中小学一级教师评价标准
南宁市中学一级教师评审条件
南宁市中学一级教师评审条件
南宁市中学一级教师评审条件主要包括以下几个方面：
1.学历资历：申报人应具备相应层次的教师资格证书，且符合下列条件之一：
•具备硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教2年以上，在县及县以下二级教师岗位任教1年以上；
•大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年以上；
•大学专科毕业学历，在初中或小学（幼儿园）二级教师岗位任教4年以上；
•具备中等师范学校毕业学历，在小学（幼儿园）二级岗位任教5年以上。
•
2.教育教学能力：较好地完成规定的教育教学工作任务。
3.学术（科研）成果：满足以下条件之一：
•在乡镇教育行政部门组织的教研活动中进行书面交流2次并获得好评；
•参加乡镇及以上教研部门组织的示范、观摩教学课1次以上获得好评；或在乡镇及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖；
•在县（市、区）级以上学术刊物上发表职称论文；或主持县（市、区）级以上课题并结题；
•获县（市、区）级以上优秀教学成果奖。
此外，如果从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员，可以直接申报中学一级教师，按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。
具体评审条件可能会根据地区和学校有所差异，建议咨询当地教育部门或学校相关部门，以获取更详细的信息。
宿迁中小学一级评审标准
宿迁中小学一级评审标准
一、中小学一级教师职称评定条件
1、具备博士学位、或者硕士学位，需要在二级工作岗位从事教育工作，满2年以上的工作年限；
2、具备大学本科学历的人员，需要在二级工作岗位从事教育工作，满4年以上的工作年限；
当然想要成为教师，自然需要考取相应的证书，只要符合报名条件，都是可以进行相应证书考取的。
3、具备大学专科学历的人员，需要在初中或者小学岗位从事教育工作，满4年以上的工作年限；
4、具备中等师范学校毕业学历的人员，需要在小学二级工作岗位从事教育工作，满5年以上的工作年限；
二、除满足以上条件，申请中小学一级教师职称评定，还需要满足
1、能够正确的教育学生，针对各个年龄段不同的学生，进行思想教育，在班主任工作，辅导员，有比较丰富的工作经验，并较好地完成任务。
2、对于教育教学的理论基础和专业知识，有比较扎实的功底，可以独立掌握课程标准、教学原则和教学方法，教学经验很丰富，专业知识技能过硬，可以结合教学开通课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学
效果好。
3、有教育教学研究的能力，在创新实践中有一定的经验。
在培养和指导三级教师上，有做过一定的成绩。
宿迁中小学一级教师职称评定条件就是以上的介绍，如果符合，就可以进行相应的评定。
中小学一级教师专业技术水平评价标准条件
中小学一级教师专业技术水平评价标准条件一、学历具备中等师范学校（中专、高中、中职）毕业及以上学历: 小学、幼儿园需中专及以上；初中需专科及以上；高中需本科及以上。
二、教师资格证书具有任教学段或任教学段以上学段的《教师资格证书》。
申报少先队辅导员方向的，需同时提交《区（市）县少先队大队辅导员选拔任用表》及校大队辅导员聘任证书。
三、任职年限（一）具备博士学位，无任职年限要求；（二）具备硕士学位：在二级教师岗位任教2年以上；（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历：在二级教师岗位任教4年以上；（四）具备大学专科毕业学历：在初中及以下学段二级教师岗位任教4年以上；（五）具备中等师范学校毕业学历：在小学及以下学段二级教师岗位任教5年以上。
（因民办学校无岗位设置，上述岗位任职年限对应为初级职— 1 —称取得年限。
）四、年度考核任现职或近5年以来年度考核均为“合格”及以上。
五、民主推荐测评满意率本单位民主推荐测评满意率达到75%以上。
六、思想政治工作经历任现职以来2年及以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等）工作经历。
七、继续教育学时任现职以来（至少近5年），每年完成继续教育90学时以上。
（成都市要求90学时/学年，有部分市州要求的是80学时/学年，调入成都不足5年的可以分段计算）八、普通话中学语文学科教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书。
距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。
九、计算机取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。
（如没有，推荐单位需出具证明，说明未参加培训的原因）距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。
十、示范课、公开课、研究课或专题讲座等— 2 —中小学教师需承担校级及以上示范课、公开课、研究课或专题讲座（至少一次）。
教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课80学时以上，承担县级以上示范课、公开课、研究课或专题讲座（至少一次）。
中小学教师申报一级教师职称考评计分细则
4
任二级满4年（中等师范学校毕业学历在小学二级教师岗位任教满五年）记1分。每增加一年加0.2分，最多不超过4分。
4.连续从事教育工作年限（提供聘任书或聘用合同）
8
从事教育工作每一年记0.3分，最多不超过8分。
5.继续教育证书
2
继续教育达标不计分，具有信息技术应用能力提升工程合格证书记1分，普通话超过达标水平记1分。。
8.任职以来担任班主任、辅导员等学生管。每增加一年加0.2分，最多不超过4分。
综合
荣誉
材料
20分
9.任现职以来政治素养、师德师风与业务能力方面：获县区级及其以上荣誉或被县区级及其以上主流媒体表彰与宣传报道。（提供文件和证书复印件，报道的佐证材料）
20
获得党委、政府、教育行政部门表彰，或被主流媒体（党报、党刊、《中国教育报》或党政部门主办的网络媒体）宣传报道的，国家级记20分，省级记15分，市州级记10分，县区级记5分，校级记2分。同一事迹获不同层级表彰或宣传报道的，只取最高层级记分，不累计记分；每一层次获多项表彰或宣传报道的只取一次记分，加满20分为止。
