小学五年级数学《分数应用题》教学设计

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数学北师大版五年级下册列方程解简单的分数除法应用题

北师大版小学数学五年级下册《分数除法（三）》说课稿邹国仁一、说教材本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。

同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。

本节课的教学目标是要让学生能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

（一）、根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。

（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。

（3）培养学生初步的逻辑思维能力。

（二）、教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题，掌握解题思路，能正确进行计算。

（三）、教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系二、说教法本课的教学以自主探究为主线，主要引导探究法和观察法进行教学，让学生全面、全程，全心参与到每一个教学环节中充分的激发了学生的兴趣。

教具：多媒体课件三、说学法根据《新课标》对学生学习方式的要求，本节课学生主要以自主尝试法，自主探究法，合作交流法进行学习，培养学生发现问题，提出问题的能力。

四、说教学思路教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。

并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。

这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。

五、说教学过程（一）复习巩固1.分数除法的运算方法是什么？2.解方程3x=5/63.求一个数的几分之几是多少？(1)12的3/6是多少？(2)16的3/4是多少？(3) 3/6的2/3是多少?4.下列各题中,把谁看作单位“1”，根据题目意思写出数量关系式。

2023-2024学年五年级下学期数学二分数《分数的意义》 (教案)

2023-2024学年五年级下学期数学二分数《分数的意义》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。

2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确读写分数。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维。

二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写方法。

2. 教学难点：分数在实际问题中的运用。

四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等生动有趣的方式，引导学生回顾整数、小数的学习，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）分数的意义通过实际操作，让学生理解分数的意义。

例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是苹果的四分之一，用分数表示为1/4。

（2）分数的读写方法引导学生掌握分数的读写方法，如“1/4”读作“四分之一”，写法为“1/4”。

（3）分数的运用通过例题，让学生学会运用分数解决实际问题。

如：将一根绳子平均分成5份，每份是多少米？3. 巩固练习设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分数的意义、读写方法和运用。

5. 布置作业根据本节课的学习内容，布置适量的作业，让学生课后巩固。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。

3. 单元测试：通过测试，检验学生对分数意义的理解和运用能力。

六、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，发现问题，调整教学策略。

2. 针对学生的掌握情况，适时调整教学进度和难度。

3. 注重培养学生的数学思维，提高他们运用分数解决实际问题的能力。

通过本节课的教学，使学生掌握分数的意义、读写方法和运用，为后续学习分数的计算和应用打下基础。

同时，注重培养学生的数学思维，提高他们运用分数解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

人教版数学五年级下册第40课分数加减混合运算教学设计(精推3篇)

人教版数学五年级下册第４０课分数加减混合运算教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册第40课分数加减混合运算教学设计第【1】篇〗教学目标使学生进一步掌握分数加减混合运算的计算方法，并能比较熟练地进行计算，正确解答相应的分数应用题。

教学重点、难点重点、难点：熟练地进行计算分数加减混合运算。

教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、师生共同回顾分数加减混合运算的计算方法及计算过程中的一些注意点。

2、看谁算得既对又快，并说说运算顺序。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/192又17/20-1又7/20+3/又7/10-9/10+1/101-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）二、练习巩固，提高技能1、用递等式计算下列各题。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/83又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）（1）学生独立计算，完成后同桌交流计算过程。

（2）反馈比较，全班交流计算过程。

（3）重点讨论：为什么第2、4题的算法有不同？（４）：在计算中能简便计算的尽量要简便计算。

2、先说说下列各题如何计算比较简便，再计算。

2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/115又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）（1）学生同桌交流以上各题如何计算比较简便，说出各自的看法，然后分别计算。

（2）教师巡视发现典型算法，指名板演。

（3）反馈比较各种算法，引导学生用比较简便的算法进行计算。

3、。

分数加减混合运算的一般方法，并提出要求：能根据数据特点灵活、合理地进行计算。

三、应用练习，巩固技能1、选择相应答案的序号填入各题后面的括号中。

教学过程备注（1）从6又8/9里减去3又1/4，所得差与2又1/6的和是多少？正确的算式是（）。

（2）从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的和，差是多少？正确的算式是（）。

2023年《分数应用题复习》教案(8篇)

