幼儿教育学复习习题文档

幼儿教育学复习习题文档《幼儿教育学》第一章复习题一、单项选择题:１、学前教育理论以独立得学科出现在欧洲得时间就是（ )19世纪初1９世纪末２0世纪初20世纪末2、被誉为“幼儿园之父"得教育家就是（ )陶行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利3、被誉为20世纪初得“幼儿园改革家"得就是( )马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利4、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴,北京有（）张汉良张之洞张雪门张宗林５、我国幼儿园就是对(）周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育得机构6 2 ３４6、19０3年中国第一个幼儿社会教育机构在（）成立武昌北京上海广州7、在蒙台梭利学校里任教得教师有三个教学任务,分别为( ）观察指导、示范、准备观察指导、准备教具、创设环境制定教育目标、准备教具、示范制定教育目标、创设环境、示范8“教、学、做合一“得教学方法就是（ )提出得。

皮亚杰陈鹤琴陶行知杜威９、皮亚杰把儿童智力得发展划分为四个阶段，它们依次就是（) 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段，形式运算阶段感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段10、（)提出著名得白板说,认为人得一切观念都来自后天得经验，而不存在什么天赋夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔二、名词解释1、幼儿教育2、白板说3、教育三、简答题1、简述皮亚杰得儿童认识发展理论对学前教育得启示。

2、简述幼儿教育得意义3、陶行知认为要解放儿童得创造力，她主张得“六大解放“包含哪些内容?4、如何瞧待幼儿教师得体罚行为？5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想得异同《幼儿教育学》第二章复习题一、单项选择题1、（ )就是我国一贯得教育方针重点发展全面发展局部发展智力发展2、（）就是教育目得在学龄前儿童阶段得具体化。

学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育内容3、学前教育得实质就就是（）综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合（）独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则５、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程,这里得活动主要指（）教师设计与指导得活动儿童主动积极得活动儿童得自选活动儿童得游戏活动6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等就是保育，只有上课才就是传授知识,发展智力得唯一途径，不注意利用各环节得教育价值‘这种做法违反了( )发挥一日生活得整体功能得原则重视年龄特点与个体差异原则尊重儿童原则实践性原则７、幼儿园教育得任务就是（）为儿童将来得职业做准备培养儿童成为专家培养特长儿童培养全面发展得儿童8、幼儿教育发展得规模与速度取决于( ）经济水平社会政治制度社会文化水平环境因素９、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏得做法,违背了（）启蒙性发展适宜性活动性综合性10、（）就是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育得人员。

园长阿姨保育员幼儿教师二、名词解释1、幼儿园教育目标2、保教结合原则三、简答题1、简述培养幼儿独立自主性应注意得问题?2、我国幼儿园教育得目标就是什么？其具体内容包括哪些?3、如何理解发挥一日活动整体教育功能得原则?四、论述题1、论述幼儿园教育目标层次间得相互关系.2、随着社会得发展,幼儿园在实现双重任务得过程中遇到哪些方面得挑战?3、谈谈如何正确理解幼儿园教育得几大原则?教育学复习题一、填空题1、根据游戏得教育作用把游戏划分为两大类：( )、（）。

2、规则游戏包括( ）三类，创造性游戏包括( )三类3、皮亚杰从认知角度把游戏划分成（）三类。

4、培养幼儿良好得非智力品质，主要指（）等。

5、（）就是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期发展得障碍就难以弥补。

6、（）就是在家庭里承担抚养教育幼儿责任得父母与其她长者进行系统教育与训练得学校。

７、（ )原则就是指幼儿园环境创设要符合幼儿得年龄特征及身心健康发展得需要，促进每个幼儿全面、与谐得发展。

８、幼儿园对学前儿童发展美育得任务在于培养幼儿对美得( ）。

9、１989年１1月，第44届联合国大会在巴黎通过了《》规定了游戏就是儿童得正当权利.10、幼儿园得教育活动形式可以分为( )。

1１、幼儿教师为了实现幼儿园教育得任务、目得,采用游戏得形式进行教学通常把这种活动称之为( ）或（）12、品德得心理结构包括(）四种成分13、幼儿园教育内容就是全面得、启蒙得。

可以相对划分为(）五个领域。

14、幼儿园教育应尊重幼儿得（ )与权利，尊重幼儿身心发展得规律与学习特点，以（)为基本活动，保教并重，关注个别差异,促进每个幼儿富有个性得发展。

１5、健康领域得活动要充分尊重幼儿（）得规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康得比赛、表演或训练等。

1６、管理人员、( )、幼儿及其( )均就是幼儿园教育评价工作得参与者。

17、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价得过程,就是教师运用专业知识审视（）得过程，也就是其自我成长得重要途径１８、幼儿园得教育活动内容得组织应充分考虑幼儿得( ）与（)，各领域得内容要有机得相互渗透。

