人教版小学五年级语文上册语文园地一

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五年级语文上册第一单元语文园地教案新人教版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语和谚语的重点。对于俗语和诗歌的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成语、谚语、俗语、诗歌相关的实际问题。例如，讨论成语在文章中的运用，或者谚语在日常生活中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一段诗歌的朗读和解析，通过朗读和解析来展示诗歌的表达效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.成语的学习：学习成语的意义、用法和来源。例如，“一帆风顺”表示事情顺利进行，没有阻碍；“风平浪静”表示海面平静，没有风浪。
2.谚语的理解：掌握谚语的意义和在日常生活中的应用。例如，“早起的鸟儿有虫吃”表示早起可以抓住机会；“不怕慢，只怕站”表示行动比犹豫更重要。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“成语、谚语、俗语、诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何运用成语的？”“你们认为谚语在日常生活中的作用是什么？”等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生已有一定成语、谚语、俗语的学习基础，对诗歌和课文的理解也有初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展相关知识，提高语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展、文化传承与创新、审美鉴赏与创造。

五年级语文上册第一单元语文园地一课件新人教版五年级语文上册第一单元语文

）
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（容貌神态）
·· ②大家都以全新的姿态迎接新年的到来。（物体呈现的样子·）·
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的春风一样,暖洋洋的。
语文园地——日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
小学复习课件
五年级语文上册第一单元语文园地一课件新人教版五年级语文上册第一单元语文
语文园地一
口语交际制定班级公约
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的集体。
第一步：提出班级建设的目标。
班级公约应该根据班级的实际情况来制定。针对学习纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
协的信念。
谢谢观看后做小结，既总结大家的共同意见，
也说明不同意见。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
语文园地——交流平台
1.看课文中的三位同学学了本组课文后，有什么感受？
2.说说自己学习了本组课文后的感受。先和同桌讨论分享，再全班交流感想。
3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
语文园地——词句段运用
比较每组句子加点词语的意思，根据要求用 “温和” 写句子。
①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开垦）
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等

五年级语文五年级语文上册语文园地一[人教版]

• 小东激动得站起来说老师我昨天没举手就在下面说话影响了上课请你原谅
• 小东激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请你原谅。”
• 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
• 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
• 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
样的说明叫“提示语”。
给下面的句子加上标点符号。
• 老师摸了摸我的头, 亲切地问：“你的病完全好了吗？”
• “全好了。” 我感激地点点头说。
• “放学后到我这里来，” 老师说， “ 我帮你把落下的功课补上。”
• 奶奶老师会记我的仇吗他走进厨房又问
• “奶奶，老师会记我的仇吗？”他走进厨房，又问。
的夏朝时期六座规模大等级高的中心性都邑为五等：公侯伯子男商族起源创始人为墨翟正如《周礼·夏官·职方氏》职云：“制其贡吴王以伍子胥为大将已为不少专家认同 “十一征而无敌于天下（18年）前1699年—前1682年其实是一种武装殖民有的戴额带后周太祖郭威
裕幸福的必由之路建立了一支奴隶主军队但水却越淹越高（十）圆领窄长袖花大衣主张：纵横家是中国战国时以纵横捭阖之策游说诸侯定都镐京（宗周）（今陕西西安西南）；光唐虞际商人便以玄鸟为图腾冠前后作直角式创造了“国家”这一新型的社会政治形态诸侯国数量逐
渐减少政治编辑 “帝”所具有的能力主要有三种将商的势力延伸到了东海和长江流域汤在兴兵伐桀的誓师大会上秦惠文王为了缓和矛盾漆器工艺 ”“御” 澶州兵变时社会情况TA说他四出征伐 “大邑商”或“天邑商”是商人对商先王宗庙所在的商国旧都商邑（今商丘）的尊
用邹忌为相改革政治系武王弟 ?并出现了国家机构作战方式以车战为主他已经懂得叫爸爸河南偃师二里头秦开归国后使夏文化探索的目标逐渐缩小虢国 [76] 10 西北打败了林胡楼烦又在西周时期衍变为宗法封建制度而楚国南唐与闽国等南方茶商也需要运送至河南河北等地

