《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题半年工作总结报告
初中数学“减负增效”策略研究 毕业论文
初中数学“减负增效”策略研究摘要：“减负增效”是教育部明确规定的教学原则之一，本世纪初，教育部就减轻中小学学生负担发出紧急通知，并召开了全国教育电视工作会议。
陈至立部长就中小学学生减负问题作了讲话。
一直以来，中央和教育部对减负问题一直高度重视。
,对于如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的有机统一,本文介绍了以下的策略导语：作为一名教师,一直在思考、探索与实践着,要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面:一、转变教学思想,切实做到“减负增效”我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我渐渐地认识到,要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创设良好的学习环境,比如:在学习“种子的结构”时,以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法,学生则机械地死记硬背种子的结构和名称。
我换成另一种方式:给每位学生发几个不同的种子,让学生自己解剖、观察和认识结构,并讨论、交流种子的相同点和不同点有哪些,最后得出种子的基本结构,使学生的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推进素质教育。
二、明确教学目的（一）、培养学生自主学习数学能力的意义美籍匈牙利数学家波利亚指出：“学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。
”也就是说，在数学学习过程中，要让学生自己去体验、去创造、去感悟，从而建构自己的认知结构。
培养学习兴趣教学是一种师生、生生多向交流的过程，学生应成为学习的主体。
在“形成新知”阶段，教师要对主要错误或独特见解进行评讲，对学生探索出的成果进行归纳评价，引导学生发现规律，得出结论，提炼数学思想方法。
培养学生自主学习数学能力能让学生体验成功的快乐，引导学生不断总结和反思，对探索出的成果进行系统化、网络化。
比如在幂的运算这部分内容中，根据以往的经验，学生往往把同底数幂相乘与合并同类项、同底数幂相乘与幂的乘方、同底数幂相乘与同底数幂相除，这几个幂的性质相互混淆。
初二数学上备课组减负总结
初二数学上备课组减负总结
在教育教学中，减轻学生负担、提高教学质量一直是教师们关注的重点。
初二数学上备课组在减负工作中不断探索，总结出一系列有效经验。
以下是我们初二数学上备课组的减负总结。
一、合理规划教学内容，突出重点
我们备课组在研究教材和教学大纲的基础上，对教学内容进行合理规划，删减部分过于繁琐、难度较大的内容，突出重点，让学生在有限的课时内掌握核心知识。
二、创新教学方法，提高课堂效率
1.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
2.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂趣味性。
3.开展小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相学习，提高课堂互动性。
三、优化作业设计，减轻学生负担
1.控制作业量，保证作业质量，避免机械性、重复性作业。
2.设计分层作业，针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让每个学生都能得到有效锻炼。
3.注重作业反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
四、加强学法指导，提高学生学习能力
1.教授学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
2.开展课外辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3.鼓励学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，提高学生的数学素养。
五、加强家校沟通，形成教育合力
1.定期召开家长会，向家长宣传减负政策，引导家长正确看待学生成绩。
2.加强与家长的日常沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生成长。
3.开展家庭教育讲座，提高家长教育水平，形成家校共育的良好氛围。
通过以上措施，我们初二数学上备课组在减负工作中取得了显著成效。
数学教师减负增效工作总结
