基层医院新护士规范化培训策略的应用效果分析
浅析护士规范化培训的临床实践效果
沪 州 医学 院学 报
２ １ ０ ０年
第 ３ ３卷
第 ６期
６ ３ ７
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ｚ ｏ ｄｃｌＣｏｌｇ Ｖｏ．３ ｏ ｒ ｌｏ ｕ ｈ ｕ Ｍｅ ｉａ ｌ ｅ ｎ ｅ １ Ｎｏ４ ２ ３ ． ０１ ０
浅 析 护 士规 范化 培 训 的 临床 实践 效 果
一
１１ 调 查 对 象 ． ２０ ０ ７级 ４ １名 参 加 我 院 首 批 次 的 新 毕 业 护 士 。
种 探索… 在我 围起步 较 晚 ， 。 没有 统一 的模 式 。 四川
其 中专 科毕 业 生 ２ ２名 ， 中专毕 业 生 １ ９名 ， 部 为女 全
性 ． 龄 １～ ２岁 。 年 ８２
关 键 词 新 护 士 培 训 ； 床 实 践 ： 果 ｌ 效
中图 分 类 号
Ｒ ７ ４１
文 献 标 识 码 Ａ
文 章 编 号 １ ０ — ６ ９（ ０ ０ ６ ０ ７ — ３ ０ ０ ２ ６ ２ １ ）— ６３ ０
ＣＬＩ ＣＡＬ ＮＩ ＰＲＡ ＣＴＩ ＣＥ ＥＦＦＩ ＣＡ ＣＹ ＮＡＬＹＳＩ Ｆ Ａ Ｓ Ｏ ＳＴＡＮＤＡ ＲＤＩ ＺＥＤ
ｓｉ ｏｎ：Ｔｈ ｒ ｓ ｎ ｕ ｖ ｙ ｓ ｗｓ ｔ ａ ｔ ｎ ａ ｄｉｅ ｒ ｉ ｎｇ ｈ ｌ ｓ ｎ ｒ ｅ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｉ ｏ ｒ ｈｅ ｓｖ ａ ａ ｉ ， ｅ ｐ ｅ ｅ ｔｓ ｒ ｅ ｈｏ ｈ ｔｓａ ｄ ｒ ｚ ｄ ｔａｎｉ ｅ ｐ ｕ ｓ ｓ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｎ ｃ ｍｐ ｅ ｎ ｉｅ ｃ ｐ ｃｔ ｙ ｗｈ ｃ ｏ ｔ ｓｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｆｗｈｏｅ ｎ ｒ ｅ ｌｖ １ ｉ ｈ ｐｒ ｍｏ ｅ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｓ ｏ ｌ ｕ ｓ ｅ ｅ ．
新护士规范化培训的实施及效果分析
新护士规范化培训的实施及效果分析
随着社会经济发展和医疗技术的变革，新护士规范化培训成为一种重要的护理基础培训，它对护理能力和素质的提升发挥着重要的作用，为护理提供了强有力的支持。
本文将对新护士规范化培训的实施及效果进行分析，旨在促进护理业的发展。
首先，本文从新护士规范化培训的实施入手，介绍新护士规范化培训的实施过程，以及新护士规范化培训对护士的改善等提供的效果。
首先，新护士规范化培训旨在培养新护士的整体能力，赋予护士们独立思考、科学知识、实现目标的能力和技能。
培训过程通常分成几个阶段，包括基础培训、中级培训和高级培训。
其中，基础培训旨在提高新护士对基础护理技能的掌握；中级培训旨在强化护士的责任感，促使护士更好的理解病人的情况，并能做出正确的诊断、处置；高级培训旨在提高护士的临床治疗技能，使护士更具安全性。
其次，本文将对新护士规范化培训实施过程中所取得的效果进行分析。
通过对护士进行规范化培训，可以提高护士的护理水平，提高护理工作的质量，进而促进护理机构的发展。
规范化培训也改善了护士的工作状态，使护士们更有自信、更有热情。
护士们可以更积极的面对护理现实，更有效的使用护理技能和药物治疗，这对防止医疗事故，确保护理质量都具有重要的作用。
最后，本文认为，新护士规范化培训能够为护理提供强有力的支持，取得良好的效果，但仍需不断努力，改善护士规范化培训的内容、形式和机制，使其得到更广泛的应用。
同时，必须加强护理机构的普
及教育，加强护士的文化素养，激发他们的工作热情，从而最终实现护理服务的质量的提高。
医院年轻护士规范化培训效果分析
功能 ， 观察 药物 不 良反 应 。统 计 学 处理 采 用 手 工计 算 ， 数 资料 以百分 比表 示 ， 间 比较 采用 检验 。 计 组
Ｐ≤Ｏ ０ 为差异 有统 计学 意义 。 ．５
重要 原 因 ， 故应 用广谱 抗生 素 以消除感 染 因素 ， 皮 糖 质激 素抗 过 敏 和 炎 症 反 应 。孟 鲁 司特 、ｇ 同时 应 ＩＧ 用使 过敏 性紫 癜患 者 紊乱 的体 液 免 疫 、 胞 免疫 重 细 新恢 复 正常 ， 常 的免疫应 答终 止 ， 异 皮肤 紫癜迅 速消
等 止血 、 脱敏 治疗 ， 疗程 １ 。治疗组 在此 基础 上加 ０ｄ 用孟 鲁 司特 ５ｍｇ 每 晚 １ ， 服 ４周 ， ， 次 连 同时 应用 免
对受 者机 体 ＩＧ 的生成 产生反 馈 抑制 作用 ，相 应地 ｇ 使 自身 抗体 的 生成 量 减少 ； 大量 ＩＧ分 子 的输 入 且 ｇ 对抑制 性 Ｔ淋 巴细 胞 生成 有 非 特 异 性 和 特 异性 促 进 作用 ， 为静 脉应 用 ＩＧ 治疗 本 病 提供 了 临床 和 理 ｇ
出 版 社 ，０ ２６ ８６ ２ ２０ ：８ －９ ． ［ １ 吕广 秀 ， 晓艺 ． 鲁 司 特 治 疗 儿 童 过 敏 性 紫癜 性 肾炎 的临 床 研 ２ 晋 孟
明显不 良反 应 ， 偶 有 腹 痛 、 嗽 、 涕 、 痛 等 症 仅 咳 流 头
状 ，未影 响治疗 。
讨论 ： 过敏性 紫 癜 的病 因 尚未 明 了。 目前 普 遍
转） ３例 ， 效 （ 无 用药 ４周 后 皮肤 紫 癜 不 消退 ，且 反
复 出现 ， 可伴 其他 系统 症状 反 复 出现 ） 并 １例 ， 总有 效率 ９ ． ５ ； 照 组 显 效 ９例 ， 效 ３例 ， 效 ６ ５６％ 对 有 无
新护士3年规范化培训手册在临床应用的效果分析