2023年《分数应用题复习》教案(8篇)《分数应用题复习》教案1教学目标1、使学生较熟练地掌握求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这两类应用题。

2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。

教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。

教学过程设计(一)复习基础知识教师谈话：我们已经复习了求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)、求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这三类应用题。

这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。

(板书：分数，百分数应用题复习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成读了百分之几应如何解答？样列式计算？③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板2、补充问题。

(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？可以求什么？从最基本的想起。

学生读题后补充问题并列式：①女生是男生的几分之几(百分之几？)②女生比男生少几分之几(百分之几？)③男生是女生的几分之几(百分之几？)④男生比女生多几分之几(百分之几？)可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：①女生有多少人？②全班共有多少人？③男生比女生多多少人？④女生比男生少多少人？3、回答问题。

师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。

)③甲是甲乙差的4倍。

⑤乙是单位1。

4、小结。

通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？(二)画线段图分析解答投影出示如下练习：1、录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？①学生读题；②学生自己画图列式；③订正画图；④指名列式。

五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计

五年级数学教科书中分数加减的教学设计导言在五年级数学课程中，向学生介绍分数增减的概念。

这个概念建立在他们以前对分数的了解之上，要求他们不仅要了解增减的操作，还要了解如何将它们应用于分数。

这种教学设计旨在为教学分数增减提供一种系统的方法，对五年级学生既有参与又有效。

课程1：理解分数加法在第一课中，会向学生介绍添加分母类似分母的概念。

教师将使用分数条或圆圈等视觉辅助工具来演示如何将两个分母相同的分数加在一起。

教师还将提供现实生活中的例子，以显示添加分数的实际应用，如在食谱中添加成分或者添加不同布料的长度。

在上课期间，教师还将为学生提供机会，通过工作表和互动活动，练习加分母。

学生可以成对地工作以解决附加问题，或使用上线工具来视觉代表分数的添加。

第2课：与除鼠器不同的分数加法在第二课中，学生将学习如何用不同的分母添加分数。

老师会首先解释寻找共同分母的概念，并演示如何用它来添加分母与分母不同。

老师可以采用现实情景，如添加不同类型的水果，帮助学生理解在添加分数时需要找到一个共同分母。

学生们将面临一些练习问题，要求他们在将分数加在一起之前找到一个共同分母。

教师还可以使用分数条等操纵器，以视觉方式说明分数与分母不同的加法过程。

第3课：分数减法第三课中，会向学生介绍减分的概念。

与附加课类似，老师会首先用视觉辅助工具演示如何用类似分母来减去分数。

现实生活中的例子，如从时钟中减去时间或从披萨中减去部分，可以用来使这个概念更适合学生。

学生在理解减分数的基本原理后，会继续用不同的分母来减分数。

教师将指导学生找到共同分母，并相应减少分数的过程。

实践问题和互动活动将有助于强化分母减数的概念。

课程4：混合业务与分数在最后的课中，学生会审查并练习增减分数以及混合数。

教师将提出一些问题，要求学生将分数加减的知识应用于现实情景，如在食谱或测量中加减混合数字。

该课还将包括让学生有机会协同工作，解决将多个操作与分数融合起来的问题。

这将对学生进行批判性思考，并将他们对分数的理解应用于各种背景。

《分数应用题复习》教学设计

《分数应用题复习》教学设计◆您如今正在阅读的«分数运用题温习»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«分数运用题温习»教学设计一、教学目的：1、经过处置复杂的实践效果，使先生进一步掌握分数乘、除法运用题的解题思绪以及它们之间的内在联络，激起学习兴味。