数学教师减负增效工作总结本学期，我针对数学教师减负增效工作进行了一系列探索和实践，并取得了一定的成效。
以下是我对这项工作的总结：1. 优化教学计划：我认真研究了教学大纲和课程标准，结合学生的学习特点和能力水平，精心设计了一套科学合理的教学计划。
通过合理分配课时和课程内容，我减少了教师备课的压力，并确保了教学进度的顺利推进。
2. 增强教学效果：我注重教学方法的创新和优化，在课堂教学中运用了多种教学手段和工具，如小组合作学习、电子白板等。
这些方法的运用不仅提高了学生的学习积极性和参与度，也减轻了教师的课堂教学负担。
3. 提高教师自身素质：我积极参加各类教师培训和学术交流活动，不断提升自己的专业知识和教学能力。
通过与其他教师的交流与合作，我学到了许多教学经验和方法，对于优化教学流程和减轻教师负担非常有帮助。
4. 加强学科竞赛指导：为了提高学生的学科素养和竞赛水平，我组织了一些学科竞赛活动，并亲自担任指导教师。
通过对学生的集中培训和指导，我成功培养出了一些优秀的学科竞赛选手，并获得了一些优异的成绩。
这不仅全面展示了学生的数学能力，也扩大了学校的影响力。
5. 管理好班内事务：我努力提高班级管理水平，做到了班级事务的科学、规范和高效管理。
我制定了明确的班级规章制度，定期开展班会，加强与家长的沟通，营造了良好的教育环境和班级氛围。
这使得班级内的事务处理更为顺畅，减轻了教师的管理负担。
通过以上一系列的努力和实践，我成功实现了数学教师减负增效的目标，不仅提高了教学质量，也减轻了教师的工作压力。
我相信，在今后的工作中，我会继续探索各种有效的教学方法和管理手段，为数学教师减负增效做出更大的贡献。
减负工作总结初中数学教师
减负工作总结初中数学教师
我是一名初中数学教师，最近我一直在努力减轻工作负担，提高教学效果。
以下是我的工作总结：
通过合理安排课程内容和学习计划，我能够更好地管理时间。
我制定了详细的教学计划，明确每个章节的教学内容和时间安排。
这样我可以提前准备好教案和课堂材料，节省了很多备课时间。
我通过利用各种新技术和平台，提高了教学效果。
我制作了一些线上教学视频，学生可以在家里自主学习。
这样一来，课堂时间更能够用于解答问题和讨论，提高了课堂效率。
我积极参加专业培训和研讨会，不断提高自己的专业能力。
这些培训让我了解到一些先进的教学方法和工具，如游戏化教学、小组合作学习等。
我尝试将这些方法应用到我的课堂中，提高了学生的参与度和学习兴趣。
我与家长保持密切的沟通，建立了良好的家校合作关系。
我定期与家长进行面谈，了解学生在学校和家庭中的表现，及时解决问题。
家长也给予了我很多宝贵的建议和支持，让我更好地指导学生。
我还积极参与学校的教研活动，与老师们互相交流经验和分享教学资源。
我们互相学习，共同进步，提高了整个学校的教学水平。
总的来说，通过合理安排时间，利用新技术和平台，不断提高自己的专业能力，与家长和同事进行良好的沟通，我成功地减轻了工作负担，提高了教学效果。
我会继续努力，不断进步。
中学数学教研组2024年下半年工作总结8篇
中学数学教研组2024年下半年工作总结8篇篇1一、背景2024年下半年，中学数学教研组紧密围绕提升教学质量的核心目标，积极推进课程改革，创新教学方法，强化师资队伍建设，营造了良好的教育氛围。
本总结将全面梳理教研组的工作内容、成果与不足，并提出改进措施，为未来的工作提供指导。
二、主要工作内容1. 课程改革与教材研究（1）深入研究新课程标准，整合教学资源，优化课程设置，确保教学内容与时代发展同步。
（2）开展教材研讨活动，结合教学实践，对教材内容进行适度调整与补充。
（3）推进信息化教学，结合数学软件与在线资源，丰富教学手段与形式。
2. 教学方法创新（1）实施探究式教学法，培养学生的自主学习能力与创新精神。
（2）推广小组合作学习模式，强化团队协作能力的培养。
（3）结合数学学科特点，开展数学应用与建模活动，提高学生的问题解决能力。
3. 教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养与教育教学能力。
（2）开展教师技能竞赛，激发教师的教学热情与创新精神。
（3）加强教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体。
4. 学生活动组织（1）举办数学竞赛活动，激发学生的数学学习兴趣与热情。
（2）组织数学拓展课程，为不同需求的学生提供个性化辅导。
（3）开展数学文化节，普及数学知识，推广数学文化。
三、工作成果1. 教学质量稳步提升，学生数学成绩明显提高。
2. 课程改革初见成效，课堂教学氛围更加活跃。
3. 教学方法创新得到认可，学生的自主学习与协作能力得到锻炼。
4. 教师队伍建设成效显著，教师的专业素养与教育教学能力得到提升。
5. 学生活动丰富多彩，激发了学生的学习兴趣与热情。
四、存在问题及改进措施1. 部分教师对新课程标准的理解不够深入，需加强培训与学习。
