新理念下小学数学试卷命题的特性

小学数学试卷分析及改进措施

小学数学试卷分析及改进措施小学数学试卷分析及改进措施 1一、命题的指导思想该命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三个方面考察学生的解题能力。

可以说是全面考察学生的综合学习能力。

命题紧密联系学生生活实际，知识结构科学合理。

基础知识的考查也体现了流动性和灵活性，侧重于基本技能的考查，也体现了对学生素质和能力的培养和考查。

突出以下几个方面:1.注意双基考试:无论是填空、判断和选择，还是计算、计数和解题，都是建立在考察学生对基础知识的掌握和理解、运用能力的基础上。

2.注重学生的观察能力和空间概念的考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析从阅卷中可以看出，大部分试卷表面清晰，书写认真正确，准确率高，通过率高，优秀率高，取得了令人满意的成绩。

学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握和应用能力较强。

但是分析问题和解决问题的能力还有待提高。

下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第（3）小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在一定的技术问题，其原因不外是动手能力差些。

(2)判断题:前两题(2)和(4)的错误率较高。

前者属于数字和代数，后者商品折扣属于分数在现实生活中的应用。

而学生不理解方程的概念，用字母表示数字的基础薄弱，缺乏打折获利的生活经验，所以失分。

（三）计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。

（四）解决问题部分：错误率的是第（6）题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。

新理念下的小学数学笔试命题

例如，自动门是应用江苏）（泰州市大泗学校一线是∞ 谢阿银的特性，压电杆拉高应一境折射出学生独特的思维品质。这样的设计，散了学生的发用了（）的特性。（四年级）思维，提高了学生的计算技能。由于学生的知识水平、活生又如，某市公交车计价为２千米３元（２千米）超出含，经验多样化，生的解题思路也必然会各不相同。学２千米每千米１，８千米（），１元行元行８千米（）。元五、现过程。出导向性展突（四年级） “ 研究性 ” 的科学价值并不在于要求学生得出多少有价三、引导运用。透射价值性值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究任何一门学科要达到一定的境界，都需要广泛而又成过程。有这样，只才能发展思维的灵活性。因此，考试的目的功地运用数学，种广泛的应用体现了数学的应用价值。这数不仅在于检测学生的成绩，在于引导学生学会学习。还学的应用价值是课程建设、课堂教学设计的灵魂，是课程、例如，如果Ａ＝１８，－２８，比较Ａ和曰的大小，２ｘ９Ｂ－ｘ８要２教学设计、命题的核心目标。
一
以，们的教育应该关注学我
生的个体差异，立在学生建的认知发展水平和已有知识经验基础之上，不同的使学生得到不同的发展。这就

浅谈新课程理念下的小学数学考试命题评价

浅谈新课程理念下的小学数学考试命题评价考试作为评价学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能，理应成为学生学习世界中的亲密朋友。

然而在很长一段时间里，“考考考，老师的法宝”使得考试成为一种残酷和灰暗的象征，有的学生论及考试，谈“虎”色变。

随着新课程的实施，作为数学教育评价主要方式之一的“考试”，如何体现新课程理念，如何促进学生更健康、持续的发展，笔者就考试命题谈一些粗浅的认识。

一、温馨表述——使试题散发人文关怀教育哲学家金生弘先生在他的著作中提出了一种全新的“你——我”对话与理解式师生关系模式。

他认为师生在教育教学中都应把对方看作与自己在“平等对话沟通”的主体，这是一种全身心投入的“深度汇谈”与“讨论”，只有到了这一层，教学才是真正属于“人”与“人”之间的活动。

纵观以往的数学试卷，一般都是采用标准化命题，从标题“☆年☆学期☆☆数学测试卷”到题型“填空题、选择题、应用题……”总是一成不变，呆板、单一，让人一看就产生沉重感、紧张感；又如“思考题、附加题”让学生一看就产生一种畏难感，从而造成学生沉重的心理压力。

