2015教师招聘考试中小学英语教材教法(六)

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(完整版)小学英语教师招聘考试(英语学科知识)(最新整理)

第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性 instrumentality 人文性 humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18九级 6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音 pronunciation词汇语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识cultural understanding▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’ needs3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。

教师招聘考试小学英语6+2015年

教师招聘考试小学英语6 2015年一、Vocabulary and Structure(Questions 1 t0 20)(每题0．5分，共10分)(总题数：20，分数：10.00)1.He would have paid__________ for the house if the salesgirl had insisted because he was really fond of it.（分数：0.50）A.as twice much asB.much as twiceC.twice as much √D.twice much as解析：考查固定用法。

“倍数+as+形容词原级+as”表示倍数，此题省了后一个as。

故选C。

2.Only after they had discussed the matter for several hours __________a decision.（分数：0.50）A.they reachedB.did they reach √C.they reachD.do they reach解析：考查倒装结构。

本句中only后接的是after引导的条件状语从句。

only提前时，主句部分倒装：结合本句的时态可知，B项正确。

3.When I got on the bus, I __________ I had left my wallet at home.（分数：0.50）A.was realizingB.realized √C.have realizedD.would realize解析：考查时态。

从句中用一般过去时，故此处动作是在过去发生的，所以用一般过去时。

故选B项。

4.--When did the meeting began? --Shahs! At four o'clock. It __________ for 15 minutes.（分数：0.50）A.has onB.begunC.has been on √D.has begun解析：考查动词。

2015教师招聘考试中小学英语教材教法(八) - 英语学科专业基础知识

2015教师招聘考试中小学英语教材教法（八）- 英语学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案(考试中在本部分出现的分值大约是6分，主要是以单项选择和填空为主)一、外语基础知识包括语音，词汇，句型，语法和课文等，学习语言基础知识的目的是为了掌握运用外语能力.语音教学的目的就是要教学生正确，流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写能力的发展.句型练习的目的是为了掌握某一句子结构，以便在适当的交际情景中运用句型来表达思想。

句型知识的传授与操练：1.掌握新句型的形式2.掌握新句型的意思3.采用视，听，说领先的原则4.将机械性操练，有意义操练和交际性操练三者结合起来(鲍尔斯顿把句型操练分为此三类)5.适当总结语法规则6.句型操练形式要多样化(重复，替换练习，转换，扩展，问答，翻译)利用课文训练学生的听，说技能：1.用英语口头解释课文.2.复述课文.3.扮演角色.4.讲故事.二、电化设备只是一种教学工具，在教学中只起辅助作用.电化教学在外语教学中的作用归纳起来有以下几点：1.有利于创设良好的言语交际环境.2.有利于教学活动的开展.3.有利于发展学生的听，说，读，写能力.调动他们的学习积极性.4.有利于学生的课后复习，言语操练和开展活动，多样的外语课外活动.开展外语课外活动具有十分重要的意义和作用：1.促进学生掌握听，说，读，写能力2.有助于培养学生学习外语的兴趣和独立工作能力，发展学生的思维，因而可以促进学生智力的发展.3.激发学生学习英语的动力，增强他们学好英语的信心，发挥特长和爱好，施展才能.4.丰富学生的精神生活，陶冶道德情操提供了广阔的天地，有助满足学生的多种需要.三、外语课外活动的原则：1.课外活动和课堂教学相结合的原则.2.自主性原则.3.思想性原则.4.因材施教原则.5.教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则.6.根据学生年龄特点和外语水平分组原则.教育评价：就是所有参与教育的工作人员利用一切科学方法，按照统一的标准对所实施的各种教育活动进行测量与评定，并在此基础上，比较，分析教育现状所达到教育目标的程度的过程.外语教育评价的三项目标：1.掌握英语，2.发展英语，3.培养思想情感都可通过有效的评价工具进行评价.外语教育评价的作用：1.对课程教材教法的反思与改善.2.激发学生学习的动机，兴趣.3.可获得家长对子女教育的关心和支持.4.使各级学校教育成绩维持在一定的水平.5.有利于甄别班次，比较优劣，全面选拔新生.四、1.内容效度：指的是测试反映出具有代表性的课程内容的程度，即测试的内容是否具有代表性，是否充分概括了所学的内容.2.结构效度：指测试分数能够在理论上用某种结构来得到证明，简要地说，就是测试的理论基础是否正确.3.卷面效度：卷面效度与师生对测试的反应有关，如试卷清晰与否?这种试卷能否比较理想地评估学生?试卷难否?这些都需要通过与师生的交谈或用问卷调查方可获得.4.效标关联效度：就是寻找一种能够反映测试有效的客观标准(即效标)，进而考察这次测试与效标之间的相关程度.(1).同时效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔不长的另一次测试获得的效标之间的相关程度.(2).模拟题效度：指的是一次测试的成绩与时间间隔较长的另一次测试获得的效标之间的相关程度.效度：是一种测试所能取得某些目标的有效程度.难度、效度、信度，三者的概念十分重要。

