人教版三年级上册语文主题教学教学设计

第七单元教学计划

一、教材分析：

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

二、学情分析

本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。

二、单元教学目标：

1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

四、教学重难点：

1、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。（重点）

2、感悟小故事大道理的写作方法，体会表达方法。（难点）

五、课时安排（7）课时

1.单元导读课（1课时）

2.精读引领课（1课时）

3.单元整合课（1课时）

4.拓展阅读课（1课时丛书里面的文章）

5. 自主阅读课（1课时读丛书剩下的文章)

6.习作表达课（1课时）

7.习作评改课（1课时）

三年级上册七单元单元导读课教学设计

一、教材分析

本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

教学流程：

单元自主预习课

单元预习目标：1.，识记本单元的生字生词，积累部分词语。

2，通读本单元课文。

3，整体感知单元内容，产生对本单元学习内容的期待。

一、出示“单元导读”及课文内容

第七单元

1《矛和盾的集合》2 《科利亚的木匣》

3《陶罐和铁罐》 4《狮子和鹿》

二、感知课文

1.今天我们一起来走进课文，看看这单元给我们介绍了哪些内容？出示：自读要求

（1）边读课文边画出生字词，读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。]

2.检查：

（1）多音字我会读。

xiān（新鲜)

鲜

xiǎn（鲜为人知） cháo（朝向）

朝

yīng（应该） zhāo（朝阳）

应 yìng（答应）

（2）认读词语我能行

集合招架紧张固然乌龟自卫

进攻炮口坦克合二为一战场

大显神威冰鞋斧头手锯玩意

抢走随便懂得骄傲傲慢谦虚

恼怒相提并论惊讶朴素价值

3.再次读文。出示课件

（1）自读要求

朗读整组课文：

同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。

（2）精彩句子我会读

三、识记生字

1.慧眼识生字、用心巧记字。

2.仔细观察学写字。

预习达标课教学设计

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

4、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

第一关：认识字词，书写字词。

1.认读词语我能行！

2.词语万花筒。

第二关：读课文

内容：本单元四篇课文。

要求：读正确、读流利、出现错误不多于一次为过关！

（请每一组的3号接读的课文）

四、整体感知

第三关：初步感知课文内容

1．浏览课文，了解课文介绍了什么故事。

2．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。

3．默读课文，理清课文的顺序。

4．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。

5.小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了哪些内容？谈一谈你的感受？

五、课堂小结

这节课，我们初步感受到了科学的思想方法给我们带来的益处，下节课我们将深入学习本组课文。希望同学们课下读读相关的文章。

《陶罐和铁罐》精读引领课教学设计

教学目标：

1.分角色、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

3.找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

4.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。

教学重点：

1.通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

2.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。

教学难点：

理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。