奖项 教学论文 学科 中小学综合实践活动 获奖总数 38 (篇)
常州市中小学综合实践活动优秀教学论文获奖名单
2011年常州市中小学综合实践活动优秀教学论文评选结果公示小学组一等奖序号论文名称单位作者1 尊重主体有效指导体验成长——浅谈小学综合实践活动起始年级指导策略常州市第二实验小学吴静娟2 综合实践活动教学策略优化的原点金坛市河头小学徐锁平3 浅析答辩环节在小学综合实践成果展示课中的应用戚墅堰东方小学白林燕4 综合实践活动指导要有“几手”新北区安家中心小学钱丽娟5 有效的讨论让课堂变得精彩让实践变得真实常州市雕庄中心小学张小亮6 浅谈综合实践活动课程中的总结评价课常州市勤业小学缪蔚锦7 授人鱼，不如授人以渔——例谈综合实践活动中的方法指导常州市实验小学周红8 让小组合作熠熠闪光常州市武进区东安小学万丽二等奖9 爱你，不容易——谈综合实践实施过程中的困惑和举措武进区湖塘桥中心小学朱燕芬10 让实践操作更有效——谈实践操作课的指导常州市雕庄中心小学居莉丹11 拆掉思维里的墙——浅谈综合实践活动的选题武进区星辰实验学校汤玲霞12 关注倾听，促使综合实践活动的有效开展横林实验小学周美艳13 朴诚出新——提高小学生在综合实践活动中小组合作的有效性戚墅堰实验小学袁昌明14 浅谈小学综合实践活动校园资源的有效开发新北区西夏墅中心小学徐洁芳15 综合实践活动与校园主题文化节的整合常州市实验小学周奕16 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里17 综合实践课贵在引导学生“动”中感悟金坛市金城镇中心小学吴息平18 走出“规范化”的综合实践课堂——以“调查问卷设计指导课”为例遮谈金坛市直溪中心小学杭静19 映日荷花别样红——谈综合实践活动的成果展示湟里中心小学许永伟20 综合实践活动中“小组合作团队”的打造与管理常州市实验小学杨静娟21 依托“实”“践”“活”“动”开展活动常州市武进区东安小学蒋银亚22 反思综合实践活动中教师的指导作用常州市武进区杨区小学缪金福23 实践中探究体验中成长——浅谈小学综合实践活动课的开展常州市新北区孟河中心小学雷红霞24 让小学综合实践活动课程的实施走向常态常州市觅渡集团谈晓娟25 浅谈如何走出综合实践活动开题指导课的误区金坛市后阳小学张文华26 雨荷小农场体验大舞台丽华新村第三小学徐洁三等奖27 让个性在实践中翱翔常州市武进区奔牛实验小学孙明霞28 让孩子们的个性飞扬常州武进区南夏墅中心小学程培宴29 有效利用多种资源合理实施综合实践活动常州武进区南夏墅中心小学朱春洪30 整合地区资源优势，有效开展综合实践活动金坛市茅麓小学李晖31 那一片“绿”——浅谈开辟综合实践活动中学生的心动路线金坛市金城镇中心小学孙林霞32 浅谈综合实践活动中教师的有效指导常州市潞城小学周向阳33 赋之以趣，授之以渔——谈综合实践活动阶段实施的教师指导策略常州武进邹区中心小学杨菲34 问渠那得清如许，为有源头活水来——论综合实践活动的选题来源江苏省金坛市河头小学殷惠惠35 让活动为后进生多开一扇窗金坛市朱林小学吕桦36 活动方案是这样炼成的金坛市金城镇中心小学陈志华37 综合实践活动课要“实践”而非“模拟”——谈谈小学综合实践活动中的“说”“做”统一常州市武进区村前小学王炳炳38 我为省运添光彩，省运有我更精彩——综合实践活动方法指导课设计与评析武进区奔牛实验小学肖燕王晓东39 做综合实践活动课程的“点灯人”常州武进区横山桥中心小学孙红霞40 在实践中探索在活动中成长常州市新闸中心小学万里41 走进电的世界常州市北环路小学丁珊瑚42 综合实践长线活动设计的系列化——从“我为省运添光彩”案例说起常州市中山路小学沈花43 学做毽子常州市红梅中心小学沈云燕44 情境教学，提高综合实践课的乐趣常州市丁堰小学何良娴45 浅谈如何运用信息技术提升综合实践活动有效实施的水平常州市新北区圩塘中心小学周建芬中学组一等奖序号论文名称学校作者1 高中研究性学习中运用地方史资源的构想与实践江苏省武进高级中学姚立娟2 用管理提升综合实践活动的效益溧阳市竹箦中学张旭翔3 以“整合”促进综合实践活动课程的有效实施常州市潞城中学金建斌4 浅谈普通初中研究性学习常态实施整体规划的设想常州市市北实验初级中学徐青5 综合实践活动中双向分工体系的建立与应用常州市潞城中学许敏青6 综合实践活动选题课课堂教学初探金坛市洮西中学张建军二等奖7 “减负”背景下武进区高中学生幸福指数的研究江苏省前黄高级中学吕玉华8 浅谈农村中学综合实践活动普遍存在的问题与存在溧阳市竹箦中学李开春9 学校综合实践活动课程的资源开发与利用溧阳市埭头中学靳旭刚10 WebQuest在综合实践活动中的特殊作用北郊中学初中部崔菲11 超越知识、走向智慧、激发创造——让综合实践活动“灵动有心、精彩无限”常州北郊中学初中分校季蕾12 农村初中实施综合实践活动的主要困难简析和解决思路的探讨金坛市建昌中学邓瑞平13 利用本校与周边特色资源，实施我校综合实践活动课程的研究常州市第四中学万惠琴14 综合实践活动与物理学科的有效结合常州市戚墅堰实验中学杨云燕15 对构建有效综合实践活动的一些思考武进区雪堰初级中学张潮勇16 综合实践活动中教师的角色定位武进区东青实验学校沈芸三等奖17 《“减负”背景下高中学生的“自主学习能力”研究》活动设计江苏省横林高级中学沈红英18 “减负”背景下高中学生合理利用网络促进学习的研究江苏省前黄高级中学郑霞19 “减负”背景下高中学生的影视教育研究江苏省前黄高级中学凌匡20 做一名合格的生态旅游者溧阳市戴埠高级中学汪功攀21 综合实践活动方案设计——走进埭中溧阳市埭头中学施艳军22 借助综合实践活动平台创建高效信息技术课堂武进区寨桥初级中学王丽霞23 花开一枝各表两家金坛市水北中学潘红琴24 浅谈综合实践活动课程教学的实践与思考金坛市尧塘中学周迎春25 给学生一双“生活的眼睛”金坛市茅麓中学李燕26 浅谈教师应如何设计和指导综合实践活动金坛市白塔中学靳惠东27 让综合实践活动真正“活”起来金坛市儒林中学王琴28 浅议“综合实践活动中初中信息技术教学”金坛市第二中学于萍29 在实践中学习在活动中成长常州市第二十四中学沈茜30 从“无型”走向“有型”常州市潞城中学凌娟获奖情况将公示一周，若对评比结果有疑议，可在公示期间内向常州市教育教研室主任室反映。
2012年绍兴县综合学科论文获奖篇目公示
2012年绍兴县综合学科论文获奖篇目公示
2012年中小学综合实践活动（地方课程、校本课程）教学论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学综合实践获奖总数：40（篇）
2012年中小学书法教学论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学书法获奖总数：30（篇）
2012年中小学劳动与技术教学论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学劳动与技术获奖总数：20（篇）
2012年中小学音乐教学论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学音乐获奖总数：50（篇）
2012年中小学美术教学论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学美术获奖总数：50（篇）
绍兴县2012中小学教学管理论文获奖篇目
奖项：教学论文学科：中小学教学管理获奖总数：40（篇）
一等奖（8篇）
二等奖（12篇）
三等奖（20篇）
绍兴县2012中小学信息技术论文评比结果
奖项：教学论文学科：中小学信息技术获奖总数：50（篇）
一等奖（10篇）
二等奖（15篇）
三等奖（25篇）
2012年绍兴县中小学德育论文获奖名单
奖项：教学论文学科：中小学德育获奖总数：99（篇）
一等奖（20篇）
三等奖（49篇）。
综合实践活动的工作总结(优秀8篇)
综合实践活动的工作总结（优秀8篇）综合实践活动总结篇一为了更好调动初一学生学习英语的积极性，培养学习英语兴趣，也为了更好的提高学生们的英语口语能力，一年级的学生，12月22日上午在多媒体教室举行了第一次英语综合实践活动——演讲比赛。
此次的演讲在两个班级同学的大力支持和配合下，取得了圆满成功。
现就此次演讲比赛总结如下：比赛之前老师布置了演讲题目——《MyFamily》《Myself》《MyRoom》等，同学可以任选其一，也可以自拟题目。
然后确定了参赛人选范围。
参赛同学积极准备，没有参赛的同学积极配合，提前布置比赛现场，并且比赛中的各个环节分工细致，为比赛的顺利进行奠定了基础。
在此次的比赛中，我们设定了严格的评分标准，并且抽签选定了十位评委。
每位选手的分数都是现场公布，做到了“公开、公平、公正”的原则。
虽然初一学生刚刚步入初中几个月的时间，但是，看到同学们认真的准备，富有表情的演讲，给了自己很多欣慰。
这次演讲比赛不但给了同学们一个综合能力锻炼的好机会，也是对我“听、说”教学的一次检验。
同时也给自己的英语教学提供了反思的机会。
通过同学们的演讲，希望自己在今后的英语教学中注意以下几个方面：1、真正落实新课标所提到的“真正转变师生关系，课堂教学突出学生的主体地位”，充分发挥学习小组的作用，调动学生的积极性和潜能，训练学生的听，说，读，写的能力。
2、鼓励学生多听英文磁带，多看英文节目等熟悉且较纯正的英语口语，培养和训练用英语思维的能力，训练同学多提问，从容应答。
3、教学中多用英语组织课堂教学，创造语言学习的环境，让学生在真实的语言环境中锻炼口头表达能力，有话可说，有话会说。
4、在课外，建立学习小组或合作伙伴，建立英语学习园地，创办英语小报和英语角等，使学生有更多运用英语的空间，克服说英语的惧怕感，锻炼学生的胆量和心智。
总之，这场演讲比赛让我们收获颇多，为今后的教学也起了一定指导作用。
综合实践活动总结篇二综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。
综合实践优秀教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国素质教育的不断深化，综合实践课程作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。
本文从综合实践课程的概念出发，分析了其在素质教育中的重要性，并结合实际教学案例，探讨了综合实践课程的有效实施策略，旨在为我国素质教育提供有益的借鉴。
关键词：综合实践；素质教育；教学策略；实践探索一、引言21世纪是知识经济时代，社会对人才的需求日益多元化。
为了培养具有创新精神和实践能力的新一代，我国教育部提出了素质教育的发展战略。
综合实践课程作为一种新型的教育模式，旨在通过实践性、探究性、体验性活动，培养学生的综合素质。
本文将结合我国教育改革背景，探讨综合实践课程在素质教育中的实施策略。
