《体积和体积单位》教学案例
【体积和体积单位教案】
【体积和体积单位教案】一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 体积的概念：物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3. 体积单位的换算关系：1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米。
三、教学重点与难点：重点：体积的概念，体积单位的换算关系。
难点：运用体积知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解体积单位的换算关系。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，运用体积知识解决实际问题。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示实物，让学生观察物体占空间的大小，引出体积的概念。
2. 讲解体积的概念：解释物体占空间的大小叫做物体的体积。
3. 介绍体积单位：讲解立方米、立方分米、立方厘米的概念。
4. 讲解体积单位的换算关系：1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米。
5. 巩固练习：让学生运用体积知识，进行实际操作，解决实际问题。
教案结束。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对体积概念的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对体积单位的掌握情况。
3. 通过实际操作题，检查学生运用体积知识解决实际问题的能力。
七、课后作业：1. 填空题：立方米、立方分米、立方厘米是常用的体积单位，它们之间的换算关系是______、______、______。
2. 选择题：一个苹果的体积大约是______（A. 200立方厘米B. 300立方分米C. 500立方米）。
3. 应用题：一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是8厘米，求它的体积（______立方厘米）。
八、教学反思：1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生是否能够理解和掌握体积的概念和体积单位。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积单位的换算关系4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握体积的概念，熟练运用体积单位解决实际问题。
2. 教学难点：体积单位的换算和应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用体积知识。
五、教学过程1. 导入：通过实物演示，让学生感知到物体占空间的大小，引出体积的概念。
2. 新课讲解：讲解体积的定义，介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生在实践中掌握知识。
4. 拓展应用：让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积单位在实际生活中的应用。
6. 布置作业：布置一些有关体积和体积单位的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对体积概念、体积单位及换算关系的理解程度。
2. 课堂练习：评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：评价学生对体积和体积单位知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 让学生了解体积在生活中的应用，如建筑设计、容器制造等。
2. 引导学生关注体积单位的发展历程，了解体积单位的由来。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂练习和课后作业的布置是否有助于学生巩固知识。
《体积和体积单位》数学教案设计
《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。
## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。
2. 教学难点：理解和运用体积单位。
## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。
### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。
2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。
### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。
2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。
### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。
## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。
2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。
---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《体积和体积单位》学案数学教案
《体积和体积单位》学案数学教案
标题：《体积和体积单位》学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握常用的体积单位。
2. 过程与方法：通过实验操作，让学生在实际操作中感知并理解体积的含义，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握体积的概念，熟悉常用的体积单位。
2. 难点：如何将抽象的体积概念具体化，让学生能够直观地理解体积的含义。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是体积吗？”
2. 新课讲解：
（1）体积的概念：体积是指物体所占空间的大小。
教师可以通过演示一些具体的实物来帮助学生理解体积的概念，例如水杯、书本等。
（2）体积单位：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。
