全国中小学教师继续教育网项目介绍
继教网简介
继教网简介“全国中小学教师继续教育网”（，简称“继教网”）是经教育部师范教育司批准，东北师范大学主办，牵头联合全国18个省级教育学院和培训机构成立的面向全国中小学教师及校长开展学历及非学历培训的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程非学历培训的核心网站，主要承担全国中小学教师培训、校长培训、研究生课程、学历教育等项目。
2002年12月28日在北京由教育部袁贵仁副部长点击开通。
继教网自2002年成立以来，在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了教育部多项中小学教师及校长国家级远程培训项目。
截至2009年5月，承担国家级培训项目7个，承担省级培训项目35个，在全国31个省（自治区、直辖市）建立了18个省级总站，区域教师学习与资源中心600多个，为地方提供特色网站60多个，在县级教师培训机构的组织管理下，近10万所中小学校利用继教网平台开展了校本培训，累计远程培训教师200万人。
在2006年教育部办公厅下文组织的“全国教师教育优秀课程资源评审”中，继教网被评为“优秀中小学教师培训网站”，排名第一。
项目简介为进一步加大弥勒县中小学、幼儿园骨干教师的选拔和培养力度，努力建设一支教育理念先进、个体有专长、群体有优势、能充分发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，推动我县教师队伍专业化建设跃上新台阶，我县决定利用“全国中小学教师继续教育网”于 2010年（学习周期为2010年1月1日至2010年12月31日）开展中小学教师远程教育全员培训工作。
本次培训为促进我县基础教育改革和发展，从全县遴选1000名教师参加，培训内容涉及新时期中小学教师政治思想和师德修养、教育理论与教学技能、教育教学实践、教育教学改革研究以及新课程培训。
希望通过此次培训，培养一支热爱教育事业、师德高尚、业务精湛，在教学理念、教育理论、课堂教学能力、教学研究能力等方面达到更高层次，在教育教学实践活动中起辅导和示范作用的骨干教师队伍。
教育部全国中小学教师继续教育
教育部全国中小学教师继续教育随着时代的发展和教育需求的不断提高，中小学教师的继续教育显得尤为重要。
为此，教育部全面推行了全国中小学教师继续教育计划，旨在提升中小学教师的教育水平和教学质量。
本文将从教育部全国中小学教师继续教育的背景、内容和实施情况等方面进行探讨。
一、背景教育是国家的基础，教师是教育事业的中坚力量。
然而，由于教育发展的不平衡不充分，中小学教师的素质参差不齐，教学水平存在差异。
为了提高整体的教育水平和保证学生得到高质量的教育，教育部积极响应国家教育改革的号召，致力于推动全国中小学教师继续教育。
二、内容教育部全国中小学教师继续教育的内容十分丰富多样，旨在满足中小学教师在各个学科和专业领域的需求。
首先，教育部组织开展了各类研修班和培训课程，包括学科知识更新、教学设计与评价、教育技术应用等方面的培训，以提高教师的教学能力和知识储备。
其次，教育部还鼓励教师参与学科竞赛、研究项目和教材编写等活动，激发教师的专业热情，提高其专业水平。
此外，教育部还鼓励中小学教师积极参与职称评审和学位研究等活动，为他们创造更多的晋升和发展机会。
三、实施情况为了确保全国中小学教师继续教育的顺利实施，教育部制定了一系列具体的实施措施。
首先，教育部加强了对各级教育行政部门的指导和监督，确保继续教育政策的贯彻执行。
其次，教育部积极制定中小学教师继续教育的评估体系和标准，通过考核和评价激励教师的积极参与和进步。
同时，教育部还加强了教师培训师资队伍的建设，提高培训的专业性和实效性。
此外，教育部还开展了广泛的教育宣传和政策解读，提高教师对继续教育的认识度和参与度。
四、效果和建议教育部全国中小学教师继续教育计划的实施取得了显著的成效。
一方面，中小学教师们的教学能力和专业素养得到了明显提升，教育质量和学生综合素质的提高成为了现实。
另一方面，教师们的职业发展得到了更好的保障，晋升机制和发展路径更加合理和公正。
然而，还存在一些问题和挑战，如培训内容的针对性和实用性需要进一步加强，培训资源的分配和管理也需要更加科学和公平。
2024年中小学教师继续教育培训计划
