小学六年级12册语文课文《手指》导学案
《手指》 导学案 打印版
22《手指》导学案学习目标:1.会认"姆、弦"等13个生字，会写"拇、纽"等15个字，会写"拇指、接触"等词语。
2.默读课文，体会课文语言的风趣幽默，能说出五根手指各自的姿态和性格特点。
3.能由文中的大拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
4.能运用拟人、夸张、对比等“丰式”语言手法，学写五官。
教学重难点:目标2、3两条【基础部分】（学习程序：课外按要求独学、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——领学、点评5分钟）一、了解作者：丰子怆，原名丰润，浙江嘉兴人，中国现代著名书画家、文学家、翻译家，被誉为"现代中国最像艺术家的艺术家"。
他的画作多以儿童为题材，幽默风趣。
其主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《丰子恺漫画》等。
二、初读课文，学习生字词。
1.读准下列词语拇指污秽轧钢拧螺丝纽扣外貌渺小分享平庸憎恨2.辨字组词拇（）钮（）轧（）享（）苍（）拧（）姆（）扭（）扎（）亨（）仓（）泞（）【要点部分】（学习程序：小组交流6分钟——老师分配任务，小组合学3分钟——领学、点评16分钟）一、默读课文，划分段落，并说明段意。
请你说一说可以分成几个部分，并说明段意？▲（总）第一部分：（分）第二部分：（总）第三部分：二、自由朗读课文，了解课文内容，并完成填空。
《手指》是先生的一篇散文，课文介绍了五根手指，各有不同的，各具不同的，各有所长，各有所短，生动地刻画了五个鲜明的手指形象，让我们联想到生活中类似的人，进而懂得“”的道理。
三、读第2-5自然段，认识五指的姿态及性格特点，并完成下面表格。
【拓展部分】（学习程序：优等生领学——点评、总结，共5分钟）1.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？。
▲大拇指：食指：2.仿照课文的表达特点，从五官中选一个，写一段话。
★【目标检测】一、看拼音写词语mǔzhǐsāo yǎng huìwùniǔ kòu yàshāng （）（）（）（）（）nǐng kāi xiàng mào miǎo xiǎo yǎng zūn chǔyōu（）（）（）（）二、给下面的多音字组词语喷pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）薄báo（）bó（）拧níng（）nǐng（）。
《手指导学案》
《手指》导学案
导学目标：通过进修《手指》，学生能够理解手指的结构和功能，了解手指在平时生活中的重要性，培养学生对身体健康的重视认识。
导学内容：
1. 手指的结构：手指由指骨、指关节、肌肉和皮肤组成。
手指的关节灵活，可以进行各种动作。
2. 手指的功能：手指在平时生活中起着至关重要的作用，如握物、拿东西、写字、打字等。
3. 珍爱手指：在平时生活中要注意珍爱手指，避免受伤。
比如在做家务时要注意应用工具，避免手指被割伤。
导学步骤：
1. 导入：通过观看相关视频或图片，引导学生思考手指在平时生活中的作用。
2. 进修《手指》：让学生阅读课文《手指》，了解手指的结构和功能。
可以让学生分组讨论手指的作用，并分享自己的看法。
3. 活动：设计一些手指动作游戏，让学生通过动作来感受手指的灵活性和重要性。
4. 讨论：引导学生讨论如何珍爱手指，避免受伤。
可以让学生分享自己在平时生活中珍爱手指的经验。
5. 总结：通过本节课的进修，让学生认识到手指在平时生活中的重要性，培养他们对身体健康的重视认识。
拓展延伸：
1. 鼓励学生自主进修手指的相关知识，可以通过查阅书籍、上网搜索等方式。
2. 组织学生进行手指珍爱宣传活动，让更多的人了解如何珍爱手指，预防手指受伤。
3. 鼓励学生关注身体健康，养成良好的生活习惯，珍爱自己的手指和身体健康。
通过本节课的进修，置信学生能够更加了解手指的结构和功能，认识到珍爱手指的重要性，培养对身体健康的重视认识。
希望学生在平时生活中能够注意珍爱手指，保持健康的生活方式。
5《手指》导学案
5* 手指教学目标：1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。
教学重点：体会五根手指的特点。
教学难点：掌握文章的写作方法。
教学准备：收集作者资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是很多时候我们会忽略身边许多普普通通的事物。
只要我们能仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天我们就来学习丰子恺的《手指》，读过之后，相信你能受到深刻的启示。
资料补充：丰子恺（1898---1975）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。
二、出示学习目标1、理解课文内容。
2、学习课文写作方法。
三、自学指导（一）组内自学课文字词，完成练习。
1、在括号里填上适当的动词，不能重复。
（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴（）皮鞋（）鼠标（）纽扣（）汽车（）铅笔 2、我会近、反义词。
近义词：消受--（）机敏--（）扶衬--（）反义词：渺小--（）机敏--（）薄弱--（）3、我能把下列加点的字标上拼音，并能解释这些词语。
消受（）养尊处优（）附庸（）窈（）窕（）养尊处优：窈窕：（二）初读课文，说说课文讲了什么内容？按什么顺序写的？（三）自学感悟2、课文内容再现。
手上的五指，我只觉得与，有如上的，却无在其中。