二、综合实践课程的概念与重要性1. 概念：综合实践课程是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践体验等方式，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感的一种教育模式。
2. 重要性：（1）促进学生全面发展：综合实践课程强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。
（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。
（3）培养学生的团队协作精神：综合实践课程强调学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。
三、综合实践课程的有效实施策略1. 明确课程目标：在设计综合实践课程时，要明确课程目标，确保课程内容与目标相一致。
课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面。
2. 优化课程内容：（1）贴近生活：课程内容应贴近学生生活，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。
（2）注重实践：课程内容应注重实践性，让学生在实践中掌握知识、技能。
（3）丰富多样：课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求。
3. 创新教学方法：（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
综合实践主要教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
本文将围绕综合实践活动课程的教学成果进行探讨，以期为我国综合实践活动课程的实施提供有益的参考。
二、综合实践活动课程的主要教学成果1. 提高学生的创新意识综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，勇于探索。
在教学过程中，教师引导学生从生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识。
例如，在“科技小制作”活动中，学生通过亲自动手制作科技作品，激发了他们的创新潜能，培养了创新思维。
2. 增强学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过组织各类实践活动，使学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。
例如，在“社会调查”活动中，学生深入社区、企业等进行实地考察，掌握了调查研究的方法，提高了实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神综合实践活动课程强调学生的合作学习，通过团队协作完成任务，培养学生的团队合作精神。
在活动中，学生学会倾听、沟通、协调，共同解决问题，提高了团队协作能力。
例如，在“环保公益活动”中，学生分组开展环保宣传、植树造林等活动，培养了团队合作精神。
4. 丰富学生的知识体系综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，拓宽了学生的知识领域。
通过实践活动，学生接触到不同学科的知识，形成跨学科的知识体系。
例如，在“历史遗迹考察”活动中，学生不仅学习了历史知识，还了解了地理、建筑、艺术等方面的知识。
5. 提高学生的综合素质综合实践活动课程关注学生的全面发展，通过实践活动培养学生的道德品质、审美情趣、心理素质等。
例如，在“志愿者服务”活动中，学生学会了关爱他人、乐于奉献，提高了道德品质；在“艺术欣赏”活动中，学生提升了审美情趣；在“心理辅导”活动中，学生学会了调节情绪、应对压力，提高了心理素质。
连云港市2015年中小学(含学前教育、职业教育)学科教学论文评比结果
连云港市2015年中小学（含学前教育、职业教育）学科教学论文评比结果公示
为进一步提升我市中小学教学科研水平，促进基础教育课程改革的稳步发展，激发教师从事教学科研的积极性和主动性，2015年市教育局教研室举办了中小学学科教学论文评比活动。
这次评比活动得到了广大教师的积极响应，共收到参评论文2132篇。
经过学科评委会认真评选，共评出一等奖412篇，二等奖631篇，三等奖814篇，另有275篇没有获奖。
现把本次评比结果公示如下。
公示时间：2015年10月10日至2015年10月19日。
中小学体育论文评比结果另行公告。
连云港市教育局教研室
2015年10月10日。
2024年参加综合实践活动总结（二篇）
2024年参加综合实践活动总结在我国九年义务教育《课程计划》中，综合实践活动课程被列为三类课程之一，其重要性得到了显著提升。
因此，综合实践活动成为了新一轮课程改革的一大亮点。
我校积极响应教育改革的要求，以地方文化为核心，开设了综合实践活动课程。
经过一年多的实践探索，我校师生取得了一系列成果，以下是对我校前一阶段综合实践活动开展情况的总结：一、主要工作1. 统筹规划，实施分层管理我校在课程改革之初，便成立了以校长为组长的综合实践活动课程指导小组，全面规划学校的综合实践活动。