我们可以改变以往命题的冷面孔，可以改成孩子们喜闻乐见、易于接受的形式，多用鼓励性、激励性的语言，以缩短学生与试卷之间的距离。

首先在试卷命题中，让题型丰富多彩，使学生感到既有趣又轻松。

如：“判断对错”改为“啄木鸟看病”或“我当包公”等；“选择题”改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”等；“计算题”改为“粗心大意回收站”等（当然名称也应随着年级变化而变化）。

例如：1.（二年级）亲爱的小朋友，欢迎来到快乐农庄。

我是农庄的主人，很高兴认识你，请在我们的纪念本上留下你的姓名 —— ，然后随我乘坐游览车，快速进入快乐农庄吧！2.（五年级）亲爱的同学，学期结束了，你想知道自己学得怎么样吗？你想挑战自己的极限吗？赶快行动吧，拿起你手中的笔，拿出自信，发挥聪明才智认真细致地解题，预祝你在本次考试中取得好成绩！3.（六年级）亲爱的同学，六年来你在这里茁壮成长，学到了不少知识和技能。

小学数学期末试题分析

小学数学期末试题分析小学数学期末试题分析在考完试之后，我们要学会总结与反思。

下面是店铺帮大家整理的小学数学期末试题分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学期末试题分析篇1一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。

整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。

我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

本次试题较好地体现了层次性，难易适度。

二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

3、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：xx和2x一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。

4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。

4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算（不能正确地应用进率），还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

5、怎样用简便就怎样计算。

这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。

6、解决问题；由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

三、思考与建议从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。

新课标下小学数学试卷的命题趋向

新课标下小学数学试卷的命题趋向新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与杰出，同时，我们也看到，我们的试卷也在悄悄的改头换面，也慢慢有了新课程的春意。

那么新课程理念下试卷的命题趋向如何呢？笔者结合实例谈谈自己的浅见。

一、淡化训练，关注知识的明白得与灵活运用。

新《标准》中已明确使用了“了解（认识）、明白得、把握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，说明对知识与技能的评判，不再停留于对知识的经历和机械训练，已关注学生对知识的明白得、把握和灵活运用。

如：AB＝5（A和B差不多上自然数）请从多个角度分析那个算式。

这道题要学生专门好明白得比、分数应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的明白得.如：你如何样才能找出一元硬币的圆心位置，把你的方法写具体？这道题已不再简单的检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特点等知识的灵活运用，更要紧的是培养了学生的实践动手能力。

二、联系生活实际，凸显数学人文性。

生活是数学的源泉，数学教学要紧密联系学生的生活实际。

（新课标语）试题内容要让我们的学生倍感亲切，必须要走出教材，走近生活，走向社会、甚至国际。

如此不仅评判学生把握知识的情形，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系，更培养了学生的人文素养。

如：这是5月17日和6月11日非典情形统计表。

省份确诊病例治愈出院死亡省份病例治愈出院死亡北京2420 307 145北京2523 1821 186天津176 812天津175 128 14山西443 203 20山西448 391 244浙江4111、请依照表格提出几个数学问题，并运算出来？2、对比表格你还能得出那些结论？（想对别人说些什么？）此题结合全国关注的非典情形，要求学生自由选择信息，提出问题、解决问题。

同时学生针对表格可看出非典形势趋向好转，一句想对别人说些什么？凸现人文关怀，从中引导学生关注健康、关怀他人、关注社会。

新课标理念下小学数学考试改革

浅谈新课标理念下小学数学考试改革摘要:数学考试改革对新课标理念下的数学教学改革起着领航标的作用。

其考试的改革应体现多元化的特点:由知识立意向能力立意转变;由学科化、知识化向生活化、外延化转变;由知识技能型考查向教育功能型考核转变;由单一封闭化向多样开放化转变。