手指的全体，同一样，五根手指如果能，成为，那就根根，根根，不再有什么、之分了。
3、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例句和大家交流。
四、课堂小结五、课堂练习补充资料：背诵关于“手”的成语。
形容敏捷---眼疾手快形容聪颖---心灵手巧形容高兴---手舞足蹈形容勤奋---手不释卷形容高明---手到病除形容冷漠---袖手旁观形容无能---手足无措形容亲密---情同手足。
六年级下语文导学案-手指-人教新课标
5*手指学习目标：1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
学习重、难点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习准备：1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。
其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。
这样才能有良好的学习效果啊!基础达标1、读准字音，选择正确的画√血．要流出来了，叫他拼命按住。
（xiě xuè）秽物，毒物，烈物，他接触．的机会最多。
（chǔ chù）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处．优。
（chǔ chù）小指的用处则更渺．小。
（miáo miǎo）能力薄．弱也无过于他们了。
（bó báo）有如上的差异却无爱憎．在其中。
（zēng zèng）2、用课文里表示动作的词语填空。
（）脂粉（）药末（）戒指（）耳朵（）鼻涕（）笔杆3、我知道作者写了五个手指这样的特点4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑：疑惑：二、拓展阅读手和脑的故事手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。
语文人教版六年级下册《手指》导学案
赞美手的小诗。课本p16
【合作、探究】
1.这五根手指各有什么长处和短处呢？作者写出了它们各自什么样的性格特点？
手指名称
优点
缺点
性格特点
大拇指
食指
中指
无名指和小指
2.设疑：你觉得作者喜欢哪根手指？你愿意做哪根手指呢？为什么？
3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？
板书设计：
【当堂达标检测点，作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。
学生学习活动
改正栏
【自主学习】
1.我能给带点的字选择正确的读音。
秽物（suìhuì）差异（chāchà）薄弱（bóbáo）
2.解释词语
堂皇：
各有所长：
附庸：
养尊处优：
扶衬：
3.课文主要写了什么内容？文章主要围绕哪句话来写的？
预习要求：
1能够流利的熟读课文，并自主学习本课的生字词。
2熟读课文的基础上初步感悟课文的主要内容。
3独立完成预习作业。
学习案
学习目标
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
首先由学生参照阅读提示独立阅读思考交流初步了解文章的主要内容认识五根手指的不同特点体会手指带给我们的启示在此基础上感悟作者的表达方法领会作者的写作意图
《手指》导学案
课题：手指
班级：六年级
备课人：高丽娟
审批人：
课时数：1课时
教材解读：
这篇课文语言风趣幽默，主题鲜明突出。在设计这节课时，我以学生为主体，让学生充分地自主学习。首先由学生参照阅读提示，独立阅读、思考、交流，初步了解文章的主要内容，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，在此基础上，感悟作者的表达方法，领会作者的写作意图。结合实际引导学生体会“团结就是力量”的人生哲理。
六年级下册语文导学案5 手指_人教新课标(无答案)
5手指1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集丰子恺的相关资料。
（师生）3.借助工具书自学生字新词，自读课文。
（学生）1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
一、启发谈话，导入新课。
（用时：5分钟）1.导入语：同学们，我们都有一双手，你能把它画下来吗？2.你认识它们这五个兄弟吗？五个手指有哪些优点，手指会给自己怎样的启示呢？今天，我们一起学习《手指》。
板书课题。
3.介绍作者。
1.学生把手放在纸上，画手。
2.齐读课题，讨论交流。
（写字、画画都离不开手指；做手指操很漂亮）3.学生交流有关丰子恺的资料。
（丰子恺是我国著名的漫画家、书法家、散文家、有《缘缘堂随笔》等作品集）1.手指给你留下了怎样的印象？写下来。
二、初读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.引导学生读文，自主学习生字词。
2.组织学生合作学习生词。
注意“秽”的读音，重点理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
3.检查自学生字情况，相机点拨。
4.组织学生分角色扮演五个手指，朗读并表演。
1.自由读课文，边读边画出生字，并自学。
2.先自学再和小组同学交流词语的意思。
3.朗读文中描写手指的语句，抓住重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指的不同特点。
4.全班交流课文的主要内容。
2.我能给带点的字选择正确的读音。