教师公招学科专业知识（中学英语）教材教法

教师公招学科专业知识（中学英语）教材教法第一章中学英语课程基础第一节英语课程的性质和基本理念（一）英语课程的性质：1. 义务教育阶段（7—9年级）英语课程的性质：具有工具性和人文性双重性质2.高中英语课程的性质（二）英语课程的基本理念：1. 义务教育阶段（7—9年级）：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道2. 高中英语课程的基本理念：（1）重视共同基础，构建发展平台（2）提供多种选择，适应个性需求（3）优化学习方式，提高自主学习能力（4）关注学生情感，提高人文素养（5）完善评价体系，促进学生不断发展第二节中学英语课程目标和内容标准（一）义务教育阶段英语课程目标1.总目标：由语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五部分构成英语课程总目标。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。

高中英语课程目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

2.语言技能：主要包括听说读写等方面技能以及这些技能的综合运用。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能3.语言知识：语音，词汇，语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式4.情感态度：指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

5.学习策略：学习策略指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。

2015年江西教师资格国考面试小学英语教案

Traffic lights teaching planTeaching Aims:Knowledge aim: Students will know the way of pronouncing d, p, t and know the safe way to cross the road.Ability aim: Through different activities, students will read the chant fluently and vividly, their speaking ability can be improved.Emotional aim: After this lesson, students will form good habit to cross road and have safety consciousness.Teaching Key Points:Students will learn how to cross the road safely and read the chant correctly.Teaching Difficult Points:To help students feel the plosive and they can read the chant vividly.Teaching Procedures:Step 1 Warming-up1. Do a chant together.Red is color for the tomatoYellow is color for the banana…2. Ask students to find different colors in their life.(Flower, table, skirt, shopping mall, traffic light …)Step 2 Presentation1. Listen to the tape and students need to answer “What is it about?”Teacher should give them more knowledge about how to keep ourselves safe in our life.2. Invite three students to read this chant and make a comparison to find the difference between their readings.3. Make a summary about how to read “d, p, t” in a sentence. And the teacher should read at least two times for students to make sure that students can understand it.Step 3 PracticeListen to the tape again and students read the chant in teams in 3 minutes, and then they will make a competition, the winner will get small gifts (post card, book marks and so on) from the teacher.Step 4 Production1. Give students 2 minutes; they need to collect some words which contain d, p or t with their desk mates (dog, food, feet…).2. Brainstorm (2 minutes).Which kinds of habits can help us avoid being injured in our life?Teacher should give them a guidance and summary about the way to protect themselves in their life.Step 5 Summary and homeworkRead the chant together, and ask them to make a small dance for it, we will perform it next class, students also need to sing this chant to their parents.Blackboard Design:Teaching Reflection: Traffic lightsRed Yellow Green Re d l ight re d l igh t s to p, s to p, s top. Yellow ligh t y ellow ligh t w ai t, w ai t, w ait. Green ligh t g reen light go, go, go.。

【今日题集】中小学英语教师招聘考试教材教法试题及答案

【今日题集】中小学英语教师招聘考试教材
教法试题及答案
五、综合题（20分）
1、如何开发与利用课程资源？
2、结合《英语课程标准》，小学教师就冀教版的小学课本，在Book 6 Unit3---Writing Home 内自选一课时，设计一堂关于小学英语口语教学的课堂教学实例。

