。
那么，语文教师，怎样才能成为激情而诗意的教师呢？我认为，必须做到以下几个方面――一、充满教育理想。
像朱永新那样已经是一个政府官员，但他始终关注教育的命运，求索着教育的出路，为“新教育实验”四处奔走呐喊，在全国掀起了如火如荼的新教育实验。
像李镇西那样“肩扛着民族的希望，心装着祖国的未来，手捧着孩子们的明天”；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；决心通过自己的平凡的一天，培养具有世界胸襟的现代中国人。
像陶行知那样“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去”，作为语文教师，就应该生是为语文教育事业而生，去，将来也要为语文教育事业而去！二、有百倍的教育自信。
自信自己就是一团火，足以燃烧学生；自信自己就是一盏灯，足以照亮学生前行的路；自信自己就是知识的仓库，有学生取之不竭的知识；自信自己就是一位卓越的人生导师，有着丰富而鲜活的人生经验可供学生效法。
不光坚信自己“能行”，还坚信每一位学生都能教好，不论在什么时候多艰难的境遇下，都不能轻言放弃，认为某生已经“不行”。
坚持做到每天清晨打开窗户，总会愉快地自我暗示：今天是个好天气；走进学校，遇到学生，处理教育的大事小情，脸上始终挂着微笑，在困难面前不畏缩，繁杂面前不烦恼，能够正确面对每一个学生，更多地表现出热情，表现出宽容；在自己的词典里没有颓废，没有退缩，没有克服不了的困难；遇到问题学生，不焦急，不慌乱；在教育改革面前，勇于尝试，在各种重大的活动中，始终有着强烈的追求卓越和表现的欲望。
第三，必须对语文教育事业无比热爱，疯狂投入。
做一名充满激情的老师
做一名充满激情的老师在教育行业，担任一名充满激情的老师是非常重要的。
激情是教师工作中的动力，它能够激发学生的研究兴趣，促使他们获得更好的成绩。
下面是成为一名充满激情的老师的几点关键。
1. 热爱教学作为一名教师，热爱教学是首要的条件。
只有热爱教学，才能够在教学中投入更多的时间和精力，创造良好的教学环境。
热爱教学的同时，要保持对学生的关注和关心，理解他们的需求和困惑，积极帮助他们解决问题。
2. 激发学生的兴趣激发学生的研究兴趣是一项重要的任务。
通过精心设计的课程和教学方法，可以使学生对知识产生浓厚的兴趣。
可以运用多媒体、实践操作和案例分析等教学手段，使学生积极参与，并提供与他们生活相关的实际案例。
这样，学生就能够在研究中感到快乐和充实，进而获得更好的研究效果。
3. 持续研究和更新知识教育行业发展迅速，新知识和新技术不断涌现。
作为一名充满激情的老师，要保持持续研究的心态，不断充实自己的专业知识和教学技能。
通过参加培训、研讨会和阅读专业书籍，不断更新知识，提高自己的教学水平。
4. 与同事合作和交流教师不应该孤立地工作，与同事合作和交流能够带来更多的灵感和支持。
通过互相分享教学经验、教材资源和教学方法，可以提高自己的教学效果和影响力。
同时，积极参与学校组织的教研活动和讨论会，与其他老师共同探讨教育问题，相互启发和促进成长。
5. 关注学生的全面发展作为一名充满激情的老师，不仅要关注学生的研究成绩，更要关注他们的全面发展。
在教学中，要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
此外，要帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和行为惯。
通过这些努力，可以帮助学生成为有道德、有责任感和有能力的社会人才。
成为一名充满激情的老师需要不断努力和提升自己，但这个过程充满了成就感和乐趣。
只有拥有激情，才能够给学生带来更好的教学效果和人生影响力。
让我们一起努力，成为充满激情的老师，为教育事业贡献自己的力量！。
做一个富有激情的语文教师
做一个富有激情的语文教师近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。
中学语文作为实施素质教育的重要学科组成，一贯注重对学生情感态度和价值观的培养和提高。
著名教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感”，从这我们可以看出情感在教学中的重要性。
而今，新课程更是将情感态度和价值观明确列入三大教学目标之一，情感教学的地位不言而喻。