秽．物（suìhuì）差．异（chāchà）薄．弱（bóbáo）3.我能辨字组词。
1.出示阅读要求：（1）默读课文，画出本文的中心句。
（2）五根手指各有什么特点？2.检查自学情况，随机点拨。
3.指几个小组到前面表演课本剧。
4.教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
5.设疑：你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？6.拓展：你愿意做哪根手指呢？为什么？1.学生自主学习。
手指导学案
《手指》导学案设计【导学内容】义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第5课。
【导学目标】1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。
2、理解课文内容，了解五个手指的特点。
3、有感情地朗读课文。
【导学重、难点】1、了解五个手指各自的特点。
2、理解课文内容，感悟人生哲理。
【课前准备】1、教师准备相关内容的课件。
2、学生按导学提纲预习课文。
【导学时间】一课时【课型】新授【导学提纲】1、读课文，自学生字新词。
2、熟读课文，想想课文主要写了什么内容？3、通过学习课文，说说课文告诉了我们什么道理？【导学过程】一、激发兴趣，导入新课在我们的生活中，许多看似很平凡的人和事都能给我们以耐人寻味的启示。
比如我们每个人的五根手指，是我们时时看到、常常用到的，也可以给我们深刻的人生启迪。
请大家把自己的手伸开，看看手指的形状，你认为哪根最好看，哪根最有用？（生自由说）同学们的说法不一，我们不妨来看看今天将要学习的课文《手指》，作者写了什么有意思的内容。
（板书课题）二、欣赏朗读，感知内容之前同学们已学习了本课的生字、新词，现在请大家欣赏课文朗读，边听边想想课文主要写了什么内容，然后完成填空。
三、围绕小组学习提纲，合作学习，完成学习任务。
1、第一至四组：根据课文内容填写出各手指的优缺点。
2、第五、六组：反复朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们什么道理？四、探究结果，交流展示，教师适时点拨、补充。
五、教师小结丰子恺先生通过对五根手指优缺点的介绍，生动形象地告诉我们：手指的全体同人群的全体一样，只有团结一致，才能根根有力量的道理。
是呀，尺有所长，寸有所短，只有团结一心，取长补短，才能发挥更大的力量。
六拓展延伸，启迪思维1、欣赏课后诗歌。
2、你愿意做哪根手指呢？为什么？【板书设计】手指五根手指各有优、缺点团结一致根根有力量。
《手指》 导学案
《手指》导学案一、学习目标1、认识“拇、弦”等 13 个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15 个字，会写“拇指、接触”等 20 个词语。
2、体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
3、能由文中的五根手指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字新词，理解课文内容。
（2）体会语言的风趣，感受作者的表达特点。
2、难点（1）理解五根手指各有不同的特点，作者是如何描写的。
（2）领悟课文蕴含的道理，明白团结协作的重要性。
三、知识链接丰子恺（1898 年 11 月 9 日－1975 年 9 月 15 日），原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名 TK。
他是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《画中有诗》《白鹅》等。
他的画作多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。
2、再读课文，思考：课文围绕手指写了什么内容？3、找出文中描写手指特点的语句，做好批注。
五、学习过程（一）字词学习1、生字（1）“拇”字，读音“mǔ”，注意与“姆”字区分。
（2）“搔”字，读音“sāo”，书写时注意右边是“蚤”。
（3）“痒”字，读音“yǎng”，半包围结构，里面是“羊”。
（4）“秽”字，读音“huì”，注意不要写成“岁”。
2、多音字“薄”：báo 薄片、薄饼；bó单薄、薄弱；bò薄荷3、词语（1）拇指：手和脚的第一个指头（大指）。
（2）接触：挨上；碰着。
（3）纽扣：可以把衣服扣合起来的饰物。
（4）堂皇：形容气势宏大。
（二）课文内容理解1、课文围绕手指依次写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用。
2、大拇指的特点是形状不美、最肯吃苦；食指的特点是工作复杂、机敏；中指的特点是养尊处优、曲线优美；无名指和小指的特点是体态秀丽、能力薄弱。
《手指导学案-2023-2024学年语文统编版》
《手指》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是《手指》这首诗歌，请大家先闭上眼睛，想象一下自己的手指，它们的形状、长度、颜色等等。
手指在我们的平时生活中扮演着什么角色呢？2. 激发思考：手指是我们身体的一部分，它们具有怎样的功能？我们又如何理解手指在这首诗歌中的象征意义呢？二、进修目标1. 知识目标：理解《手指》这首诗歌的内容和意义，掌握诗歌的基本结构和语言特点。
2. 能力目标：通过进修《手指》，培养学生对诗歌的理解能力和表达能力，提高学生的审美情感和文学素养。
3. 情感目标：通过感悟手指的重要性，引导学生珍惜自己的身体，感恩生活中的点滴。
