最新浅谈如何上好初中英语复习课
2024年学好初中英语的方法
学好初中英语的方法学好初中英语的方法1（1）良好的课前准备和预习预习对提高课堂效率的作用是显而易见的。
预习的目的和要求必须明确清晰。
新授课、对话课、阅读课、训练课、复习课，教师预先告知学生预习的内容。
重视课前3分钟学习效率。
（2）大胆开口说英语，用英语积极思维、沟通一节成功的英语课，就像一场精彩的文艺晚会，教师是晚会的组织者和主持人，其下的演员是学生。
在课堂上，尽量把时间留给学生，使学生真正成为学习的主人。
鼓励学生大胆说英语，高声回答问题。
逐步培养学生用英语去学习、用英语思维、用英语沟通的习惯。
（3）课堂记录英语课堂教学中，要经常要求学生准备5个本子：课堂记录本、作业本、默写本、改错本、作文本。
课堂记录本用来随时记录每节课的要点，作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容；默写本用来听写单词及老师要求背诵的内容；改错本用来对作业试卷中的错误更正整理；作文本用于书面表达，课文改写、缩写和英语日记。
每个本子要求书写规范、工整、美观。
分工细致明确，各得其所，便于学生以后查阅和归纳总结。
（4）课外自觉复习，积极学习英语根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，要求学生对课堂所学的内容提要及时的复习巩固，归纳总结。
家庭作业独立完成，教师布置作业时要做到少而精，除了作业以外，鼓励学生自己组织一些活动，如：听英语歌曲，看英文电影等，是学生在运用中感受到学习英语的乐趣。
学好初中英语的方法2一、功在平时，贵在坚持。
针对初中英语新教材知识容量大的特点，应克服惰性，树立“勤”字当头的学习精神。
在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不消花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。
但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神良好的学习方法投入到外语学习中。
二、坚持记忆大量词汇。
以下为大家介绍几种记忆词汇的方法：1、记例句背单词与词组。
将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。
如何上好英语复习课
高效英语复习策略如何上好英语复习课英语复习课是学生巩固所学知识、提高语言应用能力的重要环节。
一堂高效的英语复习课不仅能帮助学生系统地回顾所学内容，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
以下是如何上好英语复习课的几点建议：1. 明确复习目标在开始复习课之前，教师应明确本节课的复习目标，确保学生对复习的内容有清晰的认识。
目标应具体、可量化，以便学生能够有针对性地学习和准备。
2. 梳理知识体系复习课的一个重要任务是帮助学生梳理知识体系，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识框架。
教师可以通过思维导图、知识树等方式，引导学生回顾和整理所学内容，加深对知识的理解和记忆。
3. 重点难点解析在复习过程中，教师应重点关注学生的疑点和难点，进行详细的解析和指导。
针对普遍存在的问题，可以进行集体讲解；对于个别学生的疑惑，可以进行针对性的辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
4. 互动与讨论复习课应注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极发言、交流想法，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，互动讨论也有助于加深学生对知识的理解和记忆。
5. 练习与巩固复习课应包含适量的练习和巩固环节。
通过练习题、小测验等方式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语言应用能力。
同时，教师应及时批改学生的作业和测验，给予反馈和指导。
6. 方法与技巧在复习过程中，教师应向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等。
这些方法和技巧可以帮助学生提高学习效率和质量，更好地应对各种英语考试和实际应用场景。
7. 课堂总结复习课的最后环节应是课堂总结。
教师应对本节课的复习内容进行简要回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
同时，也可以引导学生对复习课进行自我评价和反思，以便他们更好地调整学习方法和策略。
8. 作业与反馈课后作业是复习课的重要延伸。
教师应根据学生的实际情况和需求，布置适量的课后作业，以便学生在家中继续巩固和拓展所学知识。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析一、引言九年级是学生进行英语学习的重要阶段，也是他们准备升入高中的关键时期。
在这个阶段，复习课的教学方法显得尤为重要。
本文将从不同的角度探讨九年级英语复习课的教学方法，希望为广大英语教师提供一些借鉴。
二、复习课的实施目的和意义复习课是为了帮助学生回顾并巩固他们学过的知识，加强他们对知识的理解和掌握，提高他们的学习成绩。
对于九年级的学生来说，复习课更是一个重要的衔接阶段，既是对以前所学的知识的回顾和巩固，也是对未来所学内容的铺垫和准备。
三、教学方法选取1. 结合学生现有成绩和学习情况在复习课上，老师要结合学生的现有成绩和学习情况，分析学生的薄弱环节和难点，有针对性地进行复习和讲解。