这一转变的实现,就需要加强“以人为本”的人文教育课堂教学,正确认识和使用教材,把“大数学教育”与生活结合起来。

关键词:新课标小学数学考试改革自国家教育部颁发的新的课程标准施行以来,我国广大教育工作者中掀起了一股“学习新课标,创设新课堂”的教改热潮。

如何提升自身素质,优化课堂教学,提高教学效率,培养新一代综合性人才成了教育界面临的一大挑战。

我们在教学实践中深深体会到,要真正实现新课标下数学课堂教学的改革,除了应该对教师的教育理念、教学思想进行改革外,而小学数学考试改革对新课标理念下的数学教学改革则起着领航标的作用。

小学数学考试在语言学习过程中占有重要的地位,在教学中,它既是对学生学习的检测,也是衡量测定教育教学水平和质量的重要手段,在人才培养工作中具有教育管理激励功能和导向作用。

要真正做到科学、合理地利用考试促进小学阶段的数学教学,客观地反映教学、公正地评定学习者的学习状况,就必须以考试和命题改革为杠杆,推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入,从而才能保障课改实验的顺利实施,为课改实验保驾护航。

一、小学数学考试改革的方向性根据新课程标准及教育部有关中小学数学考试改革的要求,我们对小学数学考试改革的基本目标做如下思考:(一)考试的命题与手段要充分体现新课程改革的基本理念和教育部对中小学评价与考试改革的基本要求,保障新课程改革实验的顺利进行,并取得较好的成效。

(二)考试能引导学校教育教学的正确发展方向,对数学教育教学改革和教学质量的提高起着推波助澜的作用。

促使教与学的双向良性发展。

(二)不断探究更合理、更实际、更科学的数学考试模式,使小学数学考试命题对学科教学改革的束缚得以真正解放,推动学科课程全面改革的实施。

新理念下小学数学命题的思考

第三十八页，共106页。
试题的生活情境学生熟悉
下面物体的运动是平移的，在□里画“√”，是旋转的，在□ 里画“○”。
指针的运动
拉动的窗帘
打开窗户
站在运行电梯上的孩子
第三十九页，共106页。
○在小学一节课的时间是40分钟，如果小红每天从上午8：10开始上
4节课，课间每次休息10分钟，那么小红每天上午（
太空经过21小时23分钟，共绕地球14圈，进行约60万千米的旅行。
飞船总长9.2米，总重7.79吨。返回舱高1.2米，体积约6立方米。国
旗长15米，宽10米，重约1千克。
（1）国旗长和宽的最简整数比是（
）。
（2）返回舱的高约是飞船总长的（）%（百分号前保留一位
小数）。
（3）“神州”五号飞船返回地面的时间是2003年10月16日上午
习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。” “书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。”
书写要工整噢！
第十六页，共106页。
动手动脑，我也行！
终于完成了，别忘了再多检查两遍喔！
第十七页，共106页。
“做完啦！要再仔细检查吆！相信你会交出一份满意的答卷。” “同学们，题目都做好了吧！愿意再检查检查吗？相信你的耐心和细心会令你的表现更出色！”

新课程理念下小学数学试卷命题新创意

新课程理念下小学数学试卷命题新创意新课程理念下小学数学试卷命题的新创意随着教育改革的不断深化，新课程标准在教学中的具体实施，我们的教学质量评估理念也随之转变。

同样作为教学质量评价方法之一的评估试卷，也充分体现了新的教学理念。

上学期末，我们鄞州区教研室统一命题的数学试卷，充分体现了以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，有效地发挥了试题的导向作用，对全区小学数学评价改革起到了积极的推动作用。

现结合这次小学数学试卷命题情况和学生期末测试后的试卷分析，浅谈以下几点体会：一、关注情感，体现人文关怀《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地体现现代文明。

然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。

根据新课程理念和数学学科特点，这次数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革。

试题表述多用鼓励性语言，如：“我能填”、“我能选”、“我能算”、“我能解决”、“我知道对错”等等。

其次注意试题呈现形式的多样化，在传统的文字形式的基础上，增加许多生活场境和物体图画，给学生提供了学以致用的场所，同时还渗透了现代文明思想教育。

但我认为人文关怀还可以体现在卷首语、卷尾语中。

例如在卷首可写上：“同学们，一学期过得真快，你一定堂握了许多新的知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，。

