青少年个案工作案例郑云云
社工儿童个案服务的案例分享
社工儿童个案服务的案例分享社工儿童个案服务是指社会工作者针对儿童个体的问题，通过提供专业的儿童保护和支持服务，帮助儿童克服困境，提高生活质量和幸福感。
下面列举了10个案例分享，以展示社工儿童个案服务的具体实践和效果。
1. 张小明的家庭暴力问题张小明是一名8岁的男孩，他的父母经常发生激烈争吵并互相斗殴。
社工通过与张小明的接触和观察，发现他表现出明显的焦虑和恐惧。
社工与张小明建立了良好的信任关系，通过心理辅导和家庭访问，帮助他了解和应对暴力行为，并协助家长接受家庭暴力干预计划，提供安全的环境和支持。
2. 王小芳的学习困难王小芳是一名9岁的女孩，她在学校中遇到了学习困难。
社工通过与王小芳的交流和评估，发现她在阅读和写作方面存在困难，并且自尊心受到了打击。
社工为她提供了个别学习辅导和心理支持，帮助她克服学习困难，提高自信心，并与学校老师和家长合作，制定个性化学习计划。
3. 张小红的社交障碍张小红是一名12岁的女孩，她在学校中遇到了严重的社交障碍问题，经常被同学排斥和欺负。
社工通过与张小红的沟通和观察，发现她缺乏自信和人际交往技能。
社工为她提供个别辅导和社交技能培训，帮助她建立健康的人际关系，并与学校开展反欺凌教育活动，促进全校学生的友善互助。
4. 李小华的家庭贫困问题李小华是一名10岁的男孩，他的家庭生活在贫困线以下。
社工通过与李小华的家庭访谈和评估，发现他面临着生活困境和营养不良的问题。
社工与李小华的家人合作，提供经济援助和家庭支持，帮助他们改善生活条件，提高李小华的生活质量和教育机会。
5. 赵小刚的情绪问题赵小刚是一名7岁的男孩，他经常表现出情绪不稳定和暴力行为。
社工通过与赵小刚的沟通和观察，发现他遭受了家庭暴力和情感忽视。
社工为赵小刚提供个别辅导和情绪管理技巧培训，帮助他理解和表达情绪，并与家庭成员合作，提供安全稳定的家庭环境。
6. 李小明的亲子冲突问题李小明是一名11岁的男孩，他与父母之间经常发生激烈的争吵和冲突。
中国科协青少年云上工作室优秀案例
我国科协青少年云上工作室优秀案例一、介绍我国科协青少年云上工作室是一个为青少年提供科学研究和创新实践评台的组织。
它致力于引导和激发青少年学生对科学和技术的兴趣，培养他们的创新能力和科研精神。
在这个评台上，许多青少年展现出了令人钦佩的创造力和才华，他们的优秀案例更是为我们树立了榜样。
二、案例一：智能医疗设备的设计与研发某青少年云上工作室的学生团队，针对智能医疗设备在老年人日常生活中的需求，进行了深入调研和分析。
他们结合了物联网、人工智能等前沿技术，通过自主设计和研发，成功打造出一款智能健康监测设备。
该设备不仅能够及时监测用户的健康数据，还能自动向家庭医生发送报警信息，赢得了广泛的好评和认可。
三、案例二：环境保护与可持续发展在另一个青少年云上工作室的案例中，一群学生选取了环境保护与可持续发展作为课题。
他们对当地的环境问题展开深入调查，并发现了一些关键性的环保难题。
通过大量的理论和实践研究，他们提出了一系列可行的解决方案，并亲自参与了环境治理项目。
他们的努力不仅改善了当地的生态环境，也为其他地区提供了可借鉴的经验。
四、个人观点我国科协青少年云上工作室的优秀案例，充分展示了青少年的创新能力和实践精神。
他们不仅在学术研究方面取得了优异成绩，更重要的是，他们的成果对社会发展和改进起到了积极的作用。
这给我们带来的启示是，芳龄并不是创新和科研的障碍，只要有坚定的目标和不懈的努力，青少年同样可以在科技创新的道路上闯出一片新天地。
五、总结我国科协青少年云上工作室的优秀案例不仅是对青少年科技创新能力的鼓舞，更是对全社会科学素养和创新意识的激励。
通过这些案例的深入学习和借鉴，我们可以更好地引导青少年健康成长，培养更多优秀的科学人才，为社会发展注入新的动力和活力。
以上就是我国科协青少年云上工作室优秀案例的一些深度剖析和感悟，希望对您有所启发和帮助。
我国科协青少年云上工作室的优秀案例，是青少年科技创新能力的充分展示，也是对全社会科学素养和创新意识的激励。
社会工作者青少年工作案例分析
社会工作者青少年工作案例分析社会工作者青少年工作案例分析导语：要考社会工作者的你，面对一些案例都能做到很好地分析出来了吗?下面是店铺整理的相关考试内容，需要了解的小伙伴们可以跟着店铺一起来看看哦。
案例一小亮今年读小学三年级，父母一年前因力感情破裂而离婚，小亮被判给母亲抚养。
母亲将所有的希望寄托在小亮身上，所以对小亮的管教非常严厉，小亮稍微做错一点事情，张女士就对其严加斥责，渐渐地，对小亮的打骂成为家常他饭。
最近，因为单位效益不好，张女士面临下岗的成胁，而小亮的父亲则因为经商失败，开始拖延支付抚养费用。
学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力对待同班小朋友，并且经常撒谎，不交作业。
作为学校的社会工作者，班主任要求你为小亮提供服务。
问题1.结合案例说明儿童的需要有哪些?2.在上述案例中，小亮主要面临的困境有哪些?3.针对小亮目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略?答题要点1.儿童作为人生中的一个特殊阶段，有着多维的需要，具体阐述如下：(1)获得基本生活照顾和健康照顾的需要。
家庭和社会应当满足小亮在成长过程中基本生活和养育方面的需要。
(2)获得良好家庭生活的需要。