中学教师就冀教版的中学课本，在Book 4 Unit4---Look into Science中自选一课时，设计一堂关于中学阅读教学的课堂教学实例。

（要求思路清晰简洁明了）
英语答案
填空1. 工具性人文性2. 五、九3.句子重音单词重音4. 思想性科学性趣味性灵活性
5. 形成性、终结性
6. 听力测试、主观题
7. 综合语言应用
8、语音、词汇、语法、功能、常见话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作
10、略
判断1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误6、错误7、正确8、正确9、错误10.正确
三、名词解释：156页158页
四、简答题：1.在147页2.在168页3.在155页4.在151页5.在《课程标准解析与教学指导》书上
五、综合题1.在170页2.略。

教师招聘考试中小学英语教材教法题库（含答案）

教师招聘考试中小学英语教材教法题库（含答案）教师招聘考试中小学英语教材教法（一）一.外语教育学是：1.适应社会发展的需要2.适应提高全民族素质的需要3.适应教育改革的需要4.适应学科教育发展的需要早在十七世纪，捷克教育家夸美纽斯和十八世纪末德国教育家赫尔巴特他们的教育理论就奠定了学科教学研究的基础.二.什么是外语教育学?外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学(新的科学，应用性科学，边缘性科学和教育科学)/(教学过程四个阶段：明了，联想，系统，方法.)外语教育学研究的视角是多方面，多层次，多元化的.它不是取代外语教学法和普通教育学，而是教育科学与外语教学相结合而产生的中间层次的科学.具有跨学科的特点.外语教育学主要是研究课程论，学习论，教学论，评价理论，情景和科研理论等几个方面及其应用.什么是外语教育学的研究对象?外语教育学的对象主要是研究外语教育学的现象，规律，原理和方法，揭示外语教学与教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生协作化等.三.勃鲁姆弗脱的理论模式中人的理论由三个方面组成：1.社会学.2.语言学.3.心理学.教学课程的理论模式由相互联系的情景，课程和师生三个因素组成.外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应研究.它包含有辩证统一的六个重要因素：课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境.另一角度看包含课程设计者，学生，教师，评估人员四个因素.四.语言教育(第二语言教育)有三个主要源泉：1.语言描写.2.语言学习论.3.语用论.外语教育学可分三个层次：1.宏观的相关学科作为基础2.中观的外语教育学理论与应用作为体系3.微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉外语直接法在课程标准中取得主导地位的原因有三：1.受英美的语言家和外语直接法理论影响2.在我国出现一批直接教学法的外语教学法专家，介绍推广直接法，编写了许多直接教学法的专著和教材3.参加制定课程标准的一些专家本身就是直接法的倡导者五、1.现代外语教学是一个多元化，多维度，多层次的体系2.现代外语教学法指的是研究外语教学的指导思想，性质原理，目的原则，大纲教材，师生，评价和过程的方法.(师生关系，教学方法，方式，评价手段)3.根据哲学原理，现代外语教学法流派可分为：(1)理性主义.(2)经验主义.(3)经验理性主义. 根据教育学原理，可分为：(1)演绎法.(2)归纳法.(3)演绎归纳法.根据心理学原理，可分为：(1)认知规则的理论说.(2)刺激-反应形成习惯说.(3)认知-习惯说(或习惯-认知说)根据语言学原理，可人为：(1)语言是规则的体系.(2)语言是习惯的体系.(3)语言是习惯-规则的体系.培养他们的外语教育能力，就是指导自己的外语教育实践，提高外语教育质量.综合哲学，教育学，心理学语言说的三种类别，现代外语教学法流派可分为三大类：1.理性-规则体系2.经验-习惯体系3.习惯-认知体系外语教育学的缺陷：1.结构模式单一.