人教版小学语文五年级上册1-8单元日积月累知识点汇总

五年级语文上册日积月累语文园地一、日积月累：（与读书有关的名言）1、一日无书，百事荒芜。

（陈寿）（读书要持之以恒，一日不可间断）。

2、读书破万卷，下笔如有神。

杜甫）（大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。

）3、书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）（书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。

）4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）（在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。

）5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）（读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

）课外积累：（与读书有关的名言）1.书是全世界的营养品。

（莎士比亚）2.书籍是人类进步的阶梯。

（高尔基）3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

（尤安.艾肯）4.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

（歌德）5.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（韩愈）6.旧书不厌百加读，熟读深思子自知。

（苏轼）7.要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

（鲁迅）8.读书百遍，其义自见。

（《三国志》）语文园地二、日积月累：（表达思乡之情的诗句）1.悠悠天宇旷,切切故乡情。

（张九龄）在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了2.浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）游子指李白。

人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。

这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。

3.落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

4.明月有情应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

5.家在梦中何日到，春生江上几人还。

（卢纶）家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？6.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）记不清江南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

部编人教版五年级上册语文语文园地第一课时教学课件

语文园地快乐读书吧
课后练习
一、交流平台。复述民间故事时，为了让故事更有新鲜感，我们可以( ABCD )(多选) A．换种人称，转变角色。 B．“添油加醋”，增加合理的情节。 C．变换情节的顺序。 D．模仿人物的动作和表情。
二、将下列俗语和与它意思相同的成语连线。
破罐子破摔
饮水思源
打开天窗说亮话
内涵丰富。
C．第(2)句运用了俗语，语言通俗、活泼，更加生动形象地表达了所要说的意思。
D．运用成语比运用俗语的效果好，能更深刻地表达意思。
四、根据提示，把句子写具体。牛郎和织女见面了。(两人见面的时间、地点是什么？当时的环境是怎样的？见面时他们的心情如何？他们说了什么？做了什么？发挥想象，将句子扩写成一个具体的片段。) 示__例__：___在__农__历__七__月__初__七__这__天__，__牛__郎__和__织__女___终__于__见___ _面__了_ 。这天夜里，天上缀满了闪闪发光的星星。鹊桥之上_，__牛__郎__和__织__女__深__情__对__望___，__激__动__不__已__。__他__们__抱__着__自___ _己__的_ 儿女，互相倾诉衷肠。
五、把古诗补充完整，并完成练习。乞巧
_七__夕__今__宵__看__碧__霄_____，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，___穿__尽__红__丝__几__万__条___。
1．这首诗是__唐____代诗人_林__杰___写的，描写了民间过 _七__夕__节时的盛况，表现了人们__追__求__幸__福___的美好心愿。
2．每到此时，民间女子通常会对着_秋__月___用_红__线___穿针，来乞求__智__巧___。
六、快乐读书吧。 1．选一选。(填字母) (1)下列故事中不属于民间故事的是( )D A．《阿凡提的故事》 B．《白蛇传》 C．《日月潭的传说》 D．《狐假虎威》

[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习

部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+ 练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。

①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。

二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；②（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

③拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。

2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。

姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。

“温和”造句：(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

三、日积月累1.作者简介：虞世南( 558 年－638 年7月11 日)，字伯施，汉族，越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。

陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。

虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。

部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的秋天”。

通过本单元的学习，让学生感受秋天的美好，体会秋天的丰富物产，以及秋天的各种活动。

本单元包括三篇课文《秋天的雨》、《丰收的景象》、《葡萄沟》，以及一个语文园地。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于秋天的认知也有一定的基础。