针对不同情况的学生，可以采取针对性的辅导和指导措施，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在复习课上，教师要善于利用各种形式和方法来活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习氛围。
可以通过讲解幽默风趣的案例、设计有趣的活动和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，达到事半功倍的效果。
3. 注重知识点的串讲和应用复习课上，教师要注重对知识点的串讲和应用，对学生常犯的错误进行纠正和引导。
通过一些经典例题的讲解和分析，引导学生对知识点进行深入理解和应用，巩固他们的学习。
4. 引导学生进行自主学习和总结复习课上，教师要引导学生进行自主学习和总结。
通过启发式提问、小组合作、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
5. 创新教学手段和方法教师在复习课上要注重创新教学手段和方法，只有不断创新，才能激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，提高教学效果，使学生更快地掌握知识，提高学习成绩。
6. 师生互动，注重反馈在复习课上，师生互动是非常重要的。
教师要及时关注学生的学习情况和成绩，及时给予学生反馈和指导，鼓励学生提出问题和意见，促进师生之间的互动，提高教学效果。
浅析怎样上好初中英语复习课
浅析怎样上好初中英语复习课英语复习课是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的一个过程。
怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。
复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。
这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。
综合以往的教学实践，重点做到以下几点。
1．做好复习计划,突出重点复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。
根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。
在复习之前，要根据学生的不同的实际情况,向学生了解并征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，按照中考考点大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。
2．做好基础内容的复习与巩固中考英语命题，题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。
然而，我们学校的学生大多来自农村,由于受环境和条件所限英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。
在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量,首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。
3．精讲多练，讲练结合选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。
以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。
根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析随着学年的接近尾声，九年级学生正处于备考阶段，英语复习课成为了教师们重点关注和精心设计的课程之一。
在这个阶段，学生们需要通过复习课来巩固之前学过的知识，提高他们的语言技能，为即将到来的中考做好充分的准备。
九年级英语复习课的教学方法显得尤为重要。
在本文中，我们将探讨如何有效地进行九年级英语复习课的教学，并提出一些相关的教学方法和策略。
一、了解学生的需求在进行英语复习课教学前，教师首先需要了解学生的需求。
不同的学生有不同的学习需求，有的学生可能对语法掌握得不够好，有的学生可能对听力理解能力有所欠缺，而有的学生可能对阅读理解能力有待提高。
教师需要在教学过程中根据学生的实际情况设计相关的复习内容，注重培养学生的综合语言能力，帮助他们针对性地进行复习。
二、灵活运用教学方法在进行九年级英语复习课教学时，教师需要根据复习内容的特点，灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
在复习语法知识时，可以采取讲解、示范和练习相结合的方法；在复习听力技能时，可以采取听力材料播放、口头操练和实践应用的教学方式；在复习阅读理解时，可以采取导读、背诵、理解和讨论的教学形式。
通过这些不同的教学方法，可以综合培养学生的语言能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、激发学生的学习兴趣九年级学生正处于青春期，他们的学习兴趣和动力较为敏感。
在进行英语复习课的教学时，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。
可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
教师还可以组织一些小组活动、游戏活动和角色扮演等形式的活动，让学生在参与中学习，在互动中提高，从而促进学生的学习动力和学习成绩。
四、注重在课堂上进行实践应用在英语复习课的教学中，教师应该注重在课堂上进行实践应用，让学生通过实际操作来巩固和提高他们的英语能力。
可以通过设计一些课堂互动活动，如分组辩论、角色扮演、主题演讲等方式，让学生在实践中巩固所学的知识，提高他们的语言表达和应用能力。
初中英语复习课教学方法及其建议