教师可以通过制作模型或者使用教具，让学生直观地感受不同体积单位之间的关系。
3. 实践活动：
设计一些实践活动，如测量不同物体的体积，让学生在实践中加深对体积和体积单位的理解。
四、课堂小结
引导学生总结本节课学到的知识，强调体积的概念和常用体积单位。
五、课后作业
布置一些与体积和体积单位相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
以上就是《体积和体积单位》学案数学教案的一个大致框架，您可以根据这个框架，结合您的教学经验和学生的实际情况，进行详细的编写和扩展。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
1.通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身体验体积的概念，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用数学思维，发现体积的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用体积知识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.小组讨论：针对课堂上的小组讨论，让学生在课后继续深入探究，完善解题思路。鼓励小组成员互相交流，共同完成一份关于体积计算方法的总结报告。
5.家长互动：请学生与家长一起完成以下任务：
a.选取一个家庭物品，测量并计算其体积，记录在作业本上。
b.家长与学生共同探讨体积在日常生活中的应用，例如家具摆放、储物空间规划等。
3.长方体、正方体体积的计算：引导学生发现长方体和正方体体积的计算方法，即体积=长×宽×高。通过实例计算，让学生掌握这一计算方法。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在数学水平上具有一定的互补性。
2.讨论问题：给出几个实际问题，如计算一个长方体盒子的体积，让学生分组讨论如何解决问题。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体积的概念，理解体积是描述物体占据空间大小的量，能够识别和描述日常生活中的体积现象。
2.使学生熟练掌握立方厘米、立方分米、立方米等体积单位，并能够进行单位之间的换算。
3.培养学生运用体积单位测量物体体积的能力，能够解决实际问题，如计算长方体、正方体的体积。
2.新课：讲解体积的概念、体积单位及换算，引导学生发现体积的计算方法。
3.操练：设计各种实践活动，让学生在实际操作中掌握体积的计算方法。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案体积和体积单位教案一、教学目标1.掌握体积和体积单位的概念；2.能够在实际生活中测量出物体的体积；3.熟练掌握计算体积的公式并能够灵活运用。
二、教学内容及重难点1.体积的概念及体积单位；2.如何测量物体的体积；3.如何计算体积；重点：掌握体积的概念及计算方法。
难点：如何准确测量物体的体积。
三、教学过程1.导入（2分钟）通过观察物体图片和展示一些有趣的物品，激发学生对体积的好奇心和兴趣，引导学生提出一些问题：什么是体积？如何测量体积？在什么场合需要测量体积等等。
2. 提出问题（3分钟）教师将写下几道问题，让学生在群体讨论中思考和回答。
如：一个边为10cm的正方体的体积是多少？一个球的体积如何计算？如何测量一块石头的体积？以及粉末如何测量等等。
3. 学习体积概念和单位（10分钟）教师通过幻灯片等多媒体手段，向学生介绍体积的概念、体积的单位等基础知识，引导学生理解体积的定义和计算方法，并确保学生掌握各种体积单位的换算关系。
4. 学习测量体积方法（15分钟）教师用实物展示或演示实验，讲解一些测量体积的方法，例如：直接测量、位姿法、水密定量法、分离法，以及粉末的倾斜量法等。
并鼓励同学们在课后自行观察并测量自己感兴趣的物体的体积。
5. 计算体积公式（10分钟）教师讲解和演示如何正确、灵活地运用计算体积的公式，并结合教材练习到实际生活中常见的体积计算问题。
6. 小组合作探究（15分钟）学生分成小组，探究有关体积的问题，进行实际操作、测量及数据记录，并小组合作撰写短文介绍各小组测量和计算体积过程中的主要方法和结果。
7. 小结（5分钟）教师通过回答学生提出的关于体积的问题，总结体积的概念和测量方法，并督促弱化巩固课本知识。
四、教学评价1.测量并求出每个同学的课桌面积和体积，与理论推测相比较，分析误差的原因，并通过学生的实践经验，对如何提高测量的准确性提出建议；2.以小组所述短文为依据进行互评，并对所获得结果进行总结及讨论。
第三单元《体积和体积单位》教案
另外，小组讨论环节学生们表现得相当积极，但有些小组在分享成果时表达不够清晰。我意识到在今后的教学中，应该加强学生表达能力的培养，鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的观点。
此外，我还发现有些学生在解决实际问题时，不能将所学知识灵活运用。针对这一点，我计划在接下来的课程中，设计更多与生活实际相关的问题，让学生尝试运用所学知识解决，以提高他们的应用能力。
2.培养学生的空间想象力和抽象思维能力，通过观察、思考和操作，理解体积的概念和计算方法；
3.培养学生合作交流的能力，在小组活动中共同探讨体积单位换算和物体体积测量方法，提高团队协作意识；
4.培养学生创新意识和实践能力，鼓励学生在解决体积相关问题中，尝试不同方法和策略，培养创新思维；
5.培养学生严谨的科学态度，在学习体积相关知识的过程中，注重数据准确性和计算过程的逻辑性，形成良好的学习习惯。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调体积的计算公式和体积单位这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和实际例题来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版五年级下册数学《体积和体积单位》教案
人教版五年级下册数学《体积和体积单位》教案一、教学目标•了解三维空间中体积的概念和意义；•掌握计算常见几何体的体积运算公式；•能够熟练换算不同的体积单位；•培养学生观察能力和几何思维能力。
二、教学重难点重点1.体积的概念和意义；2.常见几何体的体积运算公式；3.体积单位换算。
难点1.掌握剖面法计算不规则立方体的体积；2.理解同体积但形状不同的多面体和圆柱的异同。
三、教学内容及过程1. 体积的概念和意义•认知活动：介绍三维几何体（长方体、正方体、棱锥、棱台、球等）并通过日常生活实例，引导学生思考体积的概念和意义。
•知识讲解：通过数学语言表述体积的含义，即三维空间中一个几何体占据的空间大小。