(单纯操作性的模式：教师-教材-教法，重经验，轻理论.重教，轻学.重方法技巧，轻创造能力)2.理论薄弱.3.研究领域狭窄.2015教师招聘考试中小学英语教材教法（二）【现代外语教学法主要流派】（考核重点）外语教学法有：1.语法翻译法(翻译法，阅读法)2.直接法(改革法，自然法)3.自觉比较法(比较法，翻译比较法)4.听说法(口语法，句型法，军队教学法)5.视听法(情影性，最初叫：整体结构法)6.认知法(认知-符号法，现代的语法翻译法)7.自觉实践法8.功能法(功能-意念法，交际法)9.习得，监控理论的自然法.一.语法翻译法：是用母语翻译教授外语书面语的一种方法.目的在于培养学生通过翻译阅读原著和能过复杂的语法讲解和操练发展学生的智慧.逐词翻译是语法翻译法的教学基础，官能心理学是语法翻译法的心理学基础.教育学的演绎法成了语法翻译法的理解语法的基本方法.语法翻译法的基本特点：1.双重教学目的(培养学生通过翻译阅读原著的能力和磨炼学生智慧)2.翻译是教学的基本手段3.教学以语法为纲4.语法材料的安排是先语法后课文语法翻译法的优点：1.适度的翻译有利于外语教学2.重视通过大量阅读，背诵原著培养阅读能力3.注意利用语法，启发思维，训练智慧语法翻译法的缺点：1.过多利用翻译主要有两个弊病：一是占用大量教学时间，直接影响运用外语进行外语教学的实践机会，二是不利于培养学生不通过翻译为中介直接用外语理解和表达思想的能力.2.过分偏重阅读能力的培养，忽视听说能力的培养.3.重形式语法教学，轻技能训练和运用语言能力的培养.4.语法与课文脱节.二.直接法:通过用外语本身进行会话,交谈和阅读外语,而不用母语,翻译和形式语法,第一批词通过指示实物,图画或演示动作等办法来讲授.(直接法对翻译法进行针锋相对的抨击,提出相对立的主张.) 外语教学应使外语与客观事物直接联系以有声语言口语为基础.模仿为主的心理学为理论基础.类推原则成了直接法模仿操练的语言学的理论基础.帕格:直觉是获得知识的唯一源泉.温特:在语言行为的心理活动中起主导作用的不是思维,而是感觉.直接法的基本特点:1. 排除以母语为中介,外语与客观事物建立直接联系.2. 不学形式语法3. 先用耳听口说,后用眼看手写.外语教学主张有志语言是第一性的,书面语言是第二性的.4. 句子为教学的基本单位.5. 模仿操练形成习惯直接法的优点:1. 重视用外语教学外语和用实物,图画,手势,动作等直观手段进行外语教学.2. 重视语言实践操练和听说读写能力的培养.3. 重视语音,语调和口语的教学4. 重视模仿5. 句子是外语教学的基本单位直接法的缺点:1. 忽视母语的中介作用.母语可以用来讲解一些较抽象的语言知识.2. 忽视语法的监控和指导作用.3. 片面重视口语能力的培养.(忽视在口语基础上加强读写能力的培养)4. 语言材料安排缺乏科学的顺序.(有时一次出现难点太多,过于集中,学生不易掌握)三.自觉对比法: 是指学生通过分析,对比外语与母语的语法结构达到自觉理解语言材料理的一种方法. 它是继承和发展了语法翻译法特点.自觉原则成了自觉对比法的重要的教育学理论基础,生理学家巴甫洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础.系统的外语知识在外语教学中起主导作用.母语与外语相互翻译和对比是自觉理解和掌握外语的根本手段,是学生自觉学习外语的基础. 书面语是外语教学的基础,阅读是外语教学的主要的和最重要的手段,视觉感知外语是最可靠的感知,是外语教学的出发点.自觉对比法的特点:1. 依靠母语进行翻译和对比(唯一特殊性原则)2. 语言规则指导语言实践3. 在分析\理解语言知识基础上模仿4. 在书面语基础上进行口语教学5. 由分析到综合(语音一词汇一句子一课文)自觉对比法的优点:1. 重视外语教学的思想教育性2. 重视培养学生的阅读能力3. 重视自觉性原则4. 外语与母语翻译对比,有助于编写出教材,发挥母语的正迁移作用.5. 掌握语法规则有助于掌握外语自觉对比法的缺点:1. 学生难以掌握听,说,读,写能力以进行交际2. 过分重视思想教育,而忽视了外语教学的规律性.3. 过分地强调翻译,对比和讲解语法。

2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法(一)

