幼儿园教师观察记录

XX幼儿园2018-2019学年度第一学期

教师观察记录

观察教师:XX

观察时间: 2018年10月

观察地点:建构区

观察对象:纳字、子洛、沁柏、浚杰

观察目的:幼儿对新材料搭建能力与同伴合作搭建，搭建成功后反应

观察过程:

今天区域活动开始，几个孩子选择了建构区，孩子们对新加入的塑料桶很感兴趣。几个孩子陆续搬拿塑料桶，没多久一叠塑料桶就搬完了。

接着你一言我一语说怎么玩儿。子洛说:把水桶长长睡起”。沁柏抱着不动。俊杰说：把它一个一个叠起来，高高的。纳宇说：不是这样不是这样，是这样，一个接到一个，再放在上面。几个孩子并未同意任何人建议想法，自己玩自己。

这样持续了四五分钟，纳宇一边把其他三个孩子的全部推倒，同时说:“向我这样，向我这样做”。其他三个孩子都生气看到他看着他搭建塑料桶，不说话。僵持大概一分钟，沁柏和俊杰同纳宇一起按他的方法搭建，子洛拿一个纸筒做望远镜玩，不断的告诉我，他看见我了。

三个孩子很快就搭好了，快结束了子洛拿了几个奶粉罐放在搭好的成品上面。四个孩子兴奋的跳起来:“搭好了搭好了......”。然后“哗......”推倒,孩子们再次跳跃：“好好玩、好好玩......”。

接着孩子们按相同的方法继续搭建，搭建成功跳跃欢呼，推倒跳跃欢呼。接着又继续搭建，搭建成功欢呼又推倒跳跃......整个区域时间几个孩子循环重复搭建、欢呼、推倒、跳跃，搭建、欢呼、推倒、跳跃。

行为分析:

区域时间孩子们自己选择喜欢的区域，目标很明确。搭建方法几个孩子都有自己的想法，而且都没有妥协先按照自己的想法进行，主观意识较为强烈，自主性强。自己的作品被推倒生气说明孩子的情感上不认同同伴行为。后来看到同伴搭建作品还不错认同了他的方法一起合作搭建，陶子洛玩纸筒望远镜可能他的专注力需进一步提高。好在后来回到搭建队伍中为搭建成品献出自己一份力量。孩子欢呼是因为自己和同伴努力有成果。推倒为了再次享受搭建过程快乐及其搭建塑料桶的成功感。

采取措施:

1.在活动结束后与张丽纳宇谈话:交换角色，如果你的作品被他人推翻你会怎么想。引导孩子理解推倒他人作品是不恰当行为。

2.子洛离开搭建队伍时介入活动，加入游戏情景：与同伴打一个高高大楼。

3.在孩子搭建好再次推倒前介入孩子搭建活动:加入生活情境延伸。