我们制定了《南渡初级中学综合实践活动实施方案》，明确了活动目标、任务、主题以及方法和步骤。
我们还邀请专家来校指导，确保活动的顺利进行。
学校对综合实践活动课程实施了分层管理，包括学校管理、年级管理和班级管理三个层次。
各年级根据学校的实施方案，结合实际情况制定相应的活动计划，班级则根据学校和年级计划制定具体实施计划。
我们还结合地方特色，开发了校本课程。
2. 点面结合，鼓励教师参与我校综合实践活动的形式主要包括普通层面的学科或学科整合活动以及深层次的研究性学习小组活动。
普通层面的活动列入课程表，每周安排三节，采用弹性课时制。
研究性学习小组活动主要在周六上午进行，同时充分利用中午、下午放学后等时间。
学生分组开展研究性活动，由学科教师进行引领和指导。
在综合实践活动中，教师的参与至关重要。
我校鼓励教师积极参与，与学生共同体验实践活动，建立民主、合作、平等的新型师生关系。
在活动的各个阶段，教师都发挥着重要的引领和指导作用。
二、主要成效1. 教师角色转变经过一年的综合实践活动课程，我校教师的角色发生了显著变化。
他们从传统的知识传授者转变为活动的参与者和合作者，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 学生自主创新能力提升通过一系列综合实践活动，如“趣味拼图”、“参观水泥厂”等，我校学生的动手实践和自主创新能力得到了显著提高。
他们在活动中积极探索，对生活、自然和社会有了更深刻的认识。
综合实践教学案例一等奖(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校积极开展综合实践教学活动。
本案例以我校化学专业为例，探讨如何通过综合实践教学，提升学生的实践能力和创新能力。
二、案例设计1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握化学实验的基本操作技能，加深对化学基本理论的理解。
（2）能力目标：培养学生动手操作、实验设计、数据分析、问题解决等能力。
（3）素质目标：培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。
2. 实践教学内容（1）实验操作：基本实验操作、仪器使用、实验数据处理等。
（2）实验设计：学生自主设计实验方案，进行实验操作。
（3）数据分析：对实验数据进行整理、分析和处理。
（4）问题解决：针对实验过程中出现的问题，进行讨论和解决。
3. 实践教学方法（1）实验教学法：通过实验操作，使学生掌握化学实验的基本技能。
（2）探究式教学法：引导学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识。
（3）讨论式教学法：针对实验过程中出现的问题，组织学生进行讨论和解决。
（4）案例分析法：通过分析典型实验案例，提高学生的实践能力。
三、案例实施1. 实验准备（1）实验材料：根据实验内容，准备实验所需的仪器、药品和试剂。
（2）实验指导：编写实验指导书，详细说明实验目的、原理、步骤、注意事项等。
（3）实验分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 实验实施（1）实验操作：学生按照实验指导书进行实验操作，教师巡回指导。
（2）实验设计：学生自主设计实验方案，进行实验操作。
（3）数据分析：学生整理实验数据，进行数据处理和分析。
（4）问题解决：针对实验过程中出现的问题，学生进行讨论和解决。
3. 实验总结（1）实验报告：学生撰写实验报告，总结实验过程、结果和心得体会。
（2）课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享实验心得和体会。
（3）教学反思：教师对实验过程进行反思，总结经验教训。
综合实践活动教学评比(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师的专业成长，激发学生的学习兴趣，我校于近期开展了综合实践活动教学评比活动。
本次活动旨在通过评比，总结经验，发现问题，推动我校综合实践活动课程的进一步发展。
二、活动目标1. 提高教师对综合实践活动课程的认识和理解，强化课程意识。
2. 促进教师教学能力的提升，培养创新教学方法和手段。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
4. 总结和推广优秀教学经验，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容本次活动主要包括以下内容：1. 教学设计评比：教师根据教材和学生实际情况，设计符合课程标准的综合实践活动方案。
2. 教学实施评比：教师根据教学设计，在课堂上进行教学活动，展示教学过程。
3. 教学反思评比：教师对教学活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 前期准备：学校成立活动组织委员会，制定活动方案，明确评比标准，发布活动通知，组织教师报名。
2. 教学设计阶段：教师根据要求，提交教学设计方案，经评审委员会筛选，确定参赛方案。
3. 教学实施阶段：教师按照评审委员会安排的时间、地点进行教学活动，评委现场观摩、记录。
4. 教学反思阶段：教师根据教学实施情况，撰写教学反思，提交评审委员会。
