《手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
《手指》说课稿
《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。
在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。
二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。
然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。
因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。
情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。
五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。
通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。
六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。
部编本五年级下册《手指》说课稿
部编本五年级下册《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编本五年级下册的一篇课文，是我国著名作家巴金的一篇散文。
这篇课文以作者对自己手指的观察和感悟为线索，描绘了十个手指的形态、功能和性格特点，从而引发人们对人体器官的深入思考。
课文语言优美，富有诗意，充满了对生命的敬畏和对自然的赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点有一定的了解。
但他们在理解课文深层含义、感悟作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、感悟作者情感为目标，充分发挥学生的主动性和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的形态、功能和性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发学生对自然和人体的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握手指的形态、功能和性格特点；学会生字词。
2.教学难点：感悟作者对生命的敬畏和对自然的赞美之情；培养学生对人体的深入思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意生字词的掌握。
3.交流探讨：分组讨论，让学生分享对手指的理解和感悟，教师引导学生深入思考。
4.讲解课文：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对人体的认识和感悟，培养学生的生命意识。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课所使用的教材为《手指》。
《手指》是一本适合幼儿园使用的绘本，由著名童书作家编写而成。
该绘本通过简单有趣的文字和生动的插图，向幼儿介绍了手指的名称、功能和重要性。
本节课将通过阅读、手势模仿和游戏等多种方式，帮助幼儿深入了解手指并培养对手指的爱护意识。
二、说目标1. 知识目标：a) 认识手指的名称，如拇指、食指等；b) 了解手指的功能，如抓握物品、指点方向等；c) 能够说出手指的重要性，如在书写、画画等方面发挥的作用。
2. 能力目标：a) 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过观察、模仿和实践，认识手指的功能；b) 提高幼儿的语言表达能力，通过口头表达和角色扮演，表达对手指的感受和理解。
3. 情感目标：a) 培养幼儿对手指的爱护意识，加强对身体的保护意识；b) 培养幼儿的团队合作精神，通过小组游戏增强互动与合作。
三、说教法本节课将以情景教学法为主，结合多种教学方法，如阅读、手势模仿、角色扮演和小组游戏等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力。
四、说过程1. 热身导入（5分钟）通过唱歌或舞蹈等活动，让幼儿们活动身体，进入学习状态。
2. 导入新课（5分钟）教师出示《手指》绘本，引发幼儿对手指的好奇心，提出问题：你们有几根手指？它们有什么作用？3. 阅读教材（10分钟）教师向幼儿们展示绘本，并边读边指着绘本中的手指部位，引导幼儿们认识手指的名称。
然后，教师带领幼儿们一起读绘本，加深对手指的认知。
4. 手势模仿（10分钟）教师向幼儿们示范一些手势，如拇指竖起、食指指向前方等，然后让幼儿们模仿并说出对应的手指名称。
通过手势模仿，巩固对手指的学习。
5. 角色扮演（15分钟）教师组织幼儿分成小组，每个小组都扮演一个角色，如画家、写字员等。
然后，教师给每个小组分发纸和笔，让他们通过画画或写字来体验手指的作用。
最后，每个小组向全班展示他们的作品，让幼儿们感受到手指的重要性。
部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第八单元22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文作品，通过作者对自己手指的描绘，展示了手指的形态、功能和特点，同时也寓意了人的性格和命运。
课文语言优美，富有诗意，充满幽默感，深入浅出地表达了人生的哲理。
在教材中，本文旨在让学生感受散文的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对散文作品有一定的接触和认识。
但学生在阅读过程中，可能对一些较为深刻的寓意和人生哲理的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点，体会课文的幽默感和诗意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文作品的喜爱，提高学生的文学素养，引导学生珍惜自己的优点，正确面对自己的不足，努力做一个全面发展的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
3.研读课文：教师引导学生深入理解课文，通过合作探讨，分析课文中的寓意和人生哲理。