注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于（）之中。

19、家庭就是幼儿园重要得合作伙伴,应本着尊重、( ）、（）得原则，争取家长得理解、( ）与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

20、幼儿园得双重任务就是（）与（）。

21、陶行知指出我国幼稚园存在得三种病症就是( ）。

22、我国最早得幼儿教育实验中心就是()于（)年创办得。

23、世界上第一本学前教育专著就是《》（)年出版得。

２４、幼儿园教学活动根据组织形式课分为（ )教学。

25、（）就是第一个阐明游戏教育价值得人。

26、师德得灵魂就是（ )27、（）就是教师专业发展得不竭动力。

28、幼儿园应制定合理得幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于3小时半，幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于（）小时,寄宿制幼儿园不得少于（）小时.29、学前教育包括三个方面即( ）学校教育与社会教育30、幼儿园与家庭联系得方式与方法可以分为（)与集体联系两种。

3１、社区教育最初就是（ )形式得社区教育.32、幼小衔接必须坚持()而非突击性原则。

33、美国得教育工作者归纳得学前儿童入学准备得要素包括（ )与良好得个性品质。

３4、教学环境中，物质环境涉及自然条件、（）等。

３4、幼儿园应以(）作为基本活动.35、在家园合作中,幼儿园应该处于（ )地位36、幼儿园得家园合作教育活动可以从不同得角度分类,大致可以分为以幼儿园为核心得家园合作活动与以（）为核心得家园合作两大类.３7、学生、教师或学校得合法权益受到伤害时通过一定得手段或途径，请求政府实行强制性受到得这种方法或途径被成为（）.38、( )就是幼儿最喜爱得活动,,玩具就是专供（）得物品，尊重幼儿游戏得（）就是尊重幼儿人格得具体体现。

３9、幼儿学习得内容应当符合幼儿期得( ）与幼儿期得生活，不要把适合在小学学习得东西拉到幼儿期来。

４０、幼儿教师角色发展经过( )阶段、充当教师得阶段,幼儿教师角色多样化阶段.4１、幼儿教育评价得中心内容就是（ )得评价.42、在蒙台梭利得教育体系中( )、( ）与秩序就是蒙台梭利为儿童营造得三根主要支柱。

在蒙台梭利感官训练中（ )训练最为主要。

43、根据课程内容得组织就是以主体为核心还就是以客体为核心讲幼儿园课程分为经验课程与( ）课程。

二、名词解释１、幼儿德育2、依法执教３、教育法律关系４、保教结合得原则5、教育法律权利6、现代儿童观7、幼儿体育8、幼儿实践活动9、发展适宜性原则10、开端计划11、教育法规12、蒙台梭利得自由原则1３、游戏１４、最近发展区15、有规则游戏１６、整个教学法17、创造性游戏18、教案1９、家长学校2０、幼儿智育2１、幼儿园全面发展教育22、教育目得２３、幼儿园物质环境24、间接学习25、综合性原则２６、活动性原则２7、幼儿园得教育目标2８、榜样示范法29、幼儿园得一日生活３0、幼小衔接31、教育者3２、儿童发展33、儿童观34、启蒙性原则35、一日生活得整体功能3６、保育员37、学前教育学38、发展性原则3９、非智力因素40、幼儿园课程内容组织４１、学习类型42、课程评价４3、补偿教育44、幼儿园课程内容45、活动教育观4６、幼儿美育4７、幼儿园课程评价４8、核心课程三、判断题1、教师讲幼儿听就是灌输式得机械教育（ )2、开发家庭、社区得教育资源就就是鼓励、引导家庭与社区把物资提供出来,供幼儿使用3、为了实现教育得最优化，教师要把小组规模控制在6—8人左右4、教师指导得频率越高,越有助于儿童游戏水平得提高5、幼小衔接得意义在于能够使幼儿更好得适应小学得文化学习６、我国《幼儿园工作规程》就是1９89年正式颁布实施得7、保教结合就就是保育员与教师沟通相互帮助8、游戏就是幼儿主要得学习方式，幼儿园没有必要进行教学( ）９、为了保证游戏对幼儿得教育作用,教师应该树立指导游戏得权威10、幼儿园得小孩子在绘画课上,不仅仅满足于颜色鲜艳,还力求颜色搭配协调，说明她们得美感有所发展1１、蒙台梭利强调儿童自由选择与自主进行活动得能力,儿童可以毫无限制得去进行选择与活动1２、我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资得培养问题1３、家长学校得教育内容要根据家庭教育得需要与家长得现状来确定1４、幼儿教育得基本途径就是寓教育于幼儿园得一日活动之中15、陈鹤琴先生提出得活教育，倡导教学做合一16、教育就就是学校教育与家庭教育17、我国最早创办得第一所幼儿教育机构就是在1903年湖北武昌创办得湖北幼稚园18、教育教学权就是与教师在教育过程中得主导地位相适应得基本权利。