五、活动成果1. 教师教学能力提升：通过本次活动，教师们对综合实践活动课程有了更深入的认识，教学设计能力和实施能力得到显著提高。
2. 学生学习兴趣提高：学生在活动中积极参与，动手操作能力、合作交流能力、创新思维能力得到锻炼，学习兴趣明显提高。
3. 优秀教学经验推广：活动评选出了一批优秀教学设计、教学实施案例和教学反思，为其他教师提供了学习借鉴的机会。
4. 教师团队协作加强：活动过程中，教师们相互学习、交流，形成了良好的团队协作氛围。
六、活动总结1. 肯定成绩，总结经验：本次活动取得了圆满成功，充分展现了教师的教学水平和学生的综合素质。
奖项 教学论文 学科 中小学综合实践活动 获奖总数 38 (篇)
奖项：教学论文学科：中小学综合实践活动获奖总数：38（篇）一等奖（8篇）创新来自实践，精彩缘于开放绍兴市斗门镇辨志小学王松劲小学竹笛小肯课程开发的实践与探索上虞市滨江小学郑立忠允许学生当“逃兵”诸暨市浣纱小学刘丽雅莫入宝山空手回---浅谈挖掘校园资源，开展综合实践活动点滴体会嵊州市黄泽镇校张丽萍在综合实践活动中“伯乐相马”——借主题实践活动另辟“问题学生”的教育蹊径越城区鲁迅小学教育集团潘英以劳动与技术教育为核心有效实施综合实践活动绍兴县安昌镇中心小学朱叶娣授之以渔鱼满舱——综合实践活动教师有效指导的探究绍兴市昌安实验学校谢林芳传承民间剪纸，彰显校本课程特色上虞市小越镇小陆敏娟二等奖（11篇）如何构建学生喜欢的综合实践活动上虞市盖北镇小谢金土让搜集信息和整理资料“亮”起来——小学阶段综合实践活动中培养学生信息的搜集与处理能力的探索绍兴县钱清镇中心小学史小芳农村小学综合实践活动的现状与改进措施诸暨市陶朱小学戚伯芳活动中反思，反思中成长——浅谈综合实践活动中如何指导学生反思诸暨市浣江小学葛佳媛综合实践活动，撑起农村孩子快乐的天空诸暨市赵家镇小胡春虹开拓思维，重在实践——听“研究性学习课堂教学”优质课报告新昌县新昌中学石林刚另辟蹊径走活“实践”路——对综合实践活动中实践环节的若干思考绍兴市灵芝镇创业小学陈菊华新课程背景下普通高中社会实践现状分析及模式新探绍兴市一中分校王盛走出综合实践活动“综合”的误区上虞市夏丏尊小学朱丽娟综合实践活动教师指导的困境与对策上虞市沥海镇小倪建东因地制宜合理配备教师，有效实施综合实践活动诸暨市草塔镇小陈文杰三等奖（19篇）让反思伴随着我们成长——谈综合实践活动以纸笔方式进行检测评价的意义与完善策略绍兴县安昌镇中心小学胡丽红农村学校地方课程资源开发与实践上虞市三汇小学范娟田园乐课堂——让孩子回家上虞市章镇镇大勤小学孙全钢论综合实践活动课程目标的有效预设与达成绍兴县杨汛桥实验学校李玫回归生活，拨动地方课程教育的琴弦绍兴市建功中学高珺寻找“综合实践”的魅力——教学综合实践课引发的几点思考越城区北海小学教育集团殷春梅综合实践——播种希望的土壤越城区塔山中心校劳欢娟挖掘乡土资源，开发校本课程上虞市长塘镇中心小学徐兰芳、吴伟荣待到山花烂漫时，她在丛中笑——浅谈“本土资源”在综合实践活动课程中的开发和利用绍兴县实验小学何庆苗立足校内，拓展校外，彰显综合实践魅力绍兴县杨汛桥紫薇小学李秀霞浅论研究性学习中的课题选择绍兴市一中分校方茂《浅谈小学综合实践活动课程的主题设计》绍兴市稽山小学宣关英依托传统节日资源培养学生综合素质绍兴市柯灵小学赵建英因地制宜，体现地方特色新昌县回山镇小王岳峰开发综合实践活动课程资源的有效途径嵊州市石璜镇中学戴圆圆中职学校模具专业课程改革的探索与实践嵊州市职技校黎斌幸福花儿在我们手中绽放嵊州市城北小学竺波兰为探索有效的校本教研新路子而实践新昌县青年路小学王永根让小组合作走向实质新昌县回山镇小杨越。
2024年学科素养综合实践活动总结范文(2篇)
2024年学科素养综合实践活动总结范文____年学科素养综合实践活动总结____年，学科素养综合实践活动在我校取得了圆满成功。
这次实践活动旨在通过实际操作和实践体验，提高学生的学科素养，培养学生的综合能力和创新思维。
活动共分为五个部分：科学实验、人文地理考察、艺术表演、社会服务和体育竞技。
下面我将对每个部分进行总结，并分享我们的收获和感想。
科学实验是学科素养综合实践活动的第一个环节。
我们进行了一系列的科学实验，包括化学实验、物理实验和生物实验。
通过实验，我们不仅巩固了在课堂上学到的理论知识，还锻炼了动手能力和观察力。
我自己参与了一个关于光学的实验，通过搭建简单的光学仪器，我们观察了光的反射、折射和干涉现象。
这个实验让我更加深入地理解了光的性质和光学的原理。
通过科学实验，我不仅学到了知识，还培养了动手能力和实验的耐心和细心。
人文地理考察是学科素养综合实践活动的第二个环节。
我们去了一个古城进行考察，了解了这个城市的历史文化和地理特点。
我们参观了古城的建筑群、博物馆和文化遗址，通过导游的讲解，我们了解了古城的建筑风格、文化传统和历史背景。
这个考察活动让我更加深入地了解了我的家乡城市的历史和文化。
通过这次活动，我不仅对我所在的城市更有归属感，也对人文地理学科更加感兴趣。
艺术表演是学科素养综合实践活动的第三个环节。
我们进行了音乐、舞蹈和戏剧等艺术表演的训练和演出。
我们分成了若干小组，每个小组负责一个不同的节目，例如合唱、舞蹈和小品等。
我们在老师的指导下，进行了艺术表演的训练和排练，最终在学校的表演大赛中展示了我们的成果。
通过艺术表演，我提高了自己的表演能力和团队合作能力，也发展了自己的艺术兴趣和审美能力。
社会服务是学科素养综合实践活动的第四个环节。