实地
考察
评价
50分
10.现场授课，民意测评及问卷调查（小学问卷调查对象为家长），工作效果等（单位评价）
50
此项按“教师系列高、中级职称申报推荐实地考核评分表”折算分数
小 计
中小学教师申报一级教师职称考评计分细则
单位：参评人姓名： 申报学科： 年龄：教龄：
考核
方式
考核
项目
考核内容
分
值
考核标准
单位
评分
专
家
评
审
100
分
乐清市中小学一级教师职务评审综合量化标准(试行)
乐清市中小学一级教师职务评审综合量化标准（试行）
项 次
评价内 容
权 重
得分
评价标准
学历 8
一
资 历
教龄 12
（1）中学教师取得博士学位计8分，硕士学位计6分，双学士学位计4分。 （2）小学、幼儿园教师取得博士学位计8分，硕士学位计6分，双学士学位计4分， 本科计3分。 （3）中小学教师拥有合格学历计2分。
现任农村、山区、海岛薄弱学校、特教学校教师，教龄满20年计12分，15年计10 分，10年计8分；其他学校教龄满20年的计6分、15年的计5分；全职支教或交流满一 年的计5分(支教和交流作为评审资格的不计分)。
班主 任龄
10
班主任工作岗位满15年计10分，12年计7分，9年计5分，6年计3分。
二
年度考 核
、执笔分别计4分、3分、2分、1分；获奖课题组成员按该课题得分除以合作人数计
分。
（4）论
文发表：发表在国家刊物（核心期刊）的每篇计3分、省级2分、市级1分。此项满分
为5分。
等次
级别
（5）课题，论文、 案例评奖
省级
一等 6
二等 4
三等 3
市级
4
3
2
县级
3
2
1
教育教 五 学能力 25
与效果
教育教学能力与效果考核由各学校结合评价指导办法根据本校实际情况制定考核方 案并组织实施。考核结果A档（20分-25分） 占25%，B档（15分-19分）占35%，C 档（10分-14分）占30%，D档（5分-9分）占10%。（考核方案报教育局政工科备 案）
乐清市教育局政工科制
（1）农村、山区、海岛薄弱学校指享受农村特岗津贴的学校。 （2）同年度同类别先进、同项目（同一内容或同一次活动中）多次获奖只计最高分，不逐项累加，同年度
教师职称评定标准条件
教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。
3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。
（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。
没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。
（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。
在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。
（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。
其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。
小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。
任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。
2、完成规定的教学工作量。
担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。
农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。
3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。
小教一级职称评审条件
小教一级职称评审条件一、评审基本条件（一）学历与年限要求小学一级教师职称评审在学历与年限方面有明确要求。
具备博士学位者可直接申报；具备硕士学位，并在二级教师岗位任教 2 年以上；大学本科学历（或学士学位），并在二级教师岗位任教 4 年以上；大学专科学历，并在小学、初中二级教师岗位任教 4 年以上；中等师范学校毕业，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。
不同学历层次对应着不同的任教年限要求，这体现了对教师专业成长的阶段性考量。
例如，拥有硕士学位的教师，经过两年在二级教师岗位的历练，在专业知识和教学经验上有了一定积累，为晋升小学一级教师奠定了基础。
而对于中等师范学校毕业的教师，需要在小学二级教师岗位上辛勤耕耘五年，通过长时间的实践，不断提升自己的教育教学水平，以满足小学一级教师的职称要求。
（二）思想教育工作经验要求小学一级教师在思想教育工作方面需具备一定能力。
要能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行有效的思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。
这意味着小学一级教师不仅要传授学科知识，更要关注学生的思想成长。
在实际工作中，教师可以通过主题班会、个别谈话等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
比如，针对小学生可能出现的不文明行为，教师可以组织“文明礼仪伴我行” 的主题班会，通过讲故事、角色扮演等形式，让学生明白文明礼貌的重要性。
同时，在担任班主任或辅导员工作中，要关心学生的生活和学习情况，及时发现并解决学生的问题，为学生的健康成长创造良好的环境。
（三）教学能力要求小学一级教师应具备扎实的教学能力。
对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好。
例如，在语文教学中，教师要深入理解课程标准，准确把握教材的重点和难点，采用多样化的教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
中小学教师水平评价标准参考表(三级、二级、一级、高级、正高级—2019年版)
中小学高级教师水平评价标准参考表
