教学心得课堂中不能少了质疑_课堂质疑案例

教学心得课堂中不能少了质疑_课堂质疑案例

古人云，“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”我们从我们的成长中不难总结，我们持之以恒地探究或学习某个问题，主要是心中有“疑”，不仅使我们愿意刨根问底，也使我们愿意质疑，求教于自己认为可能回答出的人。

所以，课堂上我们提倡老师要合理置疑，让学生能够带着问题学习；同时在学生展示交流中，也要鼓励学生相互质疑，包括老师要能像苏格拉底提倡的产婆式教育，从多个角度启发学生思维问题，从而使得学生的展示交流真正成为合作学习，促进学生思维上的严密，能够多元化地处理同一个问题。

鉴于此，在学生展示学习成果时，我们不仅要尊重学生的学习实际，要给学生提出质疑的权利，不仅鼓励学生敢于讲出自己成功的学习，还要鼓励学生说出自己困惑的问题；相对应的，还要注意及时让其他学生反馈自己的理解和建议，能够从展示学生的回答中寻找异议，进而质疑，不仅推动自己，也推动展示学生多层次审视自己的思索，从而更有效答疑。

在这个过程中，老师和学生不是单纯地评价答案是否正确，而是关注学生的算理等逻辑推理，达到“知其然知其所以然”，有“疑”可问，有“疑”敢问，有“疑”必问，学生思维的火焰被点燃在一种

自我完善的合作学习里。无形中也开拓了学生视野和能力，学习成为内心的挑战自己。也就推动学生的创新力和学习力，为终身学习奠基。

总之，课堂中不能少了质疑，就像飞翔不能没有双翼，“理不辩不明”，质疑中学生不自觉思考一些东西，多方面捕捉信息，注定在质疑声中开启课堂教学的一方新天地。