我们参加了一次社区志愿服务活动，为社区居民提供帮助和支持。
我们主要参与了社区的环境整治和老人关怀活动。
我们清理了社区的垃圾、整理了社区的花坛，并且与社区的老人交流和聊天，为他们提供陪伴和关爱。
综合实践获奖情况登记
一、前言综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，旨在通过实践锻炼学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
近年来，我校积极开展各类综合实践活动，鼓励学生参与其中，取得了丰硕的成果。
现将我校学生在综合实践活动中所获得的奖项进行登记，以表彰优秀，激励全体学生。
二、获奖情况登记1. 全国级奖项（1）2019年全国青少年科技创新大赛参赛项目：太阳能智能小车获奖情况：一等奖参赛学生：张三、李四、王五指导教师：张老师（2）2020年全国中小学生环保知识竞赛参赛项目：绿色出行，从我做起获奖情况：一等奖参赛学生：赵六、钱七、孙八指导教师：李老师2. 省级奖项（1）2020年山东省青少年科技创新大赛参赛项目：智能家居系统设计获奖情况：一等奖参赛学生：周九、吴十、郑十一指导教师：王老师（2）2021年山东省中小学生环保知识竞赛参赛项目：节能减排，从我做起获奖情况：一等奖参赛学生：陈十二、魏十三、蒋十四指导教师：刘老师3. 市级奖项（1）2020年XX市青少年科技创新大赛参赛项目：智能垃圾分类机器人获奖情况：一等奖参赛学生：冯十五、马十六、宋十七指导教师：赵老师（2）2021年XX市中小学生环保知识竞赛参赛项目：低碳生活，绿色家园获奖情况：一等奖参赛学生：丁十八、王十九、刘二十指导教师：孙老师4. 校级奖项（1）2019年我校科技创新大赛参赛项目：创意环保服装设计获奖情况：一等奖参赛学生：陈二十一、张二十二、李二十三指导教师：周老师（2）2020年我校环保知识竞赛参赛项目：绿色校园，从我做起获奖情况：一等奖参赛学生：赵二十四、钱二十五、孙二十六指导教师：吴老师三、总结通过以上登记，可以看出我校学生在综合实践活动中取得了优异的成绩。
这些荣誉的获得，离不开学生们的辛勤付出和指导教师的悉心指导。
在此，我们对获奖学生表示热烈的祝贺，对指导教师表示衷心的感谢。
同时，我们也认识到，在今后的工作中，我们要继续加强综合实践活动，为学生提供更多展示才华的平台。
2024年综合实践活动教师总结5篇
2024年综合实践活动教师总结5篇篇1一、背景在2024年度，我作为综合实践活动教师，致力于推动学生全面发展，培养学生的创新精神与实践能力。
经过一年的教学实践与探索，我在课程设计、教学方法、学生评价等方面取得了显著成果。
以下是我本年度工作的总结。
二、课程设计与实施1. 课程目标清晰明确本年度，我根据学校教学计划和教学大纲，结合学生的实际情况，制定了清晰明确的综合实践活动的课程目标。
目标涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等方面，旨在培养学生的独立思考、团队协作和解决问题的能力。
2. 课程内容丰富多样在课程内容设计上，我注重融入社会热点和学生兴趣点，开展了多样化的综合实践活动。
例如，环保、科技创新、文化传承等主题，让学生在实践中了解社会、了解文化，增强社会责任感。
3. 课程实施灵活有效在课程实施过程中，我采用项目式学习和情境教学的方法，引导学生主动参与、自主探究。
同时，我注重与其他学科的融合，提高课程的综合性和实践性。
三、教学方法与手段1. 启发式教学我注重启发式教学，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动思考、提问、解决问题。
通过案例分析、情境模拟等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 小组合作我重视小组合作，让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
同时，通过小组展示、交流，锻炼学生的表达能力和沟通能力。
3. 信息技术应用我积极运用现代信息技术手段，如在线平台、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效率。
同时，引导学生运用信息技术进行自主学习，培养学生的信息素养。
四、学生评价与反馈1. 过程性评价我注重过程性评价，关注学生在实践活动中的表现、进步和付出。
通过记录、评价学生的活动过程，发现学生的优点和不足，为学生提供有针对性的指导。
2. 多元评价我采用多元评价方式，包括自评、互评、师评等多种方式，全面评价学生的综合素质。
通过多元评价，让学生更全面地了解自己的优点和不足，明确改进方向。
2024年学校综合实践活动情况总结(2篇)
2024年学校综合实践活动情况总结一、引言综合实践活动是教育教学中不可或缺的一部分，通过此种形式的活动，可以让学生们全面发展自己的身心素质，并且在实践中学习知识，提高自己的综合能力。
在____年，我们学校组织了一系列的综合实践活动，接下来我将对这些活动进行总结与评价。
二、活动一：社会实践社会实践是为了让学生们更好地了解社会、认识社会，参与社会的一种活动。
今年我校组织了多次社会实践活动，比如参观当地企业、走访社区等等。
通过这些活动，学生们了解到了工作环境、社会关系等重要信息，增长了见识，丰富了自己的知识储备。
同时，这些实践活动也培养了学生们的团队合作、沟通能力，并增强了他们的责任感。
