《神童的秘诀》教案

<<“神童”的秘诀>>教案设计

新鲁小学罗翠华

第一课时学习任务:

1、掌握本课生字；

2、读准、读通课文；

3、初知课文大意。

第二课时

教学目标：

1、明白陈毅小时候学习好的秘诀,懂得在学习上勤学好问才能取得好

成绩；

2、有感情地朗读课文；

3、通过具体的句子巩固冒号、引号的用法；

教学重点：知道“神童”的秘诀在于勤学好问，有一个好的学习方法。教学难点：结合上下文理解文章的最后一段。

教具：课件、彩色粉笔。

教学设计：

一、谈话导入，设疑激趣

孩子们，今天这节课将由罗老师和大家一起度过，孩子们欢迎我这位远道而来的客人吗？今天来到咱们班，看见孩子们个个充满灵气，活泼又可爱，老师非常喜欢大家。很想认识你们、了解你们并和你们交朋友，你们愿意吗？`````老师想知道在平常的课堂上哪些是积极参与课堂发言的孩子，请举手告诉老师。你们很棒！老师期待着你们今天精彩的表现，你们

会给老师一个惊喜吗？其余的孩子请站起来，自信的站起来，老师相信你们同样很棒！（```````````````` ）今天我们就来继续学习《“神童”的秘诀》这篇课文。大家齐读课题。

二、自读课文，明晰秘诀

师：上节课我们初读了课文，了解了文章的大意，课文中的“神童”

指谁？````同学们为什么都称陈毅为“神童”呢？

师：大家都知道了陈毅的成绩总是名列前茅.今天这节课我们就做一件事,集中精力解决陈毅成为“神童”的秘诀是什么?孩子们觉得难吗?课文中能不能找到答案?在课文的哪一段?大家先默读课文.

（……）从这段看出陈毅成为“神童”的秘诀是什么？（学生交流，师肯定学生会读书教师相机板书：勤奋学习方法）

三、细读重点段，理解感悟

师：陈毅怎样勤奋，又有怎样的学习方法呢？我们来认真学习课文，这样大家印象会更深。请大家仔细观察课文中的插图，看看课文的哪几个自然段写的是图上的内容？学生交流

师：谁愿意来读课文二三自然段。注意在读时其余的同学要思考：看看你从课文的可以感受到陈毅是个怎样的孩子？从哪些语句感受到的？

（学生交流注意在交流的过程中一定要让学生说出自己的理解）

师：陈毅这么勤奋学习，难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时，毛老师上前（）谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？

师：毛老师劝了妈妈，还亲切地对陈毅说（师引读）（“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，

我就喜欢。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。）

师：孩子们读得真好，老师也想和孩子们一起读（师读叙述部分的话）师：陈毅小时候学习成绩总是名列前茅，不仅靠的是勤奋，还有一个好的学习方法。孩子们能从课文的什么地方感受到陈毅好的学习方法？在文中用笔勾画出来。（学生读、找、交流师出示课件）

师：陈毅用笔在书上画了许多符号（师引读）

（陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。）

师：陈毅这些符号是在什么时候画的呢？（学生交流教师出示课件相机引入预习）

师：什么是预习？请大家看课后的指南针，认真读一读，用自己喜欢的符号画一画。（学生交流说说自己的所得）

师：陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号，他的这些符号是随便乱画的吗？陈毅预习时，在符号的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流）（说明陈毅在读书时，还在一边读，一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。）

师：听了孩子们刚才的这一分析理解，老师也觉得真是个好方法啊！每次听课前，总要把课文先预习一下，在上面画了许多圈圈点点：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师引读）

师：真是一个好方法啊！预习的时候，陈毅总是一边读，一边想，把

自己读懂的、半懂的、不懂的画出来，做上符号：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师再次引读）

师：真是一个好方法啊！为了便于学习，陈毅对做的符号也做了认真的研究：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”（师再次引读）

师：陈毅再上课前总要把课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来，是为什么作准备的呢？（师适时点拨留心什么？）

师：如再有不懂的，下课便（），直到懂为止。

师：回头巩固陈毅的学习方法：课前（）、课中（）、课后（）（师生共同交流）

师：看来陈毅的这个方法的确是名副其实的好方法啊！既然是好方法，我们再来读一读，怎么样？（抽生分角色朗读读时让学生注意“说”字后面是冒号，读时要稍稍停顿，引号得把说的内容全部引下来课件强调冒号、引号的用法）

师：孩子们读得真好！孩子们，课文学习到这儿，陈毅被称为“神童”的秘诀在你的脑海中印象更深了吗？谁来说说```````难怪当毛老师发现陈毅好的学习方法时会高兴地称赞道（学生齐读最后一自然段课件出示）师：孩子们，陈毅真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理，你们明白了吗？谁来说说自己的理解。

师：是啊，这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？让我们再次和毛老师一起来称赞一下这个孩子。（齐读）四、拓展思维

师：通过本文的学习，你懂得了什么？````````

师：刚才孩子们谈了很多，都谈得很好，现在你们明白题目中的“神童”为什么要加上引号吗？谁来谈谈自己的理解。

师：今天我们学习了陈毅勤学的故事，你们还知道哪些勤学的故事？（学生交流）

五、师小结：

小时候的陈毅并不是“神童”，他是通过自己的勤学好问才使自己学习成绩在班级名列前茅的。后来成为了我国伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家、中国人民解放军的创建者和领导者之一。中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人新中国成立后，陈毅被评为了十大元帅之一呢。其实只要我们学会了良好的学习方法，养成了良好的学习习惯，学习成绩也一样会很棒的！最后老师送一句名言给大家“聪明在于勤奋天才在于积累”（课件出示齐读两次）老师相信，只要大家勤学好问，我们也一样会取得好成绩的，也一样是“天才”、是“神童。

板书设计：

“神童”的秘诀

（名列前茅）