2024年中小学教师继续教育培训计划
2024年中小学教师继续教育培训计划包括以下几个方面的内容：
1. 教学方法和教育技术的培训：针对中小学教师的不同教学需求，提供教学方法和教
育技术的培训，包括灵活的教学策略、多媒体教学、教学评估等。
培训内容还包括利
用科技手段开展远程教学等新兴教育模式。
2. 学科知识更新：针对各科目教师，提供最新的学科知识和教学方法的培训，帮助教
师掌握最新的教学内容和教学资源。
培训内容还可以包括学科知识的前沿研究、教学
案例分析等。
3. 教育心理学和学生心理健康培训：培养教师具备良好的教育心理素质，帮助教师更
好地了解学生心理发展特点和问题，并提供相应的解决方案。
培训内容还包括学生心
理健康教育的基本知识和技能。
4. 职业发展和教育管理培训：针对学科带头人、年级组长等教育管理者，提供教育管
理和职业发展方面的培训，培养管理者的领导力和协调能力，提高教育管理的效能。
5. 教师职业道德和师德师风的培训：加强对教师职业道德和师德师风的教育培训，培
养教师良好的职业操守和道德素养。
6. 教育法律法规和安全教育培训：加强对教育法律法规和学校安全教育的培训，提高
教师对法律法规的遵守和学校安全工作的能力。
这个计划将充分整合各种培训资源，通过线上线下相结合的方式进行培训，以满足中
小学教师在专业知识和教育教学技能上的需求。
同时，还将充分考虑教师个体的需求，提供个性化、差异化的培训方案，力求提高教师的教育教学水平和综合素质。
全国中小学教师继续教育网项目介绍
教学教务管理平台
1．平台支撑环境
服务器：100多台服务器组成庞大的服务器组群，包括数据 库服务器组群、Web服务器组群，分布在全国各地的流媒体 服务器组群、视频互动服务器组群；运用Juniper DX（负载 均衡器）实现用户访问的动态均分，有效保障高峰时期网站 访问的流畅性和稳定性。 服务器架构：采用Site Fail Over架构，数据同时在多个IDC 间进行备份，保证数据的安全和服务的实时可用性，能够支 持百万级用户。 带宽：500M的独享带宽，部署在南北互联互通的IDC，能很 好的支持通过电信、网通、教育科研网、铁通等上网的用户 的学习需求，并随着用户数的增长随时增加带宽。
继教网中小学教师远程非学历培训覆盖范围
培训项目组织与实施
2．2019年，承担教育部“西部农村教师远程培训 计划”网络支持服务（教师厅函[2019]1号）
按照教育部师范司文件要求，继教网为培训提供网络平 台支持，在网上开辟培训专栏，包括培训信息、资源下载、 在线学习、专家答疑、活动论坛、在线调查等子栏目，供教 师培训机构和教师网上资源下载、辅导，学员点播学习和交 流。启动仪式当天，全国有近万名教师通过继教网收看了周 济部长和小娅部长的讲话。
培训项目组织与实施
1．承担教育部“远程中小学教师非学历培训试点项 目”（教师司[2019]24号）
按照教育部师范司《关于支持“全国中小学教师继续教 育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》文 件精神，自2019年9月开始，继教网启动了中小学教师远程 非学历培训试点工作。
截止到2019年底，已在全国31个省（市、区）、440多个地（市、 盟）、县（区、旗）建立了教师学习与资源中心，在线培训中小学教师 达50多万人次。
2024小学老教师继续教育培训计划
2024小学老教师继续教育培训计划为了提高小学老师的教育教学能力和专业素养，满足不断变化的教育需求，我们制定了2024年小学老师继续教育培训计划。
该计划旨在通过各种培训活动，帮助小学老师提升专业知识和技能，提高教学水平，进一步提升教育质量。
一、课程设置1.1 学科教学能力提升课程针对小学各个学科的教学特点和难点，开设对应的学科教学能力提升课程。
包括语文、数学、英语、科学等学科的课程设计、教材解读、教学方法等方面的培训，通过讲座、研讨和示范课等形式，提高教师的学科教学能力。
1.2 教育教学理论与方法培训组织开展教育教学理论与方法培训，包括教育心理学、教育学、教育法律等方面的知识培训，帮助教师了解最新的教育理论和方法，引导教师在实际教学中灵活运用。
1.3 班级管理与教育环境培训提供班级管理与教育环境培训，帮助教师学习如何有效管理班级，营造良好的教育环境。
包括班级组织与管理、学生心理健康辅导、班级文化建设等方面的培训。
