四年级下册心理健康教育教案-播种关爱,收获快乐 全国通用
四年级下册心理健康教育教案-化解心理烦恼快乐成长 全国通用
四年级下册心理健康教育教案-化解心理烦恼快乐成长一、教学目标1.了解心理健康的重要性，学习如何化解心理烦恼，快乐成长。
2.认识常见的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，学会自我调适。
3.掌握一些有效的心理调节方法，如运动、呼吸练习、聊天等。
二、教学内容1. 什么是心理健康•介绍什么是心理健康，为什么心理健康很重要。
•通过引导学生思考，让他们提出自己理解的心理健康的含义。
2. 心理烦恼的种类和表现•介绍常见的心理烦恼的种类，如焦虑、抑郁、孤独等。
•让学生通过情景模拟、小组讨论等方式，了解这些心理烦恼的表现形式。
3. 心理调节的方法•介绍常见的心理调节方法，如运动、呼吸练习、聊天等。
•配合教师的指导，让学生进行一些简单的心理调节练习，如深呼吸、放松训练等。
4. 如何化解心理烦恼•讲解如何化解心理烦恼，如多与家长、老师、同学等交流，寻求帮助。
•借助案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验如何进行心理疏导和化解。
三、教学步骤1. 课前准备•教师准备好教材，准备好PPT、视频等多媒体教具。
•教师统计调查，了解学生的心理状况、常见心理问题等。
2. 导入•让学生观看一段视频，引起他们对心理健康的重视。
•给学生提出一个问题：“你认为什么是心理健康？” 让学生自己探讨并发言。
3. 阐述心理健康的概念•教师讲解心理健康的概念和重要性，展示相关图表。
•学生进行合作讨论，通过图画、模型等形式，展示自己对心理健康的理解。
4. 心理烦恼的种类和表现•教师解释常见的心理烦恼种类和表现，引导学生思考和讨论。
•教师布置小组任务，让学生利用合作形式，模拟上述心理问题的常见表现。
5. 心理调节方法的介绍和实践•介绍常见的心理调节方法，让学生掌握简单的心理调节方法。
•学生进行课堂实践，深呼吸、放松训练等。
6. 化解心理烦恼的方法•讲解化解心理烦恼的方法，让学生了解主动寻求帮助的重要性。
•就案例分析、角色扮演等方式，让学生实践如何处理常见的心理问题。
四年级下册心理健康教育教学设计-助人为乐 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-助人为乐全国通用一、教学目标1. 让学生理解助人为乐的意义，认识到帮助他人是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会在日常生活中主动关心、帮助他人。
二、教学内容1. 助人为乐的意义：让学生了解助人为乐是一种美德，是人与人之间互相帮助、互相关心的表现。
2. 助人的方式：教育学生如何在不同场合、不同情况下，用适当的方式去帮助他人。
3. 助人的收获：让学生体会到帮助他人带来的快乐和成就感，激发他们乐于助人的内在动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解助人为乐的意义，学会关爱他人、乐于助人。
2. 教学难点：如何引导学生将助人为乐的理念融入到日常生活中，形成良好的行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个助人为乐的小故事，引发学生对助人为乐的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解助人为乐的意义、助人的方式以及助人的收获，让学生全面了解助人为乐的内涵。
3. 案例分析：分析一些典型的助人为乐案例，让学生从中体会到助人的快乐和成就感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行助人为乐的理念，互相交流心得体会。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调助人为乐的重要性。
六、板书设计1. 助人为乐2. 主体部分：助人为乐的意义、助人的方式、助人的收获3. 结尾：践行助人为乐，共创美好未来七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于助人为乐的感悟文章。
2. 让学生设计一个助人为乐的行动计划，并在下一周内付诸实践。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在日常生活中的行为，引导他们践行助人为乐的理念。
3. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量，为学生的心理健康发展提供有力支持。
四年级下册心理健康教案-第二十五课让快乐伴着你
四年级下册心理健康教案-第二十五课让快乐伴着你【教学目标】1.了解快乐的含义，理解快乐对心理健康的影响。
2.培养孩子们积极乐观的态度，懂得享受生活中的欢乐和快乐。
3.引导孩子们在日常生活中注重生活的质量，关注快乐的来源。
4.提高孩子们的自我控制能力和情绪管理能力，合理解决生活中的困难和问题。
【教学重点】1.让孩子们理解快乐的含义及其对人的重要性。
2.培养孩子们的积极乐观态度，让快乐伴着他们。
3.引导孩子们关注快乐的来源，注重生活的质量。
【教学难点】1.如何让孩子们认识到快乐对人的重要性。
2.如何培养孩子们积极乐观的态度，让快乐伴着他们。
3.如何引导孩子们关注快乐的来源，注重生活的质量。
【教学过程】一、导入部分通过举例或故事引导孩子们明白快乐的含义及快乐对人的影响。
如：有一个快乐的孩子，他总是满脸笑容，看上去非常开心，因为他在日常生活中会寻找快乐的事情，比如去公园散步，和朋友一起玩耍等等。
这样的孩子很有助于自己的心理健康。
二、正文部分1.让孩子了解快乐通过讨论、ppt等介绍快乐的概念和内涵。
让孩子发表自己对快乐的看法。
教师引导孩子们探讨快乐的来源。
2.快乐对心理健康的影响通过视频、PPT等向学生展示快乐对心理健康的作用，让孩子们了解到快乐能让人生活更美好、更健康。
3.快乐的表现形式引导孩子们想象和列举生活中常见的快乐表现。
4.培养孩子们的快乐感受通过游戏、歌曲、运动、表演等方式，培养孩子们的快乐感受，发掘快乐的源泉。
5.快乐的秘诀通过教授快乐的秘诀，如：积极乐观，多关注自己的优点，遇到困难要勇敢面对等等。
三、总结部分通过问答、小结等方式巩固孩子们的学习成果，引导孩子们养成乐观向上的心态，让快乐一直伴随着他们。
【教学实施】在教学过程中，可以根据孩子们的实际情况进行具体操作。
可以借助一些小游戏、PPT、视频、故事等图文并茂的教育方式，让孩子们更加生动、形象地了解快乐的化身和快乐的实质，培养他们的快乐感受，提高他们的自我控制能力和情绪管理能力。