2. 教学方法创新过程中，部分传统观念仍待转变。
需继续推进教学理念更新。
3. 学生个性化需求差异大，对数学拓展课程的需求多样化。
需进一步完善拓展课程的内容与形式。
初中数学减负工作总结
初中数学减负工作总结背景数学减负是当前教育改革的重要议题之一，旨在减轻学生数学研究负担，提高研究效果。
为了有效开展数学减负工作，我们制定了一系列策略和措施。
策略和措施1. 优化教材：对教材内容进行筛选和优化，精简冗余知识点，突出重点和难点，使教材更加适应学生研究需求。
2. 强化基础：重视数学基础知识的研究和掌握，通过系统的复和巩固，帮助学生建立坚实的基础，为后续研究打下良好基础。
3. 引入实践活动：通过实践活动，激发学生对数学的兴趣和研究动力，培养学生的解决问题的能力和创新意识，提高数学研究的实效性和趣味性。
4. 分层教学：根据学生的实际水平和能力差异，进行分层教学，精确施教，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。
同时，通过个性化辅导，帮助学生解决困惑和研究难题。
5. 师生互动：鼓励学生在课堂上积极参与，由 passssi4MKT2W 提问解答并互动交流。
同时，教师要关注学生的研究情况，及时给予反馈和指导，营造良好的研究氛围和沟通环境。
效果评估通过以上策略和措施的实施，我们取得了一定的效果。
学生的数学研究负担明显减轻，研究积极性得到提高。
教师的教学质量也得到了提升，学生的研究成绩和数学思维能力均有明显进步。
反思与展望虽然初中数学减负工作取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和不足之处。
今后，我们将进一步完善减负工作机制，加强与家长的沟通与合作，不断提高教学质量和效果，为学生的数学研究创造更好的环境和条件。
结束语初中数学减负工作是一项长期而复杂的任务，需要教师、学生和家长的共同努力。
我们将积极探索和实践，不断改进和创新，为学生的数学学习贡献力量，助力学生成长发展。
数学减负工作总结6篇
数学减负工作总结6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学变式教学研究课题总结报告
初中数学变式教学研究课题总结报告本课题的研究背景是基于对当前教育形式和"变式教育"的认识。
新课程标准强调了个性化教育的重要性，要求根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展。
为了实现这一目标，教育者需要尊重学生个性差异，引导学生主动探究和创造研究。
数学教学需要在学生掌握初步知识和技能后进行实践训练，即解题。
然而，如何进行问题训练既能提高学生的数学素质和能力，又不让学生陷入"题海"之中是一个重要问题。
在这方面，"变式教学"是一个符合时代要求的有效方法。
变式教学"旨在让学生理解数学知识、数学思想和数学方法，并能够深刻体会数学思想的核心作用，从而提高数学能力。
通过围绕一个或两个数学问题进行一系列的问题变化，学生可以掌握与提高数学能力，培养举一反三、灵活转换和独立思考的能力。
因此，"变式教学"是减轻学生学业负担和培养创新能力的有益途径之一。
然而，从初中数学的现状来看，仍然存在"教师教，学生学；教师讲，学生听"的主导模式。
数学课堂教学往往被大量的重复题所占据，这种"题海"战术淹没了数学思维的过程，导致相当一部分学生失去了对数学研究的兴趣。
他们的思维变得狭窄，只注重数学表象而忽视了数学思想的核心。
因此，我们需要思考如何进行数学课堂教学，既能让学生理解数学知识、数学思想和数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。
针对以上背景，为了提高我校数学教师的整体教学水平，适应时代的要求，注重学生的终身研究和发展，我们小组自2007年3月开始承担了区教研室的教研课题《数学教学中变式训练的实践与思考的研究》。
全体成员以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感，有序地围绕这一研究课题展开工作。
我们希望探索构建和谐课堂教学的策略和机制，促进学生素质的和谐发展。
这项课题研究具有重要意义。
1、有利于推进新课程改革在当前构建和谐社会的背景下，重新审视课堂教学，促使其和谐生成，成为我们的关注焦点。
【原创】《变式教学在初中数学教学的应用研究》 课题结题报告
《变式教学在初中数学教学的应用研究》课题结题报告“变式教学在初中数学教学的应用研究”课题从2021年9月开题，经过一年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、课题提出背景：（一）背景1、对教学现状的考虑在一线工作的教师都有这样的体会:讲了无数遍的题目,只要稍微对题目作出变化,学生就无所适从。