2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法（一）2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法（一）浙江教师资格证考试浙江教师招聘考试浙江教师教育网为考生整理了杭州教师招聘考试-中小学英语教材教法，希望对考生有所帮助!祝愿考生顺利通关考试，早日圆梦教师!一.外语教育学是：1.适应社会发展的需要2.适应提高全民族素质的需要3.适应教育改革的需要4.适应学科教育发展的需要早在十七世纪，捷克教育家夸美纽斯和十八世纪末德国教育家赫尔巴特他们的教育理论就奠定了学科教学研究的基础.二.什么是外语教育学?外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学(新的科学，应用性科学，边缘性科学和教育科学)/(教学过程四个阶段：明了，联想，系统，方法.)外语教育学研究的视角是多方面，多层次，多元化的.它不是取代外语教学法和普通教育学，而是教育科学与外语教学相结合而产生的中间层次的科学.具有跨学科的特点.外语教育学主要是研究课程论，学习论，教学论，评价理论，情景和科研理论等几个方面及其应用.2015杭州教师招聘统考笔试课程：/zg/2015sbn_zptk/?wt.mc_id=bk11904什么是外语教育学的研究对象?外语教育学的对象主要是研究外语教育学的现象，规律，原理和方法，揭示外语教学与教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生协作化等. 中公教育提供三.勃鲁姆弗脱的理论模式中人的理论由三个方面组成：1.社会学.2.语言学.3.心理学. 教学课程的理论模式由相互联系的情景，课程和师生三个因素组成.外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应研究.它包含有辩证统一的六个重要因素：课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境.另一角度看包含课程设计者，学生，教师，评估人员四个因素.四.语言教育(第二语言教育)有三个主要源泉：1.语言描写.2.语言学习论.3.语用论.外语教育学可分三个层次：1.宏观的相关学科作为基础2.中观的外语教育学理论与应用作为体系3.微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉外语直接法在课程标准中取得主导地位的原因有三：1.受英美的语言家和外语直接法理论影响2.在我国出现一批直接教学法的外语教学法专家，介绍推广直接法，编写了许多直接教学法的专著和教材3.参加制定课程标准的一些专家本身就是直接法的倡导者五、1.现代外语教学是一个多元化，多维度，多层次的体系2.现代外语教学法指的是研究外语教学的指导思想，性质原理，目的原则，大纲教材，师生，评价和过程的方法.(师生关系，教学方法，方式，评价手段) 中公教育提供3.根据哲学原理，现代外语教学法流派可分为：(1)理性主义.(2)经验主义.(3)经验理性主义.根据教育学原理，可分为：(1)演绎法.(2)归纳法.(3)演绎归纳法.根据心理学原理，可分为：(1)认知规则的理论说.(2)刺激-反应形成习惯说.(3)认知-习惯说(或习惯-认知说)根据语言学原理，可人为：(1)语言是规则的体系.(2)语言是习惯的体系.(3)语言是习惯-规则的体系.培养他们的外语教育能力，就是指导自己的外语教育实践，提高外语教育质量.综合哲学，教育学，心理学语言说的三种类别，现代外语教学法流派可分为三大类：1.理性-规则体系2.经验-习惯体系3.习惯-认知体系外语教育学的缺陷：1.结构模式单一.(单纯操作性的模式：教师-教材-教法，重经验，轻理论.重教，轻学.重方法技巧，轻创造能力)2.理论薄弱.3.研究领域狭窄.。

2015年天津市教师招聘考试小学英语教学教法考题强化训练2015年天津市教师招聘考试小学英语教学教法

2015年天津市教师招聘考试《小学英语学科专业知识》教学教法考题总结一、填空1、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。

就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。

英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。

7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。

教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。

8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。

9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。

（10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。

11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。

13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。

14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。

15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。

16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。

2015年湖南省教师招聘考试小学英语教学教法考点总结

2015年湖南省教师公开招聘考试《小学英语学科专业知识》教学教法考点总结考点11、从2001年秋季开始，我国从小学三年级起逐步开设英语课程，小学英语教学已成为专家学者、教学们关注的热点。

2、国际上小学外语教学的发展与两次世界大战有关。

3、我国小学大面积开设外语课程是从20世纪80年代末开始。

4、目前，国家有关文件中明确指出：小学4~6年级每周外语教学不可少于120分钟。

但从全国来看，地区差异非常明显。

北京市小学基本上从1年级起开设英语课，每周4节课左右，每课时45分钟，一些条件好的削下每周还设有外教课。

但农村小学因师资紧张，英语开课年级很不统一，课时安排每周1~2次，英语教学进度不能正常完成。

教学资源贫乏，教学设备简陋。

同时，小学英语教育质量评价系统不健全，教育质量难以保证。

5、《标准》的新理念：a、面向全体学生，注重素质教育：课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