注：1.担任班主任工作年限：担任共青团专职书记、小学大队辅导员、心理健康教育专职教师、年级组长、学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教主任工作年限可按班主任工作年限计算；小学和幼儿园副班主任年限2年折算为班主任年限1年
2.论文：指通过逻辑论述，阐明作者的学术观点，回答学科发展及实际工作问题的文章，应包括论题（研究对象）、论点（观点）、论据（根据）、结论、参考文献等内容。
其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全面地评定。
凡对事业或业务工作现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。
所有学术论文的清样稿或录用通知（证明）不能作为已发表的依据。
3.教育教学科研课题：指教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题。
广东省中小学教师水平评价标准(高级、中一)
广东省中小学教师水平评价标准（试行）正高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团结合作、改革创新精神。
二、任现职以来，符合下列条件：（一）年度考核称职（合格）次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核为称职（合格）以上。
（二）2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历、资历条件一、大学本科及以上学历，并在高级教师岗位上从事本专业教育教学工作5年以上。
二、幼儿园、小学和初中教师，未具有大学本科以上学历，在高级教师岗位任教10年以上，并获得国家级教育教学类奖励或荣誉称号者，可以申报。
第四条计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件者除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得5个模块合格证书。
二、具备下列条件之一可免试：（一）获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室（中心）专职从事计算机工作3年以上者。
（三）在县（不含市辖区）属及以下学校工作的。
（四）申报当年8月31日年满50岁的。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
中小学教师申报一级教师职称考评计分细则2
中小学教师申报一级教师职称考评计分细则专家评委签名（5人以上）：附：一、减分1、近5年内，曾受到劳动教养、党纪处分、政纪处分者，现已解除劳动教养、党纪处分影响期已满、解除政纪处分，每次分别减4分。
如系同一问题受到前述两项或三项处分，只减分一次。
2、近5年内，因主观原因造成一般性工作损失（或不良社会影响者），每次减3分。
3、送审论文、经验总结、专业工作研究文章、科研成果分析文章、现场授课有一般性观点或知识性错误，每次减2分。
二、凡有下列情况之一者，实行“一票否决”，不予评审通过1、参评基本条件不具备者（无相应学历、教师资格证书、专业技术职务资格证书、任职资历、继续教育证书、聘书<或聘用合同>、支教经历不合程者之一者）。
2、课程教学考核等级未达到良好标准，教学综合评价优良率在80%以下。
3、任现职以来，有违背《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德规范》等国家法律法规和规章制度的言行者，有违背党和国家方针政策的言行者，以非法方式表达诉求故意不完成教育教学任务者，参与各种非法组织或非法活动者，被判处刑罚者，影响社会稳定造成恶劣社会影响者。
4、任现职以来，严重违反教师职业道德规范者(体罚或变相体罚学生，猥亵强奸女生；私自在校外教育机构兼课兼职、推销或变相推销商品和课外书刊、教辅资料；组织学生开展有偿特长班、兴趣班教学；“学钱交易”、“以教谋私”、“有偿家教”、“向家长索要或变相索要财物”、“托家长办私事”；抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果等弄虚作假的违规行为；严重违反社会公德和道德行为。
)5、劳动教养未解除者，行政处分未解除者，受党纪处分影响期未满者，现正被立案调查侦查者。
6、送审必备材料欠缺影响正常评审者(含无专业论文，不按要求提供教案，无相应年度的年度考核登记表等)。
7、近5年内，有一个年度的年度考核不合格者。
8、近5年内，违反计划生育政策，按有关规定应影响专业技术职务申报者。
中小学一级教师评价标准(周口市)
中小学一级教师评价标准一、基本条件：1．具备博士学位，从事中小学教育教学工作。
2．研究生毕业或具备硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上，或者聘任二级教师岗位任教2年以上。
3．具备大学本科学历或学士学位，聘任二级教师岗位任教4年以上。
4．具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，聘任二级教师岗位任教4年以上。
5．具备中等师范学历，在幼儿园、小学任教，聘任二级教师岗位任教5年以上。
二、能力经历：（一）专业知识和能力（二）育人工作（三）教学工作（四）素质教育（五）教研工作三、业绩条件：教师：1．城市：县级优质课（获县二等奖或市三等奖以上等次）。
农村学校教师讲授过县级优质课。
2．教书育人成绩突出，具备下列条件之一：（1）县级以上先进班集体或文明班集体，或本人获县级以上优秀班主任；从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，所带共青团、少先队获县级以上先进团委、团支部、少先队，或本人获县级以上优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。
（2）市基础教育教学成果二等奖以上奖励（限前6名）。
农村学校教师获县二等奖以上。
（3）第一指导教师组织学生参加教育部公布的全国性竞赛或创新实践活动，获县一等奖以上。
幼儿园教师获幼儿园专业能力三项比赛市二等奖以上，特殊学校教师获特教园丁奖、手语盲文竞赛市二等奖以上。
农村学校教师获县二等奖以上。