2、阅历把实践效果转化为数学效果的进程，提高剖析效果和处置效果的才干。

二、教学重点：掌握分数运用题的解题方法。

三、教学难点：剖析实践效果中的数量关系。

四、教学进程：〔一〕、温习：1、出例如题：某村往年植树2021棵，_________，去年植树多少棵？〔设去年植树x棵〕2、连线：1.去年植树是往年的3/5 (1-1/4) ⅹ＝2021或2021(1-1/4)2.往年植树是去年的3/5 2021(1+1/4)3.往年比去年少1/4 20213/54.去年比往年少1/4 3/5 ⅹ=2021或2021 3/55.去年比往年多1/4 (1+1/4) ⅹ=2021或2021(1+1/4)6.往年比去年多1/4 2021 (1-1/4)〔二〕、解法分类，归结总结。

1、小组交流：A:处置分数运用题的步骤。

B:把这六题停止分类，并说说分类的依据。

2、小组汇报：A:处置分数运用题的步骤。

a:画出分率句，找出单位1。

b:写出数量关系式。

c:列出方程再解方程。

B:把这六题停止分类，并说说分类的依据。

a:当单位1是的的量时假设是求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

b:假设是求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。

c:当单位1是未知的量时用除法或用方程计算。

〔三〕、练习1、说出单位1的量，写出数量关系。

〔1〕行驶了全程的3/4。

〔2〕一本书，看了2/5。

〔3〕往年比去年增产1/4。

〔4〕本月用水量比上月浪费3/11。

〔5〕铁丝比铜丝短1/3。

〔6〕科技组的人数是美术组的4/5。

2 、依据效果写算式，依据算式提效果，不计算。

人教版小学五年级数学下册《分数与除法》教学设计(通用3篇)

人教版小学五年级数学下册《分数与除法》教学设计（通用3篇）五年级数学下册《分数与除法》教学设计1教学目标1、使学生掌握列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的解答方法2、培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯、教学重点找准单位1，找出等量关系、教学难点能正确的分析数量关系并列方程解答应用题、教学过程一、复习、引新（一）确定单位11、铅笔的支数是钢笔的倍、2、杨树的棵数是柳树的、3、白兔只数的是黑兔、4、红花朵数的相当于黄花、（二）小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占、小营村的棉田有多少公顷？1、找出题目中的已知条件和未知条件、2、分析题意并列式解答、二、讲授新课（一）将复习题改成例1例1、小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？1、找出已知条件和问题2、抓住哪句话来分析？3、引导学生用线段图来表示题目中的数量关系、4、比较复习题与例1的相同点与不同点、5、教师提问：（1）棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位1？（2）如果要求全村耕地面积的是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积）、（3）全村耕地面积的就是谁的面积？（就是棉田的面积）解：设全村耕地面积是公顷、答：全村耕地面积是75公顷、6、教师提问：应怎样进行检验？你还能用别的方法来解答吗？（1）把代入原方程，左边，右边是45，左边＝右边，所以是原方程的解、）（公顷）（根据棉田面积和是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算、）（二）练习果园里有桃树560棵，占果树总数的、果园里一共有果树多少棵？1、找出已知条件和问题2、画图并分析数量关系3、列式解答解1：设一共有果树棵、答：一共有果树640棵、解1：（棵）（三）教学例2例2、一条裤子75元，是一件上衣价格的、一件上衣多少钱？1、教师提问（1）题中的已知条件和问题有什么？（2）有几个量相比较，应把哪个数量作为单位1？2、引导学生说出线段图应怎样画？上衣价格的3、分析：上衣价格的就是谁的价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的关系？（上衣的单价＝裤子的单价）4、让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导、解：设一件上衣元、答：一件上衣元、5、怎样直接用算术方法求出上衣的单价？（元）6、比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处、相同点：都要根据数量间相等的关系式来列式、不同点：算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程、三、巩固练习（一）一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？提问：谁是单位1？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？（米）（二）幼儿园买来千克水果糖，是买来的牛奶糖的，买来牛奶糖多少千克？（三）新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的、今年、去年共植树多少棵？1、课件演示：2、列式解答四、课堂小结这节课我们学习了列方程解答的方法、这类题有什么特点？解题时分几步？五、课后作业（一）一桶水，用去它的，正好是15千克、这桶水重多少千克？（二）王新买了一本书和一枝钢笔、书的价格是4元，正好是钢笔价格的、钢笔价格是多少元？（三）一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的、这种超音速飞机每小时飞行多少千米？六、板书设计五年级数学下册《分数与除法》教学设计2【教学目标】1、结合具体的情景，巩固、掌握有余数除法的计算方法；2、通过小组合作探究，理解余数一定比除数小的道理；3、初步养成用数学解决实际问题的意识和能力。