同时，对公式$V=S\\times h$的说明，其中S表示几何体底面积，ℎ表示高。
•练习活动：组织学生围绕常见几何体的体积公式进行课堂练习。
2. 常见几何体的体积运算公式•认知活动：组织学生完成长方体、正方体、棱锥、棱台、球的表面积和体积计算实验。
•知识讲解：讲解常见几何体的运算公式和运用。
如长方体的公式$V=L\\times W\\times H$，正方体的公式V=S3，棱锥的公式$V=1/3\\times S\\times H$等。
•练习活动：设计练习题，让学生通过计算得出不同几何体的体积。
3. 体积单位换算•认知活动：以桶、罐、盒为例，让学生思考体积单位的差别和联系。
•知识讲解：介绍不同的体积单位及换算方法，如1立方米（m³）=1000立方分米（dm³）=1000升（L）。
•练习活动：设置换算练习题目，让学生完成体积单位换算。
4. 剖面法计算不规则立方体的体积•认知活动：通过实物、图片等展示不规则立方体，让学生研究其体积的计算方法。
•知识讲解：讲解剖面法计算不规则立方体的体积，即将不规则立方体剖分成若干规则立方体，计算其体积总和。
•练习活动：设计实践练习，让学生运用剖面法计算不规则立方体的体积。
五年级数学下册《体积与体积单位》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 理解体积的概念，掌握体积的单位及换算关系，能正确运用体积单位进行计算。
2. 能够运用体积公式求解简单几何形体的体积，如长方体、正方体等。
3. 能够运用体积知识解决生活中的实际问题，如计算物体所占空间大小，比较不同物体体积大小等。
4. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高数学运算能力。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学内容，我会布置以下作业：
1. 根据课堂上所学的体积公式，计算一些简单几何图形的体积。
2. 结合生活实例，运用体积知识解决实际问题，并写出解题过程。
3. 总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的不足之处。
五、案例亮点
1. 生活化的情景创设，增强学生实际操作体验
本案例以生活场景为背景，通过实物展示、多媒体辅助等手段，让学生在实际操作中感受体积的存在，增强他们对体积概念的理解。这种情景创设方法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们对数学知识的兴趣和好奇心。
3. 体积的计算：以长方体、正方体为例，讲解体积的计算公式，并引导学生通过实际测量、计算，掌握体积的计算方法。
4. 体积的应用：展示一些生活中需要计算体积的实例，如包装箱、游泳池等，让学生学会运用所学的体积知识解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
（二）过程与方法
1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历探索体积概念的形成过程，培养其观察、思考、发现问题的能力。
2. 引导学生运用合作、讨论、交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生在解决问题中掌握体积的计算方法，提高分析问题和解决问题的能力。
【2024版】《体积和体积单位》的教学设计(精选7篇)
可编辑修改精选全文完整版《体积和体积单位》的教学设计（精选7篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《体积和体积单位》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《体积和体积单位》的教学设计篇1教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。
2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
教学重点：1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点：建立体积概念。
教法：谈话法、实验法学法：观察法、自主探索法课前准备：课件教学过程：一、定向导学：（2分）1、导入：课件出示：乌鸦喝水图片，问：乌鸦为什么能喝到水？（石头占了一定的空间）。
物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
板书课题：体积和体积单位。
2、出示目标：（1）使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。
（2）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
二、自主学习（5分）自学内容：认真看课本27页至28页，边看边画出重点。
自学思考：1、乌鸦是怎么喝到水的？为什么？2、什么叫做体积？3、常用的体积单位有哪些？4、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？三、合作交流：（8分）1、生活中接近1立方厘米的物体是（），生活中接近1立方分米的物体是（），生活中接近1立方米的物体是（）。
2、选择恰当的单位：橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。
四、质疑探究（5分）1、长度单位、面积单位、体积单位都是度量什么的？2、练习：①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。
测量学校旗杆的高度用（）单位测量一只木箱的体积要用（）单位。
五、小结检测（10分）（一）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（二）检测：1、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。
小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，感受物体占有空间的大小，理解体积的含义。
2.引导学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米和立方厘米，并会进行单位间的换算。
3.培养学生运用体积单位进行物体体积估算的能力。
二、教学重难点重点：理解体积的含义，认识体积单位。
