部编版小学数学四年级上册《商是一位数的除法(2)》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会用整十数除，进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算除法能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现和总结除法运算的规律，使学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，学生在进行笔算除法时，还存在着一定的困难，特别是对于除数是整十数的情况，学生容易出错。
因此，在教学本节课时，需要教师引导学生逐步掌握除数是整十数的笔算除法运算规律，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用整十数除的笔算除法运算规律，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用整十数除的笔算除法运算规律。
2.教学难点：引导学生发现和总结除数是整十数时的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，发现和总结运算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解教材内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些整十数的卡片，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。
例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个整十数的气球，要求学生帮忙计算一共有多少个气球。
6.2 商是一位数的笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版
6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。
二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 商是一位数的笔算除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。
2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。
（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。
3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。
（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。
4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。
5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。
（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。
七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。
（2）商是一位数的笔算除法的应用。
八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。
新人教部编版小学四年级数学上册《商是一位数的笔算除法(2)》教案
商是一位数的除法（2）【教学目标】1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】教学重点:使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:掌握试商的方法。
【教学准备】图片。
【教学过程】：一、导入师:同学们,今天我们继续学习商是一位数的除法,但今天学习的除法除数不再是整十数,那么这样的除法又该怎样计算呢?下面我们就一起来学习和探讨吧。
二、自主探究，学习新知出示例3。
1.教学例3第（1）题。
（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？84÷21= （板书）（2）怎样笔算呢？组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。
引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。
2.教材第76页“做一做”第1题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
3.教学例3第（2）题。
（1）指名读题，列式。
430÷62= （板书）（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。
出现了什么问题？怎么解决呢？小组讨论，研究解决问题的办法。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：4.教材第76页“做一做”第2题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
5.归纳小结。
师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (13)
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (13)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握商是一位数的除法的计算方法，能够正确地进行计算，并在具体情境中运用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要讲解商是一位数的除法，包括以下内容：1. 商是一位数的除法的计算方法。
2. 商是一位数的除法的运算规律。
3. 商是一位数的除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的除法的计算方法及其应用。
2. 教学难点：商是一位数的除法的运算规律及在实际问题中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）商是一位数的除法的计算方法。
以具体的例子为例，讲解商是一位数的除法的计算步骤，让学生明确如何进行计算。
（2）商是一位数的除法的运算规律。
通过观察、分析，引导学生发现商是一位数的除法的运算规律，帮助学生掌握计算方法。
（3）商是一位数的除法的应用。
结合实际情境，让学生运用所学的商是一位数的除法知识解决问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习数学。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第4课时的重要内容，这部分主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会三位数除以两位数的计算方法。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高计算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。
但在学习三位数除以两位数的计算方法时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则。
2.教学难点：计算过程中的步骤和注意事项。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体辅助教学，以生动形象的方式引导学生理解和掌握除法运算规律。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和答案。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示除法运算的图片，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解三位数除以两位数的笔算法则，通过示例让学生明确计算过程和步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些三位数除以两位数的计算题，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结三位数除以两位数计算过程中的注意事项，教师进行总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何提高除法运算的速度和准确性？让学生分享自己的经验和方法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生明确三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些三位数除以两位数的计算题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书三位数除以两位数的计算方法和步骤，方便学生复习和记忆。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。
