四年级数学上册 四舍五入法(第二课时)教案 沪教版
沪教小学数学四年级上册2.2四舍五入法word教案5
凑整——四舍五入法教学目标：1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。
（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数1.（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
√（30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生：口答，并说说自己的方法。
小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接近它的数。
2.小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗？生：小组讨论。
交流讨论如何找到接近的整万数的方法。
3.师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。
师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗?学生小组合作，进行猜想并作验证。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案_教学设计
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沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案
教学内容：四舍五入法（2）
教学目标：
知识与技能：
1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
2 .结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3.通过创设贴近学生生活的实践活动，体会数学就在自己身边，数学是有用的。
过程与方法：
1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出四舍五入的过程，积累数感。
2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。
3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。
情感态度与价值观：
1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学重难点：
1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。
2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
一、常规积累，读数与写数练习
2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。
设计意图：
以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出四舍五入法这种计算中常用的凑整法。
四舍五入法(教学设计)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教学设计）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能运用四舍五入法对取整进行判断；2.能够正确使用四舍五入法解决实际生活中的算术问题；3.培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点•教学重点：帮助学生掌握四舍五入法的概念，能够解决实际问题；•教学难点：如何让学生将四舍五入法应用于实际问题。
三、教学内容1. 概念讲解1.四舍五入是一种特殊的取整方法，它的基本思想是在一堆数中将某个数值舍入到最接近的位置。
2.在数轴上，要将它舍入到最接近的整数。
如果距离两个整数相等，就取离前一个整数更近的整数。
2. 实际应用请看下面的几个例子：1.小明家离学校有5.2公里，小明每天要步行往返，问小明共走了多少公里？2.爸爸花了29.70元买了一本书，问这本书的价格应该舍入到几角几分？3.在购物时，我们往往需要对价格进行舍入，例如原价19.99元的商品，是应该舍入到20元还是19元呢？以上三个问题均可利用四舍五入法解决。
针对第一个问题，5.2公里应该舍入到5公里，共走了10公里。
对于第二个问题，29.70元应该舍入到29.7元。
对于第三个问题，原价19.99元该舍入到20元。
3. 练习题1.小明去超市买了一筐苹果，共有54个，平均每个苹果重0.2千克，按照四舍五入法，这一筐苹果的重量大约为多少千克？2.老师让小明学生在教室里打扫，小明要将地上的杂物从五堆分别装进五个垃圾桶里。
其中第一堆杂物有43个，第二堆有36个，第三堆有29个，第四堆有52个，第五堆有35个。
请你根据四舍五入原则，计算每个垃圾桶大约应该有多少个杂物？四、教学方法采用“问题引入、概念讲解、解题演示、练习巩固”等教学方法，注重启发学生内部思维机制，促使学生掌握和运用四舍五入法。
五、教学流程1.导入新课：通过一些实际问题，引入本节课的主题，引发学生学习的兴趣。
2.概念讲解：采用小组合作的方式，让学生通过搭建数轴的方式，这时候可以请两组同学进行模拟演示。
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案
四舍五入法-沪教版四年级数学上册教案一、教学内容本节课主要教授四舍五入法，让学生学会通过四舍五入法对数字进行近似处理。
本节课的具体内容包括：1.了解四舍五入的概念和作用；2.学习四舍五入法的基本方法；3.运用四舍五入法进行近似处理。