难点：体积单位间的换算。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如正方体、长方体等）3.体积单位模型（立方米、立方分米和立方厘米）四、教学过程（一）新课导入1.教师拿出一个正方体和一个长方体，提问：你们能感受到这两个物体的大小吗？（二）探究体积的含义1.教师展示两个不同大小的正方体，提问：这两个正方体哪个更大？为什么？3.教师引导学生通过观察、触摸、比较等活动，进一步理解体积的含义。
（三）认识体积单位1.教师展示一个1立方米的正方体模型，提问：这个正方体的体积是多少？3.教师依次展示1立方分米和1立方厘米的正方体模型，引导学生认识这两个体积单位。
4.教师通过实物模型和课件，引导学生比较1立方米、1立方分米和1立方厘米的大小关系。
（四）体积单位间的换算1.教师提问：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？3.教师通过实例讲解体积单位间的换算方法。
（五）巩固练习1.教师出示一些物体，要求学生用体积单位表示它们的体积。
2.学生完成后，教师进行点评和指导。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾今天所学的体积和体积单位。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.请学生用今天所学的体积单位表示家中一些物体的体积。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过实物模型和课件，让学生直观地感受体积的含义，认识体积单位，并进行单位间的换算。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
学生在操作、观察和思考中，逐步理解体积的概念，掌握了体积单位间的换算方法。
但需要注意的是，个别学生对于体积单位间的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
《体积和体积单位》教学设计精品4篇
《体积和体积单位》教学设计1教学内容：教科书第111---113页相应的“做一做”，练习二十九的第1～3题、教学目的：1、通过观察、实验，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积，要用体积单位、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小、2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间观念、3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系、4、在学生学习活动中体现阶梯式评价。
教具、学具准备：1、教师准备：（1）实验器材：量杯、石块、水、（2）1立方厘米、1立方分米的实物模型，用3根1米长的木条钉成的直角架、（3）大小不同的长方体、正方体实物、（4）多媒体课件、（5）桌椅摆放：六组，每两组对称形。
2、学生准备：（1）1立方厘米、1立方分米的模型、（2）长方体（正方体）纸盒或实物、教学过程：一、谈话导入同学们，我们五年三班的同学特别喜欢参加学校举行的各种各样的比赛，是吗？而且每次都取得不凡的成绩。
作为你们的班主任老师，我感到特别的骄傲。
那么现在，我们就来一个小小的比赛，好不好？第一轮：比眼力。
依次发四条长短不同的线段。
指出先谁拿，后一起拿。
第二轮：比运气。
教师出示四个不同的平面图形。
学生随意点。
第三轮：比判断力。
依次发四个不同的长方体、谈话：比较两条线段的长短，比较两个平面图形的大小，比较两个立体图形的大小、它们的意思相同吗？通过谈话后，引出“长度”、“面积”、“体积”等名称，提出问题：什么叫做物体的体积呢？（板书课题）二、学习新课看到这个课题，你有什么要问吗？什么叫体积？体积单位有哪些？体积和表面积什么不同？（师板书：意义、单位、体积和表面积的区别）师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题。
（一）、建立体积概念那么，什么叫做物体的体积呢？你们想怎样得到这个问题的答案？自选学习方式。
教师拿出盛有半杯红色水的玻璃杯和用绳子捆着的石头一块，用手提绳子将石头浸入玻璃杯的水中、教师：注意观察放入石头后水面有什么变化、教师将石头提起，再放入水中一次、然后让学生说一说观察的结果、学生：放入石头，水面上升、教师：把石头放入水里后，水面为什么会上升呢？请几位学生回答后，教师指出：石头占有一定的空间，放入水里后，使得水所占的空间变大了，所以水面就上升了、（1）实验：引导学生观察实验过程，注意实验过程中量杯里水位的变化情况、想一想，这说明了什么？学生做一个实验，大家还要仔细观察，动脑筋思考、装入满满一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一块长方体积木，请一位同学来再将沙子装入玻璃杯，然后让学生说出实验的结果、学生：沙子多出来了、大家想一想，为什么沙子会多出来呢？让几位学生说一说自己的想法、在学生发言的基础上概括、（2）：因为这块积木占有一定的空间，积木放到杯子里就占据了杯子的一部分空间，所以沙土就装不下了、(3)（自学）在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。
人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案第【1】篇〗教学内容教科书P27~28的内容，完成教科书P28“做一做”，P32“练习七”中第1、2、4题。
教学目标1.在观察、实验、比较中理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。
2.在实验的过程中培养学生动手实践、合作探究的能力。
3.通过丰富、有层次的活动体验，加强学生空间观念的发展，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点理解体积和体积单位的概念。
教学难点建立1立方米、1立方分米和1立方厘米的表象。
教学准备课件，两个完全相同的玻璃水杯，水，可以放进杯子里的小石块，1立方厘米和1立方分米的正方体。
教学过程一、故事导入，感知“体积”师：同学们，还记得《乌鸦喝水》的故事吗？1.课件播放《乌鸦喝水》的动画故事。
师：《乌鸦喝水》讲的是一件什么事情？【学情预设】学生能比较简单地讲清楚《乌鸦喝水》的故事。
2.课件出示教科书P27故事，提炼故事的主线。
师：乌鸦是怎样喝到水的？为什么能喝到水呢？【学情预设】学生会说到“小石子让水升高”“小石子把水挤上去了”“小石子占了水原来的位置，水面上升”等。
师：同学们说得非常好，小石子占了水的位置。
这节课我们一起来研究这类问题。
（板书课题：体积和体积单位）【设计意图】通过学生熟悉的《乌鸦喝水》的故事，初步感受小石子与水面升高的关系，在讨论交流中感悟物体占有空间，感知物体的体积。