家庭应该给小亮提供良好的亲子关系和适当的管教环境。
(3)满足学习的需要。
小亮受教育的基本权利应当得到维护。
(4)满足娱乐与休闲的需要。
小亮文化娱乐的基本需要应当被加以考虑。
(5)拥有社会生活能力的需要。
家庭和学校应当培育小亮具有人际交往、生活技能、适应能力和学习正确的价值观等多种能力。
(6)获得良好心理发展的需要。
家庭和学校应当协助小亮建立自我认同，增进自我成长，促进社会性发展。
(7)免于被剥削伤害的需要。
小亮的人身安全、个人权益应当受到保护。
2.本案例中，小亮主要面临的困境可以从其个体与环境(家庭、学校)方面加以分析：(1)如何改善小亮的自卑、焦虑、暴躁等不良情绪;(2)如何改善离异家庭中小亮与母亲的关系，即改善母亲对他的严格管教与打骂的情况(3)如何改善家庭拮据的经济状况;(4)如何修正小亮在校的不良学习行为，以及使用暴力对待同学的行为。
社会工作服务个案案例学校初中学生心理健康危机介入
社会工作服务个案案例学校初中学生心理健康危机介入一、服务案例背景介绍：案主张三(化名)，女，14岁，就读某初中。
案主比较瘦弱，给人一种纤弱无力感。
案主情绪不稳定，害怕与人交往，在生活中没有好朋友，时常无故哭泣，失眠已经是常态，妄想去伤害给自己带来烦恼的人。
案主父母虽然还是法律意义上的夫妻，但是其父亲已离家两年,不再和案主家庭有所联系。
案主母亲患职业性耳聋，思维略显迟钝。
案主的生活起居由其母亲和奶奶共同照顾，其母亲每天工作要到晚上十点，案主奶奶思想传统保守，对案主一味谴责甚至是谩骂。
案主曾有过自我伤害经历，导致身体受伤，在家休养一年。
案主爷爷常常用语言攻击案主，如你怎么还不去死，活着丢人之类的话打击案主。
二、分析预估：(一)服务问题：1.案主家庭成员错误认知。
案主一年前晚上，在自家二楼发生高坠后，案主的监护人以及家人对此事采取保密隐瞒的措施，只是对案主的外伤进行了治疗，并没有采取心理上介入。
案家认为该事件丢人，特别是其爷爷，更是直接对其言语攻击，案家不能正视案主心理健康问题，导致案主得不到及时有效的心理治疗，从而形成了较大的潜在危机。
2.案主发展性需要受到限制。
开学后，严重的心理问题导致案主长期失眠、焦虑，自我效能感低，而且不能很好融入新环境，学习和朋辈关系交往都受到了阻碍,一系列连锁反应影响了案主的发展。
3.案主自伤意念较强。
案主自述自己觉得自己特别没用，活着太累，妈妈偷看自己手机，不尊重自己，爷爷喝完酒总是骂自己，奶奶也总是唠叨……案主在社工面前反复吐露想结束生命。
（二）案主的需求：1.对案主进行危机干预，进行紧急心理疏导，降低案主自我伤害的风险。
4.改变案主监护人的错误认知，正视案主心理存在的问题。
5.需要通过适当的心理治疗来改善其严重心理困境，重新获得正向积极的人生观念。
三、计划目标：（一）理论基础：危机介入模式就是针对服务对象的危急状态而开展调适和治疗的工作方法。
因生活情境的突变而引发的危机一般可以分为四个阶段: 阶段一：危机，指事件发生的最初阶段，在这个阶段随着危机事件的出现，开始运用习惯的问题解决机制解决面临的生活困难。
青少年事务社工个案处理实例范例[终稿]
![青少年事务社工个案处理实例范例[终稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/2531fa06640e52ea551810a6f524ccbff121cad8.png)
青少年事务社工个案处理实例范例一、基本情况张某，男，1980年10月出生，初中文化程度。
家庭背景。
小张的父亲目前下岗在家，母亲也没有工作。
一家三口依靠每月房屋租金1000多元维持生活。
父母对小张非常疼爱，但小张因为自己相貌原因怨恨父母，对父母态度冷淡。
另一方面，父母知道在物质上满足儿子，却不懂如何与孩子沟通，关心孩子的心理。
生活经历。
小张初中毕业后没有考取学校，所以就呆在家里。
其间父母也曾让他去读过夜高中，但因学习基础太差，读了一段时间，实在跟不上学习进度，就退学了。
当他年满十八岁以后，他就出去寻找工作，但找了十几家工作单位，没有一个单位愿意接受他。
小张认为是外貌影响了就业。
一来他身高只有1.6米多，二来他的脸长得有点古怪，眼距很宽，脸型跟弱智者很相似。
几次三番遭受挫折，他也灰心了，他开始怨恨父母为何生下这么难看的他。
目前，他没有什么朋友可以沟通，整天在家上网打游戏。
二、服务过程主要问题。
思想观念上，小张在就业过程中的屡屡受挫使他非常灰心。
他将失败原因归咎为外貌，产生了严重自卑感，通过打游戏逃避现实，而这又使他越来越胖，外形更加差，使他更感自卑。
社会交往上，小张基本没有朋友可以交往，与父母的语言交流也很少，他的语言表达能力和社会交往能力较差。
就业技能，小张的学历低，又无一技之长，在当前竞争激烈的就业市场，的确很难找到工作。
家庭关系上，小张因为外貌问题对父母有怨恨情绪，家庭关系较紧张。
父母因为内疚对孩子百依百顺，但又不知道怎样才能使孩子能振作精神。
问题分析。
小张目前最突出问题是就业，外貌的影响加上学识、技能有限使小张在求职过程中不断受挫，加重了他的自卑情绪。
小张采用了“外归因”方式将失败原因归咎于外貌，而忽视了个人能力的不足，使他缺乏应对问题的正确方式，而只能采取逃避现实和怨恨父母的形式掩盖自己的自卑情绪。