二、教学目标1.让学生掌握四舍五入法的基本概念和方法；2.能够灵活运用四舍五入法，将数据进行近似处理。
三、教学步骤1. 导入新知首先，可以通过提问的方式，引导学生思考数字的精细度问题，让学生发现一个数字的精确度是有限的，有时候需要对数字进行近似处理，而四舍五入法就是一种常用的近似处理方法。
询问学生，当我们遇到一个小数，想要快速粗略地估计它的大小时，应该怎么做？学生可以依据自己的认知提出相应的方案，引导学生探究四舍五入法。
2. 基本概念学生已经初步了解四舍五入法的作用后，教师再通过实例和示意图向学生介绍四舍五入法的基本概念和方法。
比如：当对小数进行四舍五入操作时，如果小数的末位数大于等于5，则保留本位数，将后面的所有数舍去；如果小数的末位数小于5，则直接舍去末位数及其后面的所有数。
在明确四舍五入法的基本概念和方法后，可以向学生出示指定的数据，让学生通过四舍五入法进行近似处理，锻炼学生的实际操作能力。
3. 运用练习完成四舍五入法的概念和方法阐述后，派发一份包含若干数据处理题目的习题集，要求学生根据本节课所学，运用四舍五入法精确地解答出题目。
可以在教学过程中适时地放慢教学节奏，挑选一两个学生来板书解题过程和答案，让大部分学生都了解到四舍五入法的操作方法和效果，达到深度学习的效果。
四、教学效果评估为了检验学生是否掌握了四舍五入法的方法和应用，可以通过下列方式进行教学效果评估：1.教师安排练习题，让学生在指定时间内使用四舍五入法完成题目，检查学生的实际应用能力；2.采用随机点名或者叫学生上讲台展示解题思路和答案的方式，检查学生的理解和记忆情况；3.教师采用相似的题目结构，考核学生是否已经掌握四舍五入法的精度处理技巧，检查学生的灵活运用能力。
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版教学准备1. 教学目标1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数……2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。
2. 教学重点/难点利用数射线理解“四舍五入法”利用“四舍五入法”解决实际问题3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：1、根据数射线，写出相邻的整万数。
1）师：从这幅图中你看到了什么？2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000)( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000)3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）2、说出下列各数最接近的整万数。
24989 2560001）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。
）2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？3）师：你知道他们是如何变化的吗？（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。
）4）师：如果千位上的数等于5呢？3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。
）二、新课探索1、探究一出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？2）师：你用的是什么方法？3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？2、探究二出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。
四年级语文上册 凑整——四舍五入法教案 沪教版
四年级语文上册凑整——四舍五入法教
案沪教版
教学目标
- 了解四舍五入法的概念和作用；
- 掌握四舍五入法的运算方法；
- 能够正确应用四舍五入法解决实际问题。
教学重点
- 掌握四舍五入法的运算方法；
- 能够正确应用四舍五入法解决实际问题。
教学难点
- 能够正确应用四舍五入法解决实际问题。
教学准备
- 教案、教材、多媒体设备。
教学过程
1.导入新知
- 教师可以通过投影展示一个购物物品的价格，要求学生估算
出最接近的整数金额。
- 引导学生思考如何确定最接近的整数金额，引出四舍五入法。
2.讲解四舍五入法
- 通过多媒体展示四舍五入法的概念和作用。
- 引导学生了解四舍五入法的运算方法。
3.完成练
- 给学生分发练册，让学生在练册上完成相关练。
- 教师可以在黑板上解答学生可能遇到的问题，并与学生共同
讨论答案。
4.拓展应用
- 引导学生思考其他实际生活中可以使用四舍五入法的情景，
例如计算人数、评分等。
教学总结
- 教师对本节课的重点内容进行总结和概括，强调四舍五入法
的重要性和应用。
课后作业
- 练册上的相关题目。
教学反思
- 回顾本节课的教学过程，思考教学中存在的问题和改进之处。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-除数不是整十数的笔算除法)▏沪教版
除数不是整十数的笔算除法教学目标:1、探索两、三位数除以两位数的试商方法,会运用“四舍五入”法试商,并能正确地笔算除数是两位数的除法。
2、在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,增强应用数学的意识。
教学重点难点:重点:掌握两、三位数除以两位数非整十数的笔算。
难点:运用“四舍五入”法试商。
教具学具:课件教学过程:一、导入上节课,我们学习了除数是整十数的除法笔算,这节课我们一起来学习除数不是整十数的除法笔算。
我们先来做这道题。