但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。
2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。
通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。
2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。
但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。
此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。
2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。
3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。
4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。
2.准备多媒体课件，进行直观演示。
3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。
2 除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数) 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 商的位数和计算方法。
教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
2. 商的位数的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。
a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。
b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。
2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 强调商的位数和计算方法。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。
在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。
补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。
这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (1)
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，增强学习数学的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以两位数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习本等。
2. 学具：教材、练习册等。
四、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一些与除法相关的图片，如分配物品、平均分配等，引导学生观察并发现除法的意义。
然后请学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，巩固基础知识。
（2）教师提出问题：如果被除数是两位数，除数是一位数，我们应该如何进行计算呢？引导学生进行猜想和讨论。
（3）教师引导学生动手操作，用小棒或计数器进行除法计算，让学生在实践中发现规律。
（4）学生分组讨论，总结一位数除以两位数的计算方法，并在全班分享。
（5）教师点评学生的总结，强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。
3. 巩固练习（1）教师出示一些一位数除以两位数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师请学生上黑板展示自己的计算过程，并给予评价和指导。
（3）学生互相检查计算结果，交流解题心得。
4. 应用拓展教师出示一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，如购物找零、分配任务等。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一位数除以两位数的计算方法及注意事项。
强调数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
6. 课后作业（1）完成教材P56页练习题1~5。
（2）预习下节课内容：小数除以整数。
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握除数是一位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求解商是一位数的除法问题。
教材通过具体的例子引导学生理解除数是一位数除法的运算过程，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学运算有了一定的认识。
但学生在解决除数是一位数的除法问题时，可能还存在一定的困难，如不能正确进行笔算，对除法运算的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的除法问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。
2.教学难点：理解除数是一位数除法的基本原理，能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和案例，引导学生理解除数是一位数的除法运算过程，运用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握除数是一位数的除法笔算法则。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境，如购物、分物品等实际问题。
2.准备课件，帮助学生直观理解除数是一位数的除法运算过程。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个购物的情境，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品的价格是25元，如果要买3件，应该如何计算总价？让学生尝试解答，引出除数是一位数的除法问题。
呈现（10分钟）呈现一个具体的除数是一位数的除法问题，如25除以3。
引导学生观察，发现25除以3的商是一位数，然后让学生尝试解答。
在解答过程中，引导学生注意除数是一位数时的笔算法则。
四年级上册数学教案-第2课时 商是一位数的除法 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时商是一位数的除法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。
2. 乘法口诀的应用。
3. 除法算式的读写方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：一位数除法的计算法则，乘法口诀的应用。
2. 教学难点：除法算式的读写方法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系，进而引入本节课的内容——商是一位数的除法。
2. 新课讲解（1）讲解一位数除法的计算法则。
a. 被除数与除数的概念。
b. 除法算式的读写方法。
c. 商的概念及位数。
（2）举例说明一位数除法的计算过程。
a. 步骤一：看被除数的首位，确定商的首位。
b. 步骤二：计算余数。
c. 步骤三：将余数与下一位数结合，确定商的下一位。
d. 重复步骤二、三，直至除尽或达到所需位数。
（3）强调乘法口诀在除法计算中的应用。