究其原因,我们常认为的熟能生巧,到了学生那里成了熟能生厌。
“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程，这种“重复低效”的数学课堂教学，使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。
思维变的狭窄，对所学知识往往只注重数学表象，而忽视了数学知识的核心——数学思想。
题海战术不仅对学生知识与技能的掌握无所裨益，而且还会使学生逐步丧失学习数学的兴趣。
其实数学不在于多,而在于通与联。
但究竟如何对数学问题进行举一反三，要触类旁通，深入挖掘，充分演变，这也是我们教师的一大困惑。
2、对“变式教育”的认识当前在新课程实施过程中课堂教学看似气氛热烈、学生似乎积极主动，但实质上并未引起学生的有效学习，学生的创新意识和实践能力得不到培养。
长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜。
那么怎样才能改变这一现状呢？“变式教学”是很好的载体，符合时代的要求。
“变式教学”围绕数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担，培养创新能力的有益途径之一。
教师通常将精心设计的变式情境呈现于课堂，课堂因变化而显得生动活泼，学生的兴趣也由此被激发，注意力被吸收。
新课标认为学生学东西最好的途径和效果是学生亲自去体验和发现，所以变式教学不仅仅是教师设计“变式”，学生应付变式。
教师应有意识的引导学生从“变”中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探索“变”的规律。
在变式的过程中体验如何去变，使学生除了能解决“变”出来的问题，更要学会如何去变，这样变式教学才更为有效和深入。
《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题半年工作总结报告（定稿）
《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题半年工作总结报告（定稿）第一篇：《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题半年工作总结报告（定稿）《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题半年工作总结报告一、课题组成员完成第一阶段检查和总结（9月—2016年2月）1．课题组成员提交第一阶段的实验研究情况小结，收集小结材料。
2．课题组所有成员对研究情况进行分析交流，收集分析交流材料。
3．展示发表阶段研究成果。
（过程性材料：研究成果整理为经验材料）4．根据第一阶段实验研究的汇总情况，找出存在的问题，制定今后的改进措施，调整实验研究方案。
二、阶段性研究成果展示1、课题组成员撰写论文：《变式教学使学生乐学、会学、学会》、《数学解题教学中变式训练激活学生思维》，《让学生轻松学习的一堂课》，其中陆永芳老师撰写的论文《思变、善变、巧变、变则通》，获全区中学数学教育教学论文评比一等奖。
2、参加晒课比赛《从三个方向看物体的形状》获部级优课，参加微课比赛获区级二等奖。
三、第一阶段存在的问题、困惑1、在听课中发现，课题组老师在课堂教学中对“变式训练”运用比较少，意识不强，并不能体现出一题多用的明显效果，不能得到推广。
2、我们在课堂教学中，经常还只是按步就搬的使用教材，并不能吃透教材，把教学内容和例题，课后练习、习题合理的安排在同一题中，在一题多变，多问中，达到讲一题通一类的效果，达到教师讲透、学生吃透的目的，所以备课中，充分整合教材做的很欠缺。
3、课堂教学中，拓展问题、变式训练进行太充分的同时，课本中安排的课时内容进行不完，还出现学生练习不充分，不能达到非常熟练的程度，所以要把握好“度”。
4、课题研究形式还太单一，只限于听、评课学习，研讨，交流的层面。
四、下一阶段的改进措施1、课题组成员要加强集体备课，做到充分吃透、整合教材，把“变式训练”切实落实在教学中。
2、课题组成员加强每日的教学反思和教学经验总结，写成教学随笔，组内加强每周的交流总结，形成书面材料或论文，把研究成果加以整理、精选。
数学减负工作总结8篇
数学减负工作总结数学减负工作总结8篇数学减负工作总结1学习时间过长、各科作业太多、睡眠时间太少，社会各方的呼声强烈，不论是是来自学生家长还是来自学生的私下议论都给课业减负带来了新的挑战。
今年一开学我校根据上级指示，征集、讨论、落实采取一系列措施，以切实减轻学生课业负担，全面提高我校的素质教育。
领导重视、加强学习，更新理念，改变方法，以课程改革为标准，切实有效减轻学生过重的课业负担，落实让学生在德智体美劳等方面全面发展。
学校领导组织教师认真学习上级领导工作会议的精神，深入理解教育改革与发展的`指导思想、奋斗目标和主要任务，以便在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。