你可要加油啊！”；卷尾可补充：“同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？相信你一定能交一份满意的答卷！”，这样，更能拉近学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，更能体现考试的人文性和教师对学生的关爱。

二、关注过程，引导探究创新传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对教学方法、过程的检测，运用这样的试题考察的频率越高，学生的能力越低。

新课程理念下小学数学试卷命题新创意

新课程理念下小学数学试卷命题新创意在新课程理念下，小学数学试卷命题呈现新的创意数学是一门对学生思维能力和逻辑推理能力有着极大锻炼作用的学科，也是培养学生分析、解决实际问题能力的重要手段。

而小学数学试卷命题作为学生学习成果的重要评估工具，对于促进学生学习兴趣和提高学习效果具有举足轻重的作用。

面对新课程理念的推动，小学数学试卷命题也需要与时俱进、创新发展。

一、提升试题的实际应用性在新课程理念下，小学数学试卷命题需要更加注重试题的实际应用性。

传统的试题内容偏重计算和应用数学公式，缺少真实生活中的情境运用。

而新课程理念要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成运用思维。

因此，在小学数学试卷命题中，可以增加一些与日常生活相关的题目，要求学生以数学的方式解决实际问题，让学生在解题过程中培养实际应用能力。

例如，在小学数学试卷中，可以设置一道题目：小明去超市买了4瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元，他给了收银员50元，请计算小明应该找回多少钱。

这道题目既考察了学生的计算能力，又让学生将数学知识应用到实际场景中，培养了学生的实际运用能力。

二、加强试题的探究性新课程理念注重培养学生的创新思维和问题解决能力，小学数学试卷命题也应该对此进行创新和改革。

试题的命制需要更加注重培养学生的探究精神和独立思考能力，鼓励学生自主发现问题、解决问题。

为此，我们可以设置一些开放性题目，让学生进行探究式学习。

比如，给学生一个实际问题，让他们自主思考如何运用所学的数学知识进行解决，并附加相应的解题要求和提示，让学生自由发挥和探索。

这样不仅能够培养学生的问题解决能力，还能够激发学生对数学的兴趣。

三、注重试题的思维拓展新课程理念要求培养学生的创新思维和批判思维，小学数学试卷命题也需要与之相适应。

试题设计应该注重考察学生的思维拓展能力，让学生运用所学的数学知识进行思维延伸与推理。

例如，可以设计一道数学推理的题目：已知A、B、C、D四个正整数，满足A×C＝B×D，如果A＝2，B＝3，C＝5，则请问D的取值范围是多少？这种题目能够引导学生进行逻辑推理和思维拓展，培养学生的批判性思维和创新性思维。

小学数学试题设计特色有哪些方面

小学数学试题设计特色有哪些方面数学试题在小学阶段教育中起着至关重要的作用，它们不仅是学生学习数学知识的重要途径，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

为了提高学生的数学综合素质，小学数学试题设计应具备以下几个特色方面。

一、灵活多样的题型小学数学试题设计特色之一是题型的灵活多样。

数学学科的特点是逻辑性强和抽象性强，因此，试题设计中应该提供丰富多样的题型，既有基础知识的选择题和填空题，也有逻辑推理题和解决问题的应用题等。

这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的综合运用能力。

二、贴近实际生活的情境小学数学试题设计的特色之二是贴近实际生活的情境。

数学的应用意义在于解决实际生活中的问题，因此，试题设计应该将数学的知识融入到生活场景中，让学生在解题过程中能够感受到数学的实际运用价值。

例如，在数学应用题中加入购物、旅行等生活情境，让学生在解题过程中能够感受到数学与实际生活的联系，激发他们的学习兴趣。

三、灵活的难度设置小学数学试题设计特色之三是难度的灵活设置。

学生的数学学习水平有差异，试题设计应该根据学生的实际水平设置不同难度的题目，既要有一定的难度挑战学生，又要确保学生能够完成。

同时，也要设置一些扩展题目，以满足一些数学学习能力较强的学生的需求。

四、注重培养学生的思维能力小学数学试题设计特色之四是注重培养学生的思维能力。

数学是一门需要逻辑思维能力和解决问题能力的学科，试题设计应该注重培养学生的思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。

