第2章 选题与开题

第2章选题与开题

本章分为两大部分，第一部分介绍学位论文的选题程序，包括选题的原则、途径与方式，重点讨论如何优化选题和避免选题失误。第二部分介绍如何撰写开题报告，包括开题报告的特点、要求与整体框架，论文标题的内容与格式要求，以及研究目的、研究现状、研究内容的撰写方法。

2.1选题：写好学位论文的关键环节

选题（Topic Choosing）指选择要论述的问题，是撰写论文的第一步，是论文写作成败、质量高低的关键。通过选题，大体可以看出作者的研究方向和学术水平，因为选择本身就是一种智慧、一种能力。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。选题就是提出问题。

选题确定了研究的方向和研究的具体问题，制约着材料的取舍和内容的安排，并在一定程度上规定了研究的方法与途径。题目选得好，可以起到事半功倍的作用；而不恰当的选题是“不会发芽的种子”，会导致无价值的劳动。

2.1.1选题的四大原则

学位论文选题应该遵循以下四个原则：

专业性原则

在本专业范围内选题，以便为研究的顺利进行提供必要的知识结构和理论基础。选题要符合本专业培养目标，满足教学计划中对知识结构与专业能力的要求。

创新性原则

选题时要做好查新工作，搞清所选课题在当前国内外已达到的研究水平和已取得的研究成果，明确所选课题的研究价值和意义。

价值性原则

即应该选择具有现实意义的题目。“小选题”是价值性原则的保证，小题目可以进行微观分析，容易驾驭。通过集中视野、凝聚论点，透彻分析，往往能够取得令人满意的效果。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，很难想象一个宏观的理论性研究会在几个月内有重大的发现和突破。做学位论文应该是“挖井”而不是“耕田”，要“小题大做”。

可行性原则

选题应该难易适中，充分考虑完成学位论文的主客观条件的现实性和可能性，包括作者的知识结构、科研经验（如对调查统计工具的熟悉程度）、研究兴趣、时间限制等。“小选题”是可行性原则的保证。

2.1.2选题途径与方式

学士学位论文通常有四种选题方式：

学生按照研究方向分组，教师选择学生，然后分派课题。

学生根据自己的兴趣自拟题，教师选择学生，然后师生一起优化并确定课题。

教师事先根据一定原则拟定一些课题或方向，学生根据自己的兴趣选择老师。

综合选题。学生先提交自己感兴趣的选题，所有指导教师以此为参考，拟定一定量的课题或方向，学生同时选择课题和指导教师。这种方式通常在选题平台上进行。

学位论文的选题途径很多，这里介绍几种比较实用的方法：

到图书馆查阅一些英语专业学士学位论文写作方面的指导书。这类教材除了介绍选题策略外，通常会提供大量适合英语专业本科学生各个研究方向的毕业论文选题，而且常常有英汉对照的标题，但这个方法的缺点是选题大多比较陈旧。我们可以以此为参考，拟定自己感兴趣的选题。

通过“中国期刊网”或“万方数据库”，以本校英语教师姓名为关键词（“作者”栏），免费搜索已发表论文的题目和关键词，了解他们的研究兴趣，如果有与你兴趣爱好相近的老师，可以在校内网下载其论文全文，仔细研读后，主动与老师联系，邀请其成为你的指导老师。

以“全国外语类核心期刊目录分类索引”为搜索词，可以在互联网上找到近年来外语类学术期刊所刊登的论文目录。每年的目录分为上半年和下半年两期，并分为六大类：“语言学与语言研究”、“外语教学与研究”、“翻译理论研究与翻译教学”、“外国文学与文化研究”、“修辞学研究”以及“书刊评介”。每一个条目都由作者、论文标题、发表刊物、发表年份和刊号组成，由于大多数高校原则上要求“一生一题”，而这里所选的论文质量高、信息量大、资料新，对于学生选题很有启发。