小学四年级心理健康教育教案
小学四年级心理健康教育教案小学四年级心理健康教育教案一、教学目标针对小学四年级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合理地评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。
2、情绪方面：通过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学会调节自己的心境。
3、学习方面：通过学习心理和行为习惯训练，培养观察力、想象力和多角度思维能力，激发学习兴趣，养成仔细做作业、自我检查、制定计划等良好的学习习惯。
4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。
善于与更多的同学交往，学会与人分享快乐、烦恼，了解合作的意义，树立合作意识。
同时体会父母、老师的爱，关心父母、老师，初步认识男女生的差异，树立性别角色意识。
5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理能力和自我保护意识。
二、教学重难点1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
2、加强针对性训练，采取多种形式激发学生的兴趣和培养学生良好的心理品质。
如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、故事接力等活动。
第一课《留心观察》教学目标：通过培养学生的观察力，并让学生明白观察力是人们认识周围世界的第一能力，是一种宝贵的、威力巨大的能力。
只有不断而巧妙地运用这种能力去仔细观察身边的事物，才能“视而有见”、“视而有得”。
教学过程：一、七彩镜。
阅读讨论内容：阅读本课书中第一文字段阅读后学生交流讨论：1、看了这段文字你想到了什么？2、讨论：留心观察还能给我们带来哪些好处。
二、童心广场。
1、考考你的观察力。
2、游戏：找变化。
3、请学生填出书中交通指示灯的顺序。
4、小组合作讨论：观察有几种方法？观察时应注意些什么？三、直通车学生独立阅读《直通车》内容，用笔划出通过哪几方面培养敏锐的观察力。
小学四年级心理健康教育课教案优秀6篇
小学四年级心理健康教育课教案优秀6篇小学心理健康教育教案篇一【教学目标】1、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
【教学重难点】教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
【教学方法】游戏、故事分享、讲授、练习法【课前准备】ppt课件、词语卡片【教学过程】一、谈话导入新课。
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。
（生齐读课题）二、活动体验。
活动一：师生、生生互动游戏步骤：1、师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3、上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。
猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。
（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。
老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。
（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1、课件出示积极情绪和消极情绪。
2、列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3、让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？4、总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
四、怎样调节情绪？师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。
四年级下册心理健康教育教案-向快乐出发 全国通用
向快乐出发【活动目标】1、通过活动，帮助学生认识到烦恼不可避免，但可以积极应对。
学会用换个角度看问题的方法来排解烦恼。
2、引导学生了解一些寻找快乐的方法和策略。
3、运用寻找到的快乐的方法来调整自己的心态，锻炼自己经常拥有积极健康的心理状态和情绪。
【学情分析】四年级学生正处于心理发展的转变期,自我意识、独立意识明显增强, 他们的情感内容不断的丰富，成长中面临各种人生课题而产生的心理压力，也随年龄的增长而增多。
他们遇事容易生气，情绪不够稳定。
因此，适时的对他们进行愉悦情绪的心理辅导活动，强化他们的积极情绪，让他们体验到快乐，可以使他们在一种良好的心理状态下去学习和成长，这对培养他们乐观、健全的人格具有重要的意义。
【活动重难点】教学重点：掌握化解烦恼的方法，培养对生活的积极态度。
教学难点：运用寻找到的快乐的方法初步学会调整自己的心态。
【活动准备】多媒体课件，绘本故事《我爱妈妈》，爱心卡片【活动过程】(课前一分钟)约定“爱的鼓励”鼓掌方式。
（一）暖身游戏，凸出感受（3分钟）师生问好！1、教师导入：欢迎进入小梦姐姐的心理课堂。
同学们，你们希望常常快乐吗? （生：想），今天这节课就让我们一同启程，向快乐出发，好吗？（出示课题：向快乐出发）。
（生：好。
）2、现在，我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“左抓右逃”。
它的玩法很简单：左手掌心向下，右手食指向上，顶住右边同学的掌心。
当听到数字“3”时，左手迅速抓，同时，右手还要赶紧逃。
你们听明白了吗？（生：明白了。
）师:现在请全体同学起立，在自己的位置上小组围成一个圈，做好游戏准备。
游戏准备！（生：准备好了！）师：紧张的游戏就要开始了：243！同学们，你抓住其他同学了吗？（生答）师：游戏第二场：121！（生游戏）师：游戏第三场：3！（生游戏）师：同学们，玩得开心吗？（生：开心！）请坐。
除了开心，你还有什么感受？（生1：紧张）（生2：刺激）。
师：请把“爱的鼓励”送给这两位同学（生鼓掌），谢谢你们说出了自己内心最真实的感受。
四年级下册心理健康教育教案(含计划、教案、总结)
四年级下册心理健康教育教学计划2020年初疫情肆虐，我国在党中央的正确领导下，有效地抗击了疫情，随着国内疫情形势的持续好转，我们也度过了史上最长的一个寒假，终于迎来了2020春季学期的开学。