社工认为，小张的诸多问题（如，自卑情绪、家庭关系紧张、社会交往缺乏等）都是由于就业问题引发的，只有协助舒缓这个问题，其他问题才能得到解决。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例(精品七篇)社工典型个案案例(精品七篇)案例一：心理健康辅导在一所中学中，有一名学生张明因长期沉迷游戏而导致学业下滑、与同学疏远。
社工小刘了解到张明的情况后，主动与其家长接触，提供心理健康辅导。
小刘与张明进行了多次面谈，并开展了心理测评，了解其游戏成瘾的原因。
通过与学校老师的合作，小刘制定了个性化的学习计划和游戏限制措施，并结合家庭环境，提供了家庭教育指导。
经过几个月的辅导，张明逐渐摆脱游戏成瘾，学习成绩有所提升，与同学间的关系也得到改善。
案例二：青少年保护小明是一名中学生，他的家庭环境非常复杂，家庭成员有吸毒问题，经常产生暴力冲突。
小明在学校中表现出攻击性和自闭行为，导致同学间的疏远。
社工小李注意到小明的问题后，首先与其家长进行沟通，并联系相关部门协助解决家庭问题。
同时，小李在学校中开展了青年保护教育，倡导同学关注身边的问题，提供支持和帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐摆脱暴力环境的影响，表现出积极向上的改变。
案例三：老年人关怀小华是一名社区的社工，他负责关怀社区中的老年人群体。
在访问中，他了解到一位叫老李的老人，生活自理能力较差，社交圈子狭窄，情绪低落。
小华积极与老李交流，鼓励他参与社区活动，与其他老人建立联系。
同时，小华联系社区医院为老李提供定期身体检查和健康咨询。
通过积极的关怀和帮助，老李的生活逐渐有所改善，他重拾了对生活的信心。
案例四：家庭暴力干预小丽是一名遭受家暴的妇女，她经历了多次身体和心理上的伤害。
社工小陈接到小丽的求助后，与她进行了隐私保护的沟通，为她提供了安全住所并帮助她寻求法律援助。
同时，小陈联系了心理咨询师，为小丽提供心理辅导和支持。
在经历了一段时间的援助后，小丽逐渐走出家暴的阴影，重拾了对生活的勇气。
案例五：单亲家庭支持小王是一对单亲家庭的孩子，由于父母长期工作忙碌，缺乏关注和陪伴。
社工小赵了解到小王的情况后，制定了个性化的支持计划。
小赵邀请其他亲戚或邻居来照顾小王，增加他的家庭支持网络。
儿童青少年个案总结个案服务典型案例走出自我的世界
个案服务典型案例：走出自我的世界一、曼萨背景（一）基本资料曼萨，女，17岁，中专，未婚，在来中心之前，曼萨因抑郁症就医半年，出院之后也是以药物来控制病情，如果不吃药就会犯病，高额的医药费，让曼萨妈妈无法承担。
曼萨参加中心首次活动时，躲在她妈妈身后，17岁的女孩不敢独自来参加活动，不愿意与外人交流，不敢抬头直视其他人。
不能独立生活，走到哪都学要妈妈陪同，不是病理原因，而是自卑造成的无法独立与外界沟通和交流。
（二）个案来源2014年10月20日，曼萨母亲来求助。
（三）家庭情况曼萨父亲在曼萨3岁时父亲因为刑事犯罪，被处以死刑。
为了逃离环境对她们的影响，曼萨妈妈带着曼萨从湖南来到了南京，开始了相依为命的生活。
曼萨妈妈刚开始开个小小的美容院，在曼萨生病之后，美容院就关门了。
曼萨妈妈在曼萨小时候开小小的美容院，无暇顾及曼萨，因为疏于照顾，导致曼萨在中学的时候很叛逆，不好好学习，经常与网友见面。
上中专之后，由于抗压能力差，上中专二年级的时候，出现了精神分裂，住院半年之久，出院之后以药物控制曼萨的情绪，目前状况良好，看上去与普通人无区别。
听曼萨妈妈说曼萨脾气特别差，不顺心就会摔东西（来中心参加活动没有这些行为发生）。
二、社工接案（一）亲子关系曼萨与妈妈的关系极其不和谐，她不愿意妈妈说她一句话，觉得听到她妈妈讲话就烦，认为小时候没有管她，让她变成现在这样，所以妈妈已经没有资格再约束她，也不能讲她不对，所说的话如果不如意，她就会生气，摔东西。
她妈妈觉得她也有自己的生活，她自己也希望有人来照顾，长期照顾生病的曼萨让她倍感辛苦，但曼萨却一点也不理解自己的苦心，有时候想要放弃她。
最近由于曼萨妈妈交了男朋友，让曼萨对自己的妈妈偏见更大。
（二）朋辈关系曼萨自身很内向，一般不主动与人交流，在上小学到初中期间几乎没有朋友。
上中专之后也维持这样的情况，直到她在网上找到了她现在的男朋友，因为长期没有人关心，所以网友的体贴和关怀让她视其为亲人。
青少年社会工作个案案例
青少年社会工作个案案例一、个案背景小明，男，15岁，是一名初中三年级的学生。
他生活在一个普通的家庭，父母都是普通工人，平时工作很忙，对小明的关心主要集中在学习成绩上。
小明在学校里表现得比较叛逆。
他上课经常走神，还时不时和周围的同学交头接耳，作业也总是敷衍了事。
在最近一次的模拟考试中，他的成绩在班级里处于下游水平。
老师多次找他谈话，但效果不佳。
而且，他还经常和学校里一些同样成绩不太好、比较调皮的同学混在一起，有时候会参与一些小恶作剧，比如在同学的凳子上涂胶水之类的。
二、接案过程我第一次见到小明的时候，他穿着一身松松垮垮的校服，头发乱乱的，眼神里透着一种满不在乎的神情。
我笑着跟他打招呼：“小明，我是来跟你做朋友的社工姐姐/哥哥哦。
”他看了我一眼，哼了一声，说：“又来一个管我的，有什么好聊的。
”我并没有因为他的态度而生气，反而打趣地说：“我可不像那些只知道唠叨的人。
我就想听听你这个小大人的想法，说不定你能给我不少新鲜的点子呢。
”他有点好奇地看了我一眼，这时候我知道，我已经成功引起了他的一点兴趣。
三、问题分析1. 家庭因素父母忙于工作，缺乏与小明深入的情感交流和正面的引导。