那么如何才能在语文教学中更好地实施情感教学呢？我以为可以从以下几个方面入手：一、提高教师自身对语文学科的激情；二、创造师生情感交流的良好氛围；三、重视作文的批改与评价，强化师生情感。
一、提高教师自身对语文学科的激情走进新课程，我们就会发现，教师不仅是知识的传递者，也是学生学习情绪的主导者。
教师的情绪决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，语文课堂的教学更是如此。
语文是情感的语文，语文教师是情感教育的设计师、迁移者，教师的激情可以给沉闷的课堂带来活力，可以激活学生的思维，激起学生对语文的热爱。
教师的倾情投入既不是故弄玄虚，也不是无病呻吟，而是源于对课文的深刻理解与深切感受，源于对学生的深切关注和爱。
课堂中，教师必须以深厚的教学教育理论武装自己的思想头脑，以充盈的神情气度铸造自己的教学言行。
课堂上举止言行，眉宇间神情变化都要能向学生传达出丰厚的教学情感。
二、创造师生情感交流的良好氛围法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。
”创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。
语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。
这里有对祖国的爱、对事业的追求、对信念的执著；这里有赤子之心、朋友之情、手足之谊；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、无名的愁……怎样才能帮助学生发掘出这些作品中的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵呢？1、巧设导语，引带入境。
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
做一个有激情的语文教师
做一个有激情的语文教师———《白鹅》一课的教学总结《白鹅》一课是人教版四年级上册第四单元中的第一篇课文。
这个单元的主题是“不同作家笔下的动物。
课文用风趣诙谐的语言向我们描述了一个高傲而又让人喜欢的白鹅。
大作家丰子恺抓住了白鹅高傲的特点，从白鹅的姿态，叫声，步态及其吃饭的样子，形象的把这位鹅老爷三眼一板，一丝不苟和架子十足的样子清晰地展现在我们面前。
通过深刻的把握教材和吃透教材后，我认为在这节课中要重点体现创设情境，激发学生的想象，通过各种方法训练学生的语言这一教学的思想，使他们能真正读懂课文，体会出大作家笔下这样一只栩栩如生的白鹅。
因此，我为教学设计的教学目标为：通过有感情的朗读，体会白鹅高傲，架子十足的特点。
通过创设情景，抓住重点语段的分析讲解体会作者如何把白鹅高傲的特点表现的淋漓尽致的。
采取移情体验的方法，让学生真正感受到作者对白鹅的喜爱之情。
北方的学生家里养鹅的很少，对于白鹅的特点仅仅限于羽毛洁白和走起路来脖子伸得很长，至于其他详细的特点了解的并不很多，因此教师在教学之前一定要求学生查一些相关的白鹅的生活习性方面的资料。
对于大作家的语言风格，孩子们读过的文章也有限，这篇文章读起来比较绕口，有些句子也较难理解。
需要学生进行充分的预习和熟读课文，还要查一些词语的意思，教师在课前应勾画一些难理解的词语共学生下去查一查，如“净角，三眼一板，一丝不苟，侍候，窥伺”等这些词语要提前查一查词典，做好充分的准备。
才能更容易读懂这篇课文。
还要查一查有关中国戏曲中的“生，旦，净，末，丑”这些角色的不同人物形象。
只有做好充分的准备，才能更好的理解课文。
在引导学生做了这些预习和准备工作之后，我设计了以下几个教学思路。
首先诵读古诗，导入新课。
通过诵读《咏鹅》这首诗，让学生感受到白鹅洁白的羽毛，红红的脚掌。
紧接着相机提问：“你们知道白鹅不但美丽还有其他的特点吗，”今天让我们走近大作家丰子恺的手笔看看这只白鹅还有什么特点。
做一个充满激情的语文教师
不苦练态势表演功根本就是不行的。
一
罂
、
做 一个 充满激情的语文教师 ， 首先 要热爱生活
个 充 满 激 情 的语 文 教 师 ，要 热 爱 ．