二、实践探索，建立“体积”概念1.实验观察：物体占有空间。
（1）教师做演示实验。
师：同学们，请仔细观察，老师在做什么。
第一步：取两个同样大的玻璃杯，第一个装满水，第二个放入一块石头。
第二步：把第一个杯子中的水倒入第二个杯子，倒满。
（2）启发思考。
师：谁能说说，老师做了什么？根据学生的回答，课件呈现实验过程。
师：你们有什么发现？为什么第一个杯子里的水没倒完呢？【学情预设】大多数学生能发现第一个杯子里的水有剩余，并且能联想到第二个杯子里的石头占了一部分空间，所以倒不完，但表述上不够规范，教师引导学生正确表达，如：石头占据了水的空间，所以水多出来了。
《体积和体积单位》的优秀教学设计（精选13篇）
《体积和体积单位》的优秀教学设计《体积和体积单位》的优秀教学设计（精选13篇）《体积和体积单位》的优秀教学设计篇1教学目标：1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。
2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。
3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。
教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。
教学过程：一、依据预习提纲，自主学习。
1、什么是体积？2、请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排、拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）3、常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？4、长方体的体积公式是什么？5、正方体的体积公式是什么？6、光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？7、讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同。
二、探索研究，交流展示。
1、故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。
自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？2、学生实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。
）3、课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？不同的物体所占空间的大小不同。
4、体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书课题：体积）加深理解：三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。
）1、我们已经学过哪些长度单位和面积单位？2、出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？3、根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。
4、认识：1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积各有多大。
新人教版体积和体积单位教学设计
新人教版体积和体积单位教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《体积和体积单位》的优秀教学设计 3篇
《体积和体积单位》的优秀教学设计篇8教学内容：教科书第38～39页“体积和体积单位”。
教学目标：1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。
2．使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
3．培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点：建立体积概念。
教学用具：课件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石块、木块、铁球、汽球。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣同学们，大家还记得乌鸦喝水的故事吗？谁愿意看图给大家讲一讲。
问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石子放时瓶子里，瓶子里的水就升上来了。
二、动手实验，引出概念师：究竟是因为石块有重量，还是因为石块占了空间？咱们通过实验来看一看。
实验一：出示有水的玻璃杯，在水面处做记号。
在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。
拿出石块后，再放入大一些的石块，在水面处做一个红色记号。
观察：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象？说明什么？师小结：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水面向上挤。
水面向上升，石块占据空间大，水面上升得高；石块小占据的空间小，水面上升得低。
实验二：拿出装满细沙的石子，把细沙倒在一边，把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。
观察思考：出现了什么结果？这说明什么？师小结：放入小木块，外边剩的沙少；放入大木块，外边剩的沙多。
这说明木块也占据杯子的空间。
木块大占据空间大，木块小占据的空间小。
师：刚才同学们通过观察实验现象，通过分析思考发现石块、木块都占空间。
在我们的生活中，有没有哪些现象也能说明物体占空间呢？（学生演示吹气使塑料袋膨胀……）最后师生共同概括出“体积”的含义。
体积及体积单位的教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：认识体积及体积单位，了解体积的概念，掌握体积单位的换算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
二、教学重点1. 体积的概念及体积单位。
2. 体积单位的换算。
三、教学难点1. 理解体积单位之间的进率关系。