三、进修过程1. 导读诗歌：让学生先阅读《手指》，并思考作者想要表达的主题是什么？有哪些感悟和启迪？2. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、语言和意义，探讨手指在诗中的象征意义和承载的情感。
3. 朗读诗歌：让学生分组朗读《手指》，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌语言的魅力。
4. 创作活动：请学生结合自己的感受和体验，写一篇关于手指的作文或诗歌，分享自己对手指的理解和感悟。
5. 思考讨论：通过小组讨论或教室互动，引导学生思考手指在生活中的重要性，分享彼此的观点和体会。
四、拓展延伸1. 课外阅读：推荐学生阅读其他与身体部位相关的诗歌或文章，拓展对身体的认识和体验。
2. 实践活动：组织学生进行手指操、手指绘画等活动，让他们通过实践感受手指的灵活性和重要性。
3. 诗歌比较：请学生比较《手指》与其他诗歌的异同的地方，培养学生对文学作品的分析和评判能力。
五、总结反思通过今天的进修，我们对《手指》这首诗歌有了更深的理解和体会，同时也更加珍惜自己的手指和身体。
希望大家能够在平时生活中更加关注和爱护自己的身体，感恩生活中的每一个细节。
愿我们的手指能够为我们带来更多美好的体验和感动。
以上就是本次关于《手指》的学生导学案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌，同时也引导他们更加关注身体和生活中的点滴之美。
语文人教版六年级下册《手指》导学案
5《手指》导学案学习目标：1．读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．通过观察、诵读，体会文章内容和感悟作者写法。
4．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
资料准备：拇指（Thumb）：又称擘指、大指、巨指、大拇指, 最粗大的一只，所以叫大拇指。
食指（Index Finger ）：又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道，所以称之为食指。
中指（Middle Finger ）：又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。
无名指（Third Finger &Ring Finger ）：医学上称为药指,环指，是一只用来戴戒指的手指，结婚后就会将人由无名份而变成有名份，所以就叫无名指。
小指（Little finger ）：又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一只手指头，所以叫尾指。
了解作者：【预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、找出生字词，理解意思。
读熟课文，读准字音。
二、查找相关资料。
三、完成探究案。
【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
快速浏览课文，读后小组讨论以下问题：1、给加点字注音，理解词语意思：搔痒、窈窕、秽物、纽扣、渺小、鼻涕、爱憎解词：①养尊处优：②附庸：③堂皇：④窈窕：⑤秽物：2、作者是围绕着哪句话来写的？3、作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍。
4、平平常常的手指带给我们什么启示？5、联系生活实际说说你的启示。
6、课文主要运用了的修辞方法来描写手指（结合具体语句来说明），这样写有什么表达效果？7、阅读诗歌《手》这首小诗表面上是写（）的形状，实际上是告诉我们（）的道理。
六年级《手指》集体备课导学案
娄底华达学校集体备课教案年级: 六年级组长审核:▁▁▁▁▁▁▁ ( 年月日)分管校长审核: ▁▁▁▁▁▁▁ ( 年月日)5《手指》学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
学习重、难点：1．重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2．难点是领悟其中的道理。
课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
3．预习课文,查字典理解字词。
课时安排：1课时课前一分钟：教学过程：一、导入新课，出示目标同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、自学质疑，合作探究(一)初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？(二)自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1．自读课文，填表格。
手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
三、分组展示，教师点拨1．学生展示对“自学感悟，读文明理”前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
四、当堂检测，课堂小结1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？《五个手指的故事》“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
《手指导学案-2023-2024学年语文统编版》
《手指》导学案第一课时第一部分：导入1. 欢迎同学们来到今天的导学课程，我们将一起探讨关于手指的知识。
2. 请同学们仔细观察自己的手指，你们有没有思考过手指的功能和结构呢？3. 让我们一起来探索手指的奥秘吧！第二部分：学习目标1. 了解手指的结构和功能。