特殊时期，孩子们的心里健康尤为重要。
为了在特别学期里，为了有效地做好教学相关工作，特拟定本计划。
详细安排如下：一、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认识问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
二、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意三、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、途径与方法1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
四年级下心里健康教案
四年级下心理健康教案第一章：理解自己1.1 教学目标让学生了解自己的情感和需求。
培养学生认识和理解自己的情绪。
引导学生学会表达自己的感受。
1.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考什么是情绪。
主体：通过小组讨论，让学生分享自己的情感和需求，并学会用适当的方式表达。
总结：教师进行总结，强调认识和理解自己的情绪的重要性。
第二章：学会与人沟通2.1 教学目标让学生了解与人沟通的重要性。
培养学生学会倾听和表达。
引导学生学会与人合作。
2.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考与人沟通的重要性。
主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习倾听和表达，并学会与人合作。
总结：教师进行总结，强调与人沟通的重要性和技巧。
第三章：培养良好习惯3.1 教学目标让学生了解良好习惯的重要性。
培养学生养成良好习惯的意识。
引导学生学会坚持和自律。
3.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好习惯的重要性。
主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解良好习惯的种类和养成方法，并学会坚持和自律。
总结：教师进行总结，强调良好习惯对身心健康的影响。
第四章：应对压力4.1 教学目标让学生了解压力的来源。
培养学生学会应对压力的方法。
引导学生学会放松和调节情绪。
4.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考压力的来源。
主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解应对压力的方法，如深呼吸、运动、放松等，并学会运用这些方法。
总结：教师进行总结，强调应对压力的重要性。
第五章：建立良好人际关系5.1 教学目标让学生了解良好人际关系的重要性。
培养学生学会尊重和理解他人。
引导学生学会与人和谐相处。
5.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好人际关系的重要性。
主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习尊重和理解他人，并学会与人和谐相处。
总结：教师进行总结，强调建立良好人际关系的重要性。
第六章：培养自我价值感6.1 教学目标让学生了解自我价值感的含义。
四年级下册心理健康教育教案-阳光心理节
四年级下册心理健康教育教案-阳光心理节教案标题：阳光心理节——培养孩子积极心态的重要性教学目标：1. 了解心理健康对孩子成长的重要性；2. 掌握如何培养孩子积极心态的方法；3. 发现并解决孩子的心理问题。
教学内容：1. 心理健康的定义和重要性；2. 培养积极心态的方法和技巧；3. 发现和解决孩子的心理问题。
教学步骤：第一步：确定话题和目的介绍今天的主题是“阳光心理节”，引导学生认识心理健康的重要性，了解如何培养积极心态的方法以及如何识别和解决自己心理问题。
第二步：讨论心理健康的话题向学生介绍心理健康的定义和重要性，然后引导学生思考，什么是心理健康？为什么心理健康对人的成长很重要？并鼓励学生分享自己或身边人对心理健康的看法。
第三步：了解如何培养积极心态的方法向学生介绍如何培养积极心态的方法，例如：多做运动、保持良好的饮食、有规律地睡眠、多尝试新事物、不停地学习等等。
请学生自己思考，并分享自己认为能够让他们保持积极心态的方法。
第四步：认识心理问题介绍一些常见的心理问题，例如：压力过大、焦虑、孤独、自卑、失眠等等。
并告诉学生能够在遇到问题时主动寻求帮助，例如：向老师、家长或朋友寻求帮助。
第五步：开展互动游戏和活动根据学生年龄和兴趣，设计一些有趣的互动游戏和活动来帮助他们更好地认识和练习心理健康、积极心态和解决心理问题的方法。
第六步：总结与反思请学生分享自己的心得体会，总结此次课程的重点内容，并鼓励他们采取实际行动来维护自己的心理健康。
教学评价：1. 考核学生对心理健康知识的理解和掌握；2. 评估学生对于培养积极心态和解决心理问题的实际措施和行动；3. 通过互动游戏和活动评价学生的团队合作能力和创造力。
教学方法：1. PPT演示；2. 视频教学；3. 互动游戏和活动；4. 小组讨论；5. 学生分享和展示。
教学资源：1. 视频资料；2. 讲义和PPT演示；3. 教具和道具；4. 图书和期刊；教学建议：1. 确保学生安全和舒适，并创造一个愉悦、有趣的学习环境；2. 引导和鼓励学生主动参与和思考，保证课堂互动和讨论的质量；3. 鼓励学生轮流分享自己对于心理健康的思考和经验；4. 联系家长，告知此次心理健康教育活动，并与家长合作，共同关注孩子的心理健康。
四年级下册心理健康教育教案-快乐导航全国通用
四年级下册心理健康教育教案快乐导航全国通用一、教学目标1. 让学生了解快乐的含义，认识到快乐对身心健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，学会调控情绪，增强心理素质。
二、教学内容1. 快乐的含义与重要性2. 积极心态的培养3. 情绪调节的方法4. 分享快乐，增进友谊三、教学重点与难点重点：让学生认识到快乐的重要性，学会调控情绪，培养积极心态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：心情日记本、彩笔、便签纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，导入新课。
2. 新课内容：讲解快乐的含义、重要性、积极心态的培养、情绪调节的方法等。
3. 实践活动：让学生分享自己的快乐经历，学会分享快乐，增进友谊。