（4）受到县级党委和政府表彰；或被县以上人力资源社会保障部门和教育行政部门联合授予优秀教师、先进教育工作者、师德标兵、师德先进个人等；或在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门相关表彰，市1次或县2次。
农村学校教师受到县级以上相关表彰。
部门相关表彰。
是指在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门通报表扬，如县以上教育行政部门颁发的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者、优秀教育工作者等；从事共青团（或少先队）工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干；一线教师获得的优秀共产党员。
河南省中小学教师职称评价标准
河南省中小学教师职称评价标准一、综述。
河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的依据，是对教师专业水平和教学业绩的客观评价。
教师职称评价标准的制定，旨在促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升。
二、评价标准。
1. 专业知识与能力。
教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确把握教学内容，灵活运用教学方法，能够解答学生提出的问题，引导学生进行独立思考和探究。
教师应具备教学设计和教学评价能力，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，提高学生的学习效果。
2. 教育教学业绩。
教师应具备较高的教学水平，教学业绩突出。
通过教学评价、学生评价等多种方式，能够客观反映教师的教学效果。
教师应具备创新教学的能力，能够根据学科特点和学生需求，设计出符合教学目标的教学方案，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 师德师风。
教师应具备良好的师德师风，具有良好的职业道德和职业素养。
要求教师言行举止得体，为人师表，能够起到良好的示范作用。
教师应具备良好的教育教学态度，能够尊重学生，关心学生，关注学生的全面发展。
4. 教育科研能力。
教师应具备一定的教育科研能力，能够进行教育科研活动，提高教学水平。
教师应具备一定的科研成果，如教学论文、教学设计、教学研究等，能够体现教师在教育科研方面的成果和贡献。
5. 其他。
此外，教师还应具备良好的团队合作能力，能够与同事协作，共同提高教学质量。
教师还应具备一定的教学管理能力，能够有效管理班级和课堂，保障教学秩序。
三、总结。
河南省中小学教师职称评价标准的制定，对于促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升具有重要意义。
教师应通过不断学习和提高，不断完善自己，达到评价标准的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和指导，为教师的成长提供更好的条件和支持。
只有如此，才能共同推动教育事业的发展，培养更多优秀的人才。
一级教师评审标准
中小学幼儿园一级教师评审标准一、基本条件1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
2、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
3、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
4、任现职以来年度考核为合格以上等次的次数，应达到申报上一级职务基本任期年限的要求。
5、继续教育条件（1）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。
（2）按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。
（3）担任校（园）长（含副职）的，应完成校（园）长任职资格培训，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训，取得省教育厅统一印制的《安徽省教育管理干部培训证书》。
6、身心健康，坚持正常工作。
二、学历及资历条件1、具备博士学位。
2、具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
3、具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上。
4、具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上。
5、具备中等师范学校毕业学历，并在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上。
三、能力条件（一）教师1、能根据所教学段学生、幼儿的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，较好地完成任务。
2、独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，熟练担任本学科教学、幼儿保教工作。
3、完成规定的教育教学任务，工作量饱满。
4、申报当年参加由县级以上教育部门组织的考评课达到合格等次以上。
5、任现职以来，担任班主任等工作2年以上，并胜任该项工作。
6、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；在培养、指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
7、职业中学专业课教师应取得县级以上教育行政部门认定的“双师型”教师资格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章一级教师职称评审条件
第五条申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：
（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；
（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；
（五）具备中等师范学历，在幼儿园、小学任教，取得二级教师职称并聘任二级教师5年以上。