2024年部编版语文五年级下册手指说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册手指说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册手指说课稿第【1】篇〗22 手指说课稿一、说教材《手指》是统编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。
课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。
学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。
二、说教学目标1.认识“拇、弦”等14个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、说教学重难点1.了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
（重点）2.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。
要让学生多朗读，把课文读流利。
同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习《手指》一课。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：《手指》说课稿一等奖一、说教材本课是小学语文二年级上册第一单元的故事课《手指》。
这个故事讲述了一个小男孩的手指因为玩耍不小心弄伤了，但是他的妈妈并没有责备他，而是给予了他温暖和关怀。
通过这个故事，教育孩子们要珍惜和保护自己的身体健康，并学会在面对困难和痛苦时保持乐观和坚强的态度。
二、说教学目标1.知识目标：了解故事《手指》的情节，并理解故事中的寓意。
2.能力目标：培养学生阅读理解的能力，能够合理表达自己的想法和感受。
3.情感目标：培养学生珍惜自己的身体健康，关心他人的情感，学会乐观和坚强的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：理解故事的情节，抓住故事的主旨，并能够进行适当的表达。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，使他们能够真正理解故事中的情感和寓意。
四、说教学过程1.导入新课通过图片和问题导入，引导学生回忆《手指》故事的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课首先，给学生介绍故事的情节，帮助他们理解故事的内容。
然后，通过提问的方式，引导学生思考故事中的寓意和教育意义，并与学生进行讨论。
3.阅读与理解让学生阅读故事《手指》，并进行理解。
可以采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论和解答问题，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育通过讲解故事中的情感和寓意，引导学生反思自己的行为和态度，培养他们珍惜身体健康的意识，并学会关心他人。
同时，通过故事中妈妈的关怀和鼓励，教育学生在面对困难和痛苦时保持乐观和坚强的态度。
五、说板书设计《手指》珍惜健康关心他人乐观坚强六、说教学反思通过本节课的教学，学生对故事《手指》的理解能力得到了提高，并且能够表达自己的想法和感受。
在情感教育方面，学生也对珍惜健康和关心他人有了更深刻的认识。
但是，在组织小组讨论时，有些学生表达能力较差，需要进一步加强口头表达能力的培养。
篇二：《手指》是一篇富有情感和想象力的短篇小说，通过描述一个简单的日常场景，展现了人与人之间的深情和温暖。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体上非常重要的器官之一，它们不仅匡助我们完成日常生活中的各种动作，还在医学领域有着重要的作用。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关医学知识等方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的基本构造：手指由指骨、关节、肌肉、韧带和神经组成。
1.2 手指的关节：手指有三个关节，分别是指尖关节、指节关节和掌指关节。
1.3 手指的血管和神经：手指内有丰富的血管和神经，保证手指的灵便性和感觉。
二、手指的功能2.1 抓握功能：手指的关节和肌肉协同作用，使我们能够握持物品。
2.2 感知功能：手指的神经末梢能够感知外界的温度、压力和触感。
2.3 助力功能：手指的力量和灵便性在运动和操作中起着关键作用。
三、手指的常见问题3.1 手指骨折：手指骨折是常见的外伤，需要及时就医处理。
3.2 青甲：长期接触水或者化学物品会导致手指青甲，需注意保护。
3.3 骨关节炎：手指关节炎是老年人常见问题，需定期锻炼和保养手指。
四、手指的保养方法4.1 按摩：定期按摩手指可以促进血液循环，缓解手指疲劳。
4.2 保湿：使用润肤霜或者护手霜保持手指皮肤的湿润。
4.3 适当运动：通过手指操、捏揉操等运动锻炼手指肌肉和关节。
五、手指的相关医学知识5.1 手指的疾病：手指有不少疾病，如掌指关节炎、雷诺病等，需及时就医治疗。
5.2 手指的手术：手指手术包括手指骨折复位、关节置换等，需要专业医生操作。
5.3 手指的康复：手指手术后需要进行康复训练，恢复手指功能和灵便性。
结语：手指是我们日常生活中不可或者缺的一部份，我们应该重视手指的保养和健康，避免手指受伤或者患病。
希翼通过本文的介绍，读者对手指有更深入的了解，关注手指的健康。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体重要的器官之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病等方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的组成：手指由骨骼、关节、肌肉、皮肤和指甲等组成。
1.2 骨骼结构：手指由指节和指骨组成，指节是指骨和指骨之间的关节。
1.3 指甲结构：指甲是由角质细胞组成的，它的主要功能是保护指尖。
二、手指的功能2.1 助力器官：手指是我们进行各种动作的重要工具，如握物、写字、弹奏乐器等。
2.2 感知器官：手指有丰富的神经末梢，可以感知温度、触感、疼痛等信息。
2.3 协调器官：手指的灵便性和协调性对我们的日常生活和工作都至关重要。
三、手指的常见问题3.1 手指骨折：手指骨折是常见的运动损伤，需要及时就医治疗。
3.2 手指关节炎：手指关节炎是老年人常见的疾病，会导致手指关节疼痛和功能受限。
