改变心理学的40项研究课件第3章 学习和条件反射

条件刺激（铃声） →条件反应（唾液分泌）
不只限于分泌唾液的狗 ——经典条件反射研究的意义
•推动心理学成为一门真正的科学
•解释人类的行为
条件性恐惧
不喜欢某种食物
你的情绪来源是什么？
为什么会焦虑？
广告中的经典条件反射
• 每天给你那位心仪的妹子的抽屉里都放上精心
准备的早餐，并且保持缄默不语，无论她如何 询问，都不要说话。如此坚持一至两个月，当 妹子已经对你每天的准时早餐习以为常时，停 止送餐……
第3章 学习和条件反射
• 09 不只限于分泌唾液的狗
• 10 情绪化的小阿尔伯特 • 11 敲敲木头
• 12 观察到攻击行为……做出攻击行为
不只限于分泌唾液的狗
——巴甫洛夫的经典条件反射实验
人文社科系 梁乐
Ivan Pavlov（1849-1936）
巴甫洛夫的意外观察
条件反射
• 他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前
正常进食量的食物，以便在测试时，它们处于饥饿状态。由 此增强寻找食物的动机（这增加了强化的效果）。让每只鸽 子每天在实验箱里待几分钟，对其行为不作任何限制。在这 期间，每个15 秒强化自动出现。几天后，两个独立的观测者 记录了鸽子在箱中的行为。
52
结果
• 一只鸽子形成了在箱子中逆时针转圈的条件反射，在两次强化
都先发出一些信号（一开始是摇铃，后来还包括吹口哨、使用节 拍器、敲击音叉、开灯……等等），连续了几次之后，他试了一 次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水， 而在重复训练之前，狗对于‚铃声响‛是不会有反应的。
• 他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将‚铃声响‛视
作‚进食‛的信号，因此引发了‚进食‛会产生的流口水现象。
或者几次。斯金纳称之为非关联性强化。
这种强化与特定行为并不一一对应，但人们却相信这种因果关 系确实存在。
49
实验过程
• 食物分发器被设定为每隔 15秒落下食丸，不管
动物当时在做什么。可以看到这便产生了非关联 性强化。换句话说，不管动物做了什么，每隔 15 秒它将得究中的被试是 8只鸽子。连续几天对这些鸽子喂少于他们
43
斯金纳箱
• 斯金纳盒是一个笼子，笼子里有一
个开关。试验动物需要学会一个技 能，比如灯亮了就拨动开关。开关 连到一支笔上，开关每被开一次， 笔就向上方动一格，笔下是一个不 断向前运动的纸，因此开关的位置 决定纸上的曲线的倾斜度。假如纸 上画的曲线的倾斜度非常大的话， 则说明动物学得非常快。
为什么选择这篇研究？
之间转2-3圈；
• 另一只反复将头撞向箱子上方的一个角落； • 第三只只显现出一种上举反应，似乎把头放在一根看不见的杆
下面并反复抬起它。
• 还有两只鸽子的头和身体呈现出一种摇摆似的动作，它们头部
前伸，并且从右向左大幅度摇摆，接着再慢慢的转过来，它们 的身子也顺势移动，动作幅度过大时还会向前走几步。
• 还有一只鸽子形成了不完整的啄击或轻触的条件反应，动作直
这种现象称为条件反射
理论假设
• 1.存在两种类型的反射：无条件反射和条件反射 • 2.狗从经验中学会了某种信号出现之前，期待食物出
现的反射
食物进嘴→分泌唾液
食物未进嘴→分泌唾液
没有食物→分泌唾液
无条件刺激（食物） →无条件反应（唾液分泌）
中性刺激（铃声） →‚是什么‛反应
无条件刺激（食物）+中性刺激（铃声） →无条件反应（唾液分泌）
然明显对白鼠和兔子感到恐惧，只是不像以前那么强烈。
华生和雷诺想要做的最后一个实验时观察阿尔伯特新习得的情绪
反应是否会持续一段时间。但不久，阿尔伯特即将离开医院。因 此所有测试终止了 31 天。 31 天后，给阿尔伯特呈现圣诞老人的
面具、白色皮毛大衣、白鼠、白兔和狗，一个月后，阿尔伯特仍
然对这些东西感到十分恐惧。
以消除。
• 这是因为人们的期望值很高，期望迷信行为会产生强
化的后果。
• 你能想象，如果每种联系每次出现，然后突然消失，
那么行为就会很快停止，
• 然而，对人类而言，偶然的强化通常要过很长时间才
能发生，因此迷信行为常常持续一生。
58
人本主义心理学对行为主义的批评
• ‚在内心世界中，人本主义心理学可以研究那些对于行
为主义者而言毫无意义的内容．如意图、目标、价值、 选择、自我知觉、对他人的知觉，以及个人建构自我世 界的结构基础……个体的整个现象世界及在其中起连接 作用的那些意义。这个世界上没有一个方面是向严格的 行为主义者敞开的，但以上这些因素对人类行为有重要 意义这一点似乎是肯定的。”
59
强化对注意缺陷性障碍（ADHD)的应用
化不再出现。这时，迷信行为逐渐消退，直到完全消失。 然而，值得注意的是，这只‚跳舞‛的鸽子在完全消退前 的这种反应次数超过了1 万次。
55
讨论
• 鸽子的迷信行为是因为它们认为行为与食物之间有因果关系
• 但是这种关系实际是并不存在的
迷信难以消退的原因？
57
• 当某种行为只是偶然的被强化一次，它就变得非常难
61
观察到攻击行为……做出攻击行为 ——班杜拉的波比娃娃实验
• 什么是攻击行为?
