四年级数学《角的分类》教学反思

《角的分类》教学反思

《角的分类》这节课是建立在学会了角的静态定义、角的度量及对锐角、钝角、直角有了直观认识的基础上来学习的，整堂课为了让孩子们在动态定义上对角有全新的认识，以活动角为贯穿线，以动手操作、语言表述、小组交流为方式让孩子们积极参与课堂，使学生经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，最达到能根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、周角等，并理解这几类角的关系，以上是我的教学设计思路，下面我将从以下方面来谈谈课堂实施过程中的得与失以及今后要改进的地方：

一、较好的方面

1.连贯的教学设计思路，让学生体会到知识之间的联系，为学生建立了系统的知识体系。

从开始复习直角到展现直角的动态形成过程，再到重新认识锐角、钝角，最后到学习新的角：平角和周角，衔接自然，知识之间过渡顺畅，角的种类齐全，让学生很好建立了角的分类的系统知识。

2.重视动手操作体验角的动态定义，突破教学难点

特别是对于平角和周角，有了亲自动手操作就能够感受到平角与周角的形成过程，从而在表象里与线段、射线区分开。

3.培养学生多方面的展示能力，激发学生课堂参与积极性，

提高课堂效率。

①让学生从表达角度形成过程，学会用规范的数学语言表述数学现象，提高他们的综合表达能力；

②上台展示自己的操作成果和想法，增加学生的自信、胆量及对数学的喜爱；

③有效的小组讨论，让每个学生多些表达自己想法的机会，也可以发挥的小组团队智慧，学习别人的优点。

二、不足的方面

1.在认识周角后，没有去认识一下与周角有形似的0°，从而让学生区分周角与0°，对从0°到360°这个范围的角缺乏一小点的完整，有些瑕疵;

2.在关注学生方面，虽然面还算广，但没有做到有意关注后进生，让后进生也能积极参与到课堂中，在主动在课堂中落实培优辅弱方面还不够好；另外部分同学第一次发言错了，第二次还想发言，并没有积极给予机会，鼓励他们的积极性；在一个问题的全班交流上，没有让一些也许还有别的想法的同学发言，新的建议没有得到很好展示。

3.数学讲究少讲多练，或讲练结合，但本节课新知识的学习占的时间达了35分钟左右，学习的当堂训练太少，导致学生对整节知识的掌握情况，不能得到及时反馈及了解。

4.教具相对比较单一，其实还可以身边的钟表、书本作教具，让学生有更多的体验。另外在教具活动角的使用时，没有强

调刚开始时是一条射线，活动角的两条边应该放在一起，这样才能让学生更明白角的动态定义。

三、后续教学上的改进

1.时刻关注后进生，把培优辅弱落实今后的每节课中，让更多的孩子参与到课堂中，跟上班级的学习大队伍。

2.多从身边找数学，多把身边的事物作为现成的教具让学生感受数学就在身边，数学与生活的紧密联系，自己每天学的数学知识在身边就可以找到它生活中的价值；

3.讲练结合，及时反馈评价课堂效果，数学除了多动手操作外，还应该从练习中加深巩固学生对知识的掌握情况。