中 图分 类号 ： １ ７ ３ ３ Ｒ ９ ． ２ 文 献标 识码 ： ｄ ｉ １ ． ９ ９ｊｉ ｎ １０ — ４ ３ ２ １ ． ２０ １ Ｃ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ｓ ． ０９ ６ ９ ． ０ ０ １． ４ 文 章编 号 ：０ ９ ６ ９ （ ０ ０ ４ １ ０ — ２ ．ｓ １０ — ４ ３ ２ １ ）Ｃ一 １ １ ０ 护 士 规 范 化 培 训 是 指 在 完 成 护 理 专 业 院 校 基 础 教 育 后 所 接 各 学科 的 临 床 专 业 特 点 各 科 室 详 细 制定 护理 理论 知识 及 临床 护
纠 纷及 应 对 等 １ ７项 基 础 护 理 理 论 知 识 的 培 训 以 及 与 专 科 护 理 相关 的 护理 理论 知识 培训 等 。
新护士规范化培训在基层医院中的应用效果
焦虑 、抑郁 、躯体化 等进 行评估 。每一 问题根 据受试 者 的 体验分为没有 、很轻 、中等、偏重 、很重 ５级 ，中等 以上表 现者 计为 阳性 。 １ ． ２ ． ３ 培训 方 法 １ ． ２ ． ３ ． １ 常规科 室轮转 握 ，不制定相 应 的准则 。 对照组分 配至 ５个科 室进行 轮
入临床工作 的新护士人手 ， 对新护士实施有针对 性的规范化
培训 ，以提 高她们 的综合素质 和基 层医 院护 理工作质 量。 １ 对 象 与方法 １ ． １ 对象 ２ ０ １ １年 ７月至 ２ ０ １ ２年 ７月 ， 我们 对 ６所社
转， 每个科 室轮转 １ ～３ 个月， 带教和培训 由本科 室 自行掌 １ ． ２ ． ３ ． ２ 规范化 培训 方案 观 察组在 常规轮转 的 同时采
康调 查 ：采用 Ｓ ＣＬ 一９ ０对新 护士 的心理 健康 状况 进行调
作者单位： ３ １ ５ ７ ３ １ 宁波市象山县红十字台胞 医院护理部 通信作者 ： 洪 盼盼 ， Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ ： １ ０ ５ ２ ５ ７ ７ １ ９ ８ ＠ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
核得分 以 （ 士 ｓ ）表示 ，采用 ｔ 检验 。Ｐ＜ ０ ． ０ ５认为差异
分成观察 组和对照组 ， 每组 ５ ８ 名。 两组新护士 的基 本情况
大体 一致 。
１ ． ２ 方 法
１ ． ２ ． １ 研 究方法
新护 士进入 临床工作 前均统 一进行护
疾病 的研 究现状 ；讲解各科职 业防护的相关知识 。③ 专科
操作 技能培训 ：由各 科带教 老师执行 。熟悉并掌握 基础护
用规范化护理 培训。① 岗前培训 ：护理 部专职人员 向新护 士介 绍医 院概 况、医 院文化 、医疗形势 、护理工 作 的重要 性及 面对 的机遇和 挑 战。培 养护 士的职 业道德 ，规范 护士 的行为 ， 树 立爱 岗敬业 、以病人为 中心的服 务理念 。② 专 科理 论培训 ：由各 科主治 医师 ，护理 带教老 师执行 。给新 护士 讲解专科 疾病 的相 关理论 知识及 护理要 点 ，介绍相 关
对新入院护士规范化培训的效果
对新入院护士规范化培训的效果摘要】目的探讨毕业后新护士规范化培训方法，夯实护理基础理论和基本技能，提高综合素质，提高护理质量。
方法按照规范化培训标准，制订培训计划，组织落实。
结果通过规范化培训，新护士的综合素质有明显提高。
结论规范化培训模式，加快了新护士的培养，促进了护理“三基”水平和护理质量的提高，为今后新护士培养提供了经验。
【关键词】新护士规范化培训护理质量随着社会经济的发展、医学技术的不断进步以及人们健康要求的日益提高，护理工作在医疗、疾病预防、保健、康复工作中的作用越来越重要。
[1] 新护士从护理院校毕业走上工作岗位，从护生向护士转变的过程中，面临着生理需要、角色转变等方面的问题，在此阶段是否能顺利地适应，对今后的工作与发展有着很大的影响。
因此，新毕业护士进行岗前和岗位培训，是护生毕业后再教育的主要形式，七目的是使其尽快适应护士的角色，规范护理服务行为。
[2]自2010年开始，我院依据衡量护理人员专业能力的指标，对新护士进行了规范化培训，收到了满意效果，现报道如下：一、一般资料培训对象：为2010年7月-2011年12月，毕业进入岗位的大中专护士50名，49名女性，1名男性，年龄21-25岁，平均年龄23岁；学历分为本科10人，专科35人，中专5人。
二、培训方法1、完善各项制度至2010年以来，护理部制定了新护士规范化培训细则，从服务意识、培训对象、培训目标、培训内容、培训时间、考核要求及频率、签订合同条件等作出了详细规定。
明确了新护士的具体目标，通过制度化的制定，加强了对新护士的培训力度。
2、强化训练时间针对新护士角色转变的特点，培训细则严格规定了培训时间。
第1个月是岗前培训期，第2-6个月是基础知识、技能的培训，第7-11个月时专科实际执行力的培训，最后4周是转正前的考核期。
同时采取相应的管理措施，护理部每季度集中培训四次，并在岗前培训，每季度考核、转正考核机进行6次理论。
操作考核。
规范化培训在新护士中的应用
规范化培训在新护士中的应用随着医疗技术的不断发展和病人对医疗服务的日益要求，医疗行业对护士的要求也越来越高。
作为医疗服务的重要组成部分，护士需要掌握较高的医疗技能和护理能力，以便更好地服务于病人。
而规范化培训作为一种新型的教育模式，得到越来越广泛的应用。
本文将就规范化培训在新护士中的应用进行探讨。
一、规范化培训的概念规范化培训是指以一定的基本规范为主体，采用科学有效的教育方法，对学员进行全面、系统、实用的教学过程，从而形成具有较高专业素质和职业能力的人才。
规范化培训的核心是以规范作为教学基准，依据标准规范要求进行教学，全面提高学员的工作技能和职业素养，培养适应社会经济发展需要的高素质、高能力人才。
二、规范化培训在新护士中的应用1、提升护理技能规范化培训将护理技能进行分类，并根据实际操作需求，采用模拟手术技术进行训练，加深了学员对护理操作的认识和应用技巧。