小明感受不到家庭的温暖和支持，只能通过一些叛逆行为来引起父母的关注。
家庭对学习成绩过度关注，让小明觉得自己在父母眼中只是一个学习的机器，一旦成绩不好，就好像自己没有任何价值了。
2. 学校因素在学校里，因为成绩不好，小明可能经常受到老师的批评和同学的异样眼光，这让他产生了自卑心理。
为了掩盖这种自卑，他就故意表现得很叛逆，通过做恶作剧等方式来显示自己的“与众不同”。
他结交的那些调皮的同学，相互之间形成了一种不良的小团体氛围，进一步影响了他的行为和价值观。
3. 个人因素小明正处于青春期，自我意识开始觉醒，对很多事情都有自己的想法，但又缺乏正确的判断能力。
他不知道如何正确地表达自己的情绪和需求，只能用叛逆来对抗周围的世界。
四、服务计划1. 建立信任关系（第1 2周）每周至少与小明见面两次，地点可以选择在学校的操场或者附近的公园等比较轻松的环境。
“自残青少年”个案跟进服务 (案例)
“自残青少年”个案跟进服务（案例）一、案例背景小L（化名）是SL小学六年级学生，有一天其主动向学校老师求救，其表示最近精神压力很大，已经严重影响到学习和生活，其向欧老师展示其手臂内测用小刀划出的程度不一的伤痕，欧老师意识事态的严重性，因学校没有专业的心理辅导老师，遂向我们桂圩镇社工站求助。
在了解其基本情况信息后，社工开始个案跟进。
二、问题分析青少年自残是一个敏感的话题，触及学生的基本生命安全，容易触动大家神经底线，由此需要社工紧急介入。
在危机介入的情况下，社工发现案主自残的表象之下，有以下三个深层次的原因：1.个人层面生理：案主晚上沉迷手机，凌晨后入睡，睡眠质量较差，情绪受到影响，同时不利于身体健康；心理：案主在遭受人际关系压力和家庭期望压力后未能外化宣泄，其选择自我攻击（割手自残）的行为；又由于其父母外出打工，家庭教育尤其是青春期教育相对缺失，无法关注到内心的成长变化，缺乏正向的引导和关心关怀，案主较为自卑，内心相对敏感。
2.家庭层面案主有多个兄弟姐妹，其家长承担着较大的生存压力，其家庭的教育功能缺席，家长对待案主青春期出现的问题简单粗暴；家长对案主的自残行为关注度较低，对案主缺乏足够的关心关怀，缺乏正向引导的方式方法。
3.学校层面在学校层面，案主受到部分拉帮结派同学的孤立，案主受到此方面的困扰；学校教学任务重，学生多，老师没有太多时间和精力去关怀每一个学生，学生没有必要的心理健康教育课程，案主不懂如何正确宣泄压力。
三、介入计划1.运用危机介入模式，全面评估案主自残程度和心理伤害程度，及时制止自残行为，输入希望，限定目标；2.与家长和校领导沟通，引导他们给予案主足够的理解支持和鼓励，引导其多关心、尊重和同理，教导家长改变亲子沟通的方法；3.共同制定自律计划，学习轻松入睡技巧，改变沉迷手机和睡眠不佳的现状；4.运用理性情绪理论，引导她们正向处理情绪问题，认识了解和控制自己的情绪，缓解人际关系的压力和面对家庭期望的压力。
青少年个案工作案例 郑云云
注：本表格与案例一并上交, 每人一份.青少年个案工作案例案例布景：林XX, 男, 17岁, 某高中高二学生, 林XX父母已离异, 目前由母亲抚养, 父亲另组家庭, 很少来看他.迫于生计, 母亲四处打零工挣钱, 没有时间过问林XX的学习.林XX沉浸于网络游戏, 抽不出时间来认真学习, 所以成果欠好.林XX经常在好朋友面前埋怨命苦, 加之家庭收入差, 在和同学交往的时候, 林XX感到低人一等.案例分析（预估）：1自身问题：学习兴趣不高, 成果欠好, 老想着玩游戏, 而且经常通宵达旦得玩游戏.自我控制能力差, 注意力不容易集中, 做事懒散.比力专注于自我感受, 会谈些自己感兴趣以及自己擅长的工具.2家庭问题：父母已离异, 目前由母亲抚养, 母亲四处打零工挣钱, 没有时间过问林XX的学习.母子关系不良, 亲子沟通存在障碍, 以及林XX对母亲冷漠的态度.3社会问题：与外界社会接触少, 人际交往面不年夜, 有基本的待人接物的礼仪, 但相对人情世故和换位思考缺乏, 经常独来独往, 暗示出高傲的样子.2社区层面：林XX所住的小区居民之间沟通很少, 邻里之间很少往来林XX就读的学校离家比力远, 同学也都是放学后各自回家, 因此没有可以沟通的对象.林XX处于青春期, 主要的人生发展任务是建立朋辈群体的认同、自我同一感的建立以及自力.林XX原本的角色是子女, 但父母的失功能招致他提早成熟地处置与面对家庭问题, 课业成果暗示欠安从而造成波折感与压力感, 进而对基本知能的获得较差, 对建立朋辈群体认同以及个体未来发展形成囿限.林XX用于朋辈群体建立关系的时间相对较少, 进而招致其社会关系发展上的限制.加之, 他把自己家庭条件看作自己的软肋, 因此在同学交往中感到抬不起头, 渐渐疏远了朋辈间的互动, 招致其难以从朋辈互动中获得情绪抚慰和支持.老师和学校方面对林XX也缺少学习之外的帮手.服务计划：服务目标：协助林XX找到学习的乐趣、增加和外界的接触交往、处置好和家人的关系主要介入战略如下：(1)评估林XX家庭的经济状况, 适当扶引社会资源, 协助其家庭的经济平安：(2)对林XX提供心理咨询与疏导, 增强林XX对家庭问题的接纳, 协助林XX认识到自身的非理性信念并学习恰当的情绪管理技巧：(3)为林XX提供需要的课业辅导, 提高林XX介入学习竞争的积极性：(4)帮手林XX加强和朋辈群体的沟通, 协助其掌握良好的人际沟通技巧；(5)走访林XX的老师和学校, 让老师及学校了解林XX的具体情况, 寻求其支持和帮手：(6)为林XX的母亲提供就业辅导, 协助他谋取稳定工作机会, 以使其家庭经济趋于稳定.