另外，每年国家和各个省、市、自治区都有“哲学社会科学规划课题”、“教育科学规划课题”，其中有不少与语言学、文学、翻译、英语教育有关，这类选题比较新，有研究价值，但大多是指南型选题，比较宽泛，需要我们结合自己的实际，加以细化。

2.1.3如何优化选题

i)创造性思维

选题原则中提到了“创新性原则”，选题途径部分也注意到了选题的创新，那么在实际操作中，怎样才能使选题更具有新意呢？下面是一些实用的选题策略。

寻找被人忽略的学术空白。找到以后，哪怕只是把这个问题提出来，而自己并没有真正切实加以解决，也是一种创新性贡献。

善于发现他人研究中的不足之处，或发现偏差进行纠正，或发现缺漏加以弥补，或发现错误予以更正。

寻找学术研究的分歧点。学术分歧很常见，从这些分歧中看出各方争论的焦点和弱点，寻找解决分歧的途径，进而建构自己的新观点。

通过查阅、评估、分析文献，吸收整合他人研究的零星片段，作进一步的调整、扩充，组合成一个新的体系框架。把一个题目比别人讲得更清楚，这也是一个贡献。

利用全新的材料论证一个老话题，使该结论更可信、更有时代感。

从不同学科的结合部位选题。在学科的交叉点上找到突破点。如：新闻+委婉语；语用+商务。

ii)视角转换法

换一个角度研究同一个话题。如对一部文学作品，我们除了研究其中的人物、主题、写作技巧、流派、作者研究外，还可以从翻译的角度研究作品中的人名、地名、俗语、颜色词、诗句等。注意：论文写作中，拼的是视角，靠的是方法。

深入法。通过进一步深入挖掘，得出更加细致具体的结论。

放大法。把某一课题的研究范围加以扩大形成新课题。

比较法。把二个课题放在一起进行比较产生新的课题。

综合法。把几个小课题整合在一起形成一个大课题。

颠倒法。把别人的课题反个方向进行研究。

验证法。把人家课题拿来，替换研究对象，用同样的方法进行研究。

质疑法。把过去都习以为常的观点进行研究，对其观点、资料、论证过程进行质疑，变成一个新的课题。

迁移法。把某一课题从某个范畴（如历史阶段、适应人群）迁移到另一个范畴，从而形成新课题。

2.1.4 如何避免选题失误

学位论文选题失误有各种表现形式，也有方方面面的原因。在选题过程中，应注意避免出现以下一些情况。

不主动与导师沟通，在不理解论题的情况下，仅凭自己的兴趣盲目选题。结果走了错路，到开题答辩时才发现问题。

仅凭自己的主观印象，不去查阅文献资料，对选题发展的历史及现状不了解，选题必然是盲目的。

不停地换课题，阅读了大量文献，知道了不少事情。除此之外，一事无成。

不考虑自己的兴趣爱好，过分依赖导师的选择。记住：导师不可能了解每一位学生。只有对自己感兴趣的话题，人们才会思考较多、认识较深，而且兴趣会让研究者忘记疲倦。 选题无创新，选择的课题都已被人进行过大量的研究，结论已十分清晰和成熟。

选题一味追求“创新”，赶潮流，结果导致文献不足，材料缺乏，最终流于空泛。

选题过难，没有考虑时间、精力和资料搜集方面的局限，超出自己的能力范围，或者选题理论性太强，因缺乏理论功底而无法完成研究任务。

选题过大，范围太泛，无从下手；内容空泛，指向不明；面面俱到，处处肤浅。结果整篇论文全是常识性介绍，充满“正确的废话”。

不深入思考。抓不住问题，缺乏问题意识，只是经验感想之谈，缺少理论依据，因而缺乏学术价值。如“对素质教育的一点感想”、“大学英语课堂教学之我见”等。

2.1.5选题不当：实例点评

文学方向选题：

评美国梦

——第一，从题目很难看出是文学选题；第二，美国文学作品中有大量关于美国梦的叙述和