同时，规范化培训将护理操作和其操作技能纳入考评内容，以达到提升护理技能的目标。
2、提高医疗知识素养规范化培训注重护士的全面知识素养培养，培训内容不仅包括专业医学知识、药学知识等方面，也是对沟通技巧、心理辅导等方面的培训。
这样能去提高护士的综合素养，让其能更好的为病人服务。
3、同时提高护理服务管理水平规范化培训着重于护士服务的全方位提高，让护士能够不仅能熟练护理病人，提供必要的医疗服务技术，还能更好地与体制内外的人员，与供应商和病患进行有效的沟通，建立和维护健康关系。
总之，规范化培训作为一种新型的教育模式，对提高新护士的职业素养和专业技能具有积极意义。
我们应该充分认识到规范化培训对护士队伍的重要意义，并全面地推进规范化培训的应用。
只有护士对专业、责任、诚信的风范更具备深刻的认识，才能更好地为病人服务，更好地促进医疗事业的发展。
医学毕业论文基层医院新护士岗前规范培训及效果分析
基层医院新护士岗前规范培训及效果分析新护士岗前规范培训效果分析通过对新上岗护士进行岗前规范培训，使其能尽快适应护士的角色，胜任各项护理工作，规范护理行为，提高护理服务质量，满足病人的护理需求，适应的护理。
方法：制定各项培训计划。
对新招聘的护士按计划进行岗前培训，并采用轮转考核制半年内轮岗制。
结果：通过岗前规范培训，增强了护士的服务意识、提高了护士的“三基”能力、学习能力和操作技能及专科护理能力。
结论：对新护士进行岗前培训可以使其具有良好的职业道德和服务意识，提高了护士的理论水平、技术水平和综合能力，提高了护士的专业素质。
一、培训对象2008年4月至2010年4月我院新招聘的应届大专生及护校毕业的从事护理工作的护理人员68名。
二、培训方法1．建立规范的培训制度：（1）组织新护士学习的各项规章制度。
（2）上岗前新毕业护士的基础理论、技术操作水平必须达到规定标准。
（3）实行一年内轮岗制，培养全科护理人才。
（4）护理部专人负责，不定期下科室进行抽查及考核业务能力。
（5）每轮转一个科室，由带教老师填写一份鉴定，抽查、考核成绩及鉴定记录与个人考核档案。
（6）定岗前由护理部组织理论和技术操作考试各1次（理论成绩85分、操作成绩90分以上），根据考试成绩并根据临床实践撰写一篇，达标者才能正式定岗。
2．学习相关护士礼仪：组织观看“护士行为规范”录像，使他们了解整洁的仪表、美好的语言、和蔼的态度、熟练的操作技术、周到的服务，对病人的康复所产生的效果。
请本院各科护士长及资深护士讲解护理工作中常用的沟通技巧、语言技巧、对护士的语言要求、语言修养、接诊病人时的文明用语，规范服务，以激发她们的学习和工作热情。
3．学习有关法规：组织学习《护士条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《医院感染管理规范》、《医疗废物管理办法》及《事故处理实施细则》等，熟知病人住院享有的知情权、选择权、安全权、受尊重权、有复印病历权利等法律知识。
基层医院护士规范化培训的实践与效果评价
收稿日期:2015-08-24文章编号:1004-4337(2015)12-1834-02 中图分类号:R 19 文献标识码:A㊃成果应用㊃基层医院护士规范化培训的实践与效果评价黄洁平 张长方(中山市南区医院护理部 中山528455)摘 要: 目的:分析基层医院护士规范化培训的实践效果㊂方法:对2011和2014年招聘到某院的66名新毕业护士实施规范化培训,将每年的理论和操作考试成绩达标的情况和综合能力进行统计学分析㊂结果:进行规范化培训后,新护士各方面能力均得到提高,2011年与2014年度综合能力及理论考试和操作考试成绩两者对比差异具有显著统计学意义(P <0.01)㊂结论:实施新护士规范化培训提高了护士的综合素质,可有效提高护士的专业技术水平和临床综合能力㊂关键词: 基层医院; 护士规范化培训; 实践与效果d o i :10.3969/j .i s s n .1004-4337.2015.12.050对护士进行规范化的培训是护士毕业后从学习向临床实践转变的重要阶段,它是护理学科在发展中最重要的环节之一,唯有经过规范化的培训,护理人员才能完成学生与护士的转变㊂同时,规范化培训也是保障病人在得到护理的过程中护理安全以及提高医院服务质量的重要因素之一[1]㊂随着人们生活水平以及服务质量的提高,病人对于护理的质量以及要求也越来越高,因此,基层医院护士的规范化培训可有效的对护理人员的护理质量,从而满足患者对于护理的不同要求,为护理人才的培养与完善有着重要作用[2]㊂为此,我院欲促进毕业护士成长与完善,制定了新护士规范化培训方案,现将具体情况报道如下㊂1 材料与方法1.1 一般资料随机的选择2011年~2014年新入职护士66人作为本次研究对象,研究对象均聘用制合同护士其中,中专45人,大专21人,年龄18~22岁,平均年龄为(20.1ʃ1.3)岁,所有护士一般资料比较差异无显著意义(P >0.05),具有可比性㊂1.2 培训方法1.2.1 培训时间制定本院新护士规范化培训方案,周期3年,分2个阶段进行:(1)第一阶段:学习并巩固基础护理知识以及护理技巧,时间为2年;(2)第二阶段:对新护士进行专业护理培训,提高护理综合质量,时间为1年㊂1.2.2 培训内容1.2.2.1 理论培训对新护士进行综合素质培训,其中包括基础护理知识㊁职业素质教育㊁沟通技巧以及法律基础知识,在组织护士对医院各项规章制度进行学习,树立新护士的核心价值观,专业培训以症状护理为核心,采用护理查房和个案护理等相结合的形式进行,在培训过程中对护士进行各方面情况进行综合素质培养,提高护士专业技能与服务质量㊂1.2.2.2 实践培训对新护士临床操作能力进行培训,根据‘广东省临床护理技术规范“中护理人员操作项目进行专业培养,实践过程中安排新护士进行各个科室的轮转,了解并掌握各个科室护理要求以及护理技巧,并对每个护士专业技能进行考核总结,针对不同护士的不同情况进行针对教育学习,直至熟练掌握各方面知识以及临床操作㊂1.2.3 