如何在教学中实施差异性教学

如何在教学中实施差异性教学

长期以来我们较多地侧重于学生的共性，而对学生的差异研究不够，重视学生认知结构的形成，忽视学生在共性条件下个体差异的发展，按照统一尺度要求学生，埋没了学生天赋才能、兴趣爱好和鲜活个性。推进和实施素质教育，要求立足于学生个体差异，促进每个学生发展，因此教育研究应从学生的差异研究开始，承认学生学习差异，如同承认学生身材高矮不一那般简单明了。

教师要树立差异意识，应具有宽容大度、善解人意、激励奋进的职业情感和人格魅力，具有一个海纳百川的开放心理和心态，要容忍班级内存在一定的差异，接纳并积极地利用这些差异，促进“学习共同体”中学生之间的相互助长，形成良好的班集体氛围。教师应树立学生差异也是教学资源的观点，并不断开发和利用，从而促进每个学生的最大限度的发展，为社会培养多样化的人才。

在班集体教学中，教师应立足于学生个性的差异，通过多样化的教学方法，选择性的课程设置，以及灵活多样的教学组织方式，尽可能满足每个学生不同的学习需要。教育实践经验证明，学生在集体中一方面吸收全体智慧的营养，发展个性，另一方面在群体环境中得以发挥表现个性的特长。在班级集体授课制下针对学生差异，制定差异性、挑战性的教学目标激发每个学生内在的学习动机；设置多种水平选择性课程内容使优秀生可以学得深一点、多一点，而学困生则可以学得浅一点、少一点；对不同的学生实施不同的有差异的教学方法。

学生差异资源的潜在性，要求我们对差异资源进行开发，以促进学生全面和谐的发展坚持“扬优补差”和多落点的原则，挖掘学生的优势潜能，给每个学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性的内容，让学生“跳一跳就能够到”。当每个人都得到充分发展时，他们不可能是齐头并进的，差异发展是实现全体学生个性和谐发展的有效途径，也是学生全面发展的基础。

总而言之，在教学中实施差异性教学，关注学生差异，因材施教，着眼于学生的发展，全面提高学生心理、生理素质，实现素质化教育目标。