1.4 教育科研与教学改革研讨组织教育科研与教学改革研讨会，邀请专家学者分享最新的教育理论与实践研究成果。
通过研讨会、座谈、交流等形式，促进教师的教育科研能力提升，激发教师的教学创新思维。
二、培训方式2.1 线下培训定期组织线下培训，选择优秀的教师和专家进行授课。
通过讲座、研讨和示范课等形式，提供高质量的培训课程，帮助教师提升教育教学能力。
2.2 在线培训结合现代科技手段，引入在线培训平台，为教师提供灵活的学习方式。
教师可以根据自己的时间和需求，在线学习各类培训课程，提升自己的专业知识和技能。
2.3 实践教学鼓励教师参与实践教学项目，通过实际教学活动的参与与实践，提高教师的教学能力和教学效果。
可以组织教师赴其他学校观摩教学，参加教学比赛等活动。
三、培训评估3.1 培训前评估在培训开始前，对教师进行评估，了解其教学情况、专业需求和培训目标。
据此制定个性化的培训计划，确保培训的针对性和有效性。
全国中小学继续教育远程培训
全国中小学继续教育远程培训导言：随着教育科技的发展和互联网的普及，全国中小学教育体系正逐步转向远程教育模式。
作为继续教育的重要组成部分，远程培训为中小学教师提供了丰富多样的学习资源和机会，使其能够持续提升自身的专业水平和教学能力。
本文将对全国中小学继续教育远程培训进行深入探讨，包括其发展背景、特点和现状，以及未来的发展趋势。
一、发展背景近年来，教育行业面临了亟待解决的问题，如师资短缺、教学资源不均等。
为了解决这些问题，全国中小学开始借助互联网技术开展远程教育和继续教育。
传统的面授课程有时会受到时间、空间等限制，而远程培训不受限制，可以随时随地参与学习，为中小学教师提供了更加灵活和便利的学习方式。
此外，在互联网的支持下，远程培训还可以提供更丰富多样的教学资源，帮助教师扩展知识面，提高教学水平。
二、特点1. 灵活性全国中小学继续教育远程培训具有高度的灵活性。
教师可以根据自己的时间安排和实际需求，选择参加适合自己的课程和学习资源。
远程培训还可以根据教师的学习进度和学习风格进行个性化设置，提供针对性的教学内容。
2. 多样性远程培训提供了丰富多样的学习资源和教学内容。
教师可以通过观看在线视频课程、参与在线讨论和论坛、使用在线教学工具等方式，获取到各种形式的学习资源。
这些资源涵盖了教学技能、课程设计、教学方法等多个方面，帮助教师全面提高自己的教育教学能力。
3. 互动性全国中小学继续教育远程培训强调互动性，积极引导教师之间的交流和合作。
通过在线讨论和论坛，教师可以与其他同行进行沟通和交流，分享教学经验，共同探讨教育问题，促进教师之间的互相学习和共同进步。
三、现状当前，全国中小学继续教育远程培训已经取得了一定的成果。
各地教育部门和教育机构纷纷推出了各类远程培训项目，为教师提供学习机会。
同时，政府也加大了对远程培训的支持力度，通过推出相关政策和资金扶持，促进全国中小学继续教育的发展。
然而，目前全国中小学继续教育远程培训还存在一些问题。
全国中小学教师继续教育网概况
全国中小学教师继续教育网概况截止到2009年5月，承担培训项目7个，承担省级培训项目35个，在全国31个省（自治区、直辖市）建立了18个省级总站，区域教师学习与资源中心600多个，为地方提供特色网站60多个，在县级教师培训机构的组织管理下，近10万所中小学校利用继教网平台展开了校本培训，累计远程培训教师200万人。
在2006年教育部办公厅下文组织的“全国教师教育优秀课程资源评审”中，继教网被评为“优秀中小学教师培训网站”，排名第一。
培训项目继教网重点承担了教育部新一轮中小学教师远程非学历培训试点项目（教师司[2004]24号）、教育部2007年万名中小学班主任远程培训项目（教师司[2007]37号）、教育部2007年中小学校长“校园安全”远程专题培训项目（教人司[2007]388号）、教育部2008年普通高中课改实验省教师远程培训项目（教师司[2008]22号）、教育部2009年农村义务教育中小学校长“预算管理”专题培训项目（教人司[2009]88号）。
同时，承担了全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目（教师司[2005]33号）和教育部中小学校长远程培训课程开发项目（教人司[2004]36号）。
