高中音乐《高亢的西北腔》优质教案、教学设计

《高亢的西北腔》教案

教学目标：

1、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。

2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。

3、认识“花儿”、“信天游”的民歌体裁。

教学过程：

导课：（用大家喜欢的阿宝的《山丹丹开花红艳艳》导课、激发起学生的兴趣）

老师：同学们好！首先请大家欣赏一首歌曲片段，请大家考虑一下这首歌曲片段带有哪个地方

的音乐风格。

学生：西北地区

老师：同学们回答的非常正确！那同学们知不知道西北地区主要包括哪些省呢？出示地图找出

五个省份在地图的位置.

学生：山西、陕西、宁夏、甘肃、青海五省。

老师：同学们回答的非常好。

刚才阿宝演唱的这首《山丹丹开花艳艳》是大家非常熟悉而且非常喜欢的歌曲，这首歌曲经过加入现代的音乐元素以后，已经被广泛传唱，而它的原型则是原汁原味的西北民歌，今天老师就带领大家走进正在崛起的西部，去感受一下古老而又质朴的西北民歌！

新课讲授：

壱、花儿

1、认识花儿

老师：首先让我们来认识一下“花儿”，“花儿”是西北民歌中最具代表性的歌曲体裁之一。（课件）下面我们来欣赏一首“花儿”—《上去高山望平川》。（课件）

老师：大家听完第一段后，能不能听出唱的什么歌词来？

学生：不能

2、歌词分析：

老师：好，下面咱们一起看一下歌词。（课件、读歌词）

大家看一下这首歌曲的歌词有什么样的特点？

（1）、格式：读起来朗朗上口，押韵、歌词结构很规则等等。这是因为这首歌的歌词采用了“民间格律诗”的形式和手法写成的，民间格律诗最典型特征是采用“双句双字尾”的格式。即：每段歌词由两句构

成组成，每段歌词的最后都用两个字收尾。通常，上句采用“ 2+2+3”的七字奇数句结构，下句

采用“3+3+2”的八字偶数句结构。

(2)、歌词意境：两段歌词，第一段写景，第二段歌词意在抒情，运用比喻，寓情于景。从表面看，

是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美

好生活的理想难以实现。隐含的哲理是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。好了，歌

词大家已经明白了，下面咱们再来听一遍歌曲，在聆听体验歌曲的基础上，回答以下问题：1、语言？（方言）2、旋律（高亢）3、节奏（自由）

3、学唱歌曲画旋律线：

教师：下面我们学唱聆听歌曲，请大家拿出笔，根据音乐高低的走向用线条来画这首歌曲

旋律线。

同学们画的非常的好，大家考虑一下他的旋律线有什么样的特点呢？

这种旋律线虽然表面上看起来杂乱无章的，但是分析起来却是很有规律的。上句：由高而低，

再由低而高；下句：由低而高，再由高而低。

4、民歌产生与地理环境的关系

这种旋律线的尽享让大家联想到了什么呢？

高低起伏的地理环境。这说明民歌的创作与生活的环境有着密不可分的关系。旋律线回环往复，

一唱三叹，使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余，只泄千里。

5、歌曲真假声混合演唱的使用

下面老师给大家播放一段歌唱的视频，请大家考虑这种高亢、嘹亮的声音歌唱者是采用了什么样

的演唱方法来演唱的呢？

6、总结一下花儿的基本特点：旋律高亢、悠长，多用假声和真假声结合的方法演唱。

二、信天游

1、认识信天游：

信天游是流传在山西、陕西、甘肃、宁夏一带的一中山歌。信天游有两种类型，一种是节奏自由，旋律高亢辽阔。一种是节奏工整，旋律平稳的！

2、聆听分析《脚夫调》

脚夫：（课件）

在欣赏这首作品的同时考虑以下问题：这首信天游的旋律、节奏、歌词和演唱方法上有着怎样的

特点？

旋律粗犷，高亢，节奏自由随意，歌词的情感表达直白，演唱多用真声。（出现了很多的方言，比如：婆姨，只得的妻子的意思，好婆姨就是好妻子的意思）。

2、信天游旋律特点：

下面老师给大家观看一段视频，听一听脚夫调每段歌词的旋律有什么样特点？（基本一样）刚才这个歌曲很长，有好多段歌词，但是，都是用一个旋律多段歌词进行反复演唱，这是

信天游的一个特点，所以陕北有这样一个说法：信天游不断头，断了头，穷人就无法解忧愁。三、旋律框架在西北民歌中的体现：

老师给大家两句旋律框架，首先我们体验一下它的运行特点，这种运行特点也概括了西北民歌的一些风格特征。下面同学们找一下，这两种旋律框架是否在这两首西北民歌中得到了表现？分析一下，让同学们说一下！（课件）

四、花儿与信天游知识上的对比以及西北民歌的基本特征总结：

五：歌曲拓展:西北民歌演唱大比拼！

首先咱们分为两个个组，每个组分别从风土人情四个字中选择一个字，每个字中又不同分值的

歌曲供大家演唱，看看哪组的同学演唱的好！

六、结束语

同学们，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌，西北民歌仅仅

是中国民歌的一部分，让我们携起手来，为中国民歌的传承尽自己的力量！