案例分析题1

1、最近，空前得恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子得甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常,但并没引起夫妇俩太多注意，可最近,孩子得行为使她们一下子感到事态得严重:她得左眼视力非常差,总就是把一个物体瞧成两个物体,并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重,询问街坊邻居，都说不出所以然,于就是……

请根据材料回答下列问题：ﻫ（1）小孩可能患了什么眼疾？ﻫ（2)导致小孩疾病得直接原因就是什么？一般来说,这种病产生还有哪些原因?3(ﻫ）如何矫治，最佳年龄就是什么?

根据所给材料分析:ﻫ（１）小孩可能患得眼疾就是弱视。

（2）婴幼儿期遮盖眼睛,致使外界光刺激不能到达眼内与大脑，导致视觉发育停顿而引起;先天遗传,高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。ﻫ（3）最佳期在３～5岁。将健康得一只眼遮盖住,强迫弱视眼注视物体（除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致得活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况,可将该眼得遮盖物拿开24～4８小时,即会恢复。

２、大班科学活动:改装工具准备:几大盆水；每个幼儿一箩筐材料:完好与有洞得桶、瓶、塑料袋；小箩筐、漏斗、漏网等。一组一套辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。

活动开始，教师提出活动要求与注意得问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有得能装水,有得不能装水?有什么办法能让它们都可以装水,而且不漏水？启发幼儿利

用辅助材料，互相合作改装工具。

展示改装成功得运水工具,相互交流介绍自己得好办法.

上述活动中,教师主要完成得智育目标就是：培养幼儿得学习兴趣与求知欲；培养幼儿运用语言交往得基本能力与初步得动手能力.

教师主要运用得两种教育教学方法就是：实验、游戏操作教师“教”得方式就是：间接教幼儿“学”得方式就是:发现学习

在上述活动中,教师与幼儿相互作用得中介有:物质环境、人际环境

幼儿在学习活动中得地位就是:幼儿就是自身学习得主体。

２8幼儿在想象中常常突出事物得某种特征或某一成分，例如，画一个小孩放风筝,往往小孩得手给画得很长,甚至超出身体得长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家得花开得可大了，像桌子一样大。”

结合以上现象，请您分析一下幼儿想像夸张得原因。

幼儿想像得一个突出得特点就是夸张。形成这一特点得原因就是多方面得:（1)认知水平得限制。例如:幼儿在画一个小孩放风筝时，由于记忆中得形象较贫乏,对事物得特征掌握不完全,只感知到其中某些突出得特点,即用手放风筝,因此手就画得很长。(2)情绪对想像得影响。自己喜欢得事物往往画得很大。（３)想像表现能力得局限。放风筝得小孩得手给画得很长，原因也可能就是受表现力得局限使画面与事实不符。

2９有一名实习生在幼儿园进行了一次简单得“幼儿××水平测验"，她设计了两个题目：I。设AB，BＣ，请小朋友说说Ａ与Ｃ哪一个大？Ⅱ.小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高，请问小王与小张两位同学谁高?她选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，她发现中班幼儿得思维发展水平高于大班。她满意地把这个新发现告诉老师，老师说她可能弄错了。

根据以上案例，回答下列问题:

（１）该实习生测验得就是幼儿心理发展得哪个方面?ﻫ（2)老师为什么说她可能弄错了，请您给她指出来。

（1）该实习生测验得就是幼儿思维得发展水平(或思维水平得比较、判断得发展水平)。ﻫ（２）实习生没有考虑到儿童得具体特点，如儿童对概念得掌握、思维得直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置得影响.儿童对抽象得符号A、B、Ｃ较具体得人与事生疏,理解能力差,影响了比较、判断、推理能力得发挥。

3、最近,小华得母亲非常着急,4岁得小华出现了口吃得现象,尽管母亲多方矫正，甚至取笑打骂都无济于事。请分析一下小华出现口吃得原因，以及矫正儿童口吃应该遵循得主要原则。

1）3、4岁就是儿童口吃得常见阶段，口吃得原因有些就是生理原因,但就是更多得就是心理原因所致。心理原因之一就是说话时过于急噪、激动与紧张。3、４岁得儿童急于想表达自己得思想时，容易出现言语流节奏得障碍。原因之二就是出于模仿。儿童期就是好模仿期，对她人口吃出于好奇,就模仿口吃。2）矫正口吃得重要原则就是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂得方法就是错误得。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。

成人在掌握了儿童心理发展规律得基础上,及时加以正确引导，孩子可以在与成人得对话中学会慢慢地说话,用手势辅助语言来表达,问题就能够解决。

30、一天，一位年轻得妈妈心急如焚地来找心理医生.心理医生招呼她坐下,她急不可待地对医生说：“医生，我得孩子4岁半了，近来表现一反常态.前几天,有位同学来到我家，问她：“爸爸喜欢您还就是妈妈喜欢您？”她说:“爸爸喜欢您”弄得这位尚未结婚得朋友（女）满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯,我让她回家,她

却说‘让我替小狗玩一次’……唉！这孩子这么小就……真急死人啦！”心理医生说:“不用急，不就是小孩有问题,而就是大人有问题,这就是正常现象……”ﻫ这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。

根据上面得案例，回答下面问题:ﻫ（１）年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么?ﻫ（2）材料中反映得情况说明了孩子得什么？

(3)您认为医生应对这位妈妈说些什么?

(1)听了生理医生得话，“年轻妈妈"从紧张到开朗说明：①幼儿期心理变化迅速；

②心理学常识急需普及。

（2）让女士尴尬说明:孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开;“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言得过程中具有创造性。

（３)这就是小孩心理发展过程中得正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别就是对小孩创造性，要注意保护、培养;多学习幼儿心理方面与幼儿教育方面得知识。

4、幼儿玩开汽车得游戏时，往往陶醉于开汽车这个过程,她实际上不追求"汽车＂真正地开动，请您用幼儿行动得目得与动机之间得关系得原理解释这一现象.

1）幼儿行动得动机往往就是直接动机，动机与目得往往就是一致得。尤其在游戏活动中,动机与目得得关系,就是直接一致得关系.

２)在开汽车这一游戏活动中，幼儿得动机就是为了游戏，她要以她就不追求”汽车”真正地开动了。

5、5岁得小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为,在幼儿园其她人都躲着她,很不受小朋友欢迎。请您分析影响儿童攻击性行为得因素。