不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等6个特殊专业（以下简称“特殊专业”），聘任年限达到相应要求，可破格申报一级教师职称。
第六条申报一级教师职称人员，须具备下列能力和经历要求：
（一）专业知识和能力。
具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。
掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。
任现职以来讲授过优质课或观摩课，或被教研部门邀请开展过学科教学专题讲座。
教研员获得过教育主管部门颁发的本学科教育教学研究类表彰。
（二）教育教学工作量完成情况。
完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听
课、评课不少于60节。
因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师可以用其他学科或其他与教育教学有关的工作量作为补充。
幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节；规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年教学工作量不少于320课时。
教研人员须有较丰富的教学经验，系统承担并完成1门课程的教学指导和教学研究任务。
每学年要到学校指导教学听课、评课不少于60节。
（三）教育教学经历。
系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好；幼儿园教师须完成过循环带班工作.
（四）教学效果。
教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育教学质量要求，教学效果良好。
（五）学生管理。
具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。
教师任现职以来，承担班主任等学生管理(具体范围见“释义”）工作1年以上，（博士研究生不作要求），所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面发展，在学生管理工作方面受到过校级以上表彰。
（教研员可不作要求）
（六）教科研工作。
具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教育教学反思，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评；或参与过1项校本等教科研项目，经学校组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。
教研员指导过至少1项本学科的校本等教科研项目，经本级教育主管部门组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。
（七）素质教育与课程改革。
积极发展素质教育，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习或综合实践活动，学校评价良好。
教研员具有扎实的教育理论基础和专业知识，系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。
具有较强的课程与教学领导力，能够结合实际对本学科、课程的教育教学方法进行改革创新，并取得良好效果。
第七条申报一级教师职称人员，工作业绩须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。
（一）教师
1
三等奖及以上等次）、示范课或观摩课；
农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。
2城市学校教师受到以下表彰之一：
（1）获得县级党委、政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等。
（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源和社会保障、教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人，市级表彰1次或县级2次。
（3）担任班主任工作1年以上，所带班级被评为县级先进班集体或文明班集体，或本人被评为县级优秀班主任；申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队，或本人被评为县级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。
（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次。
（5）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名），获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。
（6）其他与教育教学工作直接相关的奖项，根据其规范程度，经评委会集体讨论认可，获市级教育行政部门表彰1次或县级表彰2次。
农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次，或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）获得县级基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励。
3究等方面取得以下业绩之一：
（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。
（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。
（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。
（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。
连续在乡村小规模学校任教满15年，现仍在小规模学校任教的一线教师，参加评审中小学一级教师讲课答辩合格者，此条可不作硬性要求。