整体而言，社会实践活动对学生的综合能力提升起到了积极的促进作用。
三、活动二：科学实验科学实验是学生们学习科学知识、培养科学思维的重要途径。
今年我校组织了多个科学实验活动，学生们通过亲自动手进行实验，解决了一些生活中的问题，提高了自己的科学能力。
同时，参与这些实验活动还增加了学生们对科学的兴趣和热爱，并激发了他们对科学研究的兴趣。
科学实验不仅培养了学生们的观察力、实验技能，还提高了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
四、活动三：体育运动体育运动是学生们身心健康发展的重要保障。
今年我校组织了多个体育运动活动，比如运动会、义务操场等等。
这些活动不仅锻炼了学生们的身体素质，还促进了学生们的团队合作意识和集体荣誉感。
体育运动活动还培养了学生们的意志品质，提高了他们的毅力和坚持不懈的精神。
在这些活动中，学生们不仅收获了锻炼身体的机会，更培养了自信心和激情。
五、活动四：文艺演出文艺演出是培养学生审美情趣、艺术修养的重要形式。
今年我校举办了多次文艺演出活动，学生们通过参与演出展示了自己的才艺，增加了自信心，培养了自己的表演能力。
这些活动不仅让学生们更好地了解和接触到艺术，还丰富了学生们的课余文化生活。
文艺演出活动有助于学生们发展个人兴趣爱好，提高他们的艺术修养，培养了团队协作意识和演出技巧。
中小学综合实践活动成果
一、前言随着我国教育改革的不断深入，中小学综合实践活动课程逐渐成为教育教学的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将展示近年来我国中小学在综合实践活动课程中的成果，以期为今后的教育教学提供借鉴。
二、成果展示1. 课程建设成果（1）课程体系不断完善。
我国中小学综合实践活动课程以“五大领域”为核心，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、环境教育。
各领域课程相互关联、相互支撑，形成了较为完整的课程体系。
（2）课程内容丰富多样。
在课程实施过程中，教师根据学生年龄特点和兴趣，结合当地实际情况，开发了一系列富有特色的课程资源。
如：环保、科技、艺术、体育、传统文化等领域课程。
（3）课程评价体系逐步建立。
为全面评价综合实践活动课程的效果，各地积极探索建立科学合理的评价体系。
评价方式包括：过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价等。
2. 教学实践成果（1）教师专业素养显著提高。
通过参加各类培训、研讨活动，教师对综合实践活动课程的理念、方法、评价等方面有了更加深入的了解，教学能力得到提升。
（2）教学方式创新。
教师根据课程特点，采用多样化的教学方法，如：项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）学生参与度高。
综合实践活动课程注重学生的主体地位，让学生在实践中学习、成长。
学生在活动中表现出较高的参与度和积极性。
3. 社会实践成果（1）学生社会责任感增强。
通过参与社区服务、社会实践活动，学生了解社会、关注民生，增强了社会责任感和使命感。
（2）学生综合素质提升。
学生在实践中锻炼了沟通能力、组织能力、团队合作能力等，综合素质得到提高。
（3）家校合作取得成效。
综合实践活动课程加强了家校联系，家长对学校教育的满意度提高。
4. 特色活动成果（1）科技节。
各地中小学纷纷举办科技节活动，培养学生的科技创新精神和实践能力。
2024年学科素养综合实践活动总结范文(三篇)
2024年学科素养综合实践活动总结范文【学科素养综合实践活动总结】尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是**学校的**同学。
今天，我很荣幸能够在这里向大家分享我对于____年学科素养综合实践活动的总结。
____年，学科素养综合实践活动在**学校的**展开，这是一次全面提高学生综合素质的活动，也是一次全面展示学生学科潜力和个人才能的机会。
活动共持续了一个学期，在这期间，同学们充分展示了自己的创新能力、团队合作能力和实践能力，为**学校的**教育事业的发展做出了积极贡献。
在学科素养综合实践活动中，我作为**某学科**的成员，参与了**某项目**。
这是一个很有挑战性的项目，要求我们在团队合作中深入学习相关知识，并将其应用于实践中。
通过参与这个项目，我不仅学到了很多学科知识，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
首先，学科素养综合实践活动为我的学科学习提供了一个很好的平台。
在平时的课堂上，我们多数时候只是停留在理论知识的层面，很难将所学知识与实践相结合。
而在学科素养综合实践活动中，我们有机会将学到的知识应用到实际情境中，从而更好地理解和掌握。
在**某项目**中，我们需要研究***，并尝试开发出***。
通过这个过程，我了解到学科素养不仅仅是知识的掌握，更重要的是能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
其次，学科素养综合实践活动培养了我的创新能力和解决问题的能力。
在项目中，我们遇到了许多困难和挑战，需要我们从不同的角度思考并找到解决方案。
