公开课 刻舟求剑(5年级)

一、设计思想

1、在整个教学中让任务驱动与自主学习相结合。设计的任务既要能够完成本课的教学任务过程，让学习与生活内容相融合，使得学生有学习的兴趣和目标。

2、老师的演示和学生的练习相结合。通过演示、展示、评价等多种手段，调动同学们的积极性，活跃课

堂气氛。

3、老师的教法和学生的主动探究相结合。让学生主动探究学习新知，培养学生好的学习习惯，为以后的

学习提供一个好的平台。

二、教材分析

这节课主要让学生动手制作故事封面以完善作品的整体性。根据前面的学习内容，从本课开始要

处等信息。通过本课的学习，让学生对powerpoint软件有一个更深层次的了解，本课制作的精美封面也可以为学生带来美得享受，从而可以激发学生对软件的下面学习提供兴趣引导。

三、学情分析

本课是小学五年级第5课，学生在四年级时已学习过“WPS文字”软件中的艺术字与文本框的设置，有了这些基本知识，学生学起PowerPoint来就容易多了。PowerPoint软件中的很多操作都与“WPS文字”软件操作类似，所以在这节课中可通过让学生自主学习探究，将以前学过的知识迁移到PowerPoint的学习中，充分发挥自己的想象与智慧，制作出各式各样、丰富多彩的封面。

四、教学目标

通过本课的学习，1.让学生了解制作精美的封面对一个电子作品的重要性，让学生学会在power- point中插入艺术字和文本框的操作，以任务驱动为主线，让学生自主探究，合作学习，自我评价和生生评价相结合，培养学生自主发现问题，解决问题的能力。2.通过自主探究，体验成功喜悦，通过电子作品的制作，培养学生的整体规划能力；3.通过向作品中添加美丽的艺术字，培养学生的审美情操；4.通过计算机展现出来的广阔空间，激发学生求知和创新欲。

五、教学重难点

1、插入艺术字，调整和修饰艺术字

2、插入文本框，调整和修饰文本框

3、培养学生的审美情操，充分享受精美电子作品带来的视觉享受和完成一份电子作品的成功体验。

六、教学策略与手段

学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主研究，遵循教师制定的好奇感知——观察探究——大胆操作的教学线索，潜移默化培养自己各方面能力。

七、课前准备

教师需要将第4课制作完成的作品以及“试一试”栏目中的作品复制到学生机上，包括文件“刻舟求

剑.ppt”、“春夏秋冬.ppt”。

准备课件展示京剧脸谱，激发学生的兴趣，引入本课的知识点“封面就是一篇文章的脸”。

事先制作两篇有故事封面和没有故事封面的“卖火柴的小女孩.ppt”电子作品，用于学生比较。（提高课堂教学效果和教学质量。让学生感受作品封面的重要性，为后面学习PowerPoint软件作好充分的准备。）八、教学过程

（一）激情导入

1、师：“刚才老师就在观察同学们，看看哪位同学已经准备好进入上课了。你们知道老师是

怎么观察的吗？”

师：“老师从你们大家脸上的表情就能看出同学们有没有准备好。好，下面开始上课。”

师：“大家知道京剧是什么吗？是我们的国粹。那么京剧表演过程中有一个与其它戏曲最大不同的地方大家知道是什么呢？”（生答）

师：“同学们说的都很好，老师觉得在京剧中最精华的部分应该师京剧的脸谱设计，那各式各样，图案各异的脸谱生动地反映了演员们的特点和个性。”

2、展示一本没有封面的教课书

提问：请大家看老师手中的这本书，它美吗？（很美）但并不完美，似乎缺少了什么？

展示有封面的教科书，两本一起拿在手中，进行比较。

师：看，这本美多了，为什么呢？（有封面更完美）。

3、演示没有故事封面和有故事封面的“卖火柴的小女孩.ppt”文件

提问：哪个电子作品更好看些呢？（引出故事封面的重要性）

提问：我们为什么要精心制作故事封面呢？（学生回答）

师总结：对于一个完美的电子作品，其封面是很重要的，它就象这部作品的“脸”。通过它可以表现故事的主题和出处，使读者一目了然。

今天，我们就一起精心地制作一张故事封面。为我们的作品打造一张漂亮的脸蛋吧！

出示课题：制作故事封面

（学生观察、思考，通过对比、分析，直观感受封面的重要性。激发了学生的学习热情，同时培养了学生的观察能力和审美情趣。教师总结，增强理性认识。

自然过渡，引入主题。）

（二）自主探究

1、艺术字的设置

（1）打开“刻舟求剑.ppt”文件。[桌面-我的文档-五年级-演示]

（2）按照“跟着做”的内容来完成，也可以按照自己的爱好，给封面选择设置艺术字。

（3）调整艺术字，对艺术字进行修改。

（通过任务驱动，让学生自主探究学习课本内容，促使学生把以前所学的知识和操作方法、技巧应用于PowerPoint软件的实际操作中。在自主学习中初步了解本课内容，培养了学生的创新能力和动手实践能力。）

2、作品评价

（1）让学生展示自己制作的艺术字。

（2）学生之间相互评价看谁做得很好。

（通过学生演示评价自己的作品，极大的调动了学生的积极性，使学生对新知充满兴趣）

3、小结演示

师：首先在幻灯片的正中插入成语故事的名字——刻舟求剑。

（1）插入艺术字

选择“插入”——“图片”——“艺术字”，选择自己喜欢的“艺术字”样式。

（2）设置艺术字

1）通过“编辑‘艺术字’文字”对话框，设置艺术字格式。

2）单击艺术字，出现几种控制点，分清“大小控制点”、“旋转控制点”和“形状控制点”。

3）调整艺术字位置，将艺术字拖到幻灯片的中央。

4）通过“设置艺术字格式”按扭，设置艺术字的填充色和线条颜色。

[师：然后在幻灯片中通过插入文本框，输入成语故事的出处等信息]

4、文本框设置

师：“刚才同学们自主学习的能力实在太强了，每一位都可以当小老师了，下面这个内容老师想先试一试，好不好？”（生答）

“这是一个文本框的插入操作，下面大家帮老师看看做的对不对？”

[演示]

教师演示文本框的插入及修改。

（1）插入文本框

1）在幻灯片左上角插入文本框，输入文字“成语故事”。

2）在艺术字“刻舟求剑”的下方插入文本框，输入成语故事的出处。

（2）设置文本框

双击文本框，设置文本框填充效果。

（3）保存。

学生根据教师的演示完成文本框的插入及修改

4、完成作品

（1）根据老师的讲解、演示和自己的喜爱，对故事封面做进一步修改，知道自己满意为止。（2）保存作品，以备后面相互交流时使用。

（三）新课练习

根据自己本课知识的掌握情况，完成课本“试一试”中的2个练习，保存作品。

（巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的难题，解答疑问。）

（四）作品展示

1、组织学生演示自己的作品。

2、组织学生评价这些作品的优缺点。

3、教师对学生作品的闪光点与不足进行点评。

4、鼓励学生继续完善自己的作品。

（五）完善作品

组织学生对自己的作品进行完善。

（六）课堂小结

引导学生对本课知识进行小结。