六、板书设计1. 快乐导航2. 副寻找快乐的秘诀3. 提纲：快乐的含义与重要性积极心态的培养情绪调节的方法分享快乐，增进友谊七、作业设计1. 写一篇关于自己快乐经历的文章，分享给同学。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的感受，收集建议，不断优化教学方案。
重点关注的细节：教学内容的设计与实施详细补充和说明：教学内容的设计与实施是心理健康教育课程中最为关键的部分，它直接关系到学生是否能够有效地理解和吸收课程内容，进而影响到教学目标的实现。
在“快乐导航”这一主题下，教学内容的设计需要细致入微，考虑到四年级学生的心理特点、认知水平以及实际需求。
教学内容应该围绕快乐的核心概念展开，包括快乐的定义、快乐的来源、快乐与情绪的关系等。
这些内容应该通过生动有趣的方式呈现，如通过故事、案例、互动游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过一个小故事来引入快乐的定义，让学生在故事中体会到快乐是一种内心的体验，与外在的物质条件并不完全相关。
教学内容应该着重于培养积极的心态。
积极心态是快乐的重要基础，它包括乐观、感恩、自信等心理素质。
教学中可以通过角色扮演、情景模拟、讨论等方式，让学生在实践中学习如何建立积极的心态。
四年级下册心理健康教育教案-播种关爱,收获快乐全国通用
四年级下册心理健康教育教案播种关爱，收获快乐全国通用教学目标1. 让学生理解关爱他人的重要性，认识到关爱可以带来快乐。
2. 培养学生主动关爱他人，乐于助人的良好品质。
3. 增强学生的人际沟通能力，提升他们的社会适应能力。
教学内容1. 关爱他人的意义：介绍关爱他人的重要性，让学生明白关爱他人不仅可以让他人感到温暖，同时也能给自己带来快乐。
2. 如何表达关爱：教授学生如何通过言语、行动等方式表达对别人的关爱，例如倾听、鼓励、帮助等。
3. 关爱与快乐的关系：让学生认识到，当我们关爱他人时，我们会感到内心的满足和快乐。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解关爱他人的重要性，学会如何表达关爱。
2. 教学难点：如何让学生真正体会到关爱他人与获得快乐之间的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书等。
2. 学具：纸、笔、心情卡片等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引入关爱他人的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解关爱他人的意义，如何表达关爱，以及关爱与快乐的关系。
3. 互动：进行一些小组活动或角色扮演，让学生亲身体验关爱他人带来的快乐。
4. 分享：邀请学生分享他们的体验和感受，加深他们对关爱他人与快乐关系的理解。
板书设计1. 关爱他人的意义2. 如何表达关爱3. 关爱他人与快乐的关系作业设计1. 让学生写下他们对关爱他人的理解和感受。
2. 让学生制定一个行动计划，如何在日常生活中关爱他人。
课后反思1. 教师应反思教学内容的传递是否清晰，学生是否真正理解了关爱他人的重要性。
2. 教师应观察学生在课堂活动中的参与情况，以及他们在日常生活中是否能够应用所学，真正关爱他人。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
在这一环节，教师可以通过一个简短的视频或故事来吸引学生的注意力。
例如，可以选择一个关于关爱他人的真实故事，通过故事中的人物和情节，让学生初步感受到关爱他人的温暖和快乐。
四年级下册心理健康教育教案-播种关爱,收获快乐 全国通用
《播种关爱，收获快乐》教学设计设计理念：四川5.12大地震后，很多同胞身体与心灵都留下了伤痛，残疾的朋友更多了，他们需要我们的关心，需要我们温暖的援助之手。
每个孩子都有一颗善良的心，几乎所有的孩子都有过助人的经历，但是，很多却忽略了其中的“乐”。
特别是如果帮助了身边那些残疾的朋友，孩子们会觉得自己是很能干的，价值实现的感觉会从幼小的心底萌芽，同时也因为自己能够出力帮助到别人而感觉快乐。
很多孩子缺少与残疾朋友的接触，更别说去帮助他们了。
因为这样，他们也就没有对残疾朋友生活的种种不便的感同身受。
本节课旨在通过体验活动，让学生感受到身边的残疾朋友生活的不容易，从而唤起内心的关爱之情，并化作行动，体会帮助别人，自己也会收获快乐的感觉，从而乐于去主动关心爱护身边的残疾朋友。
活动目标：1、通过体验残疾人的活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。
能够理解和尊重残疾人。
2、通过活动体验，使学生感受到，接受帮助与帮助别人都是幸福的，帮助别人，快乐了自己。
3、通过探讨，了解更多的助人方法。
活动重难点：让学生与残疾朋友感同身受，并体会到帮助他人，自己也会快乐。
活动方式：游戏、角色扮演、填写爱心卡、唱歌活动准备：残疾人图片、音乐、障碍物、色卡纸活动过程：一、暖身游戏师：孩子们，很高兴和你们踏上今天的心灵之旅。
看到你们精神抖擞的样子，我也忍不住想要动起来呢！那么我们一起来做一个跟身体有关的游戏，好吗？让你身体的每一个地方都做好准备哦！当听到老师念到“我”的时候跺跺脚，念到“喜欢”的时候拍拍手，“在”的时候拍拍脸。
（老师念张晓风的散文片段《我喜欢》）我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草毒像精致的红灯笼，一路殷勤的张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿我喜欢看一块平平整整、油油亮亮的秧田。
那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。
小学四年级下册心理健康教育教案（精选10篇）
小学四年级下册心理健康教育教案小学四年级下册心理健康教育教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级下册心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级下册心理健康教育教案篇1一、活动目标懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。
二、活动要点1、选择朋友很重要。
2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。
三、活动准备1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。
2、录音故事《割席而坐》。
3、收集一些“友谊典范”的故事。