《分数乘除法解决问题》教学设计

《分数乘除法解决问题》教学设计第一篇：《分数乘除法解决问题》教学设计《分数乘除法解决问题对比复习》教学设计设计者: 陈弯弯/新郑市外国语小学课型:复习课学习内容: 分数乘、除法解决问题对比复习学习目标: 1. 通过复习，会准备找到单位“1”，说出题目中的数量关系式。

2. 能正确解答分数乘、除法的实际问题，在运用分数相关知识解决实际问题的过程中，进一步培养分析、比较、概括、归纳的能力，增强数感，发展数学思考。

3.进一步体会分数在生活中的应用，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。

学习重点:能正确解决实际问题。

学习难点:能理解实际问题中的数量关系，概括出一类问题的做题方法。

评价任务: 任务1：课堂提问，会准确找到单位“1”，说出题目中的数量关系式。

（测评目标1）任务2：课堂提问、练习，充分利用典型习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学知识解决相关问题。

（测评目标2、3）学习过程: 口算天天练一、创设情境自主发现看来同学们分数乘法、分数除法的计算掌握得已经比较扎实了，请大家回忆一下我们用分数乘、除法解决实际问题的主要步骤有哪些？1、画（关键句）、2找（找出单位“1”的量）、3列（等量关系）4解（列式解答）5验（检查验算）。

最关键的一步是什么？对，下面我们一起找找单位“1”。

找出单位“1”的量，并说出数量关系式：31.男生人数是全班人数的。

542.一本书，已读的页数占这本书的。

713.杏树的棵数比梨树棵数少。

334.黄花朵数的是红花的朵数。

4请学生逐题说出每句话中单位“1”的量并说出数量关系式。

师：结合这些题，你能说说如何巧妙地找到单位“1”吗？同学们总结的很到位，那么今天这节课我们就一起进行分数乘、除法解决问题的对比复习。

（板书课题）二、自主探索合作交流请看大屏幕：对比练习一：先分析，再列式1.池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？12.池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的。

北师大版五年级数学上册《分数与除法》的优秀教学设计(9篇)

北师大版五年级数学上册《分数与除法》的优秀教学设计（9篇）五年级数学上册《分数与除法》的优秀教学设计篇1教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。

本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。

教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。

然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。

这堂课我通过小组活动，使学生在活动中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。

学情分析：本课程的教学对象是四年级学生，他们的思维特点主要是具象思维。

因此，我把一亿以内数字比较的知识融入到学生比较数字的活动中，让学生在活动中掌握一亿以内数字比较的方法。

教学目标：1、掌握比较一亿以内数的大小的方法，并能正确比较一亿以内数的大小。

2.通过对比一亿以内的数字，培养学生的知识迁移能力和总结知识的能力。

3.通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，让学生获得正确比较亿万大小的成功体验，增加学习信心。