只 有 热爱 生 活 的语 文教 师 ， 才会 懂 得 生 活 、 得语 文 ， 懂 才会 不把语文 当作僵死的教条 ，才会从语文教学 中感受到情趣 ， 并 把这种情趣传递给学生 。 我们大多数个 充 满激 情 的 语 文 教 白 做 师， 一定 要热 爱学 生 清
亍
只 有 热 爱 学 生 的语 文 教 师 ， 能 理 解 才 和 尊 重 学生 ， 生 以真 情 。在课 堂 上 ， 给学 教 师要时时给学生以微笑 、赞许 和期 待 ， 与 学 生 进 行 直 接 的情 感 交 流 ， 在 和 谐 的情 并 感共 鸣 中实现 “ 学文 ” 体情 ” 悟道” “ “ 的教 学 目的 。 育 应 该 是一 个 用 理 解 和爱 来 诠 教 释生命成长的过程 。作 为教师 ， 对学生 的 理 解 和 爱 既 是一 种 情 感 ，也 是 一 种 立 场 ，
一
教 学
教师在课堂 上用艺术 的语言进行表达 。 教 江 师进行课堂传情 ， 言功不扎实也是不行 语
的。 就是创造适当的态势， 演， 演员们为什 茬 么ＩＩ造出生动感人的艺术形象？ ＩＩ 态势表 毒
演 占有重要 的地位 。教师不是演员 ， 但却 被要求成为 比演员水平要高的传情专家 ， 营
做一个激情的语文教育人1
做一个激情的语文教育人激情是语文课堂最好的营养品，一节精彩的语文课需要老师的激情来灌溉。
缺乏激情的语文课堂只是一潭死水，学生的学习被机械化，老师的教学也无生趣。
相反，充满激情的语文课堂却惊涛拍岸，卷起千层浪，有声有色。
那么，在新课程改革中，我们该从何处去寻找语文教学的激情呢？一、语文激情源于文本文本的激情，首先蕴藏于作品所描绘刻画的大自然中。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，是湖泊献给长空的激情；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，是山林献给大地的激情；“大漠孤烟直，长河落日圆”，是荒凉献给壮阔的激情；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，是优美献给崇高的激情。
天生万物，总在宇宙的造化中，自得其乐地呈现着一份成长中的激情。
这些让我们怦然心动的东西，又怎么能不让我们心驰之、神往之？所以，我们“观山，则情满于山，看海，则意溢于海。
”文本的激情，其次包孕在作品所呈现出的个性鲜明的人物形象中。
“氓之嗤嗤，抱布贸丝”，是少年怀春的青春之情；“老骥伏枥，志在千里”，是烈士暮年的激昂之情；“长太息以掩泣兮，哀民生之多艰”，是忠心遭厄的郁闷之情；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是宏愿得偿的欣喜之情；“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，是豁达人生的狂放之情；“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，是坎坷征途的泣血之情；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，是精忠报国的豪壮之情；“拼将十万头颅血，誓把乾坤力挽回”，是英雄扼腕的慷慨之情。
能够支撑起所有的岁月所有的沧桑的，只是那一口人生真气，只是那一份老而弥坚的信念与激情。
也正因为如此，陶潜才在那采菊的闲暇，就那么悠闲地一瞥，便生成出了泽被苍生的闲淡与旷达；东坡才在那九死一生的劫难后，驾一叶扁舟，拨开尘俗的阴晦，走进山长水阔中的超然与不朽。
所以，语文的激情，需要在对文本的亲近中获得。
要在亲近文本的同时，找寻并发掘出文本中的情感因素。
只有当我们的心灵，因为这些情感因素的碰撞而爆发出灵性的火花时，语文的激情，才能够焕发。
做一名有激情的语文教师
做一名有激情的语文教师新课程语文教师激情新课程理念要求，要构建和谐有活力的课堂，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，因此我觉得教师上课一定要有激情。
我相信，做一名激情的语文教师是我们追求的目标，让我们去接受“激情教学，激情课堂”的挑战！激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学水平和教学魅力的标准。
充满激情的课堂，气氛愉悦欢快，学生才能更好地去听讲、思考。