2009年将继续承担“普通高中课改实验省教师远程培训项目”。
远程培训继教网全力为各级教师培训机构打造一个网上工作(公共服务)平台。
基于最新网络技术和数据库技术开发了适合学员学习、教师辅导与考核、培训机构组织和管理的远程培训系统，形成了全国继教网公共服务平台、区域教师网联、县区学习与资源中心和校本培训四级管理的基本框架。
平台可支持百万人同时在线学习，拥有强大的视频直播、点播、视频互动功能。
同时，提供强大的在线考试功能，能同时让数万人在网上实行考试。
网站设置了教学中心、信息中心、交流中心、资源共享、教研指导等10个重要的一级栏目及文章搜索、在线课堂等多个辅助栏目，为广大校长、教师提供丰富的教育信息、教学经验、教研指导知识，满足培训机构的多样化需求。
全国中小学教师继续教育网国培项目组.ppt
10月15至12月31 10月15至12月31 10月15至115 海南（小学） “国培计划（2012）”--海南省小学教师远程培训项目 16 海南（中学） “国培计划（2012）”--海南省中学教师远程培训项目
10月15至12月31 10月15至12月31
10000 8000
“国培计划（2012）”——湖北省农村中小-4学-教师远程培训
10月15日—12月12日 11月18日--1月18日
11月22日 12月6日——2013.3.10
3520 2750 17300 8000
学科参训率和学习率情况
省份
参训学 员
河南省
25860
新疆兵团
2179
湖北
8000
云南省
18177
10月份开启项目的省份为：陕西、甘肃、安徽、广西、重庆、河北、 海南、新疆
11月份开启项目的省份为：黑龙江、新疆兵团、内蒙古
20191-121月-2份9 开启项目的省份为：湖北
-3-
项目 序 类别 号
1 2 3 4
5
6
2012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项目情况
省份
项目名称
项目启动时间
云南 湖南 青海 河南
宁夏
陕西
“国培计划（2012）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训 “国培计划（2012）”——湖南省农村中小学骨干教师远程培训 国培计划——2012青海省农牧区远程培训 河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训 “国培计划”--宁夏回族自治区中、青年骨干教师远程培训（2012） 宁夏回族自治区青年学科教师（固原市特岗教师）远程培训（2012） “西省农村中小学教师“新课标教育教学能力”远程培训
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教学教务管理平台
2．平台功能特色
（4）平台主要功能 学习记录：可记录、查询学员在线时间、课程学习时间、学 习进度、参加答疑研讨情况及积分、作业完成情况及得分、 考试状态及得分、综合考核成绩等信息，方便管理员实时监 控培训过程。 交流研讨：提供强大的学习交流研讨功能。学员可发表自己 的学习心得，可评论他人的文章，可回复他人的评论，可参 与专家在线答疑、班级在线研讨；专家、辅导教师、班级管 理员可定期总结学员学习问题，汇编答疑解惑、学习简报， 评论学员文章，指导学员学习。 在线考核：提供作业、思考习题、考试等在线考核形式，考 试采用预约制，以便有效控制考试过程。
学 员 个 人 主 页 示 例
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（3）培训角色功能 参与培训的人员分为超级管理员、项目管理员、专家、
行政领导、学习中心（班级）管理员、辅导教师、学员七种 角色，每个角色都有自己的学习、管理后台，对自己的学习、 工作进行管理监控及统计查询。 超级管理员：继教网指派专人担任，管理整个平台，负责课 程资源库管理、题库管理、学习卡管理，增设新的培训项目， 设置项目属性、项目管理员。 项目管理员：每个培训项目由项目组指派一人担任，管理整 个项目，负责培训信息初始化设置及管理、学习中心（班级） 设置、用户管理、社区管理、教学计划设置、考核指标设置、 辅导教师权限设置、考试管理、培训公告发布、在线答疑开 设及培训成果查询等工作。