2. 掌握手指在人体生活中的重要性。
3. 能够运用所学知识解释手指相关的现象。
第三部分：学习过程1. 请同学们观察自己的手指，描述手指的形状和功能。
2. 了解手指的结构，包括指甲、指骨、关节等部分。
3. 探究手指的功能，如握物、触摸、按下按钮等。
4. 通过实验或案例分析，深入了解手指在人体生活中的重要性。
5. 讨论手指受伤或缺失对日常生活的影响，引导学生关注手指保护的重要性。
第四部分：课堂作业1. 完成手指结构和功能的图文说明。
2. 搜集关于手指重要性和受伤保护的资料，撰写心得体会。
3. 如果可能，进行实地考察观察手指的结构和功能。
第五部分：总结反思1. 请同学们结合所学知识，总结手指的结构和功能。
2. 回顾今天的学习过程，有什么收获和感悟？3. 鼓励同学们在日常生活中注重手指的保护和关注手指健康。
希望通过本次课程的学习，同学们对手指有更深入的了解，并能够重视手指在人体生活中的重要性。
让我们一起行动起来，保护健康的手指！第二课时一、导入1. 请同学们思考一下，手指在我们日常生活中有什么重要的作用？2. 你知道手指的结构是怎样的吗？二、探究1. 阅读《手指》的相关知识，了解手指的构造和功能。
2. 请同学们观察自己手指的形状和长度，是否有不同的地方？3. 通过观察手指的生长和运动过程，了解手指的作用和特点。
4. 了解手指在日常生活中的重要性，如握笔写字、捏东西等。
三、实践1. 搭建实验平台，让同学们亲身体验手指的灵活性和功能。
2. 让同学们进行手指运动和握力练习，观察手指在不同情况下的表现。
3. 进行手指灵敏度测试，了解手指对于物体的感知能力。
四、总结1. 请同学们回顾本课学习内容，总结手指的结构和功能。
六年级下语文导学案-手指-人教
铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级：姓名：六年级语文组编号：日期：3月12日比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：〈手指〉【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、自由朗读课文《手指》，做到正确、流利，能读出感情来（20分钟）；2、小组赛读（10分钟）检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分预习课（晚自习20分钟）自读自悟《手指》20分钟内完成如下任务：资料准备：课内阅读《手指》；课外阅读文章两篇，如《五官的故事》《五官新说》自主积累：①积累文中的美词10个；②摘抄文中的好句；自主感悟：抓住重点语句进行研读，与前面所学课文进行对比，体会表达方法。
【展示课导学】（时段：上午）学习目标（2分钟）：通过自读自品，交流展示，我能正确流利有感情的朗读课文；能概括课文主要内容；领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题（你一定能过关！）一．用课文里表示动作的词语填空（）脂粉（）药末（）戒指（）耳朵（）鼻涕（）笔杆·发展题（相信你能行！）二．根据意思写词语（1）处于尊贵的地位，过着优裕的生活。
（）（2）任何时间、地点；时时处处。
（）（3）形容庄严正大而有气派。
（）（4）泛指依附别的人或事物存在的人或事物。
（）三．照样子写词语。
随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕·提高题三．课文链接但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
1．这段话写出了大拇指的特点。
2．体会这段话的写法，再照样子仿写一段话。
3．作者写出了五根手指哪些不同的特点？4．这平平常常的手指给了你哪些启示？生活中还有哪些东西给你以启示？写下来和同学们交流【培辅期望】（附培辅单）我想得到的帮助【自主反思】（日反思）知识盘点：我当日的收获。
人教版六年级语文下册手指导学案
5《手指》学习内容：5《手指》学习目标：1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。
通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。
学习时数：1课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。
2. 板题，读题。
交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
）（1）字词：读音：搔（）痒窈（）窕（）爱憎（）附（）庸养尊（）处（）优解词：①养尊处优：②附庸：③堂皇：④窈窕：（2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2.小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。
3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。
四、归纳提升：1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。
《手指》导学案
个人增减
Hale Waihona Puke 第1 页，共 2 页彩璟小学语文导学案
主备人 课题 教 学 目 标
赵萍葳
执教人 5、手指
赵萍葳
课型
展示应用课
课时安排 教学时间
一课时
年级 六年级
1、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指 的方法。 2、 领悟这平平常常的手指带给我们的启示。