1、说一说下面的数最接近哪个整十数。
21 ≈39 ≈57 ≈64 ≈23 ≈31 ≈96 ≈48 ≈同学们,你们刚刚是用什么方法来在找与这些数接近的整十数的呢“四舍五入”,我们今天仍然要运用到“四舍五入”法。
我们再来做一道题。
2、口算。
240÷40= 360÷60= 350÷70= 640÷80=600÷50= 480÷40= 930÷30= 560÷40=同学们都回答得非常好,又快又准确,那么看看这道题418 ÷38= ,同学们还能一眼就看出答案吗我们看这些算式的除数,它们有一个共同点,同学们发现了吗除数都是整十数我们一起来学习今天的内容,两、三位数除以两位数——除数不是整十数的笔算除法。
小云看同学们这么聪明,就想出个题来考考大家了,我们看看她出了一个什么样的题呢请同学们翻开书12页,我们一起来看例2。
二、教学实施1、例3:这本书96 页,我每天看32页,小云几天可以看完这是一道实际应用题,同学们分析题意,想想怎么列式96 ÷ 32=前面我们计算的都是除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数的除法我们要怎么来计算呢怎样来试商呢“商3”为什么是商3呢3是怎么来的呢先把除数32看作与它接近的整十数30,再来试商,这个30是我们心中所想的,我们知道,3*30=90,4*30=120210小于96,1202196,所以是商3,3表示96里面有3个32,所以3要与被除数的个位对齐。
2.2四舍五入法(2)(教学课件)四年级数学上册 沪教版
最接近的整十万数： 7485 3400 ≈ 7490 0000
1673 7700 ≈ 1670 0000
读作：七千四百八十五万三千四百约等于七千四百九十万 读作：一千六百七十三万七千七百约等于一千六百七十万
探究一
写出与下列各数最接近的整万数、整十万数。
最接近的整万数：
4865 2304 ≈ 4865 0000
1673 7700 ≈ 16 0 0000
四舍五入到十万位： 十万位是7，尾数最高位是3，直接舍去.
1673 7700 ≈ 1700 0000
四舍五入到百万位：
百万位是6，尾数最高位是7，向前一位进1.
试一试
(1)将19 8237四舍五入到万位是( 20 0000 (2)将19 8237四舍五入到十万位是( 20 0000
7485 3400 ≈ 7490 0000
尾数
1673 7700 ≈ 1670 0000
尾数
四舍： 如果被省略的尾数的最高位上的数是 4 或者比 4 小（≤ 4），就把尾数都舍去。
五入： 如果被省略的尾数的最高位上的数是 5 或者比 5大（≥ 5），去掉尾数后，要
向它的前一位进 1。
课后作业
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
2.2 四舍五入法(2)
小学数学·四年级（上）·HJ
学习目标
01 会写出与已知数相邻的整万数、整 十 万 数 …… 找 出 最 接 近 的 整 万 数 、 整十万数……
02 初步学会根据实际需要用四舍五入 法写出一个数的近似数。
重点难点
教学重点
按要求用四舍五入法写出一个数的近似数。
教学难点
初步了解近似数的含义。
课前引入
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是四舍五入法。
四舍五入法是一种数学中的近似计算方法，通过将一个数值四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数，以便于进行简化计算或数据处理。
教学目标：1. 让学生理解四舍五入法的概念和意义。
2. 培养学生能够灵活运用四舍五入法进行数值计算。
3. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生对四舍五入法的理解和掌握。
2. 学生在实际问题中灵活运用四舍五入法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含四舍五入法的定义、示例和练习题。
2. 学生准备计算器、纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件介绍四舍五入法的概念和意义，让学生明确四舍五入法的应用场景和作用。
2. 示例讲解：教师通过PPT课件展示四舍五入法的示例，让学生观察并理解四舍五入法的计算规则。
3. 练习：学生根据PPT课件上的练习题，使用计算器进行四舍五入法的计算练习，巩固对四舍五入法的理解和掌握。
4. 应用：教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用四舍五入法进行解决，培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
5. 总结：教师通过PPT课件对四舍五入法进行总结，强调四舍五入法在实际问题中的应用和注意事项。
板书设计：1. 四舍五入法2. 定义和意义3. 计算规则4. 练习题5. 实际问题应用作业设计：1. 完成PPT课件上的练习题。
2. 解决PPT课件上的实际问题。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题，让学生对四舍五入法有了深入的理解和掌握。
通过实际问题的解决，培养了学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动运用四舍五入法进行计算和解决问题。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案一、教学目标1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法；3.能够运用四舍五入法对数值进行近似计算。
二、教学重点1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法。