平台实现学历教育与非学历培训一体化管理，支持学分 互认；用户一经注册，即拥有终身帐号及个人主页，可参与 有权限的项目学习，可参与教师博客、学科教研、专题教研 等学习社区的活动。
教育部
继教网
非学历项目
校长项目
班主任项目
省
一级学习中心
省
省
省
研修班/学历项目
某项目
院校
院校
……
二级学习中心
班级
省
地/市
二级学习中心
科技文档录入界面
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（1）平台设计理念 平台以项目为单位组织教学，每个项目可包含多个专题
（即模块、课程），每个专题由专家主讲，各地指派辅导教 师，系统记录学员的学习情况，综合学员在线学习时间、研 讨交流情况及作业与思考习题得分，形成学员综合评价成绩， 充分体现专家引领与协作学习及形成性评价理念，为教师学 习优质资源、交流学习心得、展示教学成果提供全面的支持 服务。
项目管理员 项目管理员 项目管理理员
考试基础设置
查看考试基础设置条 件
安排考试
查看考试安排 查看审核情况
审核考试安排
超级管理员 中心管理员 超级管理员
中心管理员
发通知
组卷
辅导教师 学员预约
学员
辅导员、
项目管理员、 超管
浏览组卷
查看预约情 况
中心管理员、 项目管理员、 超管
考试
学员
成绩发布
系统自动
在线考试流程图
主页及个人（专家、辅导教师、学员）主页，参与 培训的管理员、辅导教师及学员既可围绕专题在专 题学习主页中学习、交流，也可在班级主页中针对 各个专题展开研讨。
项 目 主 页 示 例
专 题 主 页 示 例 （ 上 ）
专 题 主 页 示 例 （ 下 ）
班 级 主 页 示 例 上
()
班 级 主 页 示 例 （ 下 ）
培训项目组织与实施
1．承担教育部“远程中小学教师非学历培训试点项 目”（教师司[2019]24号）
按照教育部师范司《关于支持“全国中小学教师继续教 育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》文 件精神，自2019年9月开始，继教网启动了中小学教师远程 非学历培训试点工作。
截止到2019年底，已在全国31个省（市、区）、440多个地（市、 盟）、县（区、旗）建立了教师学习与资源中心，在线培训中小学教师 达50多万人次。
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（3）培训角色功能 辅导教师：各级学习中心（班级）指派一至多名教师进行项 目培训辅导工作，每名教师负责辅导一至多个专题的一至多 个班级，辅导教师的工作包括：系统学习所辅导的专题，查 询各项培训信息，发布培训公告，回答学员提出的各种学习 问题，布置作业及思考习题，批阅专家及自己布置的作业及 思考习题，发布答疑解惑，查询培训成果，管理个人工作社 区。 学员：学员以班级为单位参加培训项目的学习，参与网上互 动讨论、专家在线答疑，发表学习交流文章，管理个人学习 社区，完成作业及思考习题，查询培训成绩。
多媒体实时互动平台界面
教学教务管理平台
1．平台支撑环境
安全保障：服务器托管在专业数据中心，能保证7×24小时 不间断运行；使用Juniper硬件防火墙进行透明模式安全防护， 确保服务器最大程度地不受外部病毒和黑客的入侵；维护人 员7×24小时待命，解决突发事件，并每天定时对服务器软 硬件进行维护。 科技文档处理：可在平台中直接录入数学、物理、化学等理 科公式及特殊的图形符号，如：烧杯、苯环等等，并实现图 文混排，为理科教师网上交流提供了极大的方便。
培训方式：以网络远程培训为主，自主分散学习与网上网下 集中研讨相结合。采取班级化管理，共组织200个班级，开 通200个视频互动教室，每个班设班级管理员与辅导教师对 培训进行管理和辅导。 培训实施：11月9日至18日为学习准备阶段，学员结合工作 实践，总结反思，提交一份工作案例和若干班主任工作中的 问题，带着问题进入学习，增强学习的针对性，共提交案例 9568份，问题10230个；11月19日至12月18日为网上培训 阶段，学员上网点播专家讲课，学习课程资源，参与网上讨 论，参加辅导答疑，并完成作业，人均学习专家讲课26.3小 时，发表文章71篇（段），回复和评论120条。
在2019年教育部办公厅下文组织的“全国教师教育优秀 课程资源评审”中，继教网被评为“优秀中小学教师培训网 站”，排名第一。