通过设置一些需要推理和运用知识的综合性问题，可以培养学生的思辨能力和创新思维，拓展他们的数学思维。

五、激发学生的学习兴趣小学数学试题设计特色之五是激发学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和细心的学科，试题设计应该通过巧妙的语言和趣味性的题目设置，激发学生对数学的兴趣。

例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而主动参与到学习中来。

在小学阶段的数学教学中，试题的设计有着重要的意义。

小学数学试卷分析与命题方向建议

小学数学试卷分析与命题方向建议宁远实验学校黄浩随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。

下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。

一、试卷分析（一）突出特点1、试题全面并具针对性。

一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。

2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。

如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。

又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。

3、注重解决问题的多样性。

“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。

如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。

08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。

4、试题注重数学中德育的渗透。

如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费情况，通过统计表个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。

（二）存在的问题1、概念不清导致出错。

如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。

因学生的考试时间为2009年，那么这里的”今年”到底是指哪一年呢？2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。

各年级试卷中很少有作图、操作的题目。

3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。

数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。

二、对今后命题方向的建议1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

新理念下小学数学试卷命题的特性

新理念下小学数学试卷命题的特性
新理念下小学数学试卷命题的特性
一、情境性
这类题目的特点在于它不靠文字、符号来陈述和表示的数字问题，而是一个问题情境，这样的问题可以是来自现实生活的，也可以是来自数学内部的，解决它不是依靠记忆和模仿，它要求学生对问题情境中各要素进行观察、理解、想像和思考。

二、探索性
这类题目给予学生的是猜想、试、寻找规律或模式的思考空间。

三、开放性
这类题目可以说是探索性的问题的一种特殊情况，它不仅需要学生去探索，而且由于它的条件、要求或结论不确定、从而更具开放性。

这类试题十分有助于激发学生的思维，培养学生创新的意识和能力。

四、应用性
这类试题的特点是突出数学与生活中的应用，通过学生解决实际生活中的问题，从而有助于培养学生对原始问题的分析能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生学会从数学的角度思考问题，理解问题和提出问题的能力。

五、实践性
这类试题的特点是实出数学活动的实践性，培养学生不仅会在纸上做数学，而且能够实际动手操作，运用学的知识实际地去测量估计绘图制作等。

仅供参考[/center][/QUOTE]。

小学数学试卷如何体现新理念.doc

小学数学试卷如何体现新理念益阳市资阳区教研室湖南益阳413000一、试卷题目的特点和理念1.突出操作应用，引导行为转变。

“生活中的数学”之类试题的特点是突出数学在生活中的应用，重在让学牛.认识到数学就在身边，培养学生面对原始问题时从数学的角度思考问题、提出问题和解决问题的能力。

（1）引导联系生活。

例1:（五年级试题）右图是一个可以自由转动的转盘。

当指针停止转动时，指针停在（）色区域的可能性较小。

A•红B.蓝C.绿D.黄分析：这类题是学生们H常生活中经常碰到的现实问题，目的是让教师引导学生关注生活，让学生感受到生活中处处有数学。

例2:（五年级试题）周日中午，爸爸、妈妈和李明在一起用餐，用餐时他们对话如下：李明问：妈妈今年多少岁？妈妈说：我今年的年龄是你今年年龄的4 倍。

爸爸说：你今年的年龄和你妈妈今年的年龄和是40岁。

请你根据以上对话求山妈妈和李明今年的年龄。

分析：让学生通过对话中的信息去选取有用的数学信息后解决问题，可以考查学生选择信息的能力。

（2）引导动手操作。

例3:（六年级试题）精心绘画，仔细计算。

（8分）先用圆规画一直径是4厘米的圆，再画出这个圆面积的25%的阴影部分，求阴影部分的面积。

分析：本题要求学生在掌握画圆的方法的基础上与扇形统计图结合后画出图形，同时也考查了圆面积的计算方法，0的在于引导教师让学生在充分动手操作的教学活动中培养多种能力。