3.3 手指皲裂：手指皲裂是由于皮肤干燥和缺乏水分引起的，需要及时保养和护理。
四、手指的保养方法4.1 指甲修剪：定期修剪指甲可以保持指尖的清洁和整洁。
4.2 手部保湿：使用润肤霜或者护手霜可以保持手部皮肤的水分和光滑度。
4.3 手指按摩：定期进行手指按摩可以促进血液循环，缓解手指疲劳和紧张。
五、手指相关疾病5.1 长指：长指是一种常见的遗传性疾病，患者的手指异常细长。
5.2 离断指：手指离断是一种严重的意外伤害，需要紧急处理和接头手术。
5.3 手指白癜风：手指白癜风是一种皮肤疾病，会导致手指皮肤浮现色素缺失。
结论：手指是我们日常生活中不可或者缺的器官，了解手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病对我们保持手指健康至关重要。
希翼通过本文的介绍，读者能够更加关注和重视手指的保养和健康。
语文《手指》说课稿(通用10篇)
语文《手指》说课稿(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级下册《手指》优秀说课稿1
部编版五年级下册《手指》优秀说课稿1一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册的一篇课文，通过对五根手指的描述，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但部分学生在表达自己的观点和感受方面仍有困难，因此，在教学过程中需要教师引导启发，帮助学生更好地理解课文，表达自己的思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握五根手指的特点和作用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜身体每一部分的情感，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握五根手指的特点和作用。
2.教学难点：引导学生体会课文语言的幽默风趣，学会欣赏和珍惜身体的每一部分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的生动形象，理解五根手指的特点和作用。
3.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，解释生词难句，分析课文结构，体会课文语言的幽默风趣。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养合作交流能力。
5.拓展训练：让学生结合自己的生活实际，谈谈对身体每一部分的认识和珍惜，提高学生的写作能力。
6.总结课文：教师总结课文内容，强调五根手指的重要性和团结协作的精神。
7.布置作业：让学生根据自己的学习情况，选择合适的作业进行巩固。
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册第22课的一篇课文。
这是一篇描写人体部位的文章，通过作者独特的视角和生动的笔触，向我们介绍了手指的形态、功能及其在生活中的重要作用。
课文语言幽默风趣，富有童趣，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在让学生了解手指的奥秘，培养学生对身体的认识和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对身边的人体部位有所了解。
但在课文理解、情感体验和创造性思维方面仍有待提高。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师应充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.难点：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对手指的认知和感受，培养学生的合作意识。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行有针对性的讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对手指的珍惜和关爱，培养学生的情感态度。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文主要描绘了作者童年时与手指有关的趣事，通过这些趣事展示了手指的灵巧和多样性，同时也表达了作者对童年生活的怀念。
在教材中，本文起到了承上启下的作用，为学生的语文学习奠定了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物也有了一定的认知。
然而，对于手指的多样性和灵巧性，他们可能还没有全面的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中观察手指的运用，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，学生能理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能体会作者对童年生活的怀念，培养对生活的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
2.难点：学生能理解课文中所表达的作者对童年生活的怀念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的多样性和灵巧性，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考。
4.品读感悟：学生齐读课文，感受作者对童年生活的怀念，教师引导培养学生对生活的热爱和珍惜。
5.总结拓展：学生总结课文所学，教师布置作业，拓展学生的学习空间。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：手指是人体最为灵活的器官之一，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
本文将从手指的结构特点、功能以及保护手指的注意事项等方面进行介绍。
手指由指骨、关节、肌肉、血管和神经组成。
每只手共有五个手指，分别为拇指、食指、中指、无名指和小指。
这五个手指分别与手掌上的五个指骨相连，并且通过关节与手掌骨结合，形成了灵活的活动部分。
手指具有很强的灵活性和敏感性。
拇指可以与其它手指相对，使手能够紧握物体；食指、中指和无名指则主要负责抓握、触摸和操作物体；小指则有一定的支撑作用。