三、教学准备1.教学课件；2.学生课本和练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）教师可以通过引入一个问题或情景来导入四舍五入法的概念，例如：小明去购买一件商品，商品价格为23.67元，但他只有20元的钱，他应该如何计算出还需支付多少钱？步骤二：讲解四舍五入法（10分钟）1.解释四舍五入法的概念：四舍五入法是一种常用的数值近似计算方法，它主要用于简化复杂的数值计算，使结果更加直观和易于理解。
2.讲解四舍五入法的原理：当需要近似计算的数值的个位数大于等于5时，向前一位进位，并将后面的数字舍去；当个位数小于5时，直接舍去后面的数字。
例如：将23.67近似计算为24，将23.21近似计算为23。
步骤三：示例演练（15分钟）通过具体的例子来演示四舍五入法的应用方法，引导学生理解和掌握技巧。
示例一：将37.58近似计算为整数。
解答：个位数为8，大于等于5，所以向前一位进位，即37.58近似计算为38。
示例二：将27.34近似计算到小数点后一位。
解答：个位数为4，小于5，所以直接舍去后面的数字，即27.34近似计算为27.3。
步骤四：练习与讨论（20分钟）让学生根据课本上的练习题进行练习，同时进行讨论和答疑。
鼓励学生在纸上列竖式进行计算，加深理解和提高计算准确性。
步骤五：拓展应用（10分钟）设计一道拓展应用题，以深化学生对四舍五入法的理解和应用。
拓展应用题：小明要参加一个比赛，他的预赛成绩是79.68分，要求保留小数点后一位进行四舍五入，小明该获得几分才能进入决赛？步骤六：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生运用四舍五入法进行计算，并写出计算过程和结果。
五、教学反思本节课通过引入问题和实际生活中的例子，引起学生的兴趣和思考，帮助他们直观理解四舍五入法的原理和应用方法。
沪教版四年级上册数学教学设计 四舍五入法
凑整——四舍五入法教学目标：1．知识与技能：（1）掌握凑整的方法之一“四舍五入法”。
（2）会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……（3）初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2．过程与方法：通过观察、比较，培养学生的分析、判断、解决数学问题的能力及思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养和发展学生的数感。
教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：小熊猫今天来做客，它听说我们班的同学都很聪明，不太服气，想跟大家比一比，敢不敢接受挑战？二、探索比较，掌握特征（一）相邻的整万数1.（出示）小熊猫出题：写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
√（30000）a（40000）（）b（）（）c（）（）d（）生：口答，并说说自己的方法。
小结：像这类有射线图的，我们可以通过数射线，很明显地看出与一个数相邻的数，以及最接近它的数。
2.小熊猫出题：写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
师：如果没有射线图，你能找出与一个数相邻的整万数吗？你会找它最接近的整万数吗？生：小组讨论。
交流讨论如何找到接近的整万数的方法。
3.师：你是怎样找一个数相邻的整万数的？又是怎样找一个数最接近的整万数的？小结：通过总结大家的讨论结果，我们得出这样一个小诀窍：要找出一个数相邻的整万数，以及它最接近的整万数，我们可以通过“分、找、看”三步完成，即“先分级，再找出万位，就可以确定与它相邻的整万数，然后看万位后面的千位上的数是否大于4，如果大于4，就往前一位进一，如果小于或等于4，就直接把尾数省略。
师:要找一个数最接近整万的数,只要看哪个数位上的数?跟其它数位上的数有关系吗?学生小组合作，进行猜想并作验证。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）四年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是四年级上册数学沪教版中的一节关于四舍五入法的课程。
希望通过这节课，同学们能够理解并掌握四舍五入法，并在实际问题中灵活运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版四年级上册》，本节课主要围绕第三单元《小数的加法和减法》展开。
具体内容包括小数的近似数求法，以及四舍五入法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解四舍五入法的含义和作用。
2. 掌握四舍五入法的具体操作步骤。
3. 能够在实际问题中灵活运用四舍五入法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握四舍五入法的具体操作步骤，难点在于如何让同学们理解在什么情况下使用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解四舍五入法，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小数点模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如“小明有3.2元，他想买一本书，这本书的价格是3.5元，请问小明够不够钱？”2. 讲解四舍五入法：我会通过PPT展示四舍五入法的具体操作步骤，并配合小数点模型进行讲解，让同学们更直观地理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们通过实际问题来理解并掌握四舍五入法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让同学们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让同学们课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的操作步骤，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计答案：3.24近似到最近的十分位是3.2，2.76近似到最近的十分位是2.8，4.55近似到最近的十分位是4.6。
