【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 1 第四课时

人教版英语五年级下册

第四课时

一、课时内容

教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Do a survey三个板块。

Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。

Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。

本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。

2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。

3.能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend.

4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。

（2）能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend.

2.难点

（1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。

（2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。

五、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

（1）复习学过的词组。

以拉火车的形式，复习五年级上册学过的部分动词短语和五年级下册本单元A部分学过的动词短语。

每个学生读两遍英语，翻译一遍汉语。教师可以多准备一些短语词卡，如：上册的wash my clothes，do homework，read books，watch TV，play football，sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons，play basketball，play ping-pong，speak English，go boating；本单元新学的eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner等。

设计意图：重复就是记忆，温故知新，循序渐进，这样才能把学过的知识记得更牢固，逐渐内化，变成自己的知识。

（2）复习学过的问答句型。

以拉火车的形式，同桌进行相互问答，如：

学生1：What do you do on the weekend?

学生2：I often read books. Sometimes I watch TV. What do you do on the weekend?

学生1：I usually play sports. Sometimes I go boating.

在更换下一组。

设计意图：每节课坚持四五分钟的句型练习，多练习用以前学过的句型进行对话对话，提高熟练程度，逐步内化为学生自己的知识，从而达到信手拈来灵活运用的交际能力。

2.导入

（1）语言导入

T：What do you do on the weekend, Li Min?

S1：I often wash my clothes on Saturday. I do my homework on Sunday.

T：What do you do on the weekend, Gao Yang?

S2：I often play football on Saturday. I play music on Sunday.

T：What do you do on the weekend, Lu Jun?

S3：I often have English on Saturday. I do kung fu on Sunday.

……

设计意图：通过师生对话，老师可以了解学生们对学过的知识掌握情况，对下面要学的内容做到有的放矢，所以，在此环节，要侧重指名中留学生和后进生。

（2）猜谜语游戏

指几名同学到前台表演动作，竞猜谜语，全班分成五个小组，答对加分，评出优胜小组，奖励小贴画。

设计意图：把学过的知识在游戏中加以消化，这是一个很好的复习训练的方式，学生们会在游戏中对学过的单词或短语永记不忘。

（3）萝卜蹲游戏

做持动词短语卡片下蹲游戏活动：按照动词短语卡片数选出同样数目的学生到台前来表演，学生每个人任意抽取一张卡片，老师首先发指令开始游戏，例如教师说：“go for a walk”, 拿go for a walk卡片的学生就要说“go for a walk, go for a walk, go for a walk down，then take a dancing class down”并做下蹲的动作，接下来由手持take a dancing class卡片的学生说同样的话，做同样的动作，并指令下一个做下蹲的学生。

设计意图：这是一个肢体动作游戏，学生们非常喜欢，既锻炼学生们的反应能力，又提高了对新知识的熟练程度。

（4）炸弹人游戏

教师把第一单元A和B部分let’s learn里的动词短语卡片收集在一起，一共九张卡片。首先，老师出示一张卡片（迅速地）给学生看，告诉他们出示的这张卡片下有地雷，不要读。如果