3. 练习巩固（1）教师出示例题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，讨论解题过程。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。
同时，要注意乘法口诀在除法计算中的应用，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 总结一位数除法的计算法则，写在笔记本上。
3. 预习下一节课内容。
六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。
2. 乘法口诀的应用。
3. 除法算式的读写方法。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习习惯和数学思维的培养，为学生的后续学习奠定基础。
八、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对一位数除法计算法则的掌握程度。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的基本原理。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一位数的乘法和减法运算，为后续的除数是两位数的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于一位数的乘法和减法运算已经有了一定的理解和运用能力。
但是，学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，对于除法运算的基本原理理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法。
2.难点：理解除法运算的基本原理，能够准确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
示例：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数是一位数的笔算除法方法，引导学生观察和思考，发现除法运算的规律。
示例：12 ÷ 4 = 33.操练（10分钟）让学生进行自主练习，解决一些类似的除法问题，巩固所学知识。
示例：15 ÷ 3 = 5，20 ÷ 4 = 54.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行除法运算，检查他们的掌握情况。
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法--用整十数除》说课稿
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》的5.2.1节是关于“商是一位数的笔算除法–用整十数除”的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握笔算除法的基本原理和方法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的主要内容是用整十数除，即除数是整十的除法计算。
这种类型的除法计算相对于除数是一位数的除法计算来说，更为复杂，需要学生理解和掌握更多的计算规则和方法。
因此，本节课的教学重点是让学生理解和掌握用整十数除的计算方法和步骤，教学难点是如何引导学生正确地进行计算和解决可能出现的计算问题。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
通过前面的学习，大部分学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的计算方法，能够正确地进行计算。
但是，也有一部分学生在计算过程中会出现一些错误，如计算顺序不正确、忘记进位等。
此外，学生对于除数是整十的除法计算还没有接触过，因此需要教师进行引导和讲解。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解和掌握用整十数除的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。
同时，通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
此外，通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的联系，激发他们学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生理解和掌握用整十数除的计算方法和步骤。
教学难点是如何引导学生正确地进行计算和解决可能出现的计算问题，如计算顺序不正确、忘记进位等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法和小组合作交流法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解和掌握用整十数除的计算方法和步骤；通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力；通过小组合作交流，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
第六单元第2课时商是一位数(除数是整十数)(教案)四年级上册数学-人教版
第六单元第2课时商是一位数（除数是整十数）（教案）四年级上册数学人教版在上一课时中，我们已经学习了除数是整十数的除法计算方法。
本课时，我们将进一步学习商是一位数的情况。
通过本节课的学习，学生将能够掌握除数是整十数且商是一位数的除法计算方法，并能够熟练运用这种方法解决实际问题。
本节课的教学难点是让学生能够理解并掌握商是一位数的计算方法，教学重点是让学生能够熟练运用这种方法解决实际问题。
为了帮助学生更好地学习本节课的内容，我准备了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及与本节课相关的学习材料。
一、导入（5分钟）通过复习上节课所学的除数是整十数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。
二、新课讲解（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍除数是整十数且商是一位数的除法计算方法。
然后，通过一些具体的例题，让学生进行实践操作，巩固所学知识。
例题1：230÷30=（）通过类似的例题讲解和实践操作，让学生理解和掌握除数是整十数且商是一位数的除法计算方法。
三、随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些与本节课内容相关的练习题，以巩固所学知识。
五、板书设计（5分钟）根据本节课的内容，设计相应的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆除数是整十数且商是一位数的除法计算方法。
六、作业设计（5分钟）布置一些与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
1. 420÷60=（）2. 550÷80=（）3. 390÷40=（）4. 270÷45=（）5. 780÷90=（）七、课后反思及拓展延伸（5分钟）重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
学生需要理解的是除数是整十数且商是一位数的除法计算方法。
这是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
教学难点的把握也是非常重要的，它关系到学生能否顺利掌握所学知识。
教具与学具的准备、教学过程的设计、板书设计以及作业设计等环节也都需要注意。