手指的敏感度非常高，通过神经末梢可以感受到细微的触摸、温度和疼痛等刺激。
手指在日常生活中发挥着重要的作用。
首先，手指是我们进行精细动作的工具。
比如，书写、打字、弹钢琴、握笔等都离不开手指的灵活运动；其次，手指是我们进行触觉感知的媒介。
通过手指的触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状等信息，从而进行适应性的动作；此外，手指还是我们进行交流的工具。
通过手指的姿势和动作，我们可以传达不同的意思和情感，例如竖起拇指表示赞同或鼓励，伸出食指表示指导或指向。
保护手指是非常重要的。
在日常生活和工作中，我们应该注意以下几点。
首先，避免手指受伤。
当进行一些需要用力的活动时，应该注意防护手指，避免被物体夹到或撞伤。
其次，保持手指的灵活性。
定期进行手指的伸展和揉捏运动，可以增加手指的柔韧性和活动度。
最后，保持手指的清洁。
经常清洗手指，保持指甲的整洁，可以预防细菌感染和手指疾病的发生。
总之，手指是我们日常生活中不可或缺的一部分，它具有灵活性、敏感性和重要的功能。
我们应该重视保护手指，保持手指的健康和功能正常。
只有健康的手指才能为我们带来更好的生活体验和工作效率。
篇二：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课的教材是一首童谣《手指》，这是一首非常简单而又活泼的儿歌。
通过唱这首儿歌，可以帮助幼儿学习手指的名称，并培养他们对手指的认知和控制能力。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人类身体极为重要的组成部分，它们在生活中扮演着不可或缺的角色。
本文将从手指的结构、功能、常见问题和保养四个方面进行详细阐述。
一、手指的结构1.1 手指的构成：手指由指骨、关节、肌腱和神经组成，共有三节，即掌指节、中指节和指尖节。
1.2 指骨的特点：指骨是手指的骨骼结构，具有轻巧、坚硬和灵活的特点，能够支撑手指的运动和力量。
1.3 关节的作用：手指的关节连接指骨，使手指能够弯曲和伸展，实现各种精细的动作。
二、手指的功能2.1 握持和抓取：手指通过关节的活动，可以实现握持和抓取物体的功能，使我们能够进行各种日常活动和工作。
2.2 触觉传导：手指的指尖富含神经末梢，能够感受到外界的触觉刺激，使我们能够感知物体的质地、温度和形状等信息。
2.3 精细动作：手指的灵活性和精细的神经控制使得我们能够进行精细的动作，如书写、绘画和乐器演奏等。
三、常见手指问题3.1 指关节炎：指关节炎是手指常见的疾病，导致关节疼痛、肿胀和活动受限，常见于老年人和长期从事重复性动作的人群。
3.2 手指骨折：手指骨折通常由外力作用引起，症状包括疼痛、肿胀和畸形，严重影响手指的功能和外观。
3.3 手指创伤：手指创伤包括指甲撕裂、切割伤和挤压伤等，需要及时处理和处理，以防止感染和后遗症。
四、手指的保养4.1 指关节保护：避免过度使用手指，注意休息和放松，使用适当的手势和姿势，减少关节的压力和磨损。
4.2 手指锻炼：进行适当的手指运动和锻炼，如握拳、弯曲和伸展等，可以增强手指的灵活性和力量。
4.3 手指保湿：保持手指的皮肤湿润，使用滋润剂和护手霜，避免干燥和龟裂，保护手指的健康。
总结：手指作为人体重要的组成部分，具有复杂的结构和多样的功能。
了解手指的结构和功能，能够更好地保护和保养手指，预防和处理手指问题，提高生活和工作的质量。
因此，我们应该重视手指的健康，并采取相应的措施进行保养。
统编版五年级下册语文《手指》(说课稿)
在任务驱动中引导学生自主交流感悟——部编版五年级下册《手指》说课稿一、挖掘文本，说教材。
《手指》是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文。
本单元的语文要素，一是感受课文风趣的语言；二是看漫画，写出自己的想法。
文章是丰子恺先生用漫画式的语言，生动刻画出了五个手指鲜明的形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结有力量”的道理。
课后练习题安排了感受语言风趣，仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话等内容。
二、立足实际，说学情。
五年级的学生已有较强的独立识字能力,生字词教学，我更侧重于积累与拓展。
品词析句方面，我更重视学生的独特感受，一直在引导学生往自主学习的方向前行。
教学这篇课文时，我将采用多种方式引导学生充分自主感悟丰子恺作为一名漫画大师的语言风格，在风趣幽默的字里行间走几个来回，并能迁移运用。
三、基于教材和学情，述目标和重难点。
结合本单元教学要求和学生学情，我将以任务驱动形式引导学生进行自主交流感悟。
有两个清晰的学习目标指向，一是关注课文的语言特色——风趣幽默，二是关注学生的真实问题——不同角度提问。
“风趣和幽默是智慧的闪现”是单元导语，也成为了这节课（应该也是这个单元）的核心学习任务。
围绕这个核心任务，先让学生聚焦“风趣幽默”从不同角度提问，再梳理问题形成学习任务，既给予学生自主质疑，又引导学生聚焦核心。
这样就把“问”与“学”，从偶然零散的自然状态，提升到关联系列的学习进阶。
其中第一课时的教学目标确定如下(PPT)：第一课时重点是感悟课文的语言特色——风趣幽默。
四、基于目标，说教学方法。
1.学习任务群理念下的学程设计，实现从“教”转向“学”.2022版义务教育语文课程标准分三个层次设置了学习任务群，其核心指向是转变课堂学习方式，实现从“教”向“学”的理念。
本节课立求体现这一理念，设置了三个小的学习任务构建基础性的学习任务群。
第一是词语积累与拓展，其目的是积累语言。
第二通读全文，梳理问题，形成任务。
五下手指说课稿部编版一等奖
五下手指说课稿部编版一等奖
五下手指说课稿部编版一等奖
本次说课稿的主题是“手指”,是指人体的手指，也就是手的一种。
手部是人类进行各种活动的重要工具，同时也是人类进化最早、最完善的器官之一。
通过手指的活动，人类可以完成各种复杂的动作，实现各种功能。
本次说课稿的特点在于，它不是简单地讲解手指的构造和功能，而是将手指与人类社会联系起来，强调了手指的重要性。
在讲解手指的过程中，不仅能够让学生了解到手指的构造和功能，还能够激发学生的学习兴趣，使学生更加关注自己的身体和生命。
本次说课稿的内容涵盖了手指的构造、功能、应用等方面，内容丰富，重点突出。
通过本次说课稿的学习，学生能够更好地了解手指，掌握手指的使用方法，提高手指的协调能力。
本次说课稿的一等奖获奖原因，主要是在于它的创新性和实用性。
在讲解手指的过程中，不仅仅是简单地介绍手指的构造和功能，更是将手指与人类社会联系起来，强调了手指的重要性。
这种讲解方式能够激发学生的学习兴趣，使学生更加关注自己的身体和生命。