培训方法在对新护士进行培训的过程中制定培训手册,按照培训要求对新护士进行指导考核:(1)选择各个科室综合素质较高的护师作为指导老师对新护士进行专业培训,培训过程中以自学为主㊁指导为辅,指导老师根据新护士的时间情况进行逐一指导纠错,并不定期进行考核评价;(2)在对护士进行考核评价后,由临床指导老师根据考核情况对每一位护士进行针对性的总结,加强每一位护士的综合素质以及临床操作熟练程度;(3)对新护士进行专业技能培训后,需要对新护士进行心理教育,加强新护士服务质量,提高新护士对于工作压力的耐受程度㊂1.2.4 考核与评价各项考核指标,综合能力以10分制计算,理论考试㊁操作考试都以100分制计算,理论考试80分及格,操作考试90分及格㊂指导老师每月对护士进行综合表现评价包括护士临床处理能力㊁职业心理素质㊁沟通能力等㊂全院每年进行理论及操作考核2次,急救操作抽考1次㊂培训小组对新护士培训效果进行定期检查,并针对检查结果进行总结反馈,以提高培训质量㊂1.2.5 统计学分析选择S P S S 18.0软件对数据进行分析,数据采用均数ʃ标准差(x ʃs )来表示,当P <0.05时,差异具有统计学意义㊂2 结果各年度护士考核成绩比较分析:进行规范化培训后,新护士各方面能力均得到提高,2011年与2014年度综合能力及理论考试和操作考试成绩两者对比差异具有显著统计学意义(P<0.01),见表1㊂3 讨论新护士毕业时,临床实践经验尚不丰富,很难将所学知识与实际操作有效的结合起来,在临床操作的过程中专业技能以及沟通技巧欠缺,临床护理思维还未健全[3],因此建立统一的新毕业护士培训体系,详细㊁周密地制定相应的培训计划,有助于提高新护士综合素养以及专业技能,为其职业生涯奠㊃4381㊃J o u r n a l o fM a t h e m a t i c a lM e d i c i n eV o l .28 N o .12 2015表1各年度护士考核成绩比较分析(xʃs)分时间人次理论成绩操作成绩综合能力2011年*2176.39ʃ3.5190.14ʃ3.257.96ʃ1.26 2012年4177.79ʃ3.7291.46ʃ3.868.45ʃ1.32 2013年5183.59ʃ4.5193.76ʃ4.148.92ʃ1.46 2014年6688.71ʃ4.9595.45ʃ4.259.47ʃ1.72t值5.73472.18514.9520P值0.12530.53490.1753注:与2014年相比,*P<0.01㊂定了良好的基础,对确保护理人才队伍的可持续性发展,对于保证护理质量和患者安全有着重要的意义㊂在对新护士进行规范化的培训的过程中,应根据新护士学历高低,制定系统的培训计划,保证护士能规范㊁系统㊁连续地接受培训,加强了护理基础理论㊁基本技能的培训及考核㊂采用多种形式如科室小讲课㊁交接班点评㊁护理业务查房等,培训时注重理论与实践的有效结合,以促进新护士将所学知识有效的运用到实践中来,在巩固专业基础知识的同时,提高新护士的操作熟练程度,注重新护士的自我能力培养,以提高护理品质㊂通过晨间提问和案例分析,基础科室轮转,多导师带班,培养护士的临床观察能力㊁思考能力及危重病人的急救护理能力,强化专业理论知识,提高护士独立分析问题和解决问题的能力,能够以更快的速度适应临床护理工作㊂本研究显示,新护士进行规范化培训后的考核成绩明显优于培训前㊂新护士作为护理人才的重要储备,提高护理水平是改善我国护理质量的有效手段[4]㊂我院对新护士进行规范化培训取得了良好的护理效果,加强了护理人员的综合素质,巩固了护士的基础理论知识,提高了护士的专业技术水平以及独立分析问题和解决问题的能力㊂综上所述,实施新护士规范化培训提高了护士的综合素质,可有效提高护士的专业技术水平和临床综合能力㊂参考文献1杨红叶.护士规范化培训现状分析.医学信息,2010,23(4):1440~ 1442.2肖震萍.实施分层次护士规范化培训的效果评价.临床和实验医学杂志,2006,5(3):227~228.3蔡虻,姚莉,孙红,等.新毕业护士规范培训方法的探讨.中华护理杂志,2003,38(4):290~2922.4李平,王晓霞,范艳华,新护士培训的实践改革与效果评价.护理实践与研究,2012,9(17):82~83.A nE v a l u a t i o no nP r a c t i c eE f f e c t o f t h e s t a n d a r d i z e d t r a i n i n g f o rN u r s e s i nC o m m u n i t y-,C o u n t r y-a n dT o w n s h i p-l e v e lH o s p i t a lH u a n g J i e p i n g,e t a l(N u r s i n g D e p a r t m e n tH o s p i t a l o f t h eS o u t h e r nD i s t r i c t,Z h o n g s h a n528455)A b s t r a c t O b j e c t i v e:T oa n a l y z e p r a c t i c ee f f e c to f t h es t a n d a r d i z e dt r a i n i n g f o rn u r s e s i nc o mm u n i t y-, c o u n t r y-a n d t o w n s h i p-l e v e l h o s p i t a l h o s p i t a l s.M e t h o d s:C a r r y o u t s t a n d a r d i z e d t r a i n i n g f o r66n e w