4、结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。

教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

教学难点：多个数的大小比较。

教法学法：教无定法，贵在得法，在本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。

我还十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发现法。

教学过程：一、创设情境、导入新课。

开课伊始，我从学生喜欢比赛的特点入手，出示卡片让学生比较万以内数的大小，借此了解学生对万以内数的大小的比较的知识基础，进而自然的导入到新课。

引出课题后我创设情境，提出问题：今天老师给你们带来了一份资料，大家看一看。

接着出示例4 挂图，启发提问：从这些图片中你了解到了什么信息？你能提出什么问题？给学生留下自主提问的空间中，引导学生自觉的用数学的眼光发现并主动提问，进而逐步培养学生的问题意识。

《分数除法应用题》教学设计doc

《分数除法应用题》教学设计已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题执教者：王建朝教学目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：一、复习1、出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的32，而儿童体内的水分约占体重的54，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ 2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。

3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。

小明的体重×54＝体内水分的重量 4、指名口头列式计算。

二、新授1、教学例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：水分占体重的54（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。

小明的体重×54＝体内水分的重量。

（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，列方程来解决问题）（5）启发学生应用算术解来解答应用题。

（根据数量关系式：小明的体重×54＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷54＝小明的体重） 2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的157，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。

（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。

（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。

小学数学优质课《分数乘除法应用题的对比》教学设计

小学数学优质课《分数乘除法应用题的对比》教学设计
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教学目标：
1通过观察、比较、分析，使学生进一步弄清“求一个数的几分之几是多少”的应用题和相应的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题数量间的内在联系、解题思路的联系和区别，更好地掌握这些应用题的解答方法。

2、培养学生比较、分析的逻辑思维能力及解决问题的能力。

教学重、难点：明确比一个数多（或少）几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别，掌握解题方法。

教学过程：
一、复习
1、根据条件说出乘法数量关系式
南孚牌电池比金霸王电池多3/4
已经读的比没有读的多2/5
小轿车的现价降低了3/8
水结冰，体积增加了1/10
2、小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8，还剩多少千克？
吃了5/8是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？
引导学生理解题意，画出线段图。

独立列式解答，集体订正。

二、新授
1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克。

买来大米多少千克？
（1）引导学生理解题意，修改原有线段图。

（2）引导学生根据线段图，分析数量关系式：
买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量
或买来大米的重量×（1
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小学分数加减法应用题教学设计

小学分数加减法应用题教学设计小学分数加减法应用题教学设计（通用11篇）小学分数加减法应用题可以使学生理解简单分数加减法应用题的相同点与不同点，并能正确、灵活地解答分数加减法应用题，下面是店铺整理的小学分数加减法应用题教学设计，欢迎阅读参考！小学分数加减法应用题教学设计篇1教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。

2、在具体的情景中,理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则。

3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则。

教学难点：掌握异分母分数加减法的算理与算法。

教学过程：一、复习引入（一）复习有关分数单位的知识。

1、什么叫分数单位？（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数，叫做这个分数的单位。

）2、填一填 7/16 的分数单位是（），它有（）这样的分数单位。

7/16 和 1/16 的分数单位相同吗？ 1/2 和 1/4 的分数单位相同吗？（二）复习通分2/7 和 1/3 1/2 和 1/4 师：咱们已经掌握整数，小数加减法的计算方法，而分数加减法的计算，咱们从这节课开始研究。

出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例 1(展示课件)师: 你瞧，工人叔叔正在说些什么?请同学们根据他们的对话，提出合适的数学问题，并解答。