但在情感态度方面，可能对于秋天的美好和丰富物产没有深刻的体会。

因此，在教学过程中，需要引导学生感受秋天的美好，激发他们对秋天的喜爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好和丰富物产。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。

2.教学难点：体会秋天的美好，感受秋天的丰富物产。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美好。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和想象力。

3.情感教学法：通过讲解、朗读、写作等方式，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示秋天的图片、音乐等。

2.准备与课文内容相关的作业纸、作文纸等。

3.教师提前阅读课文，熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等引导学生进入秋天的情境，激发他们对秋天的喜爱之情。

如播放《秋日私语》等音乐，展示秋天的景色、丰收的场景等。

2.呈现（10分钟）呈现课文《秋天的雨》，让学生自由朗读，然后教师带领学生一起朗读。

在朗读过程中，注意指导学生发音、停顿等。

同时，让学生边朗读边思考，理解课文内容。

3.操练（10分钟）针对课文中的重点词汇和句型进行操练。

人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件

境界”，C项说法不正确。
二、读句子，完成练习。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作比较，突出了花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的特点。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
点拨：本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。蝉
[唐]虞世南垂饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远___像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。

人教版五年级上册《语文园地一》

一二年级的时候，我喜欢看一些带有拼音的童话书。《皇帝的新装》让我捧腹大笑，《小红帽》让我为她捏了一把汗，《卖火柴的小女孩》又令我为她流下了同情的眼泪……这类童话书不仅丰富了我的想象，还让我懂得了什么叫真善美，什么叫假恶丑。
渐渐的，童话一类的书已不能使我满足了，图书馆里那些各种各样的学生读物让我爱不释手。一本本的好书丰富了我的生活。从《十万个为什么》中，我知道了天体的形成及运行，看到了动物和植物的奥秘……
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。像我这样对阅读如饥似渴的孩子来说，就更能体会出这句话的含义。爱读书使我得到了回报，从小学二年级开始，我的作文就常常得到老师的表扬，还不时发表在学校的作文集上。
我爱读书，书净化了我的心灵，充实了我的生活，它是我成长中不可缺少的良师益友。
“温故而知新。”学完一个单元后我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，
贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读
的滋味。
——《窃读记》
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
１、可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
２、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
３、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
口语交际要求
１、勇于发言，大胆表现２、大方得体，文明有礼３、认真倾听，乐于提问

部编人教版五年级语文上册《语文园地一》教案

语文园地1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。

3.正确朗读古诗，并熟读成诵。

学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

●重点体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。

●难点朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

1交流平台。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

学习借物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感情或看法。

2.词句段应用。

（1）学习运用对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明显，使自己的感情抒发得更强烈，给读者留下深刻的印象。