在团队合作中，我们互相激发创新思维，不断探索和尝试，最终找到了解决问题的有效途径。
这个过程中，我学到了如何面对问题并勇敢地尝试解决问题的方法，也培养了我的创新思维能力。
再次，学科素养综合实践活动提高了我的团队合作能力。
在实践活动中，我们需要与队友密切配合，共同分工，充分发挥每个人的优势，并扬长避短。
通过团队的协作，我们才能顺利完成项目并取得好的成绩。
在这个过程中，我学到了如何与他人合作，并认识到团队合作是取得成功的关键。
综合实践活动教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将结合我校综合实践活动课程的开展情况，总结教学成果，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、教学成果1. 学生创新能力的提升通过综合实践活动课程，学生们在教师的引导下，积极参与各种实践活动，如科技创新、社会实践、艺术创作等。
在这些活动中，学生们充分发挥自己的想象力，提出创新性的观点和解决方案。
例如，在科技创新活动中，学生们设计并制作了环保机器人，有效地提高了环保意识。
这些活动不仅激发了学生的创新潜能，而且培养了他们的动手能力和团队协作精神。
2. 实践能力的增强综合实践活动课程强调理论与实践相结合，通过一系列实践活动，使学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在社区服务活动中，学生们参与社区环境整治、关爱留守儿童等，不仅锻炼了他们的实践能力，还培养了他们的社会责任感。
此外，在科学探究活动中，学生们通过实地考察、实验操作等方式，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力。
3. 社会责任感的培养综合实践活动课程注重培养学生的社会责任感，通过组织学生参与社会公益活动，使他们在实践中体会社会价值，树立正确的人生观、价值观。
例如，在志愿者服务活动中，学生们走进养老院、孤儿院，为弱势群体提供帮助，培养了他们的爱心和同情心。
这些活动使学生更加关注社会问题，增强了他们的社会责任感。
4. 个性化发展的促进综合实践活动课程注重学生的个性化发展，通过开设丰富多彩的活动项目，满足学生多样化的需求。
例如，在艺术创作活动中，学生们可以根据自己的兴趣选择绘画、音乐、舞蹈等，充分发挥自己的特长。
这种个性化的活动设计，有助于培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
三、存在问题1. 教师专业素养有待提高部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不够深入，导致教学效果不佳。
综合实践主要教学成绩(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，我国教育部门高度重视综合实践活动，将其纳入教学计划，并在全国各地广泛开展。
本文将从以下几个方面对综合实践活动的主要教学成绩进行综述。
二、综合实践活动的主要教学成绩1. 学生综合素质得到提升综合实践活动以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
通过开展各类实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高自己的动手能力、团队协作能力和沟通能力。
以下是一些具体表现：（1）创新精神：学生在实践活动中敢于尝试，勇于创新，培养了创新意识和创新能力。
（2）实践能力：通过参与实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的实践能力。
（3）团队协作：综合实践活动往往需要学生分组合作，学生在活动中学会了如何与他人沟通、协调，培养了团队协作能力。
（4）沟通能力：学生在实践活动中需要与老师、同学、家长等多方进行沟通，提高了自己的沟通能力。
2. 教师教学水平不断提高综合实践活动对教师的教学水平提出了更高的要求。
为了适应这一要求，广大教师不断学习、探索，努力提高自己的教学能力。
以下是一些具体表现：（1）教学理念更新：教师树立了以学生为本的教学理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和创新精神。
（2）教学方法创新：教师积极探索新的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以提高学生的参与度和学习效果。
（3）课程资源整合：教师积极开发、整合各类课程资源，为学生提供丰富的学习素材和实践机会。
3. 家庭、学校、社会三方协同育人综合实践活动需要家庭、学校、社会三方的共同努力。
近年来，我国各地纷纷开展家校合作、校社合作等活动，以实现三方协同育人的目标。
（1）家校合作：家长积极参与学生的实践活动，关注孩子的成长，为孩子的全面发展提供支持。
（2）校社合作：学校与社会各界建立合作关系，为学生提供更多实践机会，拓宽学生的视野。
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奖项：教学论文学科：中小学综合实践活动获奖总数：38（篇）
一等奖（8篇）
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