《标准》将英语课程的总目标确定为学生综合语言运用能力的形成。

这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

b、整体设计目标，体现灵活开放：将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别：一级为小学三、四年级的教学参考目标；二级为小学五、六年级的教学参考目标；三、四、五级为初中阶段的教学参考目标；六、七、八级为高中阶段的教学参考目标；九级为外国语学校、外语特色学校和其他学校外语特长学生的教学参考目标。

《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学生策略和文化意识五个综合方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

而要使学生的潜能得到发展，教师必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则；以教学为主线，以培养学生的语言交际能力为主旨。

2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法(六)

2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法（六）2015杭州教师招聘考试：中小学英语教材教法（六）浙江教师资格证考试浙江教师招聘考试浙江教师教育网为考生整理了杭州教师招聘考试中小学英语教材教法，希望对考生有所帮助!祝愿考生顺利通关考试，早日圆梦教师!【中学外语教学原则】一.外语教学要遵循外语教学的规律，寓思想教育于外语教学之中，要做到既教书，又育人，这是外语教学的思想性和教育性原则.交际能力应包括五种要素：听，说，读，写和社会文化能力.二.情景指的是对学习新的语言知识，技能和听，说，读，写能力产生影响的各种环境.它主要包含两下方面：社会语言环境和学习者的情意个性特征. 中公教育提供社会语言环境(社会语言情景)：指用语言进行交流的社会情景，也就是运用话语交际的社会语言背景，能使抽象的语言具体化，情景化和形象化，包含四个方面：1.真实的社会语言情景和用实物，图画，手势动作以及语言创设的社会语言情景2.话语范围(功能，话题等)3.话语进程(身份，关系)4.话语方式(对话，问答)衡量学生掌握外语的唯一标准是学生掌握为交际运用外语程度的高低.掌握运用外语的能力只有通过扎实的双基训练，交际性操练和进行交际活动才能掌握.2015杭州教师招聘统考笔试课程：/zg/2015sbn_zptk/?wt.mc_id=bk11904运用外语能力：1.运用所学外语去学习，解决同类新的知识技能和能力的课题.2.在真实情景中创造性地运用外语的交际能力.创设生动形象化的情景方法主要有：1.身体姿势2.实物3.声像直观4.语言描述情景5.社会自然情景三.多信息，高密度，快节奏是外语积极学习的重要特征.双基：1.基础语言知识：语音，词汇，句型和语法.2.基本训练：听，说，读，写的训练.纠正错误的方法可归纳为三个问题：1.什么时间纠错?2.怎么纠错?3.由谁来纠错?错误的性质和类型：1.口误，笔误.2.能力方面的错误.什么时候纠错?1.一般要在操练之后纠错，口头操练时，要让学生把话说完，练习做完后进行纠错，这样既能维系学生练习和说话的思路，不因纠错而中断。

2015教师招聘考试中小学英语教材教法(六)

2015教师招聘考试中小学英语教材教法（六）
【现代外语教学法主要流派】（考核重点）
五.视听法: 是视和听相结合的一种方法,来源于直接法和听说法.
行为主义心理学是视听法的心理学理论基础,描写语言学是视听法的语言学理论基础.
视听法的基本特点:
1. 幻灯图像和录音视听相结合.
2. 感知整体结构的对话
3. 充分利用幻灯,录音视听教具
4. 在口语基础上进行书面语教学,
5. 集中强化教育
视听法的优点：
1.强调语言情景的作用
2.重视整体结构的对话教学
3.强调口语基础上培养书面语能力和用外语讲解外语，以及培养的外语语态。