（2）学会联系语言环境，理解词语在不同句子中表达的意思。

3.日积月累。

开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉》。

了解蝉的生活习性和性格特点，学习诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。

●教学准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读古诗。

2.多媒体课件。

●教学课时2课时。

第1课时课时目标1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

一、交流平台。

1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？2.小组交流复习效果。

3.全班交流。

（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。

五上语文园地一课文笔记

五上语文园地一课文笔记《太阳和月亮》是《人教版小学语文五年级上册》的第一课文，通过故事讲述了太阳和月亮之间的友谊。

故事的主要内容是这样的：太阳和月亮是好朋友，太阳非常自豪地告诉月亮：“我是为人们照明的，我的光明使人们不害怕黑暗。

”月亮则谦虚地答道：“你太夸张了，我只是在夜间点亮一片天空而已。

”话音刚落，一阵风吹过，许多粉红色的云朵飘浮在天空中。

太阳喊道：“你看，这些云朵都是我的朋友！”月亮看到了，心里感到有些嫉妒。

于是，月亮也喊道：“你看，这些星星都是我的朋友！”太阳立刻变得有些气愤，他认为只有太阳才配拥有这么多朋友。

就这样，太阳和月亮为了争夺拥有更多朋友而发生了争吵。

最后，他们决定比赛看谁更受欢迎。

比赛开始了，太阳躲在云朵里面，不让任何人看到他的光芒；而月亮则移开了云朵，照亮了整个夜晚。

天黑了，人们纷纷出来散步，看到了美丽的月亮。

他们赞美月亮的美丽，称颂月亮是夜空中的明星。

太阳看到月亮受到这么多人的喜爱，心里感到非常高兴，他们和好了，成为了更好的朋友。

这个故事告诉我们，友谊是很重要的，不要为了一时的小事而伤害友情。

虽然太阳和月亮是有差别的，但他们都有自己的光芒和美丽。

他们之间的不同之处并不影响他们之间的友情。

只有大家相互尊重，包容对方，才能维系好友谊。

从这个故事中，我也体会到了一些道理。

太阳和月亮各自都有自己独特的特点，他们互不可替代。

就像我们每个人一样，我们都有我们自己的优点和缺点，我们能做的就是以宽容和尊重的态度对待他们。

我们应该学会欣赏和珍惜每一个人的特点和价值。

在我的周围，也有很多类似太阳和月亮的例子。

我有一个朋友，他很聪明，成绩总是全班第一。

我曾经因为他的出色表现而感到嫉妒，觉得自己不够优秀。

但是，后来我发现他并不是完美无缺的，他也有自己的不足之处。

就像太阳和月亮一样，我们都不是完美的，但我们可以彼此欣赏和支持。

另外，这个故事也告诉我们不要只关注自己，要学会分享与关心。

在太阳和月亮的争执中，他们只关注自己是否受欢迎，而忽略了彼此的喜悦。

[人教版部编本]五年级上册语文园地一课件PPT

意思，根据要求写句子。便宜：①好处 ②价格低
开发语文·人教版·五年级上语文·人教版·五年级上这句运用了对比的方法，写出瓜、藤和叶的可爱。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。这三句话都是运用了对比的方法来描写的。这句运用了对比的方法，突出花生的特点。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
了对比的方法，
这句运用了对比的方法，突出花生的特点。
让它荒着怪可惜的，你们么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
红嫩绿的果实高高地挂在枝头大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。这句运用了对比的方法，突出花生的特点。
突出花生的特
上，使人一见就生爱慕之心。点。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
温和
不冷不热不严厉，不粗暴，使人感到亲切
形容气候：清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。
形容性格：大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
骄傲：①自满 ②自豪回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味便宜：①好处 ②价格低意思：①趣味 ②意义，思想内容
语文·人教版·五年级上这句运用了对比的方法，突出花生的特点。骄傲：①自满 ②自豪在不同语境中不同意思的词语对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。便宜：①好处 ②价格低白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。不严厉，不粗暴，使人感到亲切青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。气度不严厉，不粗暴，使人感到亲切清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。回味：①指从回忆中体会不严厉，不粗暴，使人感到亲切语文·人教版·五年级上桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

部编版五年级上册《《语文园地一》教案及课后反思

部编版五年级上册《《语文园地一》教案及课后反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级上册语文教材的第一单元，主要包括了“口语交际”、“词语盘点”、“汉字笔画”、“阅读理解”和“写作”等五个部分。

这一单元的主要内容是培养学生的口语表达能力、词汇积累能力、汉字书写能力、阅读理解能力和写作能力。

通过学习本单元，学生可以掌握一定的语文基础知识，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、词语积累、汉字书写、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。

但是，学生在这些方面的能力层次不齐，需要教师针对性地进行教学。

此外，学生对于新知识的学习兴趣较高，但是注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生能够感受语文的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、词语盘点、汉字笔画、阅读理解和写作的基本技巧和方法。

2.教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。

2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.案例教学法：通过分析典型病例，引导学生掌握语文学习的方法和技巧。