2.设计开放试题，检测综合素质。

传统试题主要有计算、填空、选择与模式化了的应用题，往往只冇一个正确答案，而iL大部分只要求写出结果。

这是一种以知识立意为主的考试设计，它的核心在于给予学生展示自我的空间太小，难以有效考查出学生认识与把握数学观念及其内在联系的情况。

二、教学建议我认为，要改变0前这种状况，就要认同课改理念，坚定改革信心；学>J 课程标准，研究课堂教学；转变教学方式，真真切切落实。

下面仅就课堂教学提出几点具体建议：1.联系社会生活。

小学数学试卷命题的改革

随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题的改革也成为了教育工作者关注的焦点。

传统的数学试卷命题方式已经无法满足新时代教育需求，因此，对小学数学试卷命题进行改革势在必行。

以下是对小学数学试卷命题改革的一些思考和建议。

一、改革背景1. 传统试卷命题方式的弊端（1）过分强调知识点记忆，忽视学生能力培养。

（2）题型单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

（3）试卷难度偏大，容易造成学生心理压力。

（4）评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。

2. 新时代教育需求（1）培养学生的创新思维和实践能力。

（2）关注学生的个性发展，尊重学生的差异。

（3）提高学生的学习兴趣，减轻学生负担。

二、改革目标1. 提高试卷的科学性、合理性。

2. 关注学生能力培养，注重知识、技能、方法的综合运用。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 实现全面评价，促进学生全面发展。

三、改革措施1. 优化试卷结构（1）降低知识点覆盖面，增加能力考查。

（2）丰富题型，增加实践性、开放性题目。

（3）注重题目的层次性，满足不同学生的学习需求。

2. 创新命题方式（1）采用情境题、应用题等形式，提高学生的实践能力。

（2）结合生活实际，设计具有趣味性的题目。

（3）引入多媒体技术，提高试卷的生动性和互动性。

3. 优化评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生的综合素质。

（2）加强过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。

（3）注重学生自我评价，提高学生的反思能力。

4. 加强命题队伍建设（1）提高命题教师的业务水平，加强命题培训。

（2）鼓励教师参与命题工作，发挥教师的主体作用。

（3）建立命题专家团队，确保试卷质量。

四、改革展望通过改革，小学数学试卷将更加科学、合理，能够更好地满足新时代教育需求。

学生将在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣，培养创新能力。

同时，教师也将根据试卷反馈，调整教学策略，提高教学质量。

相信在全社会共同努力下，小学数学试卷命题改革将取得显著成效，为我国教育事业做出更大贡献。

小学数学命题如何体现新理念

小学数学命题如何体现新理念（转）
新课程标准理念的指导下，一份好的试卷命题非常重要。

要启发和引导学生内在的教育，培养学生的自主、能动、创造性；尽量避免出偏题、怪题，体现人文关怀；要给每个学生展示的机会，帮助学生实现成功，体验成功，练习尽量留有可以选择的机会。

一、内容注重实用性和生活化
学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性。

命题时要扩大视野，在“知识”与“生活”之间架起一座桥梁，命制出鲜活的试题。

如：一块打碎的玻璃，要照原样配一块，该怎么办？在没有尺的情况下，带哪块玻璃？需要两块都带去吗？
二、知识注重综合性和学科的整合
命题要赋予新的背景，综合性的题目为学生提供更多的思考和探索的空间，自主创新的机会，学科之间的知识整合，对培养学生的创新意识有着不可替代的作用。