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节主要让学生掌握一位数的笔算除法，尤其是当除数是整十数时，如何快速准确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握笔算除法的技巧。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了基本的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但学生在进行笔算除法时，可能会对除数是整十数的情况感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解并掌握整十数除法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数的笔算除法，尤其是当除数是整十数时，能快速准确地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一位数的笔算除法，尤其是当除数是整十数时，能快速准确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解并掌握整十数除法的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探索、积极思考，通过实际操作，让学生掌握笔算除法的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学谜语，引发学生的兴趣，然后引入今天的课题：商是一位数的笔算除法–用整十数除。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些整十数除法的例子，让学生观察并思考：当除数是整十数时，我们是如何进行计算的？引导学生发现规律，并总结出计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些整十数除法的练习题，然后集体讲解，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果除数是整百数，我们应该如何进行计算？让学生尝试自己找出答案。
最新人教版小学数学四年级上册商是一位数的除法(导学案)教学设计
除数不接近整十数的除法（商是一位数）5课时学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数不接近整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。
一、问题导学自主学习（一）课前热身1.除数用几十试商较为合适127÷36 457÷49 278÷92 781÷81（）（）（）（）139÷73 283÷64 921÷38 942÷47（）（）（）（）2用竖式计算157÷29 538÷72 482÷83（二）自主探究新知1.阅读85页例3，根据题目的要求列出算式2写出你的计算过程（能写几种写几种）3.自我发现：如果除数不接近整十数，可看作15 、（）、（）……来试商。
4.你能验算一下你的计算结果正确吗？写出验算过程。
5. 把85页的做一做用竖式做在下面二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）展示讨论的结果课堂检测1在商是7的算式下画√（）（）（）2. 用竖式计算256÷26 137÷15 130÷14 198÷383.一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）4.公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？。
2.《商是一位数笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
2.《商是一位数笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《商是一位数笔算除法》。
通过这节课的学习，希望大家能够掌握一位数除以两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学课本，今天我们将学习第54页至55页的内容，主要包括一位数除以两位数的笔算方法。
二、教学目标1. 掌握一位数除以两位数的笔算方法。
2. 能够正确、快速地进行一位数除以两位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一位数除以两位数的笔算方法。
难点：如何确定商的位数以及笔算过程中的细节处理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如“小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生思考并解答。
2. 新课讲解：在黑板上展示一个一位数除以两位数的例子，如24÷3，通过步骤讲解笔算方法，解释商的位数是如何确定的。
3. 练习：让学生在练习本上完成几个类似的除法题目，如25÷5、32÷4等，并在课堂上进行解答和讨论。
六、板书设计板书设计如下：一位数除以两位数确定商的位数：如果一位数小于两位数，商的位数是一位数如果一位数大于等于两位数，商的位数是两位数笔算方法：1. 将两位数写在上方，一位数写在下方2. 从左到右，用一位数去试除两位数的前一位数3. 如果试除成功，写下商的位数，并将一位数乘以商的位数，减去两位数的前一位数4. 将得到的差写在下方的下一行，并从差的个位数开始继续试除5. 重复上述步骤，直到除完为止七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
答案：1. 24÷3=82. 25÷5=53. 32÷4=84. 45÷9=55. 56÷7=8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了一位数除以两位数的笔算方法。
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》说课稿
人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》说课稿一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握一位数的除法运算方法，能正确进行计算，并理解除法的意义。
教材通过例题和练习，引导学生逐步理解除法运算的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加、减、乘法运算，对运算有一定的认识。
但学生在进行除法运算时，可能会遇到一位数不能整除的情况，这对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握一位数的除法运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一位数的除法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解除法的意义，能解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除法运算。
2.讲解与演示：通过例题和讲解，让学生理解除法运算的过程，引导学生掌握一位数的除法运算方法。
3.练习与巩固：学生进行自主练习，教师进行个别辅导，帮助学生巩固除法运算的方法。
4.拓展与应用：通过解决实际问题，让学生运用除法运算方法，培养学生的解决问题的能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生进行自我反思，巩固学习成果。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的教学内容。
可以设计如下板书：被除数÷除数=商52 ÷ 7 = 7八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、学习态度、团队合作等方面进行评价。
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部编版小学数学四年级上册教学设计
第3课时商是一位数的除法（2）
教学内容：
教科书第74页练习十三的练习
教学目标：
知识与技能：
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
教学难点：让学生正确确定商的书写位置。
教具准备：练习卡
教学过程：
一、复习导入
1.括号里最大能填几？
20×（） < 170 30×（） < 140
80×（） < 360 90×（） <637
40×（） < 83 60×（） < 430
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
本题练习对培养学生的估算能力，提高除法计算能力中的试商能力有很大的帮助，可经常进行此类训练。
2.补充练习。
计算下面各题:
421÷70≈102÷40≈390÷60≈
78÷40≈187÷60≈365÷50≈
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
让学生进行自我检查和互相
检查。
对于全对的同学要给予表扬，培养学生认真计算的良好习惯，对于有错误的学生应引导他找出错因，并启发他们改正自己的错误。
二、课堂练习
1.课本第74页练习十三中的第3、7题。
先让学生独立解决问题，再组织交流。
2.课本第75页练习十三中的第8题。
三、课堂小结
提问：今天有什么收获？
小结：掌握了笔算除法的方法。
作业布置：板书设计:
教学反思:。