（四人小组合作学习）抽学生口头汇报，同时老师根据学生的回答课件出示。

引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。

生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？列式为：1/16+1/16=8/16=1/2。

答：今天一共铺了这个广场的 1/2。

生2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）列式为：7/16-1/16=6/16=3/8。

答：下午比上午多铺了这个广场的 3/8。

师：你们真能干，不仅提出了问题，还正确的解答出来了。

精选小学五年级数学学分数教案备课参考

近年来，小学数学教学已经逐渐呈现出重视学生数学思维能力和实践能力，注重培养学生掌握数学概念、技能和方法的趋势。

学习好数学需要一个条件就是要打好数学基础，数学基础就是对小学的数学知识点要掌握好。

在小学五年级的数学教学中，数学中的分数是其中一个不可或缺的知识点。

在这样一个如此关键的阶段，精选小学五年级数学学分数教案备课参考，将对于学生的教学质量和教学效果大有裨益。

数学中的分数在小学五年级的数学教学中是非常基础和基本的一部分。

如果学生不能掌握好分数那么在以后学习的各种数学知识中也会遇到很多困难。

在分数的教学中，教师应该注重理论结合实际，帮助学生亲自操作，让学生能够通过实际操作来加深对分数这个概念的认识。

教案可以设置一些具体的分数实际情境，让学生通过看、听、摸、试等多种感官方式来理解和认识分数。

在分数的教学中，数学教师能够引导学生使用可视化的方式来处理分数问题。

分数是一种符号，可以用图形的方式来展现出来。

通过在黑板上用图形代替数字，学生可以更加直观地理解分数的概念和使用方法。

这样不仅可以帮助学生快速地理解分数，而且能够让学生记忆更加深刻，更加容易在考试中得到好成绩。

教师可以通过打破单一的时间和方式来教授分数这一知识点。

例如，可以将学生分成小组，让每个小组用不同方式处理分数情境的问题。

这不仅可以增加学生之间的互动和合作，而且能够帮助学生从不同的角度来了解和掌握分数的概念和使用方法。

教师也可以将上课时间分为多个部分，每个部分着重于不同类型的分数问题的实际操作和解决方案。

在精选数学教案备课参考的过程中，教师应该注重设计让学生灵活运用分数知识的情境题目。

例如，让学生将分数运用于生活实际中，如：糕点、比例、浓度等等。

这种综合性的教学方式极大地增强了学生的实际应用能力和解决问题的能力，也能够让学生对分数的认识更加深刻和自然。

精选小学五年级数学学分数教案备课参考可以帮助数学教师在教学过程中更加注重培养学生的实际能力和思维能力，增强学生的数学知识掌握能力和实际运用能力，从而更好地提高数学教学的质量和效果。

青岛版五年级上册数学教学设计稍复杂的分数乘法应用题

探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，提出问题。
1.师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
2.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？
二、探索尝试，解释交流。
1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？
2.你能用线段图表示题中的数量吗？
问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？
先求出已清理出多少尊。先求未清理尊数占总尊数的几分之几。
6000-6000× 6000×（1- ）
=6000-1000 =6000×
=5000（尊）=5000（尊）
师：要求未清理数，可以先算什么？
学生交流：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？
学生先自己说一说，再在小组里交流。
学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。
学生交流：
①先求已清理出多少尊。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（方法确定后先独立解答，然后交流。）
师：先交流先求已清理出多少尊的思路
说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？
师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。
师找出1-即，问：这表示什么？求还剩多少尊，也就是求什么？
三、拓宽应用
1.完成“自主练习”第2题
2.完成“自主练习”第3题
3.学校买来新书240本，其中的分给六年级，其余的分给五年级，五年级分得多少本？
4.妈妈买了30千克大米，吃了千克还剩多少千克；若吃了，还剩下多少千克？
稍复杂的分数乘法应用题
课题
Байду номын сангаас稍复杂的分数乘法应用题

小学数学_稍复杂的分数乘法应用题教学设计学情分析教材分析课后反思

《稍复杂分数乘法应用题》教学设计一、教学内容稍复杂的分数乘法应用题（两个量之间的关系）二、教学目标知识与能力1、较复杂的分数乘法应用题的计算方法。

过程与方法2、探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。

3、情感、态度与价值观通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。

三、教学重点、难点重点：掌握较复杂的分数乘法应用题的计算方法。

难点：分析数量关系，总结解题方法。

四、教学准备教师准备：实物投影仪、多媒体课件。

学生准备：刻度尺、铅笔、练习本。

五、教学过程(一)创设情境，提出问题谈话：人类的发展史源远流长，距今约70~20万年，在北京西南周口店附近生活着我们的祖先——“北京人”。

出示情境图信息。

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。

（课件出示有序梳理的4条数学信息）追问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?学生可能提出：（1）现代成年女子平均身高是多少厘米？（2）“北京人”平均脑容量是多少毫升？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的这两个问题。