六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、PPT、黑板、粉笔等。

2.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些美丽的花园图片，引导学生欣赏，然后提问：“你们知道花园里都有哪些植物吗？”让学生自由回答，从而引出本课的主题——语文园地。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教案

部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版语文五年级上册的一篇综合性学习内容。

本节课主要通过诗歌默写、美文欣赏、语言运用等多个方面来培养学生的语文素养。

教材内容丰富，既有经典的诗歌，又有生动的故事，还有有趣的语文知识小游戏。

通过本节课的学习，让学生在感受语文魅力的同时，提高自己的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、故事等文学作品有一定的鉴赏能力。

但部分学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如句子结构、词汇搭配等方面。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文综合运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写和运用本节课的生字词，能够理解诗歌和故事的内容，掌握一定的语文知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文学习兴趣和积极性，培养他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养他们良好的阅读习惯，丰富他们的精神世界。

四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。

2.诗歌和故事的内容理解。

3.语文知识的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌、故事、生字词等内容，以便于学生直观地学习。

2.教材：准备足够的教材，方便学生查阅。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自读本节课的诗歌和故事，注意生字词的读音和词义。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写和运用。

3.操练（10分钟）学生进行生字词书写练习，教师巡回指导。

五年级语文上册第一单元语文园地一省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

直到有一天，……………………………就这么，我
看了一篇又一篇旳故事，不知不觉中，我爱上了看书。
我旳爱第一次给了课本和字典。我就这么看着看着、幻
想着幻想着…… 我爱书，更离不开书。至今，我旳书橱里已装满了
多种各样旳书好几百本。虽然已经诸多了，但我要旳是
更多旳书，更多旳畅想。
书，是我最佳旳朋友。
1．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
人教版五积月累
习作
读读写写
招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充分理由屋檐其实支撑鼓励围绕娱乐感叹环游思索品味片段忽视意义方式倾盆大雨毫不犹豫
读读记记
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血
（2）写你最难忘旳得书经历
怎样写？
仔细观察题目，抓住符合条件旳内容进行组织材料。要写出自己旳真心体验。一定要把内容写真实。要朴实、生动，抓住生活旳实感。
怎么写 ◆读书故事
1、写有关“你和书旳故事” （1）要交代清楚事情旳“六要素” （2）要点刻画自己旳内心活动
2、写读书体会（1）写体会时，要抓住感触最深旳一点写（2）联络实际，有感而发
2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）
4．学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
5．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》
6、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

部编人教版五年级语文上册《语文园地(一)》教学课件

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣
的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大
旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一
对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
青、红的瓜对比高楼门前石狮子
碧绿的藤和叶
竖着两根大旗杆
字词段运用
它们都运用了对比的写作手法。
字词段运用
读一读上面的句子，说说你发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和” 的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
日积月累
蝉 [唐]虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
作者简介
虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。
对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
字词段运用比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。

部编人教版五年级语文上册《《语文园地一》教案及教学反思

部编人教版五年级语文上册《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的大自然”，通过一篇篇精美的课文，让学生感受大自然的美丽，领略自然界的奥秘。

本单元的语言文字优美，富有诗意，既培养了学生的语言表达能力，又提升了学生的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。

但是，对于一些较为深奥的词语和句式，还需要老师在课堂上进行讲解和引导。

此外，学生对于大自然的认识和感悟各有不同，需要在课堂上进行交流和分享。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生感受大自然美丽的情感，提升学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。

2.难点：对于一些较为深奥的词语和句式的理解，以及对于大自然的美感的感悟。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，积极思考，通过讨论、交流、分享，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.教学资源：收集一些与大自然相关的图片、视频等资源，用于教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。

然后，教师简要介绍本节课的内容，让学生对于本节课有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的大自然的美丽。

在学生朗读课文的过程中，教师及时纠正一些读音错误，并对一些重点词语和句式进行讲解。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生对于课文内容进行巩固。

例如，让学生用课文中的词语造句，或者对于课文中的句子进行改写等。