改变心理学的40项研究课程标准

《改变心理学的40项研究》课程标准

课程编码：课程类别：专业选修课

适用专业：心理学专业授课单位：人文社科系

学时：36学时学分：2学分

第一部分课程性质与作用

《改变心理学的40项研究》这本书既是一部高水平的学术著作，又是一部通俗的心理学读本，具有科普性。因为全书内容生动、形式活泼、可读性强，所以这本书很适合心理学专业学生研读。大多数心理学教材因篇幅有限，无法详细介绍作为学科基础的心理学实验研究过程，这本教材正好添补了教科书与科学研究之间的沟壑。本课程也是心理学研究成果在实践具体应用的反映，既有基础性又有较强的应用价值，学习本课程应具备必要的普通心理学、生理学、发展心理学等学科的知识。前导课程为普通心理学，发展心理学。后续课程为变态心理学与心理咨询技术。

第二部分课程设计思路

(一)课程设计理念

《改变心理学的40项研究》选读这门课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生在教师的指导下，在“实践——体验——感悟”中，以较少的课时达到更有效的教学目的，真正做到知识传授以“必需、够用”为度，为学生在学习基础课程和以后研读相关文献打下基础。

(二)课程设计思路

根据本专业的培养目标以及学生实际，主要选取能够运用到今后心理学相关实际工作过程、工作方法的实用性知识与技能的教学内容，采用活动途径，在教师引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，使学生具有良好的心理素质，促进学生的专业素养与文献阅读能力的提高。

第三部分课程目标

（一）知识目标

了解什么才是科学的心理学，心理学家是如何发现问题，如何定义问题，如何解决问题，如何概括自己的研究成果，又是如何激发他人进一步研究的。

（二）能力目标

提高学生从事心理学专业的研究素养，提升自己的专业能力。

（三）素质目标

通过阅读本书，能够为自己从事心理学应用工作找到依据，并能激发在应用中研究，在研究中应用的热情，促进更多新的、对实践有指导价值的研究出现。

第四部分课程内容与教学要求

第一章生物学与人类行为学习内容：

研究1 一个脑还是两个脑？

研究2 丰富的经历=更大的大脑？

研究3 人的本性是天生的吗？

研究4 小心视崖！

教学重点：人的本性是天生的吗？

教学难点：人的心理来源于先天基因遗传还是后天环境教育？

第二章知觉与意识

学习内容：

研究5 所见即所学

研究6 睡眠，毫无疑问就会做梦

研究7 梦，并不浪漫

研究8 行动，如同被催眠了一样

教学重点：梦，并不浪漫

教学难点：梦境到底有没有意义？

第三章学习和条件反射学习内容：

研究9 不只限于分泌唾液的狗

研究10 情绪化的小艾尔伯特

研究11 敲敲木头

研究12 观察到攻击行为……做出攻击行为

教学重点：观察到攻击行为……做出攻击行为

教学难点：对于环境决定论的评价

第四章智力、认知和记忆学习内容：

研究13 所想即所得

研究14 你在哪方面更聪明

研究15 心中的地图

研究16 感谢记忆

教学重点：所想即所得、你在哪方面更聪明

教学难点：罗森塔尔效应在实际教学过程中的应用

第五章人的发展学习内容：

研究17 爱的发现

研究18 眼不见，不一定心不烦

研究19 你的品德如何？

研究20 让你愉快的控制力

教学重点：眼不见，不一定心不烦、让你愉快的控制力

教学难点：皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论在实际中的应用

第六章情绪和动机学习内容：

研究21 性动机

研究22 我能读懂你的脸

研究23 生活，变化和应激

研究24 认知失调

教学重点：我能读懂你的脸、认知失调

教学难点：费斯汀格的认知失调实验思路

第七章人格

学习内容：

研究25 你能主宰自己的命运吗

研究26 男性化、女性化……还是双性化

研究27 和心脏赛跑

研究28 个人与集体

教学重点：男性化、女性化……还是双性化

教学难点：性别认同和社会态度之间的关系

第八章心理病理学学习内容：

研究29 这儿，谁是疯子？

研究30 你再次获得防御

研究31 习得性抑郁

研究32 拥护导致行为异常

教学重点：这儿，谁是疯子、习得性抑郁

教学难点：赛里格曼关于习得性无助感的实验思路

第九章心理治疗学习内容：

研究33 为自己挑选心理治疗师

研究34 缓解你的恐惧心理

研究35 投射出真正的你

研究36 编个故事吧！

教学重点：缓解你的恐惧心理、投射出真正的你

教学难点：投射测验的应用

第十章社会心理学学习内容：

研究37 言行不一

研究38 从众的力量

研究39 你会伸出援助之手吗？

研究40 无条件服从

教学重点：言行不一、无条件服从

教学难点：心理学实验中的伦理道德问题

附：课时分配表

第五部分课程实施

(一)教学模式、教学方法和手段

(二)对任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求。

任课老师必须具有教师资格，并系统地学习教育学和心理学相关知识，有心理咨询经验更佳。

(三)课程资源的利用与开发

推荐教材：改变心理学的40项研究（第5版）.罗杰·霍克著.白学军等译人民邮电出版社

参考资料：20世纪最伟大的心理学实验.劳伦·斯莱特著.郑雅方译.中国人民大学出版社心理学经典实验.方明主编.安徽人民出版社