答案：3.56近似到最近的百分位是3.6，2.89近似到最近的百分位是2.9，4.12近似到最近的百分位是4.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看同学们对四舍五入法的掌握情况，并根据同学们的表现，进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案教学目标：1.了解四舍五入法的概念和作用。
2.掌握四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
重点难点：1.四舍五入法的概念和作用。
2.四舍五入法的基本步骤。
3.能够灵活运用四舍五入法进行数据的处理。
教学准备：1.教师准备教学课件，教具。
2.学生需要带计算器、笔等学习用具。
教学过程：一、导入环节1.通过数学之星、数学零食等短小精干的数学游戏，启发孩子们对数学的兴趣，切实增强学生学习数学的积极性和自信心。
2.引出今天的主题：四舍五入法。
二、新课讲解1.概念：四舍五入是用最接近原数且尾数【>等于 5】的前一整数代替原数的一种算法。
例如：（1）将 1.2315 四舍五入取整为 1。
（2）将 7.815 四舍五入取整为 8。
2.作用：四舍五入法可使数据更加准确，便于人们进行科学计算。
3.基本步骤：（1）确定要舍入的位数（即决定要保留多少位数）。
（2）看舍弃位数对后一位的影响（数字大小是否会改变）。
（3）根据舍弃位数对后一位的影响，判断舍入规则。
（4）按照舍入规则，将原数舍入。
例如：将 12.3678 保留 2 位小数（1）确定要舍入的位数为小数点后第 3 位。
（2）被舍弃的数字是 7（小数点后第 3 位），且 7 大于 5，会对第 4 位的 8 产生影响，影响后结果变成 12.37。
（3）按照舍入规则，将原数舍入，得到保留 2 位小数后四舍五入为 12.37。
三、练习环节1.让学生自行计算下列数据，然后进行四舍五入：（1）256.7564（保留两位小数）（2）23.350（保留一位小数）（3）6.6175（保留三位小数）（4）12.354（保留两位小数）2.为了加深学生对四舍五入作用和方法的印象，在课堂上可以集思一下如何对一个数据进行正确的四舍五入处理。
四、总结归纳1.要求学生根据所学知识，自己总结出如何正确使用四舍五入进行数据处理。
四年级科学上册 凑整——四舍五入法教案 沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教
案沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）
1. 引言
本教案以四年级科学上册中的“凑整”为主题，通过教学引导和实际操作，教授学生使用四舍五入法进行凑整的方法。
2. 目标
- 了解四舍五入法的基本概念和应用场景。
- 掌握使用四舍五入法进行凑整的方法。
- 在实际情境中应用四舍五入法解决问题。
3. 教学步骤
步骤一：引导学生认识四舍五入法（20分钟）
- 通过实例和图片，让学生了解四舍五入法是一种数学方法，用于把一个数近似到最接近的整数。
- 引导学生思考四舍五入法的应用场景，例如购物时的金额凑
整等。
步骤二：说明四舍五入法的原则（15分钟）
- 解释四舍五入法的原则：当待近似的数的小数部分小于5时，舍去；当小于5时，进1。
- 通过多个示例让学生掌握四舍五入法的具体操作方法。
步骤三：实际应用实例演练（25分钟）
- 提供一些实际情境，例如购物、计算体重等，让学生运用四
舍五入法解决问题。
- 分组进行实践演练，并及时给予反馈和指导。
步骤四：总结与拓展（10分钟）
- 让学生自主总结四舍五入法的要点和应用技巧。
- 引导学生思考其他可以应用四舍五入法的情境。
4. 教学评估
- 根据实际应用实例的表现，评估学生是否掌握了四舍五入法
的操作方法，并能在实际情境中应用。
5. 参考资源
- 沪教版四年级科学上册教材
- 网络资源
以上为《四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）》的教案内容，希望能对学生的科学学习有所帮助。
最新沪教版四年级上四舍五入教案与练习
精品资料沪教版四年级上四舍五入教案与练习........................................5、用“四舍五入法”把下列各数凑整成整万数、整十万数、整百万数。
整万数整十万数整百万数38047008572607794927030097294499875676、把下面各数改写成用“万”做单位的数。
40000 230000560000 720000007、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
300000000 2400000000042000000000 60000000008、判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。
（1）234000用四舍五入法省略“万”后面的尾数后约是23万。
（）（2）凑整后的近似数都是去掉原数的尾数后得到的。
（）（3）906999≈91万（）耐心试一试。
69498≈70万 100 469≈100万开心玩一玩。