l y-g r a d u a t-e dn u r s e s r e c r u i t e d i n s o m e h o s p i t a l f r o m2011t o2014.T h e nm a k e s t a t i s t i c a l l y a n a l y s i s o n t h e r e s u l t s o f a n-n u a l e x a m i n a t i o no nt h e o r y a n do p e r a t i o na n dc o m p r e h e n s i v ea b i l i t y.R e s u l t s:W i t ht h e i m p l e m e n t a t i o no f s t a n d a r d i z e d t r a i n i n g,g r e a t i m p r o v e m e n t h a s b e e n f o u n d i n v a r i o u s a s p e c t s o t h e n e wn u r s e s,a n d t o c o m p a r e w i t h t h a t i n2011,t h e r ew e r e o b v i o u s d i f f e r e n c e s i n t h e a c h i e v e m e n t i n t h e e x a m i n a t i o no n c o m p r e h e n s i v e a-b i l i t y,t h e o r y a n do p e r a t i o n i n2014,w h i c hw a s s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t(P<0.01).C o n c l u s i o n:T h e i m p l e m e n-t a t i o no f s t a n d a r d i z e d t r a i n i n g f o rn u r s e sc a n i m p r o v e t h e i r c o m p r e h e n s i v e q u a l i t y,a n de f f e c t i v e l y i m p r o v e t h e l e v e l o f p r o f e s s i o n a l t e c h n o l o g y a n d c l i n i c a l c o m p r e h e n s i v e a b i l i t y.K e y w o r d s c o u n t r y-a n d t o w n s h i p-l e v e l h o s p i t a l;s t a n d a r d i z e d t r a i n i n g f o r n u r s e s;p r a c t i c e a n d e f f e c t㊃5381㊃数理医药学杂志2015年第28卷第12期。
护士规范化培训的实践与效果
护士规范化培训的实践与效果前言随着医疗服务的不断升级，护理服务也已变得越来越重要。
为了提高护理人员的素质和技能，护士规范化培训逐渐成为医疗机构的重要环节。
本文旨在探讨护士规范化培训的实践与效果，以期为医疗机构的护理工作提供一定的借鉴和参考。
护士规范化培训的现状护士规范化培训是指通过系统的课程培训、专业技能的提升、学习能力的加强等手段，使护理人员掌握科学、规范的操作技能、严谨、负责、勤奋的工作作风以及优质的服务理念，不仅为病人提供安全、规范、贴心的护理服务，还能在医院管理与提升医疗服务质量方面发挥重要作用。
然而，目前护士规范化培训还面临许多困难：首先，护士规范化培训的课程设计和教材缺乏实用性，不能满足护理人员的实际需求，随着医学的更新换代，旧的知识和技能已经不能满足现代医疗的需求，急需新的课程和教材进行更新。
其次，培训方式单一、效果不佳。
传统的培训方式主要以面授为主，时间紧、量大、效果难以保证，以致护理人员的学习意愿和学习热情降低，存在较多“纸上谈兵”的情况，对实践能力的提高有限。
最后，护士规范化培训的评价机制不完善，无法真正反映护理人员的实际能力和素质，存在一定的主观性和形式主义。
为了解决护士规范化培训存在的问题，医疗机构提出了多种创新性的培训方式与方法。
在线课程平台随着网络技术的发展，学习方式已经不局限于传统面授，许多医疗机构已经将培训课程转移到网络平台上进行。
通过网络平台，护理人员可以随时随地学习护理知识和技能，可以自主选择学习课程，并进行时间和进度的自由调整，真正实现了学习的方便性和普及性。
模拟培训针对护士规范化培训中操作技能难以进行实际操作和考核的问题，医疗机构开展了模拟培训。
通过模拟医院场景，模拟病情及需要护理的流程，进行多次反复模拟演练操作技能，使护理人员在掌握操作技能的同时，逐渐形成严谨、负责的工作作风，提升服务质量。
多元化培训传统的面授培训更多地注重理论知识的传授，而忽视了实际服务中出现的各种复杂情况。
规范化培训在新护士培训中的应用效果评价
DOI ：10.11655/zgywylc2018.05.097作者单位：030013太原，山西省肿瘤医院消化三科规范化培训在新护士培训中的应用效果评价张丽娟护士规范化培训是完成护理专业院校基础教育后接受规范的护理专业化培训，是完成角色转化的重要方法。
本研究以我院80名新入职护理人员作为研究对象，采用规范化培训方法，经过培训及考核，新人院护士的护理技能水平有了明显提高，带动了医院护理质量的全面提升。
现将具体实施方法报告如下。
员资料与方法1.1一般资料：采用整群抽样，选取2014年7月新入职的80名护士作为研究对象。