一、善用生动幽默的语言催化语文教学的核心是语言教育，一个富有激情的语文老师，他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫、富有哲理而幽默的。
如果教师教学语言平淡无味，一个声调从头讲到尾，或者是有气无力的样子，便会让学生昏昏欲睡；如果教师在课堂上紧绷着脸，繁缛冗长没有丝毫的微笑，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行训导会，那么同学们在这样的课堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。
倘若老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。
有时声音高亢起伏令人振奋，有时语调低沉令人伤感，有时一句南腔北调令人合不拢嘴；有时一两句不标准的普通话引人发笑，进而引导学生进入学习的激情状态，形成师生互动的愉悦欢快的课堂气氛，达到激情的催化效果。
二、巧用丰富的肢体语言加以辅助肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。
如果教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味，呆板无趣，久而久之，学生便会厌烦。
眼睛，是心灵的窗户，上课时我们应经常扫视每一位学生，与学生进行心灵的交流。
我有时适当走下讲台讲课，对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒，或提问催答，或以幽默语言引人发笑，活跃课堂气氛。
一个小小轻拍肩头，一个简单的递书指导，一个微微的颔首，就能消除学生的消极情绪，使其很快的融入到轻松的课堂氛围中。
我讲课时往往充满激情，声音洪亮，表情丰富，讲到精彩部分“手舞足蹈”。
我常运用“课前提问、课中设问、课后留问”的“三问式”启发教学法，学生积极响应，课堂气氛活跃，教师讲得滔滔不绝，学生听得津津有味，流露出敬佩、赞赏的眼神，下课铃响，意犹未尽。
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做一个有激情的老师
颜新爱
作为一名老师，看完《做个充满激情的教师》一书后，我再一次深深感受到：精彩的语文课堂离不开老师的激情,更离不开学生的激情，想做一名好的老师，首先要做到有激情。
在我看来，投入激情的主阵地在课堂。
激情课堂的气氛营造来自于教师的激情发挥。
从教师走进教室那一刻起，教室的精神状态就直接影响着课堂的气氛。
不管上什么内容的课，只要老师一进入课堂，走上讲台，老师就必须精神饱满，目光如炬，声音顿挫，让听者聚精会神，如痴如醉。
讲到精彩之处，要做到让学生“有时掩面、有时顿足、有时狂笑、有时叹息”，“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自己”。
感动和激情应成为我们课堂的主旋律；“情不自禁”的教学风格才是真实情感的流露，投入和易动感情才会打动学生。
只有老师富有激情了，那么他的学生才会很有激情的去学习；也只有这样，师生才能相互依存，互为促进，共同进步。
以教师的教学激情带动、感染学生的学习激情，让课堂激情洋溢。
这样的课堂必将是高效的课堂。
那么，教师应如何呢让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下几个方面做起：
一、课前做好预设：
（一）做好知识的储备。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比起老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。
做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。
事实上，也只有学识渊博的老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。
罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。
”做一个充满激情和诗意的教师，应当从爱读书开始。
（二）调整好自己的情绪。