小胖去A镇游玩，A镇的人口用四舍五入法凑整约1万人，你能告诉小胖这个小镇的人口最多有几人，最少有几人吗？知识点二：四舍五入（2）老师的话：你一定对大数有了认识，肯定也学会了用四舍五入法来凑整吧，那么请你练一练吧。
一、填空1、与万位左边相邻的是位，右边是位。
A、 4561B、3456C、5617D、6178（2）十亿零六百万零六写作（）A、100600006B、100600006C、1000600006D、106006000（3）84后面添上（）个0读作八十四亿A、 4B、8C、6D、10（4）5050000300，从右往左数，第一个“5”表示（），第二个“5”表示（）。
A、5个千万B、5个百万C、 5个亿D、50个亿耐心试一试。
用四舍五入法凑整得到38□□832≈380万，写出所有□□的数是。
开心玩一玩。
把12345变成一亿二千三百四十五万，要在5后面添上（）个0；要把它变成一亿零二千三百四十五，要在（）与（）之间添上（）个0。
预留作业课堂反馈教学目标完成: 照常完成□提前完成□延后完成□学生接受程度: 完全能接受□部分能接受□不能接受□学生课堂表现: 很积极□比较积极□一般□学部主任审核等第A.优秀□B.良好□C.一般□D.较差□课后作业专案学生姓名所属年级四年级辅导学科数学任课教师作业时限1小时布置时间月日一、写出与下列各数相邻的整百万数，并在最接近的整百万数上打“√”6500120 7860700 9300045 107820106000000 7000000 8000000 9000000 10000000 11000000。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法-求近似数)▏沪教版
求近似数教学目标1．知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数。
2．能力目标：在实际生活中能够根据具体的情况求一个数的近似数。
3．情感目标：通过学习体会数学的乐趣。
重点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数难点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数教学内容课前调查师：同学们昨天老师让大家做的小调查，做了吗？谁愿意来回报一、信息交流1、交流信息（1）再现准确数师：这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。
（2）了解“近似数”师：像这样的数还是准确数吗？生：不是。
师：在日常生活中，一些事物的数量，比如城市人口总数约为448万人，2017年全国在校小学生人数约为9913万人，2017年全国粮食产量约为61791万吨，像这样的量很难或没有必要用准确数表示，只用一个与准确数比较接近的数。
例如，我校有学生1932，有时说我校有学生约2000名，这里的2000就看作1932的近似数。
2、引入研究课题（1）收集信息师：同学们，你们知道我们居住的地球有多大吗？太阳呢？请看（出示课件）师：从图中你知道哪些信息，要解决的问题是什么？师：解决问题的关键是什么？生：关键词是大约，万生：题目要我们把这两个数改写成以“万”作单位的数。
师：这两个都不是整万的数，把不是整万的数改写成整万数，这个整万数是原数的什么？生：这个整万数是原来的数的近似数，师：这节课，我们一起来解决问题，探讨求近似数的方法。
（板书课题：求近似数）一、合作交流，探讨方法1、解决地球直径大约是多少万千米的问题（1）请学生写出12756的近似数师：我们知道地球的直径是12756千米，请同学们写出12756的近似数师：请同学来说说你的答案。
学生写出的近似数会有多个，比如：12700，12000，13000，10000等。
（2）讨论指出：这几个都是12756的近似数。
师：我们应该选哪个？为什么？生：我们需要把12756写成整万数，所以应该选10000。
四年级上册数学教案-2.2 数与量(四舍五入法)▏沪教版(2)
四舍五入法教学目标：1、让学生在具体情境中经历两三位数除以两位数笔算方法的探索过程，把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算。
2、在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展的数学思维，提高解决问题的能力。
3、让学生在探索、讨论、交流过程中，学会与人合作。
教学重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。
教学难点：运用“四舍五入”法进行试商理解与掌握。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固1、算一算：30 96 40 192（学生独立完成后说一说算法）2、说一说下面数接近哪个整十数。
21接近（）72接近（）39接近（）68接近（）二、新知探究1、谈话导入：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划（出示书中情景图）。
你能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题？2、学习“四舍”法试商（1）提问：从这幅图中你了解到了哪些数信息？如何列式？（学生读题例式）（2）追问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（学生对比回答）（3）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么32接近几十？（接近30）可以把它看成30来试着求商，这叫试商。
（板书30和试商）这样就可以转化成了已经学过的除数是整十数的除法，来试一试商可以是几。
你能试着算一算吗？请在课本上算算看。
（4）学生试算，教师巡视，指名板演。
（5）交流:你同意黑板上的算法吗？说说你的理由。