【设计意图】本环节继续以学生感兴趣的祖国的世界文化遗产创设情境，激发学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

通过根据信息提问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。

(二)探究方法，建立模型1.教学“现代成年女子平均身高是多少厘米”（1）独立思考，尝试解决提问：你能自己画出线段图并解决“现代成年女子平均身高是多少厘米”吗？学生自主画线段图尝试解答，教师巡视。

（2）组内交流，归纳方法谈话：老师发现大部分同学已经有了自己的想法，将想法跟你的组员交流一下好吗？我们比一比，哪个小组的解题思路表达的正确清晰？学生组内交流，教师参与其中。

（3）组间交流，建立模型提问：说说你们组的线段图是怎么画的？学生可能这样画：现代人“北京人”现代人？厘米比“北京人”成年女子高18学生可能回答：因为把“北京人”女子平均身高作为单位“1”，所以要先画一条线段表示“北京人”女子平均身高，平均分成8份；再画另一条线段表示现代成年女子平均身高，要比第一条线段多出1份，第二条线段比第一条线段长的一段(即比“北京人”女子平均身高高的)等于“北京人”女子平均身高的。

关于分数除法应用题教学设计（通用3篇）

分数除法应用题教学设计关于分数除法应用题教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的关于分数除法应用题教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

分数除法应用题教学设计1教材分析：本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题。

教学要求：1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：一、谈话激趣，复习辅垫1．师生交流师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？（水）对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分。

那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。

（课件出示）2．复习旧知师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们，我的体重是50千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？学生回答后说明理由。

师：算一算你们自己体内水分的质量吧！生答师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？生回答后出示：儿童的体重×5(4)=儿童体内水分的重量35×5(4)=28（千克）师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？成人的体重×3(2)=成人体内的水分的重量2．揭示课题师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研究的分数除法应用题。

《分数应用题》教学设计

例题变式
深化
巩固反馈
教师个别指导
完成练习
完成分数应用题的学习任务
教师指导
学生综合练习
小结，布置课外作业
结束
七、教学评价设计通过本节课，我意识到，除了针对内容的教学延伸和扩展之外，让学生多说，更能加深学生对所学知识的影响，这是我今后在教学中应该注意的地方，也提醒了我，在将来的教学中，要不断地发现，让自己在专业方面能更加的熟练，与现实生活进一步相结合。强调以学生为主体，教师辅助，引导、总结，帮助学生建立起自己的知识体系。平时还是应该多向师傅和其他老师请教，多听，多学，吸收他人好的教学经验和模式，结合自己的特点，使得自己在教学上有更大的进步！八、帮助和总结
学生自己总培养学生自结本堂课学我总结能通过今天这堂课，你有什么收会了哪些方课堂总结获吗？面的知识？知识进一步（向全班同巩固。学述说）力，对所学
教学流程图
开始
游戏
激趣导入
复习
提问并回答
初步感知数量关系
新授教学例 4
提出问
学生自由提问并回答
质疑
分析数量关系，找准单位 1 及对应数
通过本节课的学习，让学生明白，虽然分数应用题与百分数应用题在表现形式上不同，但是数量关系相同．同样需要注意认真审题并且在找准单位 1 的同时注意找准对应关系，这是解分数应用题的关键。
回答：（1）3 是 6 的几分之几？（2）6 是 3 的几倍？（3）3 比 6 少几分之激发学生学老师这里有两个数，一个是 6，几？另一个是 3．你能够用 6 与 3 （4）6 比习兴趣让学提问并且进行回答吗？复习准备 3 多几分之生掌握简单几？（5）6 占的数量关系 6 与 3 总和的几分之几？（6）3 是 6 与 3 差的几倍？……