2. 应用体积单位解决实际问题。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 教学用具：正方体、长方体、量筒、水杯、橡皮泥等五、教学过程（一）导入1. 展示生活中常见的物体，如苹果、书本、桌子等，引导学生思考：如何描述这些物体的空间大小？2. 提出问题：物体所占空间的大小叫什么？体积单位有哪些？（二）新课讲授1. 认识体积及体积单位（1）介绍体积的概念：物体所占空间的大小叫体积。
（2）介绍体积单位：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，分别用cm³、dm³、m³表示。
（3）展示不同体积单位的实物模型，让学生直观感受体积单位的大小。
2. 体积单位的换算（1）介绍体积单位之间的进率关系：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
（2）通过实例讲解体积单位换算的方法。
（三）课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 利用教具进行实际操作，测量物体的体积。
（四）应用拓展1. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 引导学生思考：如何将体积单位应用于实际生活？（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结体积及体积单位的概念。
2. 强调体积单位在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，让学生直观地认识体积及体积单位，提高学生的空间观念。
2. 在课堂练习和应用拓展环节，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
第2篇年级：五年级教材：人教版小学数学五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过具体的实验活动，了解体积和体积单位的实际意义，初步理解体积的概念。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 让学生掌握体积的概念，知道物体占据空间的大小叫做体积。
2. 让学生认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并理解它们之间的关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并理解它们之间的关系。
2. 教学难点：让学生理解体积单位之间的换算关系。
三、教学准备：1. 教师准备实物模型、图片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物模型，引导学生观察物体占据空间的大小，引入体积的概念。
2. 讲解体积的概念：讲解物体占据空间的大小叫做体积，强调体积是三维的。
3. 认识体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米三种常用的体积单位，并通过实物演示让学生感受它们的大小。
4. 讲解体积单位之间的关系：讲解立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，让学生理解它们之间的关系。
5. 练习巩固：让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、进行体积单位之间的换算等。
五、作业布置：1. 回家后，让学生观察家里的物体，尝试用体积知识描述它们占据空间的大小。
2. 完成课后练习，加深对体积和体积单位的理解。
六、教学拓展：1. 让学生了解体积在实际生活中的应用，如建筑设计、容器容量计算等。
2. 引导学生探讨体积单位在科学研究中的重要性。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结体积的概念、体积单位及它们之间的关系。
2. 强调体积知识在实际生活中的应用价值。
八、课后反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
九、教学评价：1. 评价学生对体积概念、体积单位及它们之间关系的掌握程度。
2. 评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。
十、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议。
五年级数学下册《体积与体积单位》教案、教学设计
3.结合实际例题，分析不同形状物体的体积计算方法，让学生掌握体积的计算步骤和注意事项。
4.强调体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米等，并进行相关例题讲解己在学习体积知识过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调体积在生活中的重要性，提醒学生要将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固本节课的学习成果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
4.教学拓展：
-结合生活实际，引导学生关注生活中的体积问题，提高数学应用能力；
-开展课外活动，如体积测量比赛、数学手抄报等，激发学生的学习兴趣，丰富学生的数学学习体验；
-鼓励学生进行深入研究，探索体积知识在科学、技术等领域的应用，培养学生的创新意识和探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个装满水的透明玻璃瓶和一个不规则的石块，提问学生：“如果我们想知道这个石块的体积，应该怎么办呢？”引发学生对体积测量方法的思考。
5.结合本节课所学，撰写一篇关于体积知识的小论文，主题为“体积在我们生活中的应用”，字数不限，要求有实例说明。
作业布置要求：
1.学生独立完成作业，家长可协助检查，但不建议直接给出答案。
2.作业完成后，同学们可相互交流、讨论，分享解题方法和心得。
3.教师将针对作业完成情况进行点评，对优秀作业给予表扬，对存在的问题给予指导。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个装有不同形状物体的透明容器，要求学生通过观察、讨论，找出计算这些物体体积的方法。
体积和体积单位教学设计一等奖及案例
1、体积和体积单位教学设计一等奖及案例《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
课前调查：1、目的：（1）通过课前调查，使教师进一步掌握教学大纲和教学内容，把握教学重难点，学习教学方法，开拓教学思路，从而更好地为教学服务.（2）通过课前调查，使学生在已学知识的基础上，建立良好的空间观念和感知能力，为本节课的学习打下基础，激发学生的学习兴趣。