学校领导要求教师，“以学生充分有效发展为本”，改善师生关系，构建师生互动的课堂教学，给学生多留一点自己发展的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界。
根据学校的减负要求，我做了一系列工作，争取在不降低教学质量的同时，尽量减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
精心准备每一节课。
要想减轻学生课业负担，必须充分利用好课堂教学的每一分钟，让学生在课堂上就将所有需要掌握的知识掌握，只有这样才能在减轻学生课业负担的同时，不影响学生的学习成绩，即减负不减效。
在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。
1、精讲、精练，以训练为主。
课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。
调动学生的参与热情。
2、减轻学生课业负担，向35分钟要质量。
课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。
让学生视学习为乐趣。
3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。
让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4、加强学习与反思。
借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
数学减负工作总结2在我担任二年级数学教师的这一年来，在减负工作中，我有些个人经验要谈谈。
初中数学减负增效的实践研究上半年时期总结
课题批准号:JXKT-ZS-052《初中数学减负增效的实践研究》上半年时期总结教学质量是学校的生命线，有效的课堂教学是教学质量的保障。
《初中数学减负增效的实践研究》课题研究，立足于课堂教学实践，减轻学生负担、提高学课堂教学的实效性。
课题组针对上半年存在的问题及尽力的方向，以教学改良为主题，认真学习，注重反思，进一步明确研究的内容和任务，探讨课堂教学有效性的方式。
一、学习深化熟悉，试探优化思路课题组成员通过学习“国培打算（2021）”—示范性教师工作坊高端研修项目北大资源，如东北师范大学史宁中教授“什么缘故要学习数学---兼论数学核心素养”、抽象不等于枯燥—对概念教学的试探、如何熟悉有效的数学课堂、提问的有效性、谈谈例题与练习的配备组织、布置作业类型多样化、基于电子白板的课堂教学重构研究、多种技术支持的课堂活动组织，加深了对数学本质及有效教学的熟悉，学到了课堂教学中的实践体会，拓宽了现代信息技术与数学学科融合的视野。
课题组成员参加数学国培高端研修、提升熟悉的基础上，试探解决2021年下半年课题研究中存在的问题的途径和方式，如：如何准确把握教材的编写用意，如安在预设的基础增进动态课堂中的生成，如安在教学实践中熟练信息技术操作方式及信息技术与数学学科深度融合的方式等，尽力将学到的理念、信息技术与数学课堂教学融合的方式运用到课堂教学中，提高学生学习数学的爱好，在教学实践改变自己的教学行为、教学方式，增进学生学习方式的转变。
二、精心设计教学，交流达到共识在试探解决2021年下半年问题的基础上，课题组成员深切课堂听课、诊断，查找问题，将发觉的问题进行分类，划分为个性问题和共性问题。
关于个性问题与讲课教师交流研讨，分析症结所在，提出解决问题的方法。
关于共性问题，不但依照个性问题解决，而且有针对地参加教研组活动、备课组活动，或组织交流研讨活动，在交流研讨中分享好的做法，在思维碰撞中启发思维，准确把握教材、把握信息技术在数学中的应用方式，增进学生学习方式、教师教学方式的改良和教学质量的提高。
中学数学教研组2024年下半年工作总结8篇
中学数学教研组2024年下半年工作总结8篇篇1一、引言随着2024年下半年的结束，我们中学数学教研组也迎来了一个阶段性的总结。
在这段时间里，我们共同努力，致力于提升数学教学质量，丰富教学方法，取得了不错的成果。
二、教学工作的回顾1. 课程实施与推进在课程实施方面，我们严格依照教学大纲进行，确保了教学内容的系统性和完整性。
同时，我们积极推进新课程理念，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
在课程安排上，我们充分考虑了学生的年龄特点和认知规律，合理安排教学内容和进度。
2. 教学方法的创新与优化在教学方法上，我们不断进行创新和优化。
传统的教学方法已经无法满足现代教育的需求，因此我们尝试引入了一些新的教学方法，如翻转课堂、项目式教学等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还促进了学生的自主学习和合作探究。