如：调查学校一个月用水情况，在调查报告里写出你的想法和建议；“六·一”儿童节要到了，学校要在画廊两旁布置彩旗，请你想办法了解到所需的数据，并设计一份可行、美观的方案。

三、呈现形式注重多样性和开放性
试题的题型要讲究图文并茂，从小学生的心理特点出发，精心设计，创设喜闻乐见的栏目。

开放性的试题，能满足不同水平的学生需求，使他们在力所能及的范围内进行探索，让每位学生都能体验到成功的快乐。

如：母亲节，小红用18元钱给妈妈买一束鲜花，已知一朵康乃馨1元，一朵玫瑰花的价格是一朵康乃馨的3倍，请你设计一束由康乃馨和玫瑰花组成的鲜花，写出你的设计方案，并算算还剩多少元？这样的试题内容都要求学生对所提供的信息进行合理的取舍，在此基础上灵活运用，发挥想象，有利于培养学生选择信息和处理信息的能力，及创新能力的培养。

新课程理念下小学数学试卷命题的人文构建

新课程理念下小学数学试卷命题的人文构建摘要：新课程理念下的数学命题在形式上要“改头换面”，凸现人文性，关注学生的精神和情感需要；试卷命题要呈现新意，体现情境性、知识性、探索性、开放性、教育性和综合性，使作为评价重要载体之一的数学命题成为促进学生健康成长的人文构建。

关键词：数学命题改头换面呈现新意数学课程标准指出:评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。

这样的阐述所折射出的理念是:数学评价的本质功能在于促进学生的发展。

但如今,考试依然是作为评价、衡量学生的一种有效的手段。

那么，如何发挥考试的作用，体现新理念，促进学生的发展呢？对此，本人在教学中对作为考试形式的试卷做了一些改革，忘同行们指教。

一、试卷形式“改头换面”为激起学生考试的自信心，考前可以在黑板上写一些五彩斑斓的艺术字，如“嘿，考试小意思”“我能行”等。

在试卷的开头送上老师热情洋溢的话：“亲爱的同学们，相信大家都圆满地完成了本学期的学习任务，你一定非常想了解一下自己的学习情况，只要你做这份试卷时，能像平时那样开动脑筋、认真思考，那你就是好样的。

”这样的话语，可以渐渐消除学生考试的紧张情绪，拉近师生之间的心理距离，使学生的潜能得以充分发挥。

以往的“填空、判断、选择、计算、应用题”的表述口气，容易使学生产生一种强迫感，取而代之的是“对号入座、我当包公、自己做主、当回会计师、走进生活”，这样的表述能给学生以自信，让学生充满亲切感与信任感。

试卷的最后，我们还可以设计这样的一段文字：“考试即将结束，你觉得有必要再次检查吗？我们切不可带着遗憾走出考场呦！”老师采用商量的口吻与学生面对面地“谈心”，营造了一种和谐、宽松的考试氛围。

考试的最终目的是为了让学生掌握知识，让考试的过程变为收获的过程，让考试变成享受学习成功乐趣的过程，这同样也是新课程标准的精髓所在。

新课程理念下小学数学试卷的命题探索-最新教育文档

新课程理念下小学数学试卷的命题探索新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时，我们也看到，在基础课程改革的今天，通过试卷测评学生学习能力依然是一种有效手段。

因此，小学数学学科试卷命题与新课程实施及课堂教学改革应同步发展。

试卷的命题应体现：一、联系实际，取材现实生活是数学的源泉，课程改革也强调要把数学学习与学生现实生活密切联系，因此，在题目设计、材料选择上应带有现实背景和时代气息，使数学问题真正成为学生乐于思考和解决的问题，在学习数学的同时更多地认识现实世界。

如，六年级毕业调研卷中一题：据统计2002年世界人口达到6179300000人，估计2050年将达到8700000000人：去年，全国造林面积达5300000公顷；地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米：500亿枚欧元硬币总质量达2392000吨。