四、活动过程1、谈话导人也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。
你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗?投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。
(资料附后)要细说起来，朋友的名称还有许多。
看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。
那么，我们应该交怎样的朋友呢?2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。
(1)听录音故事《割席而坐》。
(资料附后)(2)讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么?(注意朋友的品行，强调志同道合)(3)小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。
而我们交朋友就是为了互相帮助，取长补短，共同进步。
我们所熟悉的'世界名人爱因斯坦也曾说“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。
所以，同学们在交朋友时要谨慎选择那些对自己有教益的人，使自己拥有真正的友谊。
3、交流“友谊曲范”故事。
(1)清朝名医傅青主跋山涉水五天五夜赶去为朋友杨思坚治病。
(2)东汉时范式不远千里如期赶到朋友张劭家赴约。
(3)战国时期赵国的蔺相如对朋友廉颇恢弘大度，使廉颇大为感动，负荆请罪，演就一场流芳百世的“将相和”。
四年级下册心理健康教案-第二十五课让快乐伴着你｜北师大版
四年级下册心理健康教案第二十五课让快乐伴着你｜北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认知目标：认识到快乐对个人成长的重要性，理解快乐的多样性和来源。
2. 技能目标：学会通过积极的思考、行动来创造和维持快乐。
3. 情感目标：培养积极乐观的生活态度，增强抵抗挫折的能力。
教学内容1. 快乐的定义：让学生了解快乐是一种积极的情绪体验，它来源于生活中的点滴。
2. 快乐的来源：探讨快乐的多种来源，如成就、关系、健康等。
3. 快乐的力量：让学生认识到快乐对身心健康、学习、人际关系的重要性。
4. 创造快乐的策略：通过故事、讨论、活动等方式，教授学生如何通过积极的思考和行为来创造和维持快乐。
教学重点与难点重点：让学生理解快乐的多样性和来源。
培养学生通过积极的思考和行为创造快乐的能力。
难点：帮助学生认识到快乐是一种可以通过努力获得的情绪状态。
引导学生学会在日常生活中发现和创造快乐。
教具与学具准备教具：PPT、视频、故事书。
学具：心情日记、快乐卡片。
教学过程第一环节：引入通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，激发他们的兴趣。
第二环节：快乐的理解通过PPT展示，让学生了解快乐的定义和重要性。
第三环节：快乐的来源第四环节：快乐的力量通过视频展示，让学生看到快乐对个人和社会的积极影响。
第五环节：创造快乐的策略通过活动，教授学生如何通过积极的思考和行为来创造和维持快乐。
板书设计1. 快乐是什么：定义和重要性。
2. 快乐的来源：个人、关系、成就等。
3. 快乐的力量：对身心健康、学习、人际关系的影响。
4. 创造快乐的策略：积极的思考和行为。
作业设计作业设计旨在让学生将所学应用于实践，包括：1. 心情日记：记录每天的快乐时刻。
2. 快乐卡片：制作一张快乐卡片，写下让自己快乐的事情。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的反馈和作业来评估。
2. 教学内容是否充分：检查是否涵盖了所有的重点和难点。
3. 教学方法和手段是否有效：通过学生的参与度和兴趣来衡量。
四年级下册心理健康教案-第二十五课让快乐伴着你｜北师大版
3.自我认知：帮助学生认识到自己的情绪变化，掌握调节情绪的方法，培养良好的心理素质，提高自我认知能力。
4.心理健康：培养学生心理健康素养，懂得关爱自己和他人的心灵，提高心理承受能力，为健康成长奠定基础。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。但在实验操作过程中，我发现部分学生还存在操作不规范、沟通不畅等问题，这需要在今后的教学中加强指导。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于快乐在日常生活中的应用提出了很多有创意的想法。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能需要我在引导和启发方面做更多的努力，鼓励他们积极参与讨论。
举例：设置情绪调节的练习，如模拟应对压力、挫折等情境，让学生学会调节情绪，保持心理平衡。
本节课的教学难点与重点在于引导学生认识到快乐的重要性，学会寻找和分享快乐，以及掌握情绪调节的方法。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生突破难点，提升心理健康素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.寻找快乐：引导学生发现身边的美好事物，学会珍惜和感恩。
3.分享快乐：教授学生如何与他人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.情绪调节：培养学生积极向上的心态，学会调节自己的情绪。
本节课旨在帮助学生认识到快乐的力量，学会寻找和分享快乐，提高他们的心理健康水平。
二、核心素养目标
1.情感态度：培养学生积极向上的情感态度，学会珍惜生活中的美好时光，乐于与他人分享快乐，增进同学间的友谊。
同学们，今天我们将要学习的是《让快乐伴着你》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不快乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索快乐的奥秘。
播种关爱,收获快乐(心理健康辅导课)
让爱永远在你们内心生根发芽！
我想对他（她）说——
1.仔细回忆过往，曾经他人需要你帮助的时 候，你未能热心的帮助他而拒绝了他，为此留 下遗憾。如果时光倒流，你想怎么弥补？你想 对他（她）说些什么？ 或者今后，你想对需要你帮助的人说些什么， 做些什么？ 2.你曾经得到过谁的关爱，让你感动，你想 对帮助过你的人说些什么？
写下：我想对他（她）说——
你更喜欢和谁做朋友 ?