排除标准：①未取得护士执业资格证者；②上岗前已经接受过其他单位系统的岗前培训者。
本次参与调查的80名新入职护士均为女性；年龄21~25岁，平均年龄（22.7±1.0）岁；学历：大专学历50名，本科学历30名。
按随机数字法分为2组，分别为对照组和试验组，每组各40名，2组规培护士在年龄、学历等方面比较，差异无统计学意义（孕>0.05）。
1.2方法：对照组采取传统培训方式，对新护士进行岗前培训、隔周基础理论培训和基本技能集中培训的方式。
试验组采用我院新制定的范化培训方案进行［1，2］，培训方案以原国家卫计委颁布的《新入职护士培训大纲（试行）》为基础，从法律法规、规章制度、护理安全、护理文书、健康教育、心理护理、人际沟通、职业素质和医院文化等9个方面对新入职护士的培训内容提出了要求。
以岗前集中培训、岗位分层培训、结合轮转培训，通过传授与体验相结合、案例情景重现结合多媒体技术；PDCA 循环模式对预见性能力进行培训；以问题为基础的教学法等具体培训方法，在医院、护理部和科室3个层面进行培训。
管的损伤以及化疗药物外渗引起的静脉炎或组织坏死等［5］。
但由于置管是有创操作，存在一些并发症，如操作护士经验少，导致穿刺处的局部渗血，引发患者出现静脉炎；置管后由于护理操作不当，引起置管移位或血栓形成等并发症［1］。
护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果评价
护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果评价随着医疗技术的不断发展和护理专业的日益重要，护士的知识和技能要求也越来越高。
然而，在实际工作中，一些新入职的护士可能会面临着知识不全面、技能不熟练等问题。
为了提高新入职护士的专业水平和综合素质，护理论文规范化培训应运而生。
本文将评价护理论文规范化培训在新入职护士中的实施效果。
一、背景介绍护理论文规范化培训是通过开展系统的培训，使新入职护士掌握撰写护理论文的技巧和规范，提高他们的写作能力和学术水平。
这种培训旨在培养护士的专业素养，提高他们对护理科学的理解和应用能力。
二、培训目标护理论文规范化培训的主要目标是帮助新入职护士：1.了解护理论文的基本要求和写作规范；2.掌握护理论文的撰写技巧和方法；3.提高文献查阅和资料整理的能力；4.培养批判性思维和科学研究的能力；5.增进专业交流与合作的机会。
三、培训内容护理论文规范化培训的内容主要包括以下方面：1.护理论文的基本结构和格式要求；2.文献查阅和参考文献引用的方法；3.科学写作的技巧和表达规范；4.数据分析和实证研究的基本方法；5.学术交流和发表论文的机会。
四、培训方法为了有效地实施护理论文规范化培训，可以采用多种方法，例如：1.理论讲解：通过课堂教学或在线学习平台，向学员介绍护理论文的基本知识和规范要求；2.案例分析：通过分析实际的护理案例，引导学员理解和应用护理理论；3.小组讨论：组织学员进行小组讨论，促进他们之间的交流与合作；4.实践操作：组织学员进行实践操作，例如文献查阅、数据分析等，提高他们的实际操作能力；5.学术交流：提供学术交流的机会，例如举办学术研讨会、发表论文等，鼓励学员积极参与学术交流与合作。
五、实施效果评价护理论文规范化培训的实施效果可以从以下几个方面来评价：1.知识水平提升：通过考核或问卷调查等方法，评估学员对护理理论和写作规范的掌握程度；2.技能提高：观察学员在实践操作中的表现，评估他们的文献查阅、数据分析等技能；3.学术交流与合作：通过跟踪学员的学术交流与合作情况，评估培训是否能够促进学员的学术交流与合作意愿；4.学员反馈：通过学员的反馈问卷或访谈，了解他们对培训效果的评价和建议。
新护士规范化培训体系在基层医院的建立与效果评价
１ ２ １ 建 立新 护 士 规 范 化 培 训 体 系 成 立 以 护 理 部 主 任 为 ．．
核 心 的 护士 规 范 化 培 训 小 组 ； 定 医 院 新 护 士规 范 化 培 训 规 制
定 ， 培 训 对象 、 对 目标 、 法 、 容 及 考 核 要 求 作 出 具 体 规 定 ； 方 内
能达 标 人 次 比 不 实施 规 范 化培 训 的 ２ ０ ０ ８届 护 士增 加 １ ． ， ７１ Ｐ＜ ０ ０ 掌 握 护 理 工作 核 心 制 度 熟 悉程 ． ５；
度的 人 数 比 ２ ０ 届 护 士增 加 ２ ． ， ０８ ２５ Ｐ＜ ０ ０ ； ． ５ 两者 三 基 理 论考 核 迭 标 人 次 差 异 不 大 ， Ｐ＞ ０ ０ 。 ． ５ 结 论 实施 新护 士 规 范 化培 训 能促 进 基 础 护理 操 作 技 能 和 护 理 工作 核 心 制 度 的 掌 握 ， 效 提 高 新 护 士技 有
１ 对 象 与方 法
中对 新 护 士 进 行 基 础 护理 操 作 技 能 及 护 士礼 仪 的讲 座 和 观摩
教学 。二 是 各 科 室 在 临床 护 理 工 作 中通 过实 际业 务 指 导 和 提
问 ， 强 基本 护 理 技 能 训 练 和 理 论 知 识 的学 习 。 三 是 按 规 范 加
岁， 均为 中专 学 历 ， 取得 护士 执 业 证 。 未
组 织 一 次 “ 基 ” 论 知 识 和 基 础护 理 操 作 技 能 考 核 。考 核 结 ・ 三 理
果 在 全 院 护 士 长会 议 上 进 行 讲 评 ， 扬 先 进 ， 析 存 在 问 题 ， 表 分 提 出 改进 措 施 。将 新 护 士 的规 范化 培 训 工 作 纳入 各 科 室 护 理 质 量 管理 评 价 内容 ， 护 士 长 绩 效考 核 挂 钩 。 与 １ ２ ３ 评 价指 标 ．． 新 护 士 “ 基 ” 论 考 试 和 操 作 技 能 考 核 三 理 达标 人 数 。新 护 士 掌 握护 理 工 作 核 心 制 度熟 悉 程 度 。基 础 护 理操 作 技 能 考 核 标 准 以 广 东 省 卫 生 厅 《 床 护 理 技 术 规 范 》 临 （ 础 篇 ） 蓝 本 ， 标 成绩 执行 二 甲 医院 考 核 达标 成 绩 标 准 。 基 为 达 １ ２ ４ 统 计 学 处 理 方 法 所 有 数 据 均 采 用 Ｓ Ｓ ５ ０软 件 ． ． Ｐ Ｓ １．