初中英语复习课教学方法及其建议随着初中英语教学的不断发展，复习课也变得越来越重要。
复习课不仅有利于学生巩固知识，也有助于培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的英语水平。
本文将探讨初中英语复习课的教学方法及其建议。
教学方法：1.细节查漏法初中英语试卷中常常会涉及一些细节问题，比如地名、人名、日期等。
这些问题虽不会占据试卷的大部分，但却是关键细节，如果没有注意到，容易导致错题增多。
因此，复习课上可以通过展示图片或视频等方式，让学生尽可能地关注到这些细节。
2.知识点串讲法初中英语课程体系复杂，同一次考试内容涉及的知识点也非常多。
为了让学生能够了解每一个知识点的重要性和地位，并且形成完整的知识体系，教师可以采用知识点串讲的方式，将每一个知识点串成完整的内容给学生。
3.辨析法英语中有很多近义词、同义词、词性相近的单词，容易混淆。
教师可以通过一些小练习，比如选择题、填空题等方式，让学生能够更好的辨析单词的差异，提高他们的词汇量和运用能力。
4.思维导图法学科内容过多、难度较大的，可以使用思维导图来对内容进行整理和梳理。
教师可以选择适合学生水平的思维导图模板，经过简单的训练后，让学生自己制作思维导图，帮助学生系统、全面地学习并掌握复习内容。
建议：1.学生自主学习复习课只是一个复习的过程，学生的自主学习更为重要。
教师需要提前告知每个学生要复习哪些内容，指导学生如何使用学习资源复习知识点。
在自主学习的过程中，学生能够有效地区分哪些知识点是自己已经掌握的，哪些是还需要加强的，也能够在学习过程中了解自己的学习方法和效率，并对不足之处进行改进。
2.分为不同阶段的复习对于初中英语复习课程，教师可以将复习分为同步复习、提前复习、过程复习、强化复习四个阶段。
同步复习是指将知识点及时复习，提前复习是指提前了解试卷类型和出题规律，过程复习是指全面复习内容，强化复习是指加强弱点并查漏补缺。
根据不同阶段的复习内容，选择不同的复习方式和方法，以达到更好的学习效果。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略对于九年级学生来说，英语复习课是非常重要的一环，它将直接影响他们的英语学习成绩和未来的发展。
如何提高九年级英语复习课的有效性成为了每位老师都需要思考和解决的问题。
在本文中，我们将探讨一些提高九年级英语复习课的有效性的策略，帮助老师们提高教学质量和学生学习效果。
1. 制定合理的教学计划为了提高九年级英语复习课的有效性，老师们需要制定合理的教学计划。
这个计划需要根据学生的学习情况和特点来制定，要结合学科知识的难易程度、学生的学习习惯、以及考试的要求来确定教学内容和教学步骤。
合理的教学计划可以使整个复习课的内容安排有条不紊，帮助学生有针对性地学习，提高学习效率。
2. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高英语复习课有效性的关键之一。
老师们需要营造一个积极向上、轻松愉快的课堂氛围，让学生感到学习英语是一件愉悦的事情。
在课堂上，老师可以通过讲笑话、用生动形象的语言和动作来吸引学生的注意力，让他们更好地投入到学习中去。
老师们也要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
鼓励学生表达自己的看法，及时给予肯定和鼓励，可以让学生更加投入课堂，从而提高学习效果。
3. 利用多种教学手段提高英语复习课的有效性，还需要老师们善于利用多种教学手段。
除了板书和讲解，老师们还可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等方式来教学。
这些丰富多样的教学手段可以使学生的学习更加生动有趣，促进学生的思维发展，提高他们的学习效果。
4. 注重巩固和拓展在英语复习课上，老师们不仅要注重巩固学生的基础知识，还要拓展学生的英语应用能力。
老师们可以通过设置情景对话、模拟考试等方式，让学生运用所学的知识进行实际操作，提高他们的语言运用能力。
老师们还要关注学习中的薄弱环节，可针对不同的学生情况，布置不同难度的作业，让学生在巩固知识的有针对性地提高自己的学习水平。
5. 做好复习资料的准备在提高九年级英语复习课的有效性方面，老师们还需要做好相关的复习资料准备。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略九年级英语是中学英语学习的重要阶段，复习课对于学生的学习成绩和英语能力的提升起着至关重要的作用。
以下是提高九年级英语复习课的有效性的策略。
一、设置明确的学习目标在开始每一堂复习课时，老师要为学生设定明确的学习目标，并告诉学生这节课要学习的知识点和技能。
这样能够帮助学生理解和聚焦课程内容，并提高学习动机。
二、激发学生的学习兴趣复习课通常会给学生一种枯燥乏味的感觉，因此老师需要通过一些趣味性的教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以利用游戏、视频、音频等多种教学资源，设计互动性强的活动，引导学生积极参与课堂。
三、培养学生的自主学习能力在复习课上，老师需要适时地引导学生参与到学习中来，促使学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
可以通过小组合作、讨论、问题解决等方式，激发学生的思维，提高他们的学习效果。
四、巩固学生的基础知识九年级英语复习课的首要目标是巩固学生的基础知识，因此老师要针对学生的薄弱点进行重点讲解和巩固。
可以通过讲解重点知识、梳理知识框架、做题复习等方式，帮助学生全面巩固基础知识。
五、提供适当的反馈和评价在复习课的过程中，老师要及时地给予学生适当的反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