服务计划实施过程：1首次面谈时, 自己发现林XX长期沉沦于游戏, 黑眼圈很深, 精神状态很差, 经常暗示出精神萎靡、有气无力.了解得知, 他之所以经常玩游戏.是因为在游戏中没有学习的困扰, 没有母亲的碎烦, 而且闯关游戏有成绩感, 排挤自己的无聊和空虚.自己就劝说林XX玩游戏未尝不成, 但要有节制, 经常性通宵达旦打游戏, 一方面对身体有害, 另一方面沉沦于虚拟世界, 限制自己的眼界, 缺少交流.现在年纪还小, 应利用现有的美好时光去介入社团活动, , 为今后寻找工作打好基础.林XX听了自己的一番话以后, 垂头深思不语, 自己就请林XX再仔细考虑.2自己发现林XX黑眼圈减轻, 人看上去也比力精神了, 自己首先对他的做法暗示了肯定.自己询问林XX：“你的兴趣快乐喜爱什么？有这方面的专业技能和最新资讯吗？”林XX不语, 自己又开导他, 如今的社会是竞争的社会, 要在社会上生存下去, 要建立强有力的交际网络.林XX点了颔首.自己就连成一气, 询问他：“今后你最有兴趣的事情是什么？”林XX想了想说：“我对英语很有兴趣, 其实我挺想当个翻译的？”自己回答：“那可以介入社区组织的英语口语兴趣班.”3自己与林XX母亲开展了一次面谈.母亲诉说, 儿子现在长年夜了, 变得越来越不听话了, 平时对我也是爱理不理的.自己就劝说林XX母亲, 可以检验考试转变与儿子的交流方法, 不要一味地进行训斥, 要以平等的态度跟他交流, 听取儿子的想法和意见.同时安插林XX母亲介入就业培训, 协助他谋取稳定工作机会, 以使其家庭经济趋于稳定.4自己向林XX提供了政府免费兴趣班的学员挂号表, 林XX 介入英语口语兴趣班报名.自己与林XX开展进一步的交流, 了解到林XX最近通宵玩电脑次数在减少.母亲对他的态度也改变了, 跟他讲话时不是一味训斥.自己对林XX的近期暗示给予了鼓励和支持, 同时自己也向林XX提出, 要尊重母亲, 主动关心母亲, 改变目前的现状.多与朋友的来往, 养成正常的生活规律, 在家里帮手母亲承当力所能及的家务.林XX对自己的建议暗示接受.案例分析（评估）：成效评估：本次服务计划综合考虑到林XX的心理需求及其所处的家庭和社会环境等多重因素的影响, 采纳了社会心理疗法、家庭疗法等多种方法相结合介入个案, 除自己与林XX的直接面对面的个案访谈治疗外, 还将林XX的家庭、社区资源等整合到林XX的治疗中, 从而为他的身心康复尽可能全方位的缔造出一个良好的家庭和社会环境, 这有助于林XX缓解和解脱内心的焦虑和孤独, 尽早恢复和提高人际沟通能力.除此之外, 本次服务计划所需要花费的人力、物力、财力等较少, 本钱低, 同时能够积极争取到林XX父母及其社区资源的配合与支持, 这使得该治疗方案的实施具有可行性, 而且会取得良好的效果.青少年处于身体和心理迅速发展的时期, 自我意识和自力意识增强, 情绪和行为带有叛逆性和感动性, 对新事物接受能力比力快, 网络的迅速发展使网络文化日新月异, 这些都强烈的吸引着青少年的注意力, 一些微博, 博客都流行不竭的“吐槽”这种现象正符合了青少年叛逆的心理特征, 他们更愿意相信来自网络的“吐槽”.网络的自由化和匿名化特征使得青少年在网络上各抒己见, 是一个展现自我, 表达自我的良好平台, 这是一种强烈的渴望自我价值实现的心理愿望, 因此有的青少年能很好的在网络上吸收知识表达自我, 而有的青少年由于习惯性等原因极真个沉浸于网络无法自拔.专业反思：在开展个案工作过程中, 为保证服务计划的顺利开展, 自己与林XX要始终坚持中立的专业关系, 特别是要注意适当的运用“同感”的方法去体会和理解林XX的感受, 不能为林XX的情感所左右而偏离了服务治疗的初志；而且, 尽量防止对林XX的问题作自我的价值判断, 以免加剧林XX内心不安而使会谈过早的终止.与此同时, 自己应本着平等的、真诚的态度, 以一种探讨、协商的口吻和林XX进行访谈, 这样有利于缔造一种轻松、愉快的气氛, 从而帮手林XX提升对问题的自决能力.针对林XX的不成熟, 自己要投其所好, 根据林XX的喜好进入他的生活, 再慢慢去引导他.自己要时时关注林XX的心理变动, 尽快获得林XX信任, 巩固彼此之间的关系.另外, 自己应该学会让林XX剖析自己, 让他亲自去面对一定的现实, 培养其面对现实的能力, 学会在遇到波折时从多角度动身去思考, 学会向外界求助, 学会正确、客观而理性的分析问题的实质, 从而提高他对社会的适应能力, 增进其健康生长.固然, 自己需要调动一切可以利用的资源, 面谈林XX父母, 摈斥传统观念, 从全新的角度看待胜利；联系社区活动, 鼓励林XX介入兴趣班, 培养兴趣快乐喜爱, 广交朋友, 以积极开朗的状态面对学习.最后, 值得强调的是, 作为自己人员自己必需有预见性的准备, 要有能力引导林XX的讲话, 学会灵活运用各种沟通技巧开展访谈, 而不能毫无目的的进行会谈, 这就需要我们自己要事前充沛准备好谈话的主题和需要信息, 我觉得这是对我们自己开展个案的最基本的要求.缺乏之处：在开展个案访谈的工程中, 自己容易受林XX的情感所左右, 很难与林XX维持中立的专业关系及自己自身应有的权威, 致使林XX对自己发生一定的心理依赖感, 这晦气于林XX的自力自主；自己开展的个案工作受时间、精力等方面的限制, 无法在短时间内对林XX及其家庭形成一个全面、完整的了解, 因而可能会招致毛病的问题诊断和一些晦气林XX恢复的疏漏；而且, 由于受服务时间的限制, 对林XX开展的个案辅导治疗效果可能不会继续很久, 林XX的问题可能还会呈现反弹, 这是自己无法掌控的.乐成街道西城社区郑云云。