重点 理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点 领悟手指带给我们的启示的道理。 教学流程
一、情境导入 1、幻灯片展示一组配乐《手指舞》图片，引导学生观看之后，让生说说看后 的感受。 师小结引入：五根灵动的手指通力合作再配以修饰就可以为我们展现一个奇妙 的世界，你了解自己的手指吗？今天让我们一起走进丰子恺先生经过仔细观察 后，写下的一篇有趣又意味深长的散文《手指》。 2、板书课题，齐读课题。 二、预习检测 【过渡语】：课前大家都预习了课文,哪个小组愿意和大家一起分享一下 你们的收获？（学生以小组的形式展示课前的预习收获。） 具体可以从以下几个方面汇报 1、谈谈自己收集到了哪些资料。 2、字、词的学习以及积累。 3、文章结构的梳理，主要内容的把握，中心思想的初步感悟等。 三、品读感悟，合作交流 【过渡语】：同学们之所以展示的如此精彩，是因为你们课前用心预习了 。当然，只要我们努力了，就必定会收获成功，尽管只是一些小小的成功。我 希望这也是我们这节课良好的开端，接下来让我们走进手指这篇课文继续收获 我们的小成功...... 1、填一填：引导学生默读课文，边读边完成表格。 【学习提示】：默读课文，边读边批注，先自主完成表格，然后在小组内 交流完善，最后全班展示。 手指名称 姿 态 性 格 描写方法 启 示 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 【提示】：品读汇报主展示组上黑板合作完成表格后一人陈述。
人教版六年级下册《手指》导学案
人教版六年级下册《手指》导学案人教版六年级下册《手指》导学案导学目标：1、能借助词典、联系上下文理解词语堂皇、渺小、附庸、养尊处优，了解五指各自的特点；2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
导学重难点：1、能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。
导学准备：教师：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目学生：预习课文，初步了解课文内容。
导学时间：1课时导学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。
像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。
我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。
你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。
2、板书课题，齐读课题二、设疑预习，初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。
三、自学感悟，小组交流1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
《手指导学案-2023-2024学年语文统编版》
《手指》导学案一、导学目标：1. 了解手指的结构和功能；2. 掌握手指的常见问题及预防方法；3. 提高对手指珍爱的认识。
二、导学内容：1. 手指的结构和功能：a. 手指是人体上最常用的器官之一，由指骨、关节、韧带、肌肉和神经组成；b. 手指的主要功能包括握持物品、触摸物体、进行精细动作等。
2. 手指的常见问题及预防方法：a. 青甲：多由于缺乏维生素或手部受伤引起，建议多摄入富含维生素的食物，避免过度用力；b. 冻伤：在寒冷环境下易发生，应注意保暖，避免长时间暴露在低温下；c. 遇到手指受伤时，应及时处理伤口，避免感染。
3. 手指的珍爱认识：a. 避免过度应用手指，注意休息；b. 戴手套进行手部珍爱，避免受伤；c. 定期进行手指按摩，增进血液循环。
三、导学方法：1. 课先导入：通过观看手指结构和功能的视频，引起学生对手指的兴趣；2. 知识讲解：老师进行手指结构和功能的详细讲解，引导学生了解手指的重要性；3. 小组讨论：让学生分组讨论手指的常见问题及预防方法，鼓励他们提出自己的看法；4. 实践操作：让学生进行手指珍爱的实践操作，如正确按摩手指、正确应用手套等；5. 总结反馈：让学生总结本节课所学内容，强化对手指珍爱的认识。
四、导学评判：1. 参与度：学生是否积极参与讨论和实践操作；2. 理解水平：学生是否能够准确描述手指的结构和功能，以及常见问题及预防方法；3. 应用能力：学生是否能够运用所学知识，正确珍爱自己的手指；4. 反馈意见：根据学生的表现，及时给予必定或建议，鼓励他们保持良好的手指珍爱习惯。
五、导学延伸：1. 鼓励学生在平时生活中注意手指的珍爱，避免受伤；2. 组织手指珍爱知识竞争，增强学生对手指珍爱的重视；3. 邀请专业医生进行手指珍爱健康讲座，让学生了解更多关于手指珍爱的知识。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加重视手指的珍爱，保持健康的手部状态，提高生活质量。
愿我们的手指永遥健康！。
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手指
学习目标：
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯
的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所
长,各有所短的道理。
学习重、难点：
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习准备：