明 明
小晨
帮助“盲人”
游戏规则：请2人蒙上眼睛，穿越各 种障碍物，走到终点（呼啦圈内）老 师喊停的时候不管在哪，都要停下来。 其他同学要遵守我们的约定，安静地 观察，待会儿真诚的分享你的感受。
？
爱心团团转 你们有什么难过的事、烦 恼的事，希望得到我们全班 这个大集体的帮助的？写一 写，写在帮助卡上。
四年级下册心理健康教育教案-化解心理烦恼快乐成长全国通用
四年级下册心理健康教育教案化解心理烦恼快乐成长全国通用教学目标：1. 让学生了解和认识心理烦恼，知道心理烦恼对身心健康的影响。
2. 培养学生积极乐观的心态，提高他们的心理抗挫能力。
3. 教会学生化解心理烦恼的方法，使他们能够快乐成长。
教学内容：1. 心理烦恼的认识：介绍心理烦恼的概念、种类和表现。
2. 心理烦恼的影响：分析心理烦恼对身心健康的影响。
3. 化解心理烦恼的方法：教授学生如何正确面对和化解心理烦恼。
4. 心理健康的重要性：强调心理健康对生活和学习的影响。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解心理烦恼，学会化解心理烦恼的方法。
2. 教学难点：如何让学生真正理解和接受化解心理烦恼的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程：1. 导入：通过一个故事或案例，引起学生对心理烦恼的兴趣。
2. 讲解：详细介绍心理烦恼的概念、种类和表现。
3. 讨论：让学生分享自己遇到的心理烦恼，讨论心理烦恼对身心健康的影响。
4. 案例分析：分析一些化解心理烦恼的案例，让学生了解化解心理烦恼的方法。
5. 实践活动：组织一些团队活动，让学生在实践中学会化解心理烦恼。
板书设计：1. 化解心理烦恼快乐成长2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 让学生写一篇关于自己化解心理烦恼的经历的作文。
2. 让学生制定一个化解心理烦恼的计划。
课后反思：通过本节课的教学，我深刻体会到心理健康教育的重要性。
在教学过程中，我发现学生们对心理烦恼的认识还存在一定的误区，他们往往把正常的心理反应当作心理烦恼，因此，我在讲解心理烦恼的概念时，特别强调了正常心理反应与心理烦恼的区别。
同时，我也发现学生们对化解心理烦恼的方法了解不多，他们往往采取逃避或者压抑的方式，这样不仅不能解决问题，反而可能加重心理负担。
因此，我在教学中重点介绍了化解心理烦恼的方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，并鼓励他们在实践中尝试这些方法。
四年级下册心理健康教育教案-放飞烦恼,拥抱快乐
四年级下册心理健康教育教案-放飞烦恼，拥抱快乐教案标题：放飞烦恼，拥抱快乐年级：四年级科目：心理健康教育教案主题：情绪管理教学目标：1. 学生能了解情绪管理的重要性，并能掌握情绪管理方法。
2. 学生能够理解消极情绪对身心健康的影响，能够积极面对烦恼，以积极的心态面对生活。
教学内容：1. 什么是情绪管理2. 常见的情绪3. 积极的情绪管理方法4. 烦恼心情的释放5. 做一个快乐的孩子教学重点和难点：1.掌握积极的情绪管理方法；2.理解烦恼心情的释放。
教学方法：1.讲解结合案例分析法；2.小组讨论法；3.游戏法。
教学过程：一、导入活动（5分钟）教师借助小游戏的方式来巩固之前所学情绪的相关知识，让学生在游戏中感受到不同的情绪。
二、情绪管理的重要性（10分钟）1.教师通过讲解情绪管理的定义与重要性，让学生了解情绪管理对身心健康的重要性。
2.提醒学生在生活中要学会如何掌控自己的情绪，保持积极乐观的心态。
三、常见的情绪及其处理方法（10分钟）1.介绍常见的情绪有哪些，如焦虑、沮丧、愤怒等。
2.针对不同的情绪，介绍适合的处理方法，如表达自己的想法、主动寻求帮助等。
四、烦恼心情的释放（20分钟）1.通过小组讨论或个人思考方式，让学生了解烦恼的原因，并提供释放心情的方式，如发泄、书写等。
2.让学生分享释放心情的方法，让学生了解到大家有类似的问题。
五、做一个快乐的孩子（20分钟）1.教师通过游戏方式，让学生感受到快乐的价值，提供快乐的方法，如运动、阅读等。
2.教师提醒学生可以通过积极的行动来改变烦恼的心情，即采取积极的态度去解决问题。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本次课堂的重点、难点，重点强调感性接受情绪、理性分析情绪、积极应对情绪的三大情绪管理方法。
课后拓展：1. 让学生画出欢快、忧愁、生气和平静情绪的表情。
2. 学生在日记中记录每天的好心情，积极面对生活。
教学思路：通过多种教学方法，如游戏、讨论等形式，让学生充分了解情绪管理的重要性及方法，引导学生学会为自己负责、积极解决问题、主动寻找自我表达方式，养成健康的心理状态。
四年级下册心理健康教育教案-播种关爱,收获快乐
四年级下册心理健康教育教案-播种关爱，收获快乐注：因为我是AI语言模型，我并没有真真实实去教小学生，只是根据学科要求和儿童认知特点编写展示此教案的。
一、教学目标1.了解身体、心理、社交方面的基础知识，能够简单地理解它们之间的联系和互相影响。
2.认识到身体、心理、社交的健康与不健康状态对自己的影响，能够主动地保护自己的身心健康。
3.学会通过亲身体验体味快乐的感觉，建立积极健康的心态，享受生活，更好地发展自己。
二、教学内容1.身体健康（1）保护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感官器官的健康。
（2）锻炼身体，提高体能水平。
（3）建立良好的饮食习惯，保证充足的睡眠。
2.心理健康（1）了解自己的情绪需要和途径，学会控制自己的情绪。
（2）遇到困难时学会调整自己的情绪，保持乐观向上的心态。
（3）培养自己的爱好爱好，丰富自己的人生经验。
3.社交健康（1）学会和他人建立良好的沟通和交流关系。