视听法的缺点:
1. 完全排除母语为中介不利于掌握运用外语的能力.
2. 过分强调整体结构感知,综合训练,忽视了必要的语言知识的单项分析和训练.
六.认知法: 是重视发挥学生的智能力作用,强调认知法规则,培养实践运用语言能力的一种方法.
认知心理学是认知法的心理学理论基础,语言学家乔姆斯基的转换生成语法是认知法的语言学理论基础.
认知法的基本特点:
1. 发展智力
2. 在理解,掌握语法规则的基础上学习外语.
3. 口语与书面语并举
4. 以学生为中心
5. 利用母语
6. 广泛运用电化教具
7. 分析语言错误的原因
认知法的优点:
1. 重视发展学生的智力因素.激励学生积极思维,创造性地进行交际活动.
2. 重视调动学生的积极主动性
3. 克服语法翻译法的单纯强调培养阅读能力.
认知法的缺点:
1. 过分强调要在认知语法规则基础上进行外语教学的观点未必科学.
2. 认知法作为一种外语教学法体系,需要在理论上和实践上进一步论证.。

2015年教师招聘考试-教学法

教师招聘考试-教学法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

2、讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

3、讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。

4、点拨法。

运用点拨教学法，以突破重点。

运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，5、多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

6、情景设置法。

在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

7、朗读教学法。

新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。

通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。

因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。

指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。

并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

诵读法。

每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

8、教师引导、师生合作探究法。

充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。

因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。

2015年广东省教师公开招聘考试中学英语教学教法考点总结

2015年广东省教师公开招聘考试《中学英语学科专业知识》教学教法考点总结复习要点考点1 国外现代外语教学法的主要流派要求了解语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法和交际法的主要特点。

考点2 我国中学英语教学简史、大纲和课本1，熟悉《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学目的、要求和内容（见本教材附录）2，熟悉九年义务教育初级中学英语教科书的主要特点。

（借阅该套教材，细读教师用书的前言部分）1）寓思想教育于语言教学之中2）语言结构与语言功能相结合3）全面训练，培养能力4）保证基础，区别要求，减轻负担5）系列配套，增加复现，富有弹性考点3 中学英语教学原则中学英语教学的基本原则主要有：1，寓思想教育于语言教学之中。

2，教给学生语言基础知识的目的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。

1）英语要作为交际工具来教、来学、来用。

2）精讲语言知识、加强语言实践3）机械操练、有意义操练和交际性操练相结合3，听说读写综合训练要贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。

4，在英语教学中应尽量使用英语，适当使用母语。

5，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。

考点4 中学英语的听说教学1, 常用听力训练方式1)听与视看结合2)听与动作结合3)听与说结合4)听与写结合2,训练说的常用方式1）机械练习2）复用练习3）活用练习4）交际性练习考点5 英语阅读教学1，朗读训练的方式1）范读2）教师领读3）听录音跟读4）伴随情景的朗读5）齐声朗读和个别朗读2，提高阅读理解力和速度的方法1）提高理解词义的能力2）进行以语义为单位的阅读训练3）提高阅读整篇文章的能力4）提高阅读速度考点6 英语语音教学1，语音教学的基本原则1）模仿为主，加强实践2）适当讲解，掌握发音要领3）对比分析，突出重点4）在英语语流中练习语音5）调查研究，因材施教2，字母、音标、词语读音、语调教学的常用方法考点7 英语词汇教学1，词汇教学的基本原则1）以句为单位，注意词不离句，句不离文2）音、形、义结合3）具体分析，区别对待4）循序渐进，逐步扩展5）反复练习，巩固记忆6）培养学生自学词汇的能力2，讲解词语的常用方法1）运用直观手段2）分析词的构成3）利用同义词、反义词4）利用事物间的种种联系5）下定义6）说明背景，创造语境考点8 英语语法教学要求了解语法教学的基本原则，教学方法以及中学生的常见语法错误考点9 英语课堂教学和常规工作1，英语课堂教学的一般过程和环节1）组织教学2）复习检查3）讲练新课4）巩固5）布置课外作业2，英语课堂教学的常用模式1）讲练课2）技能训练课3）复习课3，备课1）备课的步骤2）备课的内容3）写教案考点9 测试要求了解英语测试的类型，方式方法，测试结果的分析与讲评。

2015年最新教材教法考试试题(卷)初中英语(含答案)

2015年教材教法考试试题(卷) 初中英语说明: 本试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。

一. 填空(每空 1 分，共 10 分) (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和 1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程; 又是他们 2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。

一二六七八总分 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素， 5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

(3) 语言技能包括6----------------。

(4) 教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------; 2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实; 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力; 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;5、活动要能够促使学生 9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力; (5) 评价是英语课程的重要组成部分。

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用 10----------------相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。