• 一场拳击比赛？ • 猫咬死一只老鼠？？
• 士兵向敌人开枪？？？
• 在地下室安装捕鼠器？？？？
• 斗牛？？？？？
关于攻击行为的研究
• 人类攻击行为的来源是？ • 为什么人们表现攻击行为？ • 天生在生理上被设计成具有攻击性的? • 情境因素?——攻击是被习得的? • 班杜拉于1961年在斯坦福大学里完成的‚社会学习理论
想 要伸手摸白鼠的时候，突然敲响铁棒，响声使得阿尔伯特十 分的恐惧，这个过程重复了三次。 一周后，再重复三次。七次后，只呈现白鼠，小阿尔伯特就 嚎啕大哭，并且逃离。 一周后，这种恐惧已经发生‚泛化‛，对阿尔伯特的再次测 试发现，他仍旧对白鼠产生恐惧。同一天，研究者一次给他 呈现兔子、狗、白色皮毛大衣、一包棉花和华生的灰白头发 ， 他对所有这些东西都感到恐惧。 五天后，再次对阿尔伯特进行测试。见表1。
五、近期应用
1、婴儿表情的辨别——更好的理解婴儿面部表情的含义，体
察孩子的情感和需要，有助于父母和婴儿交流及照顾他们。
2、对恐怖症的认识加深，遗传和后天习得都起作用。
结论：虽然恐惧症可以通过个体的环境经验形成，但在恐惧
中形成，家庭的生物学影响要比其环境性影响更重要。
敲敲木头 ——迷信的鸽子
敲敲木头？
这个研究很大程度上留给心理学界一笔巨大的财富，它 令人信服地表明了情绪行为可以通过简单的刺激——反应手 段而成为条件反应。这一发现对行为主义的开创功不可没。 华生和雷诺在论文中称，弗洛伊德学派的分析师可能通 过梦来分析。这个梦显示阿尔伯特3岁时想玩妈妈的假发， 却遭到严厉斥责。这个例子主要想说明，成年人的情绪困扰 不能总归因于少年时代的性创伤，而这常常是弗洛伊德学派 的观点。
42
• 彻底的行为主义者，因为他认为所有心理现象从本
质上说都是行为的．包括公众的或外部的行为，以 及个人的或内部的行为〔例如感情和思想）。尽管 他认为个人的行为很难研究，但他也承认对这些行 为我们都有自己的主观经验。然而，他不把内部事 件，比如思想和情绪．看成是产生行为的原因．而 是将其看做一种环境与行为的混合体，并试图对其 进行解释。所以，斯金纳认为所有的行为，不管是 外部的还是内部的，都可以由它产生的环境后果来 解释。
四、问题和批评
小阿尔伯特的恐怖未尝不是一件儿童时期的创伤体验， 而且我们会对这个实验感到气愤：用一个孩子的恐惧证明观 点，甚至没有去消除恐惧。华生也在他的论文中承认这种引 起情绪的条件反射可以伴随人的一生。而当时伦理标准并未 正式出现，在早期文献中，经常可以看到实验方法上存在有 悖道德的情况，但这项实验显然违背了人类行为研究中现行 的伦理准则。 与此相关，一些研究者还批评了华生关于这些恐惧会无 限持续下去的假设。另一些人则怀疑华生对阿尔伯特实行条 件反射的有效性。若在他的成长过程中建立了其他的条件反 射，消退了之前的不愉快的记忆，相信他也会健康成长的。
60
结论
• 迷信无处不在，从心理学角度看迷信是不健康的吗？ • 绝大多数心理学家相信，尽管从定义上讲，迷信行为并不会导
致你想要的结果，但它们还是有积极的功能。
• 当一个人身处困境时，迷信行为经常能产生力量，不再失控。 • 从事危险职业的人比其他人更加迷信。有时候，由迷信行为带
来的力量感和控制感能降低焦虑、增强自信和信心，并提高成 绩。
华生和他的同事还计划对阿尔伯特建立新的条件反射，以消除他
的这些恐惧反应。然而，小阿尔伯特在做完最后一个实验后不久 就离开了医院，正如大家所知道的，矫正实验没能进行。
三、意义
华生研究实验的目标：
1、证明人类所有的行为起源于学习和条件反射； 2、弗洛伊德的心理学理论——我们的行为来自无意识——是
错误的。
华生试图用实验证明情绪可以经由条件反射而产生。 他和雷诺所做的条件性情绪反应实验在70年前公诸 于世的时候，它是一项既有影响力的研究，并且其 影响力一直延续至今 。
一、理论假设
华生认为我们天生并不害怕白鼠，这种害怕是通过 条件反射习得的。这就是他最著名的理论基础， 该实验的被试名叫‚小阿尔伯特·B‛。
53
冲地面但并不接触。”
若两次强化之间的间隔被拉长了， 又会发生什么？
54
• 斯金纳用了一只摇头的鸽子，然后把两次投放食丸的时间
间隔慢慢增加到 1分钟。
• 这时，鸽子表现的更加精力充沛，直到最后在两次强化间
的 1 分钟内，这只鸽子像在表演一种舞蹈（好像一种‚鸽
子食物舞‛）。
• 最后是消除鸽子的这种新行为。这意味着在测试箱中的强
情绪化的小阿尔伯特