可以通过小测验、互评、作业纠错等方式，让学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
六、与课堂教学衔接复习课主要是对已学知识进行巩固和复习，因此需要与课堂教学进行有效衔接。
老师可以结合课堂教学中的重点和难点，布置相关的复习作业，让学生在复习课上得到更好的应用和巩固。
七、鼓励学生积极参与在复习课上，老师要鼓励学生积极参与，主动提问和回答问题。
可以通过给予奖励和表扬等方式，激励学生的学习积极性，并加深对知识的理解和记忆。
八、合理安排复习时间复习课的时间有限，因此老师要合理安排复习的时间。
可以根据不同的知识点和学生的学习能力，合理划分课堂时间，确保每个知识点都得到足够的复习和巩固。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级是初中最后一个学年，也是学生准备面临高中的关键阶段。
九年级英语复习课的教学方法非常重要。
以下是对九年级英语复习课教学方法的一些探析。
第一，巩固基础知识。
九年级英语课程涉及的知识点非常多，而且有些知识点在初中阶段已经学过一次，所以在复习课上需要重点巩固学生的基础知识。
可以通过课前布置作业，让学生回顾并总结所学过的知识点。
在课堂上可以通过讲解、示范、练习等方式巩固基础知识。
第二，强化语法应用。
语法是英语学习中非常重要的一部分，它是学生构建句子和理解句子意思的基础。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过解析例句、分析句子结构、练习句型转换等方式来强化学生的语法应用能力。
可以引导学生用所学的语法知识来写作，提高他们的语言表达能力。
扩充词汇量。
词汇是语言学习的基础。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式来帮助学生扩充词汇量。
可以让学生每天背诵一定量的单词，并进行词汇测试，及时反馈学生的学习效果。
也可以引导学生运用词汇来造句，提高他们的语言表达能力。
第四，强化听力和口语能力。
听力和口语是语言学习中非常重要的两个方面。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过听力训练、口语练习等方式来强化学生的听力和口语能力。
可以播放一些英语短文、对话或者新闻，让学生进行听力理解和回答问题。
可以进行口语练习，让学生用所学知识进行对话或者演讲。
第五，提高阅读和写作能力。
阅读和写作是英语学习的核心能力。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过阅读理解训练、写作指导等方式来提高学生的阅读和写作能力。
可以选取一些有趣的文章或者故事，让学生进行阅读理解，并回答相关问题。
可以进行写作指导，教授学生一些写作技巧，并进行写作训练。
九年级英语复习课的教学方法需要综合运用多种方法，从巩固基础知识、强化语法应用、扩充词汇量、提高听力和口语能力、提高阅读和写作能力等方面入手，帮助学生全面提升英语水平，并为他们进入高中阶段做好准备。
浅谈上好英语复习课
浅谈上好英语复习课在英语教学中，除了需要安排大量分散的复习活动，做到以新带旧、以旧迎新之外，还必须定期组织复习课。
复习课通常在教完一课书，一个语法项目之后，或在各种考试之前进行。
老师集中时间，把一个阶段里讲授的内容加以系统整理，注意引导，使学生开动脑筋，积极参与，师生密切配合。
通过对已学语言知识和语言材料的归纳和整理，一则帮助学生记忆、巩固知识、形成技巧。
二则促使学生的口、笔、语能力得到进一步提高。
一、计划性复习课虽有一定的范围，但绝不是简单地重复学过的知识和做过的练习，而是应该在原有的基础上有所发展和提高。
因此，复习前必须制定一个切实可行的计划。
计划应包含复习内容，复习形式，复习进度的几个方面。
教师要认真学习研究教学大纲，明确语音，语法，词汇在各个教学阶段的具体要求。
要合理支配时间，突出重点、难点。
材料要丰富、形式要多变。
要了解学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象，以及听、说、读、写技能方面的弱点。
在此基础上，订出一个切合实际的、行之有效的复习计划。
二、系统性系统性就是把知识系统的归类，使学生所学的东西，形成系统的知识结构和思维框架。
例如，在复习词汇时，注意把学过的单词从各个方面归类，找出单词之间的联系，造成更多的联想条件，如按词的前缀、后缀、合成词归类，找出词与词最本质的联系，这种联系会使学生记得快记得准，记得牢，记得久。
另外，语音、词汇、句型、语法和课文还应结合起来复习。
对已学过的知识，制定一个复习总表，表中列举学生应掌握的基本内容，重点和难点。
让学生们了解前后知识间的内在联系，分清容易混淆的语言现象，防止运用时容易产生的错误。
实现知识、记忆、思维和实践的系统性。
三、针对性复习课还必须突出针对性，因为它关系到复习的好坏。
复习的内容和方式不仅要针对教材进行要求，还应针对学生学习的实际困难，对教材中哪些需要详加操练，哪些只要略加指点，哪些可以组织自学，哪些应当绕道迂回，教师就给以明确。
而且，对学生复习时的心理活动，要了如指掌。
上好初中英语复习课的策略
内容摘要
本研究提出了以下提高初中英语复习课效能的策略： 1、合理安排复习时间。教师应根据教学进度和学生实际情况制定合理的复习 计划，确保学生在复习过程中有足够的实践和充分的准备。同时，学生也应
内容摘要
在教师的指导下制定个性化的复习计划，合理分配时间，做到有的放矢。
内容摘要
2、选择合适的学习方法。教师应根据学生的实际情况和学科特点采用多种学 习方法，如归纳、演绎、讨论、情景模拟等，以便更好地激发学生的学习兴趣和 提高他们的学习效果。此外，教师还应指导学生根据自身特点选择适合自己的学 习方法，鼓励他们积极探索和尝试新的学习策略。
二、注重知识梳理和方法总结
二、注重知识梳理和方法总结