进一步培养学生的收集信息能力和实践操作能力。
2、对象：依据目的，课前调查的对象为两方面。
一是教学者教师，二是教学主体学生。
3、内容：（1）教师的课前调查1、大纲分析您现在正在阅读的《体积和体积单位》教学设计及案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《体积和体积单位》教学设计及案例通过对学生进行课前调查，还进一步培养学生的收集信息能力和动手操作能力，培养了学生的学习自主意识。
很多学生在课前调查中要求通过自己动手作实验和自己动手作体积单位来自学本节课。
教师也顺应学生的要求，例如让学生讲故事导入，设计了实验内容和自学内容。
以开放的课堂形式，极大地解放了学生手脑，充分发挥学生的主体地位。
教材分析：1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
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《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
过程设计：
一、教学目标：
1、通过动手操作实验，认识“体积”的含义。
2、掌握“体积单位”的内容，培养学生的自学能力。
3、进一步培养学生的空间能力。
二、教学重点：
掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
三、教学难点：
如何计量出物体的体积数。
四、教学准备：
烧杯、石块、体积单位、课件。
五、教学策略：
1、采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2、采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3、采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4、采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
六、教学过程：
（一）导入：
听《乌鸦喝水》的小故事。
（二）揭题：
师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
（出示课题）
（三）新授：
1、建立“体积”概念。
师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体占空间]{板书}。
师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，
你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。
[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。
]
实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。
师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。
生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
”{板书}
生齐读。
师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。
这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。
再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。
]
2、教学“体积单位”。
师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。
从而引入“体积单位”的教学]
师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。
请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？
学生汇报（注意让学生说出数的方法）。
师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。
为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
请生读一读常用的体积单位有哪些。
自学体积单位。
用看一看（它是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。
”
请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。
学生上台汇报自学成果。
[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学
生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。
]
师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位。
3练习：
（1）哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？
1厘米1平方厘米1立方厘米
[说明：通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]
（2）在下面的括号里，填上合适的单位名称。
（1）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6（），体积是1（）。
（2）一块橡皮的体积约是6（）。
（3）一台电视机的体积约是120（）。
（4）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是9（）
⒋教学“计量体积单位”的方法。
师出示图。
师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？
请生说一说。
师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
学生操作：
请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。
] （四）、课堂总结：
师：学习了这堂课，你有哪些收获？
七、板书设计：
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
体积单位：立方厘米
立方分米
立方米。