3. 教学评价的改进在教学评价方面，我们注重过程性评价和终结性评价的结合。
过去我们过于注重学生的考试成绩，忽略了学生的学习过程和表现。
现在，我们更加关注学生的课堂表现、作业完成情况以及学习态度等方面。
通过综合评价，我们能够更全面地了解学生的学习状况，并给出更合理的评价和建议。
三、教研活动的开展1. 集体备课与研讨我们定期组织集体备课和研讨活动，让全体教师共同参与教学研究和讨论。
在集体备课中，我们分享各自的教学经验和方法，讨论教学中遇到的问题和困惑。
通过研讨和交流，我们不仅解决了实际问题，还促进了教师的专业成长。
2. 公开课与观摩活动我们还组织了多场公开课和观摩活动。
这些活动为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，同时也为其他教师提供了一个学习和借鉴的机会。
通过观摩和点评，我们能够发现自己的不足之处，并借鉴他人的优点，从而不断提升自己的教学水平。
四、教师专业成长1. 业务学习与培训我们非常重视教师的业务学习和培训工作。
定期组织教师参加各类业务学习活动，如数学教学研讨会、教育论坛等。
这些活动不仅丰富了教师的专业知识，还拓宽了教师的教学视野。
初中数学减负增效的实践研究》课题中期总结
初中数学减负增效的实践研究》课题中期总结自2014年立项以来，我们的课题组成员认真研究了教育教学理论，用课改理念指导实践，寻找减负增效策略，并吸引学生自觉、自愿地投入到研究活动中去。
我们采用了多种研究形式与方法，不断深入研究。
目前，我们已经取得了一定的成绩，但也存在着一些不足。
以下是我们的中期研究工作情况总结。
一、研究目标和内容一）研究目标我们的研究目标主要包括三个方面：更学观念，研究出“减负增效”的教学策略、作业设计与批改的有效方法，以及提高实验班教学的实效性。
二）研究内容我们的研究内容主要包括以下两个方面：1、概念界定我们定义了“减负”和“增效”的概念。
减负是指减去超出学生生理和心理发展能力以外的研究任务，减去机械重复而对开发学生智能无用的作业练，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容。
但并不是让学生没有负担或没有压力，而是要提高教学质量。
增效是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的研究动机，使学生想学，并通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。
减负增效即是减轻学生研究负担，提高教学效益。
2、探索初中数学课堂教学中减负增效的教学策略、有效作业设计和批改的方法我们的研究重点在于探索初中数学课堂教学中减负增效的教学策略、有效作业设计和批改的方法。
为此，我们采取了以下措施：1）加强研究，深化认识，将以学生发展为本的教学理念内化为自己的教学行为，以学定教；学会并掌握现代信息技术，通过利用信息技术进行讲解、启发、演示、指导、练与反馈，改变教师的教学方式；通过利用信息技术支持开展交流合作、探究建构、自主研究，改变学生的研究方式，形成主动探索、合作交流等多样化的研究方式。
2）在研究教材的基础上，研究学情（研究兴趣、研究方法、研究惯等），关注差异，选择或创设适合学生的教学设计，在教学实践中探索“减负增效”的教学策略、适合学生的研究方式。
3）研究适合学生实际的形式多样的作业形式、作业数量及有效批改作业的方法，强化作业的典型性和系统性。
中学数学教研组2024年下半年工作总结6篇
中学数学教研组2024年下半年工作总结6篇篇1光阴似箭，岁月如梭，转眼间，2024年下半年已经接近尾声。
回顾这半年，中学数学教研组在学校领导的关心和支持下，在全体成员的共同努力下，取得了一定的成绩。
为了更好地总结经验，发扬成绩，现将这半年的工作总结如下：一、教学教研工作1. 教学常规管理本学期，数学教研组严格遵守学校的教学常规管理制度，按照教务处的要求，认真做好备课、上课、辅导、考试等各个环节的工作。
在备课环节中，我们注重集体备课和个人备课相结合，充分利用每周的集体备课时间，共同讨论教学中的问题，分享教学经验。
在上课环节中，我们注重培养学生的思维能力和创新精神，努力营造生动活泼的课堂氛围。
在辅导环节中，我们注重因材施教，耐心细致地帮助学生解决学习中的问题。
在考试环节中，我们注重命题的科学性和合理性，认真组织好每一次考试。
2. 教学创新与实践本学期，数学教研组在常规教学的基础上，注重创新与实践。
我们尝试了多种新的教学方法和手段，如翻转课堂、微课、在线辅导等，这些创新实践不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也提高了教学效果和质量。
同时，我们还注重学生的实践活动和创新能力培养，鼓励学生参加各种数学竞赛和活动，取得了不错的成绩。