新护士规范专科培训的实施与效果分析
新护士规范专科培训的实施与效果分析关键词新护士专科培训新护士完成专科专业培训，是由学习到工作所必需延伸的一个教育阶段，长期以来，新护士的培训一直以基本技能、基础知识、基本理论为核心，沿用面授式、答卷式、经验式进行带教，入院定科后，因专病专治而出现工作盲区，建立一套规范的专科专业培训计划，是新护士保证工作质量的基本，通过三年的培训，现制定了规范的培训计划，取得了预期效果。
1 制定培训目标专科病的抢救流程，应急处理标准，常规护理，特殊用药的注意要点，记录准则，监测要点，健康教育与饮食护理标准，特异性检查的认知。
1.2 实施方法2.1 半年一个阶段，分三个周期，第一周期是自学专科病种的基础知识，第二周期是通过授课集中培训，第三周期经口试和答卷及工作质量标准进行考核。
2.2 制定标准是关键，将学习标准、工作方法、操作标准、突发与特殊事件处理方法统一化，标准化。
2.3 具体培训，将计划与标准打印成册，人手一本，在带教中督查学习和应用的状况。
例如：在处理应急事件和抢救工作中，熟知各类抢救药品医用名、通用名及作用机理，必须在单位时间内迅速建立三个通道，氧通道的方式，浓度计算，准确的流量；静脉通道特殊用药的速度，浓度，监测要点；负压通道的负压值，操作要点，注意事项。
护理记录书写准则，对急、危重病人及生活监护人的配合诊治护理的事项进行宣教，对初入科学的护士先是口试，后模拟演练，遇到工作案例跟从高年资护士和护士长参加应急处理，而后逐渐由高年资护士和护士长辅助新护士进行工作。
2.4 教学的准则，依据专科病种的基础知识，将工作中有可能出现的应急、突发事件与工作技巧制定出标准，纳入授课范围。
2.5 培训方式，依据个人素质，带教老师的能力结成教学组合。
拿病房现有病例作案例，依据标准进行分析，巩固学习内容，还可根据实际存在的问题单独讲解。
3 效果分析3.1 因为有了统一的标准，减少了茫然无从。
3.2 入科后对专科病种无认知，工作无针对性，盲目应对，特别是遇到急、危、重病人时，会产生恐惧感，依据标准系统学习后，工作质量有了保证，职责压力减轻，得到病人与家属的尊重，防患了纠纷的发生。
基础护理规范化培训的效果分析
基础护理规范化培训的效果分析内容摘要：基础护理分级护理规范化培训目的检查护理人员对于基础护理一人院护理规范化培训内容掌握的程度，以期达到优化、规范护理程序，提高护理质量的目的。
方法对全院的护理人员进行了2次培训，并在每次的培训后分别检查护士长和护士的掌握情况，对成绩进行统计学处理。
结果护士长与护士的2次成绩比较均有统计学意义;在病床单元准备方面:护士的2次成绩比较有统计学意义，护士长的2次比较无统计学意义;在第一时间接待病人方面:护士的2次比较无统计学意义，护士长的2次比较有统计学意义。
结论通过培训，认知程度有所提高;护士长自身的重视很重要;如何对护士进行培训，要注重方式方法;要不断完善补充基础护理的内容，修正标准，以最大程度的适应临床的需要。
以分级护理为依据的基础护理的实施，可以对不同病情的病人，只要护理级别相同，即可得到相应的护理和照顾，使护理工作获得最佳的效果和社会效益，保证护理质量。
4-6月我院开始进行基础护理的规范化培训。
首先以《分级护理制度》，《基础护理学》等为依据，制定人院基础护理的部分内容:即病房接到接诊室入院通知后病床单元的准备，病房护士第一时间接待病人的培训内容，检查标准。
分别进行了2次培训，并在培训后1周的时间进行检查。
一、对象与方法I.对象:被检查的科室涉及全院各个科室，其中第1次检查护士长42人，护士60人。
第2次检查护士长54人，护士68人。
年龄18-45岁;学历为中专及以上。
2.方法:培训内容包括病房接到接诊室人院通知后病床单元的准备和病房护士第一时间接待病人两项内容。
要求护理人员掌握具体内容及评价标准。
第1次培训对护士长及部分护士集中进行，并要求护士长再对每位护士逐一进行培训。
第2次培训对全院护理人员集中培训。
每次均采用多媒体授课、模拟场景演示的方法。
3.检查方法:采用自行设计的人院基础护理—病房接到接诊室入院通知后病床单元的准备、病房护士第一时间接待病人的检查标准，分别在2次培训之后的1周进行检查。
新护士规范化培训的做法及效果评价
新护士标准化培训的做法及效果评价新护士标准化培训的做法及效果评价【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1004-748412-0589-01近年来，随着人民群众对卫生保健效劳需求的持续增长以及健康观念的转变，社会对护士的临床能力提出了更高要求，护士标准化培训是医院顺应卫生行政改革和医疗卫生行业开展需求所作出的护士在职继续教育的一种探索【1】。
对新毕业护士的培训是整个护士培训的根底，对护理队伍的建设及护士成长起着极其重要的作用。
刚踏上工作岗位的新护士如何适应新环境，尽快胜任临床护理工作，是护理管理者共同关心的问题。
2021年起我院对新上岗护士进行标准化培训，取得了一定的成效，现介绍如下。
1 对象与方法1.1培训对象2021年-2021年我院招聘的新护士，共100名。
其中男2名，女98名；年龄19-26岁，平均岁；全日制本科毕业生18名，全日制大专毕业生42名，相当于大专的高职、成教、自考大专毕业生40名。
1.2培训方法1.2.1培训周期标准化培训为期一年，从新护士报到后开始至满一年止。
1.2.2培训内容岗前培训时间为两周，共计60学时：①介绍医院概况，通过对新护士爱院教育，讲解医院今后的开展规划、医院文化建设、效劳宗旨等，使新护士感受到医院的荣辱和自己的命运紧密相连，从而产生强烈的使命感和责任感。