于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。
”一个富有激情的教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，
精神焕发，全身心投入。
所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。
不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生。
什么阴霾什么悲凉，全都是可以忽略不计的。
即使你刚刚因为什么事情正在生气，只要你走进教室，你就得面带笑容。
在迈进教室的那一瞬间，心里面就只有学生、忘记一切的烦恼、忧愁，充满激情、把学生的学习激情点燃起来！
只有课前准备好了，才能很好的驾驭课堂、在课堂上神采飞扬。
二、课堂巧控情绪
自我调控要求个人实际行动和他所面对的情境之间多方面的互动，在互动过程中，教师必须处于自信而高度的自我控制状态，以更好地选择情境来展示自己的特性，并通过自己的特性来创设情境，从而使教学更能显示独特的个性，并形成独特的风格，使教学更具情感魅力。
而教师要处于自信而高度的自我控制状态，就应从下两方面做起：
（一）课堂上应以鼓励为主，千万别生气、发火。
教学中，我们应该看到孩子的长处，不应只盯着孩子的短处。
如果在课堂上学生稍有一点做的不好，就生气、甚至发火。
这样做一次也许有点效果，但时间长了，学生就会越来越疏远你，甚至和你产生对立的情绪，课堂气氛沉闷，效率极低，而你呢，越来越生气，从而形成一种恶性循环。
反之，孩子有了一点的进步，就加以表扬，想法设法培养孩子的自信、培养与孩子之间的感情，课堂的气氛就会越来越活跃，你也会充满激情，课堂的效率也就会越来越高，从而形成一种良性循环。
这样，你的教学工作会事半功倍，所以课堂上千万别发火，情绪是会相互感染的！
（二）教师应有教育的机智，处理问题不慌不忙。
有时候由于种种原因，老师在板书的时候会出现错别字。
这时候，学生也许会发现，发现后他们就会哈哈大笑。
老师很纳闷，笑啥呢?学生纯属无意，这时候，有的老师也许认为学生有意为之，因此而大发雷霆，弄得学生对你是一肚子意见。
如果这时候，我们灵活一点说道:“我知道大家笑啥，可又一位同学不知道，人家为啥笑，我们来问一问他”，当然提问可能知道的学生。
这时候，你可以说：“我就是考考大家而已，大家很认真，值得表扬”。
这样，学生就很佩服你！
不同的处理方法，截然不同的效果。
教师的教育机智实际是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力，是成熟教师的共同特征之一，它可以化解不少的尴尬、也可以化不愉快为快乐。
从心理学的角度看，自我调控不仅能更好地发挥情感的功效，促进情感对个人的身心健康，避免不良影响，而且能使自己获得情感的均衡；弗洛伊德认为，学会控制情感是作为文明人个性发育的水准点。
语文教学是受教材、学生制约的情感交流过程，语文教师更必须具有高超的情绪自我调控能力.
三、课后多找学生谈话，做学生的知心人。
在课堂上是学生的良师，课后可充当学生的益友。
比如，在春天来临的时候，可拿着相机给学生拍照并和学生合影留念，以增进师生的情谊。
在考试的前后，多找学生谈话，了解他们的思想动态，多鼓励、多引导。
当发现学生的思想有波动的时候，试着走进学生的心灵，面对面、心连心的交流，解开学生思想的疙瘩。
这样一直坚持下去，自然就和学生成了朋友。
和学生成了朋友，自然就会相处的融洽，课堂上师生就会有很好的状态，见到了朋友能不高兴吗？学生能不接受你、配合你吗？你自然也就乐意上课，课堂上就会充满激情，学生也就会“亲其师、信其道”，课堂的效率也就自然好起来。
四、做一个乐观、豁达、博爱、宽容的人。
课堂上要充满激情，生活中就必须做一个乐观豁达，宽容博爱的人。
不论，你遇到了怎样的困难，也不论你遭遇了什么样的不幸，你都要相信，这一切都将过去。
“冬天来了，春天还远吗？”
教师心中要有爱，心中有爱，才能爱别人。
有了爱，才能做到宽容和忍耐。
有爱才有教育。
教育需要宽容！宽容是一种爱，是一种道德，一种信任，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。
为师者应该学会宽容。
让我们所有的老师都充满激情吧！。