青少年个案服务典型案例名称
青少年个案服务典型案例名称青少年个案服务典型案例名称：1. 自闭症儿童的情绪管理与社交技能培养2. 青少年学习焦虑症的认知行为疗法干预3. 抑郁症患者的心理治疗与自我调适能力培养4. 青少年网络沉迷的心理咨询与康复计划5. 家庭暴力受害者的心理康复与自我保护技巧培训6. 青少年自杀预防与心理危机干预7. 青少年犯罪者的行为改造与社会适应能力培养8. 强迫症患者的认知行为治疗与恢复训练9. 青少年药物滥用者的康复计划与社会融入指导10. 青少年焦虑症患者的心理治疗与情绪调节技巧培养1. 自闭症儿童的情绪管理与社交技能培养自闭症是一种儿童时期发生的神经发育障碍，主要表现为沟通与社交困难。
个案服务的目标是帮助自闭症儿童提高情绪管理能力和社交技能，促进他们与他人的有效交流和互动。
通过认知行为疗法、游戏疗法等方法，引导孩子们认识和表达情绪，培养合理的情绪调节策略，并通过角色扮演、情境模拟等活动，训练他们与他人的社交技能，提高自信心和适应能力。
2. 青少年学习焦虑症的认知行为疗法干预学习焦虑症是一种常见的青少年心理问题，表现为对学业压力的过度担忧和恐惧。
个案服务的目标是通过认知行为疗法来干预学习焦虑症，帮助青少年树立积极的学习态度和应对策略。
通过正确认识学习焦虑的原因和影响，改变消极的思维模式，培养良好的学习习惯和应对压力的能力。
同时，通过家长的支持和学校的配合，建立一个积极的学习环境，帮助青少年克服学习焦虑，提升学习成绩和心理健康水平。
3. 抑郁症患者的心理治疗与自我调适能力培养抑郁症是一种常见的心理障碍，表现为情绪低落、兴趣丧失和自我负面评价。
个案服务的目标是通过心理治疗来帮助抑郁症患者缓解抑郁症状，提升心理健康水平。
通过认知重构、情绪调节等技术，帮助患者改变消极的思维模式，培养积极的情绪调节策略。
同时，通过自我调适能力培养，帮助患者建立积极的生活习惯和社交支持网络，提高自我保护和应对压力的能力。
4. 青少年网络沉迷的心理咨询与康复计划随着互联网的普及和便利性，青少年网络沉迷成为一个不容忽视的问题。
青少年社会工作个案案例
青少年社会工作个案案例第一篇：青少年社会工作个案案例青少年社会工作个案案例一、个案背景：娟娟，女，21岁，一米6.大二就读。
非常喜欢明星，父亲为国企工作人员，母亲是名主管，爷爷奶奶健在，家境良好。
目前强强跟爷爷、奶奶、爸爸和妈妈一起生活。
家里有房有车，目前主要住在爸爸妈妈单位分的房里，算是一个高档社区，家里比较奢侈。
二案主的挑战：1)学习兴趣不高，成绩不好，老想着玩游戏。
2)自我控制能力需要加强，注意力不容易集中，做事懒散。
3)他表现出来给别人很淡定，大智若愚的样子，对事情不关心。
4)有独特的一面做人处理关系得当，但人际交往面不大。
5)由于家庭的影响，比较专注于自我感受，在谈自己感兴趣以及自己擅长的东西，总是不说话。
三影响因素1）家庭层面a)家境良好，没有生活压力。
b)家里比较奢侈，没有节约意识。
c)经济条件好，没有意愿通过各种渠道去改变现状过得更好。
2）社区层面a)娟娟所住的小区居民之间沟通很少，邻里之间很少往来娟娟就读的学校离家比较远，同学也都是放学后各自回家，因此回家后没有同学可以沟通。
3）社会层面a)该家庭跟主流社会一样，存在着这样一种价值观：认为学习成绩是衡量一个孩子有无前途的唯一标准，同时以子女的成就来断定自己的成败；四能力/优势视角下案主的能力/优势：1.心态平和。
2.他其实也是一个守规矩的孩子，一般不做违反纪律的事情。
3.有意愿与家人保持一种很亲密的关系，比如娟娟看到妈妈做家务，会和妈妈聊天。
4.很聪明，会求助他人，英语成绩不错。
二）案主家庭系统的弹性1．对于娟娟来讲，一个处于青年在这样一个环境下，她会失落。
娟娟认为毕业后父母会给自己工作，不用担心前途。
2．对于家长来讲，会把一些自己办不到或者很难办的事情寄希望社工或者心理医生帮他做到，比如让娟娟扬起理想的风帆，爱上学习，3．对于爷爷奶奶来讲，他们会面对压力和问题向付先生施压，他们会把责任推出去，以求心理平衡。
二、反思社会工作实务在中国社会文化处境中的实践1．西方理论与本土实践结合的反思。
青少年社会个案工作模式及方法内容
青少年社会个案工作模式及方法内容青少年社会个案工作模式及方法内容在青少年社会工作中，行为修正模式具有特别重要的意义，因为青少年正处在行为模式形成和发展的过程中，要注意使青少年在行为训练上获得情绪、理智上新的平衡与协调。
那么，下面是店铺为大家整理的青少年社会个案工作相关知识，欢迎大家阅读浏览。
青少年个案工作模式心理社会治疗模式在青少年个案工作中，这一模式的应用重点在于提高青少年对环境的认识能力及主观感受力。
同时，社会工作者要致力于改善环境，促进青少年对环境的适应能力，帮助青少年实现在客观环境与主观印象上的平衡。
危机调适模式对青少年而言，危机时常不期而至，环境的骤然改变极易引起心理或行为上的失衡。
青少年社会工作者要力求清晰地了解引起危机的时间或原因，找出可用的资源，缓解青少年的不适，并努力引导其适应新的环境，有意识地提高其自我调适能力。
行为修正模式在青少年社会工作中，行为修正模式具有特别重要的意义，因为青少年正处在行为模式形成和发展的过程中，要注意使青少年在行为训练上获得情绪、理智上新的平衡与协调。
