《钳工技能训练》教案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设机电技术应用专业

钳工技能训练教案

教学章节内容名称

课题一钳工常识

上课时间及班级授课时数2课时

教学目标知识目标：

1、让学生熟知钳工安全要求。

2、让学生了解钳工特点，应用等

能力目标：

1、让学生了解学习这门课程的内容及学习方式

教

学重点1，安全文明要求

2，钳工学习和练习中的注意事项

教

学

难

点

1，钳工学习的方法，钳工的概念，特点和应用

教学过程设计

步骤内容教学方法引入

举例“在家帮妈妈磨菜刀”“汽车厂组装汽车”

“铝合金门窗制作”“铁匠铺师傅打镰刀淬火，退火处理”

等.

举例引入

知识链接

一

钳工的概念；采用机械方法不太适宜或不能解决的某

些工件和装配，按技术要求以手工在虎钳上进行对工

件加工、修整、装配的工种

视频展示现代钳工应用

讲授

多媒体演示

知识链接

二

钳工的种类；

钳工（普通钳工）：对零件进行装配、修整，加工的

人员。

机修钳工：主要从事各种机械设备的维修、修理工作。

工具钳工：主要从事工具，模具，刀具的制造和修

多媒体演示

举例讲解

理。

装配钳工: 按机械设备的装配技术要求进行组件，部件装配合总装配，并经过调整，检验和试车。

视频演示各类钳工的操作场景

另外补充；国家钳工职业资格等级划分

知识链接

三钳工的特点；

优点；所用工具简单，加工多样灵活、操作方便，适

应面广等。具有“万能工”的称号。

缺点；钳工操作的劳动强度大、生产效率低、对工人

技术水平要求较高。

讲授

知识链接

四认识钳工各种加工方式；

1，划线2、锉削3、锯削4、钻孔（扩孔、铰孔）

5、錾削、

6、攻螺纹、套螺纹

7、刮削、研磨

8、装

配

认识各种加工工具，测量工具

视频欣赏几种现代科技下的板金加工案例

“电火花线切割”“激光切割”

Ppt图片演示

讲授

知识链接

五钳工操作文明规范；

训期间的安全须知：

(1)实训时应该着合适的服装，女同学要把发辫放

入工作帽中；

(2)握锤时不得戴手套，挥锤前要环视四周，以防

伤人；

(3)锯条不能装得太松或太紧；

(4)清理加工中产生的铁屑与粉尘不能用嘴吹；

实例讲解

2

(5)禁止用工具、卡具、量具敲击工件和其它物体，以防损坏其使用精度；

(6)台钻上钻孔时，不准戴手套；

(7)钳工室内台钻未经老师同意，不得擅自使用；

(8)锯条、铁块等与实习有关的物品不能带出钳工室。

另外加值日轮流表安排

图片展示不遵守安全规范导致的灾害，“用台钻时导致手指被打断”“不当使用砂轮机导致的灾难”实例演示观

看

总结总结本节内容讲授讨论

课

后练习课后作业教学笔记

教

学

总

结

3

教案

教学章节内容名称

课题二

钳工常用测量工具

上课时间及班级授课时数12课时

教学目标知识目标：

1．游标卡尺使用与维护

2．千分尺的使用与维护

3．万能角度尺使用与维护

4.量块的使用与维护

5，千分表，万能表的使用

6，角尺，刀口尺光隙法测直线度，平面度，垂直度。

能力目标：

1,会使用各种量具和读数

2，会测量各种零件的尺寸，角度等

3，会使用万能表等测量零件的形位公差。

教学重点1,游标卡尺的测量读数2,千分尺的测量读数3,万能角度尺的测量读数

教学难点1,游标卡尺的测量读数

2,千分尺的测量读数

3,万能角度尺的测量读数

步骤内容教学方法

4

教

学

过

程

设

计

引入1，钢卷尺的用途，角尺的用途，量规的用途

2，测量三要素

3，长度单位换算

公制

1微米=0.001毫米

1纳米=1.0×10-6毫米

英制

1英寸=2.53999999614厘米=25.3999999614毫米

市制

1丈=3.33333333333米

1尺=33.3333333333厘米

引入课题尺寸测量工具游标卡尺

用提问的

方式激发学生

的学习兴趣，并

做简要讲评，强

调该内容的重

要性。

知识链接

一

游标卡尺

一、游标卡尺结构

1-尺身；2-上量爪；3-尺框；4-紧固螺钉；

5-深度尺；6-游标；7-下量爪

二，测量精度确定

拆解一只

坏的游标卡尺

做示范讲解

比较三幅

精度值不同的

图面最大的不

同点是

1）游标尺

个数数量不同。

当主尺0与游标

尺0刻线重合时

游标尺最后一

个与主尺对齐

的个数不一样。⎪

⎩

⎪

⎨

⎧

位置关系。

，等和基准之间的相对

表示所要测量的面，边

位置要素

程度。

求的或理想的形状符合

表示物体外在形状和要

形状要素

两者之间的距离等。

表示物体长，宽，高，

尺寸要素

--

--

--

,3

,2

,1

5