复习课的主要目的是帮助学生梳理已学知识，总结解题方法和技巧。因此， 在复习课中，教师需要引导学生回顾已学知识，建立知识网络，帮助学生理解知 识之间的和区别。同时，教师还需要引导学生总结解题方法和技巧，提高学生的 解题能力。
二、注重知识梳理和方法总结
二、激活学生的主体意识
把复习的主动权交给学生。例如：在复习前给学生分好组，小组长是学科代 表，让他们负责收集、整理平时练习中的错误和疑问，组织讨论复习方案，提高 复习的针对性和有效性。同时要鼓励学生在小组内互相出题、互相检查、互相督 促、互相评价，做到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。
三、精心设计复习方案
内容摘要
5、建立高效复习档案。教师应指导学生建立高效复习档案，包括错题集、知 识点总结、学习计划等。学生可以随时翻阅复习档案，有针对性地进行查漏补缺， 从而提高学习效果和复习效率。
内容摘要
本研究以某初中英语复习课为案例，深入探讨如何在复习课中运用上述策略。 在合理安排复习时间方面，教师和学生共同制定了详细的复习计划，将每个知识 点的学习和复习时间分配得当；选择合适的学习方法方面，教师采用了归纳、演 绎、讨论等多
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着中学教育的拓展和发展，九年级英语复习课的有效性变得愈发重要。
在这个阶段，学生们需要通过复习课来巩固所学知识，提高对英语的理解和应用能力。
如何制定有效的策略，提高九年级英语复习课的效果成为了教师们需要面对的重要问题。
本文将探讨一些提高九年级英语复习课效果的策略。
一、营造积极的学习氛围要提高九年级英语复习课的有效性，教师们需要营造一个积极的学习氛围。
这个环境应该能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂中来。
为了达到这个目标，教师需要采取一些措施来创造一个积极的学习氛围。
可以通过播放一些激励性的英语学习视频来激发学生的学习兴趣，或是提供一些有意思的实例来吸引学生的注意力。
课堂上的互动也是非常重要的。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生们积极参与到课堂中来，从而提高他们的学习积极性。
二、制定合理的复习计划为了提高九年级英语复习课的效果，教师们还需要制定合理的复习计划。
在九年级这个阶段，学生们需要复习的内容比较繁杂，因此一个合理的复习计划显得尤为重要。
教师们可以根据学生的水平和学科要求，合理安排复习课程和时间表。
这样一来，学生们在复习的过程中就可以有重点地进行学习，而且学习的内容也会更加系统和有条理。
教师还可以将复习计划分解成小目标，并告知学生们，这样一来可以更好地激励学生们，让他们有充分的准备来面对复习课。
三、提供多样化的学习资源为了提高九年级英语复习课的效果，教师们还应该提供多样化的学习资源。
传统的教学资源可能会显得单一和枯燥，不能满足学生的多样化需求。
教师们可以采用一些新的教学资源，比如英语学习app、英语学习网站、有趣的英语小说等等，来丰富教学资源，从而提高学生的学习兴趣。
教师们还可以鼓励学生们利用这些多样化的学习资源进行自主学习，这样一来可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
四、引导学生主动参与要提高九年级英语复习课的效果，教师们需要引导学生主动参与到课堂中来。
如何上好初三英语复习课
如何上好初三英语复习课新课标提倡师生互动的课堂教学模式，师生互动的课堂教学模式，而不是传统的"满堂灌、题海战"。
那么，如何让初三复习课也能活力四射，激发学生学习兴趣，变得科学高效，并且能让初三学子取得好成绩呢？一、明确复习思路初三复习思路是：领会大纲，扎实基础，实效训练。
特别是实效训练，笔者始终坚持训练材料的针对性、实效性原则，避免盲目的题海战术。
大胆删减难题、偏题，避免无效重复，提高解题的正确率，树立学生解题信心，从心理上帮助学生过渡到中考考的应试状态。
有效学生提高中考成绩。
收到事半功倍的效果。
二、构建复习知识网络（一）词汇复习英语词汇的复习十分重要。
复习时，.要做到词不离短语、词不离句，例句应中考化、微型语境化；复习时，要总结归纳词汇的音、形、义、性、用五个方面，扩大词汇学习的深度和广度。
深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同，以及常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握它们的适用条件、不可运用场合、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。
1．归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词。
要求教师要吃透教材，深挖教材，对难点，考点，重点，了然于心，有的放矢。
2．对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。
3．由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。
搭配能力强的词汇，在复习时，可以让学生自己先联想复习。
4．学习和归纳近义词、同义词，扩大知识面，增强运用语言的能力。
5.归纳复习之后，再配上中考考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。
（二）句型复习对课本中惯用句型，按基本句型结构、特殊用法等进行归类总结，大致有：5种基本句型，在此基础上的特殊疑问句，倒装句、省略句、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、宾语从句、定于从句，状语从句，并列句等结构，主动语态，被动语态，以及各种零散句型。
谈上好英语复习课的几点做法