同时，本次说课稿的内容实用性强，能够更好地帮助学生掌握手指的使用方法，提高手指的协调能力。
总结起来，本次说课稿的主题是“手指”,主要介绍了手指的构造、功能、应用等方面，内容丰富，重点突出。
通过本次说课稿的学习，学生能够更好地了解手指，掌握手指的使用方法，提高手指的协
调能力。
同时，本次说课稿的一等奖获奖原因，主要是在于它的创新性和实用性，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课的主要内容是学习作者是如何通过对手指的描绘，展现出每个手指的独特之处以及它们之间的相互关系。
文章以生动的语言、细腻的描绘、幽默的笔触，使学生在欣赏美、感受美的同时，提高对语言文字的领悟能力。
教材安排本文的目的，在于培养学生对课文的阅读兴趣，提高他们的语文素养，同时，通过学习课文，使学生了解手指的形态、功能及其在生活中的重要作用，培养学生爱护身体、珍惜生命的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的把握。
但在本次学习中，他们可能对一些专业术语如“指骨”、“关节”等有所陌生，因此在教学中，我将对这些词语进行讲解，帮助学生理解。
此外，学生对身体的认识主要停留在表面，对于手指的内部结构及其功能可能了解不多，因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称及其功能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取信息，理解作者对手指的描绘方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，增强对身体的认识和自我保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称及其功能。
2.教学难点：理解作者对手指的描绘方法，学会提取信息，体会作者的语言表达技巧。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨作者的描绘手法，提高他们的合作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《手指》说课稿(精选3篇)
《手指》说课稿〔精选3篇〕《手指》说课稿〔精选3篇〕作为一名教师，就难以防止地要预备说课稿，凭借说课稿可以更好地进步教师理论素养和驾御教材的才干。
怎样样才干写出优异的说课稿呢？以下是小编收拾的《手指》说课稿〔精选3篇〕，期望可以协助到咱们。
《手指》说课稿1 一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文经过写五个手指的不同特色，告知咱们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结便是力气的道理。
这篇文章的结构十分清楚，共有6个天然段，榜首天然段是总写手指的特色，2-5天然段是分写五个手指的不同特色，最终一个天然段又总写，点明晰文章的中心。
文章的言语朴素又赋有诙谐，选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。
这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。
这是一篇略读课文，一个课时完结教育使命。
依据以上教材的特色以及新课标所特别重视的学生的“情爱情绪与价值观，进程与方法，常识才干〞这三个维度的理念，我拟定了以下教育方针：1、会读带有拼音的生词，能联络上下文了解词语“窈窕，堂皇，藐小，附庸，养尊处优〞的意思。
2、能正确，流利，有爱情地朗诵课文，了解五根手指的不同特色，了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。
这也是本文的教育要点。
3、领会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结协作的重要性，这是本文的教育难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，言语通俗易懂。
是本组课文“人生领会〞中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，经过完结图表，读读，议议等学习方法来了解课文内容，领会文章的道理。
因而，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
经过其他几篇课文的内容总结，了解这篇课文的写作目的。
其次，我还将引导学生经过比拟，领会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表达的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理包含在文章之中，使人从中遭到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接，让成长阅览前明晰阅览使命，阅览后，在课文链接的辅导下，加深对课文宗旨的了解。
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5※ 手指 各有所长，各有所短 （总） 拟人 （互相合作，取长补短）（分）对比 团结就是力量 （总）
集体反馈，深入探究，体会写法
• 1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。 • 2、师引导学生体会本文的表现手法 • 观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。 （引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可 爱“等词语体会文中拟人化的手法。） • 通过观察表格，体会出文中的对比手法 • （长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写） • 3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈 谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指， 为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。 • （在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理 解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。） • 4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示） • “手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美 丑之分了。
拓展延伸，迁移运用
师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会 发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手 法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人 生启示。（这既是对全文写法的练习，也是让生从写 作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达 到润物无声的教育效果。）
总结课文
引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短， 团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手 指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐 读阅读链接。丰富对手的理解。 ①齐读最后一自然段，②师小结课文
• 本课是小学语文人教版第十二册中的《手指》。 这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我 们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结 就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚， 共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点， 2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一 个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的 语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将 手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺 序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一 篇略读课文，一个课时完成教学任务。
学生自读，了解课文主要内容，完成表格
1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。 2、指名概括课文主要内容。可以用“首先 ……接着……最后” 来概括课文主要内容。 3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短。）找出文中的总起句。 4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方 。 5、学生小组合作自主学，完成表格。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学 生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力” 这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： • 会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈 窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。 • 能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指 的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作 方法。这也是本文的教学重点。 • 体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及 团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
从导语入手，明确阅读要求 •
1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺 先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的 事物常使人有所感悟，受到启发。 • 2、引导全班读“导语”，明确学习任务。 • （①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么 启示） • 3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流 利。
• 。
• 这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟” 中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表， 读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。 • 因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几 篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还 将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。 （《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的 情感，及直接表白的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将 说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我 将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明 确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主 旨的理解。