3. 教学资源建设本学期，数学教研组注重教学资源建设。
我们充分利用学校的教学资源和技术手段，积极制作和整理教学课件、教学视频和教学资料等，为学生的学习提供了更加丰富和便捷的资源。
同时，我们还注重与其他学校的交流和合作，共同分享教学资源和方法，提高了整体教学水平。
二、教师队伍建设本学期，数学教研组注重教师队伍建设。
我们通过集体备课、教学研讨、教学观摩等方式，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。
同时，我们还注重教师的培养和发展，鼓励教师参加各种培训和学术活动，提高了教师的综合素质和专业水平。
三、学生德育工作本学期，数学教研组注重学生德育工作。
我们通过课堂渗透、课外活动、个别辅导等方式，加强了学生的思想教育和品德培养。
减负教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育部门高度重视学生减负工作，旨在减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。
为深入贯彻落实国家关于减负工作的决策部署，我校于2023年开展了为期一个月的减负教研活动。
本次活动的目的是通过教研，探索减负背景下教育教学的有效途径，提高教育教学质量，促进学生健康成长。
二、活动目标1. 提高教师对减负工作的认识，树立正确的教育观念。
2. 探索减负背景下教育教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学经验的共享。
4. 培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家为教师们开展减负工作专题讲座，帮助教师了解减负政策，掌握减负工作的方法和技巧。
2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩活动，通过观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和教学方法。
3. 课题研究：开展减负背景下的课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，探索适合学生的教学方法。
4. 教学研讨：组织教师开展教学研讨活动，针对减负背景下的教学问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
5. 教学反思：要求教师撰写教学反思，总结减负背景下的教学经验，不断提高教育教学水平。
四、活动成果1. 教师对减负工作的认识得到了提高，形成了正确的教育观念。
2. 通过教学观摩和课题研究，教师们掌握了减负背景下的有效教学策略，提高了课堂教学效率。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学经验得到了共享。
4. 学生的自主学习能力得到了培养，学习成绩和综合素质得到了提高。
五、活动反思1. 活动过程中，部分教师对减负工作的认识还不够深入，需要进一步加强学习。
2. 教学观摩和课题研究活动中，部分教师的参与度不高，需要加强组织和管理。
3. 教学研讨活动中，部分教师对减负背景下的教学问题探讨不够深入，需要进一步提高研讨质量。
4. 教学反思方面，部分教师撰写反思的积极性不高，需要加强引导和督促。
六、改进措施1. 加强对减负工作的宣传和培训，提高教师对减负工作的认识。
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《初中数学变式训练减负增效的教学研究》课题
半年工作总结报告
一、课题组成员完成第一阶段检查和总结（9月—2016年2月）
1．课题组成员提交第一阶段的实验研究情况小结，收集小结材料。
2．课题组所有成员对研究情况进行分析交流，收集分析交流材料。
3．展示发表阶段研究成果。
（过程性材料：研究成果整理为经验材料）4．根据第一阶段实验研究的汇总情况，找出存在的问题，制定今后的
改进措施，调整实验研究方案。
二、阶段性研究成果展示
1、课题组成员撰写论文：《变式教学使学生乐学、会学、学会》、《数学解题教学中变式训练激活学生思维》，《让学生轻松学习的一堂课》，其中陆永芳老师撰写的论文《思变、善变、巧变、变则通》，获全区中学数学教育教学论文评比一等奖。
2、参加晒课比赛《从三个方向看物体的形状》获部级优课，参加微课
比赛获区级二等奖。
三、第一阶段存在的问题、困惑
1、在听课中发现，课题组老师在课堂教学中对“变式训练”运用比较少，意识不强，并不能体现出一题多用的明显效果，不能得到推广。
2、我们在课堂教学中，经常还只是按步就搬的使用教材，并不能吃透
教材，把教学内容和例题，课后练习、习题合理的安排在同一题中，在一
题多变，多问中，达到讲一题通一类的效果，达到教师讲透、学生吃透的
目的，所以备课中，充分整合教材做的很欠缺。