谈上好英语复习课的几点做法上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。
英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，对所学内容归纳整理，加深理解，巩固记忆。
如何在有限的时间内高效率的完成复习任务呢？本人将自己的一些做法总结如下，以供参考：一、增强英语复习课的趣味性如果说兴趣会影响学习的效果，那么学生持续高涨的学习兴趣将会是复习取得成功的关键。
因此，在上英语复习课时，我想尽办法，尽可能调动各种教学手段，充分挖掘其趣味性，纳入尽可能多的活动，使课堂更具吸引力，使传统的、单调乏味的复习课变得活泼生动、妙趣横生，以此来激发学生兴趣，唤起情感共鸣。
复习课的活动要以学生为主体，让尽量多的学生参与，使课堂变得生动有趣，才有利于学生掌握知识。
活动可以有各种各样的形式，比如小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛等。
以语法来说，教师一遍遍复述语法规则，课堂气氛沉闷，而且学过的内容也容易忘记。
教师若能采用多种形式、多种活动，让学生自己归纳出语法规则，学生会学得更好、记得更牢。
我在复习牛津英语9B定语从句时，先呈现图片，图中有一个抱着小狗的妇女离开公园，学生可能会说出The woman carries a dog is leaving the park.这样的错句子。
这时教师指出此时有必要用定语从句，然后给出正确的句子，呈现更多的包括指人和指物的句子，让学生比赛，看谁表达得正确。
教师和学生一起讨论、总结，最后让学生用定语从句编对话或短文来巩固此语法知识。
这样展开教学活动生动、有趣，能给学生留下难以磨灭的印象，增强他们的学习积极性，使他们由被动应付复习变为主动投入学习。
二、扩大复习课的容量克拉申“i+1”输入假设认为，学习语言，输入越多，越有利于语言能力的形成。
他还指出，人们在掌握语言过程中，其接受性语言能力(听和读)，要远远高于其表达性语言能力(说和写)。
因此，我在复习过程中，不是照本宣科，而是尽可能扩大听和读的容量，并以此来带动学生的说和写。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析随着学年的接近尾声，九年级学生们需要准备应对重要的英语考试，教师们也需要及时进行复习课程来帮助学生备考。
对于如何进行复习课的教学方法，许多老师可能面临疑惑和挑战。
本文将探讨九年级英语复习课的教学方法，旨在为教师提供一些实用的指导和建议。
一、了解学生的学习情况在进行复习课教学之前，教师应该首先了解学生的学习情况。
通过平时的课堂观察和考试成绩分析，教师可以掌握学生的学习状况和问题所在。
对于已经掌握较好的知识点，可以适当减少复习时间，而对于薄弱知识点，则需要加大复习力度。
也要了解学生的学习习惯和学习方式，以便灵活调整教学方法，更好地帮助学生复习。
二、激发学生的学习兴趣在进行复习课教学时，教师还需要注重激发学生的学习兴趣。
九年级的学生们可能已经对英语学习产生了疲惫和厌倦的情绪，因此在复习课上，教师可以通过一些趣味性的教学活动来激发学生的兴趣。
可以组织一些英语竞赛、游戏、趣味性讲解等活动，让学生在轻松愉快的氛围中参与复习，提高学习动力和积极性。
三、多种教学方法结合在进行复习课教学时，教师可以多种教学方法结合，使课堂更加生动和有效。
可以采用讲解、示范、练习、合作讨论、评价反馈等多种教学方式，让学生在不同的教学环节中全面复习知识点，提高学习效果。
还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，使课堂教学更加多样化，吸引学生的注意力，帮助他们更好地巩固知识。
四、注重能力的培养在进行复习课教学时，教师不仅要注重知识点的复习，还要注重学生能力的培养。
九年级的学生已经逐渐进入了中学阶段，他们需要具备一定的综合应用能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
在复习课教学中，教师可以通过一些案例分析、问题解答、语言实践等方式，培养学生的分析、判断、表达等能力，帮助他们更好地应对考试。
五、及时巩固和反馈在复习课教学之后，教师还需要及时巩固和反馈。
通过布置作业、进行练习、组织测验等方式，巩固学生在复习课上所学的知识点，帮助他们更好地消化和吸收所学内容。
怎么上好初三英语复习课
怎么上好初三英语复习课怎么上好初三英语复习课初三英语的复习是一个相对枯燥的过程，学生需要一遍遍地去重复一些知识点以增加对这些知识点的印象。
想要提高学生自主学习能力，就要激发他们的学习兴趣。
下面是店铺带来的怎么上好初三英语复习课，希望对你有帮助。
怎么上好初三英语复习课篇1一、课堂氛围对于中国学生来说，英语是第二语言，而他们确缺乏使用英语进行交流的语言环境。
英语课堂上就应该多给学生创造良好的课堂氛围和语言环境。
课堂氛围是否宽松和谐，能影响到课堂教学质量的好坏，它与课堂教学质量成正比。
英语的教学是语言的教学，良好的课堂氛围、宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松身心，并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，从而获得最佳的教学效果。
而教与学之间是相辅相成的，一个令人有亲切感的教师会让学生感到教师在关心他们，尊重他们的人格，这样他们能认真地去学习英语。
在现行的《英语课程标准》中也强调，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二、整合、建构系统初三的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系。
在教材复习中，必须紧紧围绕中考说明，围绕教材，把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解等横向理一遍，再进行整理归类，找出问题和难点，并加以整合归纳，扩大复习课的容量。