教学教务管理平台
1．平台支撑环境
服务器：100多台服务器组成庞大的服务器组群，包括数据 库服务器组群、Web服务器组群，分布在全国各地的流媒体 服务器组群、视频互动服务器组群；运用Juniper DX（负载 均衡器）实现用户访问的动态均分，有效保障高峰时期网站 访问的流畅性和稳定性。 服务器架构：采用Site Fail Over架构，数据同时在多个IDC 间进行备份，保证数据的安全和服务的实时可用性，能够支 持百万级用户。 带宽：500M的独享带宽，部署在南北互联互通的IDC，能很 好的支持通过电信、网通、教育科研网、铁通等上网的用户 的学习需求，并随着用户数的增长随时增加带宽。
继教网中小学教师远程非学历培训覆盖范围
培训项目组织与实施
2．2019年，承担教育部“西部农村教师远程培训 计划”网络支持服务（教师厅函[2019]1号）
按照教育部师范司文件要求，继教网为培训提供网络平 台支持，在网上开辟培训专栏，包括培训信息、资源下载、 在线学习、专家答疑、活动论坛、在线调查等子栏目，供教 师培训机构和教师网上资源下载、辅导，学员点播学习和交 流。启动仪式当天，全国有近万名教师通过继教网收看了周 济部长和小娅部长的讲话。
培训项目组织与实施
3．2019年，承担教育部“万名中小学班主任国家 级远程培训项目”（教师司[2019]37号）
受教育部师范教育司的委托，继教网承担了本次培训组 织任务。
11月9日，陈小娅副部长出席启动仪式并做重要讲话
培训项目组织与实施
3．2019年，承担教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目” （教师司[2019]37号）
结业
学员学习流程图
学员 辅导员 专家 管理员
管理员存档
教育部 省 市
县
行政管理领导 项目领导
立项
超级管理员 项目管理员
中心管理员 中心管理员
班级
项目领导
班主任
项目 n
项目 2
专家 辅导教师
学员
项目1
教学计划
课程学习 交流辅导 考核 结业
平台组织架构图
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（2）项目学习社区 每个培训项目均有项目主页、专题主页、班级
查看成绩 补考
ห้องสมุดไป่ตู้学员
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（4）平台主要功能 在线答疑：利用多媒体实时互动平台，专家、辅导教师可有 计划地组织在线答疑研讨。
可同时组织多个视频互动教室，例如：在班主任培训期 间，我们同时开通了多达200个视频互动教室。
多媒体实时在线互动答疑平台界面
教学教务管理平台
3．培训支持服务
培训项目组织与实施
3．2019年，承担教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目” （教师司[2019]37号）
培训成果：全国31个省级单位的100个项目县（市、区、旗） 的4116所中小学校的10095名班主任参加本次培训，共有 10056名学员成绩合格，合格率为99.6%。 评价反馈：通过网上问卷调查，对培训的整体工作、培训方 式、培训内容、整体组织、地方教师培训机构培训组织、最 有收获的专题内容、培训的优越性、培训中的指导、培训中 的技术支持等方面进行了全面评估。学员提交有效问卷 9873份，对培训整体工作的满意度为98%，其中非常满意 的占71.8%；对其它各项评价指标的满意度均在96%以上。
教学教务管理平台
2．平台功能特色
（3）培训角色功能 专家：每个培训项目可聘请一至多名专家进行教学工作，组 织课程资料，进行课程讲解，培训辅导教师，布置作业及思 考习题，主持实时在线答疑，发布答疑解惑及学习简报，查 询培训成果。 行政领导：各级教育行政部门和培训机构的领导可查询、浏 览对应范围内的培训情况，并导出报表结果。 学习中心（班级）管理员：各级学习中心（班级）由上级领 导机构指派一人担任管理员，进行项目培训管理工作，查询 各项培训信息，发布培训公告，指导、管理下级辅导教师、 管理员开展工作，查询培训成果，管理学习社区；班级管理 员同时负责回答学员在培训过程中的各种管理问题，定期发 布班级学习简报，推荐优秀学员主页。