（6）辨析：除数看作30怎样想商？试商的3要和哪个数相乘的积作减数？（指名回答）（7）追问：除数看作30试商后要注意什么？（要和原来的除数32相乘的积作减数）（8）订正，并填写得数和答句。
3、学习“五入”法试商（1）出示“试一试”竖式。
39 192（2）谈话：我们来研究192÷39怎么计算。
想一想39接近几十？可以把39看作几十来试商？请你们独立计算，如果有困难可以找同桌。
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（沪教版）四年级数学上册教案四舍五入法第二课时
教学内容：四舍五入法（2）
教学目标：
知识与技能：
1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
2.结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
过程与方法：
1．经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。
2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。
3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。
情感态度与价值观：
1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学重难点：
1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。
2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、常规积累，读数与写数练习
2000年人口普查数据据，北京人口达到
13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、
整百万数。
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
北京人口
约
1 3 8 1 9 0 0 0
学生练习。
以复习
旧知的方式
引入，再利用
学生讨论、思
考、并观察比
较得出“四舍
五入”法这种
计算中常用
最接近的
整万数
最接近的
整十万数
最接近的
整百万数
的凑整法。
二、核心过程推进
1.观察上面的凑整结果，你有什么发现？
2.小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。
3.引导学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上
的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），
如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数
后，要向它的前一位进1（即“五入”）。
总结这种凑
整的方法叫“四舍五入法”。
（板书）
4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整
万数、整十万数、整百万数。
整万数整十万数整百万数
4503700
7372107
7949270
学生独立
思考解决问题。
三、联系生活，巩固练习。
（一）联系生活
1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人
口为13亿人，
“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？
2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行
凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？
（二）综合练习。
1．写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。
（1）一千零八十一万九千四百零七
写作，用四舍五入法凑成整百万
数。
（2）六千一百零四十八万二千四百三十九
写作，用四舍五入法凑成整百万
数。
2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约
是，凑成整千万数约是。
学生尝试
练习。
联系生
活，感知四舍
五入法在生
活中的广泛
运用。
让学生
体会到数学
与实际生活
密不可分。
3.用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000，□中最大填（）；若凑成900000，□中可以填（）。
四、课堂总结1.通过这节课的学习，你又学到什么？
说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。
教学反思：
练习：
一、填空：
175438≈（）万 195438≈（）万
174028≈（）万 999009≈（）万
5（）340≈5万 185（）340≈186万
980（）532≈ 980万 1（）5482≈18万
二、在（）里添上“=”或“≈”
30600000（）3060万 37万（）371100
1957000000（）20亿 5000000000（）50亿
三、选择题
1.与10000相邻的两个数是（）。
A 19999和999
B 19000和10001
C 10001和9999
2.38 2 700≈38万里可以填的数有（）。
A 9.8.7.6或5
B 4或5
C 0.1.2.3或4
3.把8000940元四舍五入到万位约是（）。
A 800万
B 801万
C 800万元
建议：
1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避免机械化，可以是各种生活情景的展现，从中发现规律。