（2）尊重他人，为他人着想。
（3）学会妥善处理人际矛盾。
三、教学步骤1.热身活动“听我说”通过这个小游戏让学生放松心情，迎接接下来的活动。
活动内容：老师给学生讲一个故事，然后请学生跟着自己的想象做动作。
例如，“故事里有很多蝴蝶，现在你也成为了一只蝴蝶，可以用你的蝴蝶翅膀，飞到公园里去玩。
”2.身体健康“小手牵小手”让学生两两成组互相握手，在对方眼中看一看对方的眼睛，互相问询：“你今天感觉怎么样？”、“你睡得好吗？”等问题，了解彼此在身体方面的情况。
3.心理健康“春天的微笑”讲师为学生讲一个有关春天的故事，引导学生感受故事的情景，然后请学生模仿这个情景微笑，再模仿一个愉悦的场景，例如逛公园、吃零食、听音乐等，通过模仿和体验，可以让学生感受到快乐情绪。
4.社交健康“攒钱”老师给每个学生一张纸，让每位学生写下自己想买的一个小东西，然后要求每个学生到教室里随机找一个同学，把自己的愿望告诉对方，并请求他们每天给自己留一些零钱，逐渐为实现这个愿望积攒小钱。
四年级下册心理健康教育教学设计-播种关爱,收获快乐 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-播种关爱，收获快乐一、教学目标1.认识自己和他人的情绪，学会如何通过表达来应对负面情绪2.理解孤独、孤立等负面情绪对自己和他人的影响，并学会如何和他人沟通、建立友善的关系3.掌握一些简单的放松方法，以缓解身心压力，促进身心健康4.培养积极向上的心态，树立自信心，从而提升自我成长和发展二、教学内容1. 情绪认知与表达情绪是人类情感生活中最基本、最本质的一部分，以感知、感受、情绪体验、情绪表达为主线，对孩子的情绪认知和情绪表达进行指导。
教学重点：•认识自己和他人的情绪•利用语言和表情等方式进行表达和沟通教学内容：•了解情绪的种类和表现形式（如高兴、生气、害怕、哭泣等）•通过画画、剪纸等手工创作，让孩子表达自己的情感•观看短片，分析角色表情，学会如何识别不同的情绪信号•跟学生一起进行角色扮演，模拟一些常见的情境，帮助他们更好地理解和表达自己的情感2. 友善关系的建立孤独、孤立等负面情绪会影响孩子的身心健康，甚至造成一些不好的行为习惯。
帮助孩子建立良好的人际关系，是培养他们健康心态的重要一环。
教学重点：•理解孤独、孤立等负面情绪带来的影响•学习与他人友好相处的技巧教学内容：•了解害羞、脸红等情感经历，帮助学生追寻自己的嗜好和爱好，以积极向上的心态面对自己•以团队合作、小组讨论等方式，让孩子学会尊重他人，理解他人的情感和思想•通过游戏、角色扮演等活动，让孩子感受到关爱和支持，增强自信心，培养良好的自我形象和人际交往能力3. 心理调适与压力缓解在现今社会中，快节奏、高压力的生活和学习环境会给孩子带来许多压力和不适，因此心理健康是很重要的。
教学重点：•学习如何进行心理调适，缓解压力•掌握一些简单的放松技巧和方法教学内容：•通过伸展、舒展身体、深呼吸等方式，让孩子了解放松的好处，全身放松，缓解压力•利用音乐、舞蹈等方式，引导孩子探索心灵的世界，放松心情，培养心理健康•以小组讨论、自我反思等方式，帮助学生更好地面对挫折和困难，鼓励他们尝试和探索未知的事物，提升自身的成长和发展三、教学方法1. 情景教学法情景教学法能够生动形象地向学生传授知识。
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《播种关爱，收获快乐》教学设计
设计理念：
四川5.12大地震后，很多同胞身体与心灵都留下了伤痛，残疾的朋友更多了，他们需要我们的关心，需要我们温暖的援助之手。
每个孩子都有一颗善良的心，几乎所有的孩子都有过助人的经历，但是，很多却忽略了其中的“乐”。
特别是如果帮助了身边那些残疾的朋友，孩子们会觉得自己是很能干的，价值实现的感觉会从幼小的心底萌芽，同时也因为自己能够出力帮助到别人而感觉快乐。
很多孩子缺少与残疾朋友的接触，更别说去帮助他们了。
因为这样，他们也就没有对残疾朋友生活的种种不便的感同身受。
本节课旨在通过体验活动，让学生感受到身边的残疾朋友生活的不容易，从而唤起内心的关爱之情，并化作行动，体会帮助别人，自己也会收获快乐的感觉，从而乐于去主动关心爱护身边的残疾朋友。
活动目标：
1、通过体验残疾人的活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人
的关爱之情。
能够理解和尊重残疾人。
2、通过活动体验，使学生感受到，接受帮助与帮助别人都是幸福的，帮助
别人，快乐了自己。
3、通过探讨，了解更多的助人方法。
活动重难点：
让学生与残疾朋友感同身受，并体会到帮助他人，自己也会快乐。
活动方式：
游戏、角色扮演、填写爱心卡、唱歌
活动准备：
残疾人图片、音乐、障碍物、色卡纸
活动过程：
一、暖身游戏
师：孩子们，很高兴和你们踏上今天的心灵之旅。
看到你们精神抖擞的样子，我也忍不住想要动起来呢！那么我们一起来做一个跟身体有关的游戏，好吗？让你身体的每一个地方都做好准备哦！当听到老师念到“我”的时候跺跺脚，念到“喜
欢”的时候拍拍手，“在”的时候拍拍脸。
（老师念张晓风的散文片段《我喜欢》）我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草毒像精致的红灯笼，一路殷勤的张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿
我喜欢看一块平平整整、油油亮亮的秧田。
那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。
小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星遂一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在山坡上，在水边上，在秋风里摇曳。