然后，各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系有机地整合在一起，形成一个系统的知识体系。
在语法的复习中，整合和系统化更加有必要。
初中复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。
通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化和规律化，便于记忆，促进运用。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略随着九年级英语复习课的临近，学生们需要有效的策略来提高他们的复习效果。
本文将探讨一些提高九年级英语复习课有效性的策略，帮助学生们更好地备战考试。
1. 制定合理的复习计划制定合理的复习计划是提高复习课有效性的关键。
学生可以根据考试的时间和内容制定详细的复习计划，将复习内容合理分配到每天的学习时间中。
合理的复习计划可以让学生有目标地进行复习，提高学习效率。
2. 使用多种学习资源为了提高复习课的有效性，学生可以使用多种学习资源来进行复习。
除了课本外，还可以使用习题集、辅导书、网络资源等来辅助复习。
这样可以更全面地了解知识点，提高对知识点的理解和记忆。
3. 主动参与课堂讨论在复习课上，学生们可以主动参与课堂讨论，与老师和同学们一起交流、讨论问题，共同探讨解决方法。
通过与他人的交流，可以帮助学生更好地理解知识点，发现自己的不足之处，从而更有针对性地进行复习。
4. 制作复习笔记制作复习笔记是提高复习课有效性的一种有效策略。
在复习过程中，学生可以将重点知识点整理成笔记，方便复习时进行查阅。
整理笔记也可以帮助学生巩固知识点，提高记忆效果。
5. 练习解题技巧学习英语不仅要掌握知识点，还要熟练掌握解题技巧。
在复习过程中，学生可以多进行习题练习，熟悉各种题型，掌握解题技巧。
熟练掌握解题技巧可以帮助学生在考试中更快、更准确地解答问题。
6. 做好心理调适复习课是备战考试的重要阶段，学生在这段时间里要做好心理调适，保持良好的心态。
遇到困难时要保持乐观，合理安排时间，保证充足的休息和睡眠，保持良好的心理状态，有利于提高复习课的效果。
7. 定期进行阶段性复习为了更好地巩固所学知识，提高复习课的效果，学生可以定期进行阶段性复习。
在复习过程中，学生可以进行小测验或模拟考试，检验自己的学习成果，及时发现不足，有针对性地进行调整和复习。
8. 寻求老师或同学的帮助在复习过程中，学生们可以寻求老师或同学的帮助。
新形势下中考英语复习策略
新形势下中考英语复习策略随着教育改革的不断深入和教学内容的不断更新，中考英语考试也随之发生了一些变化。
在新形势下，中考英语复习策略也需要做出相应的调整。
下面将从听力、阅读、写作和口语等方面，为大家介绍一些新形势下中考英语复习的策略。
一、听力复习策略1. 多听多练在新形势下，中考英语听力部分的内容和形式可能会有所变化。
学生需要多听多练，熟悉各种不同形式的听力题型，提高自己的听力水平。
可以通过听一些英语新闻、英语广播等方式来增加听力的练习量。
2. 注重听力技巧除了增加听力的练习量外，学生在复习中还需要注重听力技巧的训练，比如捕捉关键词、推断上下文语境等，这些都是提高听力能力的关键。
3. 模拟考试在复习的过程中，要模拟真实的考试环境进行听力练习，这样有助于学生熟悉考试所需的心理素质和技巧，为真正的考试做好充分的准备。
1. 阅读理解技巧在新形势下，中考英语阅读理解部分可能会增加一些新的内容或形式，因此学生在复习时要注意扩大阅读的广度和深度，提高自己的阅读能力和速度，并注重阅读理解的技巧训练，比如抓关键词、推理等。
2. 积累词汇阅读理解部分离不开对词汇的掌握，因此学生在复习时要注重积累词汇，增加词汇量，使自己能够更好地理解文章内容。
在复习的过程中，要多做一些阅读理解的练习题，积累经验，提高解题的准确率和速度。
1. 提高写作水平在新形势下，中考英语写作部分可能会注重学生的表达能力和写作技巧，因此学生在复习时要注重提高自己的写作水平，多写一些作文，不断积累写作经验。
2. 扩大写作题材在复习的过程中，要扩大写作的题材范围，不仅限于书面表达，还要注重口头表达和图表描述等内容。
3. 预习写作题型在备考期间，学生可以提前预习一些写作题型，了解写作的要求和格式，为写作部分的考试做好充分的准备。
2. 多找搭档在备考期间，学生可以找一些搭档一起练习口语，进行角色扮演、情景对话等练习，增加口语的训练量。
3. 注重语音语调在口语的练习中，要注重语音语调的准确性，通过听音练习等方式提高自己的语音语调水平。
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浅谈如何上好初中英语复习课
九龙二中王云仙
复习课是英语教学的一个重要环节。
《英语课程标准》强调，英语课程改革的重点就是要改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视培养学生实际语言运用能力的倾向，强调课程必须从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学方法，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
所谓复习,就是通过一定形式的教学活动,将学生已经获得的零散的英语知识,通过分析、归类,有机的串联起来,从而加深理解,增强记忆,使知识条理化、系统化,进而达到融会贯通。
并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养,使不同层次的学生人人都有收益。
但是，英语复习课的神秘感、趣味性逊色于新授课，而学生的兴趣又是保证复习效果的前提。
同时，复习课涉及大量的语言知识点以及重难点，而这些知识点又不是相互联系的，教师在上课过程中，很容易带着“一脚踩西瓜，滑到哪算哪里”的困境。