结构家庭疗法结构家庭疗法是以家庭作为治疗单位，以改变案主与家人的交往方式为目的，运用系统理论、学习理论、沟通理论去了解案主的个人心理状态，逐步解决案主问题的社会工作方法。
一、青少年社会工作内容和特点(一)青少年社会工作内容青少年社会工作的主要内容分为三类：发展性青少年社会工作服务、矫正性青少年社会工作服务、预防性青少年社会工作服务。
发展性是指针对青少年的生理、心理和谁会发展需要，提供社会资源，协助正常发展而设计的青少年社会工作服务。
治疗性：针对已经发生问题之青少年的个人、家庭、社区环境的不良因素而提供的青少年社会工作服务。
预防性：针对青少年个人及其家庭、学校、社区现况而开展的青少年社会工作服务。
(二)青少年社会工作的特点社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础• 接纳、不批判、尊重、保密、个别化、服务对象自决社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要手段• 个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动人与环境互动“的视角是青少年社会工作的基本介入焦点青少年社会功能的改善和提高是青少年社会工作的主要目标青少年社会工作服务原则尊重青少年的价值与尊严接纳与关爱青少年注重青少年的个别需求协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力(三)具体服务内容1、思想道德品格辅导青少年道德发展的特点• 道德相对注意：抽象思考能力的提升促使假设性思考，不再依赖社会所接受的刻板印象或权威人物的看法作判断的依据。
青少年社会工作案例
青少年社会工作案例青少年社会工作案例（2）一、个案背景：强强，男，16岁，1米83，初三就读。
个人爱好篮球、NBA，非常崇拜麦迪；喜欢打网络游戏，尤其魔兽游戏。
强强从小由爷爷奶奶带大。
父亲为国家某部委工作人员，母亲是名军医，9岁时父母离异，并跟随父亲。
目前强强跟爷爷、奶奶、爸爸和他一起生活。
爷爷奶奶都是退休老干部军人，老家湖南，曾经参加过抗美援朝，非常有地位和荣誉，也算是知识分子阶层。
家庭经济情况算比较宽裕，在北京有2处房子，目前主要住在爷爷奶奶单位分的房里，算是一个高档社区，爸爸自己还有另外单独的一套房子，离单位近但离家远。
还有一辆很高档的车，是一个高薪阶层家庭。
但又不是很奢华，爷爷奶奶看着很节俭。
二、案主的挑战：1) 学习兴趣不高，成绩不好，面临中考但紧迫感不足；2) 自我控制能力需要加强，注意力不容易集中；3) 亲子关系不是很好，付先生与强强很少交流，平均每天与他交谈时间不超过半小时；4) 对人的不信任。
较强的自我保护，他表现出来给别人的不一定就是他内心真正所想的；5) 具有自己独特的一面，但不被父亲和家人所接受。
比如强强在表达自己内心的喜悦的时候，以抓头发的方式来表达，但是在他爸爸认为，这是他的心理变态，因为抓头发还要揪掉人家头发；6) 个性被压抑，有想法没地方发泄，也没有好朋友倾诉；7) 由于家庭的影响，比较专注于自我，在谈自己感兴趣以及自己擅长的东西，比如谈网络游戏，谈身高和篮球，谈骂人（他觉得很会骂人是一种能力）时，不容许别人打断，一定要讲到尽兴才肯收住话题。
沉迷于自己的话题世界，很难吸收别人的观点，听别人倾诉。
如他炫耀自己的骂功给我，连续20多分钟没有停，直到自己骂到没有词为止。
8) 目前强强抽烟有点上瘾，而且因抽烟被学校记过2次，如果再抓到一次抽烟被处分的话，他将有可能被学校开除；三、对该个案的介入理念策略：由于之前付先生带着强强见过一些心理医生和机构社工，并且正在接受家庭治疗，但是据说都效果不是很显著，而通过与强强及付先生的谈话评估后可以发现强强拥有强、弱之处，而且问题主要集中在强强的学习成绩上。
社会工作实务案例
社会工作实务案例2017年社会工作实务案例大全社会工作实务的目标就是社会工作的目标，社会工作的最终目标需要依托于社会工作实务来实现。
那么，下面是由店铺为大家分享社会工作实务案例，欢迎大家参考学习。
第一题(20分)小安，男，26岁，大学三年级时因精神疾病退学。
退学后，小安在精神卫生中心接受了4周治疗后出院。
小安的母亲提前退休后全身心地照顾他，但是小安的某些社会机能仍在慢慢退化。
朋友和同学开始疏远他，有些居民也因偏见而对他指指点点，这让原本就内向的小安备受情绪困扰，更加沉默寡言，越来越没有自信，整天不想出门。
小安因为服药有副作用而偷偷藏药和减药。
社区也没有相应的康复机构。
没多久，小安的精神疾病再次发作。
小安在3年内多次出人精神卫生中心，无奈之下，父母将其送人精神病院。
1年后，小安的病情稳定，经诊断可以出院。
他想回家，想接触社会、交朋友，想学点技能从事些简单的工作。
父母为了让他更好地康复，准备搬到一个环境幽静、能提供康复和职业训练的社区居住。
自从小安患病以来，父母一直觉得压力很大、很焦虑，对照料好小安既没有信心也不懂技巧，非常希望有专业人士提供帮助。
医院的社会工作者准备为小安出院回归社区提供服务，并联络了社区中的社会工作者。
问题：1.从社会支持来源看，小安康复的哪些支持存在不足?2.小安的需要及家人的需要分别是什么?3.整合小安及家人的需要，基于医务社会工作的思路，写出“出院计划"的内容。
第一题答题要点：1.从社会支持来源看，小安康复支持的不足有：(1)康复治疗的支持。