1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。
其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认
真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？
我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。
这样才能有良好的学习效果啊!
基础达标
1、读准字音，选择正确的画√
血．要流出来了，叫他拼命按住。
（xiě xuè）
秽物，毒物，烈物，他接触．的机会最多。
（chǔ chù）
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处．优。
（chǔ chù）
小指的用处则更渺．小。
（miáo miǎo）
能力薄．弱也无过于他们了。
（bó báo）
有如上的差异却无爱憎．在其中。
（zēng zèng）
2、用课文里表示动作的词语填空。
（）脂粉（）药末（）戒指
（）耳朵（）鼻涕（）笔杆
3、我知道作者写了五个手指这样的特点
4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写
我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：
疑惑：
疑惑：
二、拓展阅读
手和脑的故事
手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。
大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。
其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。
”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。
哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”
他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。
大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。
而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。
但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。
至于什么缘故，总是弄不清楚。
眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。
大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。
手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。
这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。
”
听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。
从此，大家和好如初，一同合作了。
1、请用一句话概括出它们争吵的原因？
2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？
四、作业及活动设计
生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。
五、相关链接
1、丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
2、丰子恺散文一篇杨柳（节选）
因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。
但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。
因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。
假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。
天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。
或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王
恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。
即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。
天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。
但这话也是随缘的。
仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。
实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。
这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。
只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。
并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹……。