②职业道德和规章制度的培训，包括医德医风、职业行为标准培训，医院规章制度和护理核心制度培训等。
③法律法规、护理风险防范及职业防护，包括医疗护理工作相关的法律法规、部门规章，护理风险防范的应急预案、应对方法、措施等，职业防护意识培养和教育，消毒隔离技术及根本知识，职业暴露的防护措施及处理方法，传染病防治及突发公共卫生事件应急处置等。
④根底护理操作培训，标准、统一的护理技术操作培训，让新护士练习根本功，为下一阶段的护理工作打好根底。
⑤素质培训，包括礼仪培训、沟通技巧培训、职业素养知识讲座等，使新护士保持积极、健康心态，掌握沟通技巧和方法，提高沟通能力【2】，提高职业素养，塑造良好的职业形象。
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基层医院新护士规范化培训策略的应用效果分析
【摘要】目的探讨和研究规范化培训策略对基层医院新护士的影响效果。
方法以2010～2012年新入护士50名为对象进行研究，实施护理部统一培训和轮科的规范化培训策略，护理部培训主要包括岗前培训、理论培训、技能操作培训；科室内培训主要针对各专科的专业知识和专科技能进行培训。
在培训结束后对新护士进行综合考评。
结果考核结果显示本组收入50名护士均能顺利通过综合考评，在1年培训时间内顺利完成各项内容，分配到各科室后能很快独立胜任日常工作。
结论有计划的实施规范化培训措施能够有效的帮助新护士更好的适应临床护理工作，在培训过程中应当着眼于护士综合能力的培养。
【关键词】基层医院；新护士；规范化；培训
新护士从完成护理院校的相关教育后刚踏入工作岗位，往往不能做到理论联系实践，在分析问题、处理问题、沟通和应急处理能力等方面仍存在一定的欠缺，必须在独立值班前进行强化培训，提高其理论和技能水平的同时，提高其在临床工作中分析问题和处理问题的能力[1]。
而对于基层医院来说，护理人员的缺乏导致其不可能有大量的培训时间，往往仅有1年的培训周期，在以往没有规范培训措施的情况下许多新护士不能很快的完成从学校到医院的转变和过度，不能在培训周期内达到要求[2]。
就此广东省中山市东凤人民医院于2010～2012年开展规范化培训策略进行新护士的培训，取得了较好的成效，现报告如下。
1 临床资料
对象选取为2010～2012年新入护士50名，均为女性，专业包括护理42名，助产8名；学历包括中专4名，大专40名，本科6名。
2 培训策略
2. 1 总体内容培训的总体内容包括岗前培训、理论培训、技能操作培训、科室内培训以及有针对性的个体化培训措施等，培训周期为1年，给每位新入护士入职时发一本规范化培训手册，手册包括培训内容、考核内容、病例完成情况、参与抢救人次、组织护理查房、护理不良事件、考勤等，培训计划由护理部和科室共同制定，护理部和各科室按照制定的计划如期进行培训和考核，并把培训和考核内容记录在培训手册上，转科前由科室进行评定，培训结束后护理部对整年的培训考核情况进行综合评价。
2. 2 培训形式
2. 2. 1 护理部培训
2. 2. 1. 1 岗前培训岗前培训的内容主要包括：医院概况、规章制度、福利
待遇、护理职业生涯、医院感染知识、心肺复苏、服务礼仪与沟通等。
优质护理服务、整体护理服务是护理工作的核心，让护士们掌握护士礼仪、行为规范和沟通技巧尤为重要[3]。
2. 2. 1. 2 理论培训由护理部主任和科室护士长组织集中培训，重点是培养护士们的临床综合处理能力，培训的内容主要包括护理安全与细节管理、护理不良事件的防范与处理、医疗事故处理条例、评判性思维在护理工作中的应用、如何保证患者的舒适与安全、护理核心制度、护理十大安全目标、护理应急预案等。
2. 2. 1. 3 操作培训把50项基础护理操作分成两类，一类为各科均有的操作，一类为专科操作或在某科室接触较多的操作，如生命体征测量、静脉输液等划为一类，而搬运、洗胃等划为急诊专科，轴线翻身法划为骨科，胃肠减压划为普外科等。
2. 2. 2 科室培训
2. 2. 2. 1 培训内容每个科室安排一个教学秘书，由护士长和教学秘书根据自己科室的特点和结合护理部的要求制定培训计划，包括入科介绍、专业知识小讲课、护理查房、病例书写、危重患者的抢救配合及专科护理操作等。
2. 2. 2. 2 个性化培训除了科室内制定的统一培训计划，带教老师会根据所带护士的不足之处做出培训重心的调整，让新护士更好的学习和调整自身的不足，明确自身所需要达到的目标，在带教护士的指导下有计划的完成。
2. 2. 3 考核形式护理部组织每月1次理论和操作的考核，理论考核内容主要为三基理论和培训后的理论知识，操作考核为集中培训的共性方面的操作。
轮科结束前科室护士长和教学秘书对新护士进行考核，内容主要为专科方面的知识和专科技能。
3 培训评价
除了岗前培训考核和全年专业成绩考核外，在为期一年的培训结束后由护理部出题进行年终考核，考核包括理论和技能两大部分，对新护士培训手册的各项成绩进行汇总整理，每项考核总分均为100分，60分为合格。
各项考核结果显示新入50名护士均能顺利通过，达到合格标准，见表1。
4 讨论
对于基层医院而言，护理队伍的缺乏一直是不容忽视的问题，这就造成了新护士们培训时间短，培训节奏快，培训强度大的问题，如何能够在短时间内完成新护士的培训让她们更快的适应工作是培训措施的重点。
因此作者认为只有制定和实施规范化的培训策略才能更好的让每个新护士都有着更适合自己的培训策略，在短时间内调整自己完成培训，更快的融入临床，为患者的健康
做出贡献。
参考文献
[1] 凌玉.从护士执业考试看新毕业护士的在职培训.中华护理杂志，2007，42（3）：260-261.
[2] 邵翠英，金玉梅.以胜任力为目的的新护士培训方法探讨.护理学报，2010，17（6B）：16-18.
[3] 王淑红，彭华，陈嘉.新护士规范化培训体系的建立及其实施效果.解放军护理杂志，2009，26（11B）：60-62.。