（设计意图：通过游戏让学生在优美的散文里，身心都动起来，在与老师的互动中拉近彼此距离，开课气氛更融洽，消除紧张感，并且让学生在动手动脚的活动中体会到身体带给我们的快乐。
）
师：玩这个游戏的时候，我看到同学们手舞足蹈、有的手忙脚乱，谁来跟大家分享一下刚才你的心情怎么样？
生：高兴/开心/快乐……
二、导入活动：
师:刚才大家玩得特别开心，你们知道吗，我们有健康的身体，很幸福。
那接下来我们一起来再玩一个游戏，也许，你会有不一样的感受。
游戏的名字叫：哑人传数。
规则是6人为一组，每个同学朝同样的方向站立，从站在最后的一个同学依次往前传老师告诉的一个数字，要求不能说话、发声音，只能用身体的动作，而且每个同学在传数的过程中不能扭头向后看。
我们一起做一个约定：我会在今天的所有活动中积极参与，在座位上观察的时候会安安静静，活动后能真诚地与同伴们分享。
（设计意图：让学生从信守约定中感受承诺的力量，不干扰，能尊重他人的体验，保证心理健康课每项活动的秩序）
师：（采访传数成功组的第一个同学）能和我们分享一下刚在在准备传数字的时候，你心里是什么感觉呢？
师：（采访传数成功组的最后一个同学）你等待的时间是最长的，不知道后面情
况怎么样，能说说那时候你心里在想什么吗？
师：（采访失败组的第一个同学）你们最后得出的数字和你传出的不一样，你看着前面的同学传的时候，你有什么感受？看到有人传错了，你的心情如何？（设计意图：让学生对比之前的快乐游戏，感觉到当我们不能说话了的时候，心里的无助感，为进入本课话题作情感色彩的铺垫）
小结：刚才同学们有这样的一些着急、担心、无可奈何等等的感受，是因为你们不能说话了，不能用语言去表达，所以感觉很吃力。
在我们身边就有这样的身体有缺陷的朋友，（边说话边出示PPT残疾人图片）也许他们是和刚才的我们一样不能说话，也许他们没有了手，也许他们不能正常行走，也许他们看不见……他们的生活多么不方便呀！他们会遇到什么困难呢？以前我们只能想象，今天，我们就亲身去体验一下。
三、主题活动
（一）盲人角色扮演
1、讲活动规则：（盲人独自穿越障碍）
3个学生为一组，蒙上眼睛，从起点出发，穿越设置的障碍物，到达终点——轮胎的中间站定。
当老师喊“停”时原地停下，结束活动。
师采访：（成功了的学生）：这样的行走以前没有体会过吧？走的过程中顺利吗？什么感受？
生：害怕、无助、紧张……
师采访（失败了的学生）：感觉你行走的过程并不顺利？当时心里怎么想的？害怕吗？
生：害怕/希望得到帮助……
师采访（观众）：看着你们的伙伴艰难地行进着，你在想什么？你有什么感觉？
生：想去帮忙/心里着急/……
（设计意图：角色扮演盲人，让参与活动的学生独自走过重重障碍，获得身体残疾，行动不便，内心彷徨无助、害怕、恐惧的内心体验，让观众体验到当他人需要帮助时，内心会有急切的伸出援手的愿望）
小结过渡：同学们都想伸出援手，那咱们就去帮帮他们吧！
2、讲活动规则（他人帮助下穿越障碍）
助人者可用自己喜欢的方式帮助刚才的三位“失明”的同学到达终点。
师采访（受助者）：第二次走的时候，内心的感觉有变化吗?感觉你的步伐从容潇洒了许多，为什么呢？
生：……（内心有安全感/不害怕了）
师采访（助人者）：在你的帮助下，你的伙伴顺利地到达了终点站，此刻，你有什么感受呢？
生：帮助到他人，自己很快乐……
PPT相机出示课题：这就是我们今天讨论的话题“播种关爱，收获快乐”
（设计意图：不在上课之初抛出课题，是为了更真实地让学生通过一次次体验，一步步挖掘到各种感受）
小结过渡：你们真是善良，有爱心的孩子，你们既帮助了他人，又展示了自己的能力。
我们身边还有很多需要帮助的人，你们愿意更多地去帮助他们，让自己收获更多的快乐吗？
（肯定学生助人行动的善良，让他们有种因为助人而产生的成就感和价值实现的自豪感）
PPT出示:他（她）看不见____________
他（她）没有了手_____________
他（她）不能说话________________
他（她）不能行走__________________
……
（二）讨论助人方法，填写爱心卡片
1、老师给每个组发一张爱心助人卡，请各组同学展开讨论，最后用简单的
语言总结并写在上面。
2、各小组全体成员带上爱心卡做汇报交流，然后将爱心卡贴到黑板上。
（通过讨论交流，让学生互相了解到残疾朋友会遇到的各种实实在在的困难，以及我们可以帮助他们的具体办法）
四、总结：
1、师:有了孩子们一颗颗善良的真诚助人的心，未来的路上，我们身边的需要帮
助的朋友们再也不会害怕任何困难、任何障碍，这都是因为爱——音乐响起，歌词同步出现。
师:让我们一起唱响这首《因为爱》吧。
（设计意图：让学生的感情得到升华，在大气的歌曲中感受一种“大爱”，体会到身处爱中的幸福）
2、放松活动：
师：让我们的心紧紧靠在一起，共同关心爱护身边的朋友们吧！同学们，
将你们坚定的力量传递给身旁的同学，拥抱或者和旁边的同学握握手吧。
（设计意图：释放情绪，放松心情）
师：我们本次的心灵之旅结束。
课后反思：
每个孩子都有一颗善良的心，有一个词语叫“助人为乐”，几乎所有的孩子都有过助人的经历，但是，很多却忽略了其中的“乐”。
很多孩子缺少与残疾朋友的接触，更别说去帮助他们了。
因为这样，他们也就没有对残疾朋友生活的种种不便的感同身受。
通过一系列的活动，孩子们获得了残疾人的亲身体验，能够理解他们的难处，也从内心勇气对他们的关爱之情。
而帮助了角色扮演中身边那些“残疾”的朋友，孩子们会觉得自己是很能干的，因为自己能够出力，使他人走出困境，感觉非常快乐，也因为这种快乐，自我认同、他人认同、自我价值实现感都在内心激活。
5.12地震后，残疾的朋友更多了，他们也许会遇上，那么，引导他们去体验、去感受、去理解、去关爱，是本堂课的目标，经过一系列活动后，我感觉孩子们内心受到很大的触动，他们获得了宝贵的体验，当最后大家牵着手齐唱《因为爱》的时候，有些孩子的眼睛红了，我想，这便是心理健康课独有的魅力。
本节课中，也有不尽完善的地方：小组交流时，给予他们充分展示、互相学习的时间还可以多一点；采访时分享交流的人数再多一些，面再广一些会更好。