那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习气氛而对复习课保持新鲜感呢？笔者通过在教学实践中总结出一套行之有效的方法。
一：加强记忆，提高趣味
在教学过程中，发现学生经常是学前忘后，一段时间过去后，对前面所学的知识点就再也没有什么印象了。
因此，在复习课里，一定要以生动有趣的教学模式唤醒学生对以前所学知识点的记忆，让学生乐于记，记得快，记得牢。
我们可以采用竞赛的方式让复习课充满趣味。
首先，在上复习课之前，我们可以布置学生回去复习相关内容及任务。
在复习课上，先按照座位顺序，把学生分组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。
这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。
因为有积分的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”。
对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。
二：互动交流、我的知识我做主
在复习课上，我们仍要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，让他们自主、合作学习和探究，让学生真正变成了学习的主动者。
教师可以当堂给学生布置
一份与本堂复习内容相关的科学、合理的检测题，让学生在固定的时间内独立完成。
在学生当堂检测后的一段时间内，教师逐个检查学生在检测题中的错误并进行分析、归纳和用红色粉笔将倾向性的错误写在黑板的相应位置上。
所有的学生观察黑板，找错误，寻找自己在解题思路和方法上和他人的异同点。
全部过程由学生自由更正，教师引导学生去讨论，学生说出错因何更正的理由。
教师引导学生归纳，并上升为方法或理论，指导学生学会用类似的方法和理论。
疑难解决之后，学生相互讲评测试题，学生不能明白的地方有教师开小灶帮她评讲，使之理解。
同时，教师也可以给学生布置任务型话题，让学生用自己的知识系统讨论研究该话题，这样可以培养学生综合运用知识语言能力及交际能力，为他们的终身学习奠定基础。
但是，在这一环节的教学中应注意：
1.把任务布置清楚。
清晰而有条理的任务有助于学生顺利地实施任务，同时教师严密的逻辑思维能给学生树立良好的榜样；
2.要给学生留出展示的机会和汇报时间。
学生花了很多心血完成的一项任务，如果没有机会展示，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务的动机；而且，如果老师只是布置任务而不看重结果，学生也会产生无所谓的态度，那么任务就失去了它的意义。
3.重视并客观全面地评价学生的任务结果。
初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，所以教师必须为他们完成任务提供适当且必要的帮助，如解决生词问题、理清思路、提供信息来源等。
在此基础下，学生用自己所掌握理解的知识参与课堂讨论。
三：信息整合，点拨指导
信息整合能力可极大地提高学生学习、整理、利用信息的能力。
进行信息的整合也更有利于合理、高效的使用信息，促进教学质量的提高，帮助学生整体梳理所学的基础知识，语法知识，从整体、全局和联系的角度掌握具体的概念和原理，完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。
教师应努力把握好复习课，以课程标准为准则来分析整合教材资源。
不把书本当做一种僵死的教条，而根据实际创造性地使用教材，整合教材，并不断吸收新鲜富有感染力的材料，使复习课富有个性化和时代感。
点拨是在复习过程中，教师正确地发挥着主导作用，尊重学生的主体地位，激励意志，启发思维，点拨疑难，指点方法，让学生自己学会，会学，想懂问题，促进全部心理活动积极有效地进行和健康的发展。
经过教师的点拨，学生在讨论、交流中能够更系统地思考问题和处理问题。
四：反馈练习，拓展运用。
上完一节有声有色且充实的复习课后，学生必定流连忘返。
正所谓“趁热打铁”，教师在这个时候要根据当堂要复习的知识点内容设计不同梯度的练习作为课后作业，从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。
分基础练习、拓展练习、思考升华，既要面向全体学生又要注重个体差异。
学生根据自己所在的档次选择适合自己的习题。
这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
将知识进行了再一次练习后，教师可以有选择地设计合理的问题层次，让学生参与知识的运用与拓展，使学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生在起哄体验成功，感受创新的快乐。
在掌握了一定的词汇量和语法知识后，应要求学生进行写作练习。
写作练习可结合课文和实际情况在老师的安排下或者学生根据自己的兴趣爱好进行写作，这样即可以及时巩固复习内容，又能为自己的写作积累词汇和语法知识。
复习阶段，我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异，以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望，学生无可奈何，有时就像任我们教师摆布的木头人，他们没有思考的时间和空间。
长此以往，学生就几乎是被动的机器，没有形成高效率的学习方法和习惯。
复习课中他们就不主动、无激情。
因此，英语复习课我们还得走出师本误
区，让学生有一定的自主复习时间，成为学习的真正主人，才能提高复习的针对性、实效性。
总之，复习课就要鼓励学生积极投入、各抒己见、见仁见智，而教师则要变为学生的“参谋”，最大限度地提高复习效率，促进学生的英语学习，让他们有强烈的继续学习的愿望，有成就感，有自信心。