1 用万或亿为单位表示大数目。

把世界人口数改写成用“亿”作单位的数，2002年是( )亿人，2050年是( )亿人；把全国造林面积改写成用“万”作单位的数是( )万公顷；把欧元硬币的总质量省略“万”后面的尾数取近似值约( )万吨。

2 如果用地球赤道的周长绕400米跑道可以绕( )周。

3 去年全国造林面积比前年增长3.8％，前年造林面积是( )。

上述这组考查题，选材不拘泥于本学科知识，将一个个数据与人口、绿化、地理等现实生活紧密结合，产生了浓浓的生活情趣，对这些紧扣时代脉搏问题的解决，有助于孩子们理解数学的价值和认识数学的作用。

二、淡化训练，突出思维新课程标准强调，要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。

因此无论是单元测试，还是学期测评，都要关注学生的思维过程，这样才能促进学生素质的提高。

如(图)中年级一道题：估估量量涂涂算算1 量出所需的数据，求长方形的周长和面积。

2 请用不同的颜色把长方形周长的和面积区分开使人一目了然(周长用_____色表示，面积用_____色表示)。

本题设计融学生的动手操作、周长和面积的计算与区别、阅读理解中颜色的选择、解决问题的思维过程于一体，充分体现了命题要关注学生思维过程的理念。

课程标准理念下的小学数学试题命制简析

学科教学探索教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学，就犹如茫茫大海上迷失方向的航船，而评价（考查、测试）就是指挥这航船前行的灯塔。

数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。

命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门学问，是一线教师必须具备的基本技能。

试题命制应遵循的基本原则包括：科学性原则、基础性原则、开放性原则、发展性原则和人文性原则。

试想，课堂教学目标是否达成，除了教学过程中的课堂观察外，是不是主要就靠练习和测试来反馈？而任何形式的测试、考查都离不开命题，命题是一项理论性和技术性强的工作，是一门学问，是教师必须具备的基本技能。

但长期以来，教师似乎忽视了对命题的研究，尤其是关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。

简要分析试题命制的基本原则及命制方法，可以为广大教师关注试题命制、研究试题命制，起到有益的参考作用。

一、评价的基本理念数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。

《数学课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”部分指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

”评价应该具有如下功能：（1）及时反馈学习信息，诊断学生在学习中遇到的问题；（2）帮助学生形成正确的学习预期，激励学生的学习积极性；（3）根据学生的学习状况，对教学适时进王志军（迁安市第五实验小学，河北唐山064400）摘要：新课程改革以来，教师重视课改，钻研课堂教学，但往往容易忽视对学业评价及命题的研究，尤其对关于学习评价的基本理念和命题的相关理论学习不够深入，这直接影响教师准确、科学、绿色地评价学生的学业水平，也极大地制约了教学质量的提高。

试卷命题范围及特点小学数学

试卷命题范围及特点小学数学
在小学数学试卷的命题中，命题范围一般涵盖了小学一年级至小学六年级所学
习的基础知识。

而试卷的特点也主要体现在以下几个方面：
命题范围
•数学基础知识：小学数学试卷的命题范围包括了加减乘除、计算题、比较大小、数形关系、解决实际问题等基本概念和操作。

•数学思维能力：试卷也会涉及到逻辑推理、推理判断、问题解决等能力的考察，培养学生的数学思维。

•应用能力：涉及到数学知识在日常生活和实际问题中的运用，培养学生的实际应用能力。

特点
•循序渐进：试卷的题目会按照学生的学习进度逐渐增加难度，呈现循序渐进的特点，循序渐进性体现了教育教学的规律。

•灵活多样：题型和题目设计会灵活多样，既有选择题、填空题、计算题等基础题型，也有启发性、拓展性较强的题目，培养学生有多方面的思维。

•注重实际：试卷的设计会注重联系实际，将数学知识融入到日常生活和实际问题中，激发学生学习兴趣。

小学数学试卷的命题范围和特点旨在促进学生对数学知识的全面掌握和应用，
培养其良好的数学思维和解决问题的能力，为其未来学习打下坚实基础。