一年级数学教案上

3、9页5题，分一分，填一填。
四、尝试操作：5的分成
用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。
五、课堂练习：14页练习一1、2题。
六、总结：这节课你有什么收获吗？
反思
内容
批注
【教学内容】：10页0的认识，例1——例3，10页课堂活动
【教学目的】：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、出示挂图
师：老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？
学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什麽？
观察后同桌交流。在全班交流。
根据学生的回答教师板书[1——10]
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说1——10，并齐读。
四、师：谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学课吗？
反思
内容
批注
【教学内容】：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。
【教学目标】：
1、通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
2、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
【教学重难点】：学会比较物体的方法。教学准备：各种文具，卡片。
【教学过程】：
一、复习旧知。从1数到10，再从10数到1。
二、新授。
1、教学比长短。
引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？(有两枝铅笔，两把尺子)引导学生说出：物体有长有短。
师：你是怎么知道谁长谁短的？小组合作探究比长短的方法，再全班汇报交流。
2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。
3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。
内容
批注
准备课：上学了数一数
【教学内容】：2——4页
【教学目标】：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：
（1）这图画的谁？在干什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？
（3）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、出示直尺图
观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？
同桌讨论，全班交流。
（3）14页2题（3），图上画了什么？比较小猫小狗数量，再填一填。
三、巩固练习
1、填空，13页2题页（1）（2）题。
2、画图练习：14页3题。
四、总结：这节课你有什么收获吗？
反思
内容
批注
5以内数的加减法
【教学内容】：17页例1——例3，18页课堂活动1、2、3题，练习二１题
【教学目的】：
１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
批注
【教学内容】：12页比较大小，例1——例3，13页-14页课堂活动。
【教学目标】：
1、认识=、〈、〉，并会正确使用。2、初步培养学生具有辨证唯物思想。
【教学重难点】：比一比的方法。
【教学过程】：
一、创设情景
美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上
师：你能用手指头来表示1-10吗？在刚才数的过程中，说说你是怎么数得又对又快的吗？（按一定的顺序逐个数或数一个就做上标记）
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？（如：寻找教室、校园家里的数）
学生小组交流后在全班交流。
师：小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。数学知识非常重要，希望在今后孩子们能够用心学习，把数学知识运用到生活当中。
小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写
（1）让学生说1——5的形状（2）老师示范，学生书空（3）学生练习
三、课堂活动
1、9页3题，圈一圈，写一写。
2、9页4题，填一填，说一说。
问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书8页例3
小结：2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？
全班交流
五、课堂活动：9页1题、2题
六、总结：这节课你有什么收获？
反思
内容
批注
【教学内容】：8页例4，例5，9页课堂活动3、4、5，14页练习一1、2
学生读并且书空。
3、观察讨论。
4〉3 3〈4，你发现了什麽？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？
师：我们可以用一首儿歌记住大于和小于：谁来说一说：大嘴在前是大于“〉”，小嘴在前是小于“＜”。
4、练习：
（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小。
（2）课堂游戏：出手指头，比大小。
三、课堂活动。集体交流时，重点让学生说说比较的方法。
四、总结：这节课你有什么收获？
反思
内容
第一单元10以内数的认识和加减法
【教学目标】：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学。
【教学重点】：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽
【教学过程】：
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？
你能在说一个几等于几的式子吗？
2、比较多与少
动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空。
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。
学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。
小组交流后学生汇报自己的摆法和结果。怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、探索
1、比较同样多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？
让学生充分发言，后教师总结。
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空。
【教学目标】：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
【教学重难点】；规范书写1-5各数
【教学过程】：
一、谈话引入
昨天我们认识了1——5，小朋友们能用手指来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共4个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？
１、（1）体会合起来用加法计算请5个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（2）出示动态汽车图。
（3）看图说图的意义，2辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：2+1＝3
（4）在2和3之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流。
（5）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0。2、学生书空
五、课堂活动
1、10页1——2题
2、11页5题，让学生说说怎么看，在引导学生总结结果：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1。
3、11页3、4题。
六、总结：这节课你有什么收获？
反思
内容
（5）小结：解决一个问题的方法是多样的。（6）课堂活动1题。
３、教学例３
（１）师在黑板上贴出小棒图，左边贴4根，右边贴1根，让生说说看到了什么？怎么列式？
（２）在书上写算式。（３）同桌交流。
（４）全班交流。4+1=5或1+4=5，是引导学生理解一图二式，把4+1=5或1+4=5两个算式写成一个算式：4+1=1+4
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
３、探索5以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会5以内的加法。
【教学重难点】：探索5以内的加法计算方法的多样性。
【教学过程】：
一、复习引入
1、谁说说，1——5可以表示什麽？
2、从1到5，谁会用手指表示？
二、合作探索
4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。
5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。
第一课时1—5的认识
【教学内容】：7——8页1～5的认识例1——例3，9页1—2题。
【教学目标】：1、对1——5各数感性的认识。2、培养良好的习惯。
可能有学生提出“虚线”，根据学生的回答，解决他们的问题。
二、教学例1
（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？
（3）按照数字顺序从1说道5
三、教学例2
（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面摆圆
（2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……
老师指数字，学生说圆片。
【教学重点】：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
【教学过程】：
一、问：九月三日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）
今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？
[学生交流]
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0。5、能联系生活实际应用。
【教学重难点】：1`、0在直尺上表示起点。2、正确书写0
【教学过程】：
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）
观察：你发现了什麽？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）
2、比大小。
出示两个球，一大一小，让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
3、比多少。
出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了什么？
同桌合作，摆学具卡片，边摆说。一个同学摆，同桌摆时和他一样多；同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。说出生活中多些、少些、同样多的例子。
4、比轻重。
引导学生观察5页第四幅图，说说看到了什么？让学生联系生活经验，说说判断轻重的方法。
三、课堂练习：18页2、3题
反思
内容
批注
【教学内容】：18页—19页例4—例5，20页课堂活动1—3。练习二1—3题。
【教学目的】：
来自百度文库1、通过观察，实践认识减法及减法图形
2、探索5以内减法的计算方法
3、感悟加减法之间的联系。
4、培养辨证唯物的观点。
【教学重难点】：1、看懂减法图。2、探索算法多样性。
【教学过程】：
（6）结合生活，说说2＋1＝3的意义。
（7）课堂活动１。
２、探索3＋2＝
（1）老师摆3朵花，问：这是几朵花？再摆2朵，问：又是几朵？
（2）划圈后问：这幅图是什麽意义？
（3）你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那3+2＝？
请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。
（4）学生汇报：从3后接着数：4，5；数的组成：3和2组成5，所以3+2=5；数的分解：5可以分成3和2，所以3+2=5。
一、对口令：老师和学生对得数是5的口令
二、教学例1
1、出示例4图
师：你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？
板书：3-1=2
2、认识减法算式的减号，认识算式。全班齐读一次。
3、结合生活，说说算式3-1的含义。
二、教学例5
1、让学生说说从图上你看懂了什么？有什么需要别人帮助的地方吗？