首先，小安的母亲虽然提前退休全身心照顾小安，可其父母对照料好小安没有信心，也不懂技巧;其次，小安家的社区内没有相应的康复机构，并不能为其提供更好的治疗。
(2)社会交往的支持。
小安的朋友和同学开始疏远他;社区居民也因偏见而对他指指点点。
2.(1)小安的需要有：治疗康复需要;接受教育需要;职业发展需要;家庭生活需要;社会交往需要;价值实现需要;恋爱婚姻需要。
青少年教育个案工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年教育问题日益受到广泛关注。
本案例选取了一位15岁的初中生小明（化名）作为研究对象，旨在通过个案工作的方法，帮助小明解决其在学习、人际关系和自我认知方面的问题，促进其健康成长。
二、个案情况小明，男，15岁，就读于某市一所初中。
小明家庭条件良好，父母均为公务员，对其期望较高。
然而，小明在成长过程中遇到了一些问题：1. 学习问题：小明成绩一般，对学习缺乏兴趣，经常逃课、抄袭作业，导致成绩下滑。
2. 人际关系问题：小明性格内向，不善与人沟通，在学校里没有朋友，经常感到孤独。
3. 自我认知问题：小明对自己的能力缺乏信心，容易自卑，对未来感到迷茫。
三、个案工作目标1. 提高学习成绩：帮助小明找到学习兴趣，提高学习效率，使其成绩稳步提升。
2. 改善人际关系：引导小明学会与人沟通，建立良好的人际关系，消除孤独感。
3. 增强自我认知：帮助小明树立自信心，明确自己的优势和不足，规划未来发展方向。
四、个案工作方法1. 心理疏导：通过心理咨询，帮助小明了解自己的心理状态，调整心态，树立正确的人生观。
2. 学习辅导：为小明制定个性化的学习计划，提供学习方法指导，提高其学习兴趣和效率。
3. 社交技能培训：组织社交活动，引导小明学会与人沟通，培养团队合作精神。
4. 生涯规划指导：帮助小明了解自己的兴趣和特长，明确未来发展方向，树立人生目标。
五、个案工作过程1. 初期阶段：通过与小明及其家长沟通，了解其成长背景、家庭环境和心理状态。
同时，对小明进行心理测评，初步判断其心理问题。
2. 中期阶段：根据心理测评结果，为小明制定个性化的心理疏导方案。
同时，开展学习辅导和社交技能培训，帮助小明提高学习成绩和人际关系。
3. 后期阶段：评估小明在心理、学习和社交方面的进步，调整个案工作策略。
引导小明进行生涯规划，明确未来发展方向。
六、个案工作效果1. 心理状态改善：经过心理疏导，小明的心理状态得到明显改善，自信心增强，对未来充满希望。
青少年个案工作案例
青少年个案工作案例青少年个案工作是社会工作中的重要组成部分，针对不同的个案，社会工作者需要根据具体情况制定相应的工作方案，以达到帮助青少年解决问题、促进其健康成长的目的。
下面，我将结合一个具体案例，介绍青少年个案工作的实际操作过程。
小明，17岁，是一名高中生。
他的家庭环境并不和谐，父母常年在外打工，家庭成员之间缺乏沟通和关爱。
小明从小就缺乏安全感，性格内向，不善表达情感。
近期，小明在学校表现出明显的问题行为，成绩下滑，情绪低落，与同学关系紧张。
首先，社会工作者需要与小明进行一对一的沟通，了解他的内心世界和问题根源。
通过倾听和引导，社会工作者发现小明的问题主要源于家庭环境和情感缺失，缺乏自我认同和自尊心。
在这个过程中，社会工作者需要保持耐心和同理心，让小明感受到被尊重和理解。
其次，社会工作者需要与小明的家长进行沟通，了解家庭状况，寻找解决问题的突破口。
通过与家长的沟通，社会工作者发现小明的父母对他的教育方式存在一定问题，他们缺乏与孩子沟通的意识，对孩子的情感需求缺乏关注。
因此，社会工作者需要引导父母重视家庭教育，培养亲子沟通和情感交流的能力。
在接下来的工作中，社会工作者需要与学校老师和辅导员进行合作，共同关注小明的学习和心理健康状况。
通过学校的支持和关怀，小明能够感受到来自学校的温暖和关爱，增强自信心，逐渐走出情绪低谷，重拾学习的动力。
同时，社会工作者还需要引导小明参加一些适合他的兴趣班和社交活动，帮助他建立新的社交圈子，丰富自己的业余生活，增强社交能力和自我认同感。
最后，在整个个案工作的过程中，社会工作者需要及时进行跟进和评估，确保工作方案的有效性和可持续性。
在小明的案例中，通过家访、心理辅导、学校支持和社交活动的参与，小明逐渐走出了困境，学习成绩有了明显的提升，情绪也得到了调整。
通过这个案例，我们可以看到，青少年个案工作是一项复杂而又具有挑战性的工作。
社会工作者需要具备良好的沟通能力、同理心和专业知识，才能有效地帮助青少年解决问题，促进其健康成长。
儿童青少年个案总结个案服务典型案例请和我做朋友好吗
当然可以！下面是一个关于儿童青少年个案的典型案例，字数超过1200字。
个案服务典型案例：李明（化名）李明是一名15岁的初中生，来自一个普通家庭。
他在学校表现良好，成绩优秀，但是在家里和同学之间却存在一些问题。
他经常会表现出情绪不稳定，易怒和情绪低落。
他的父母在他的成绩上有很高的期望，但是对他的情绪问题并不重视，认为这只是儿童青少年常见的问题，会随着时间的推移自行消失。
在个案服务中，我们认识到李明的行为问题不容忽视，并决定为他提供专业的辅导和支持。
我们首先进行了一次面对面的初步评估，以了解他的家庭背景和个人情况。
在与李明沟通的过程中，我们发现他对自己的情绪和行为问题感到困惑，并对此感到沮丧和无助。
他表示，在家里，他经常受到高标准和过分的批评，这使他感到压力很大。
在学校，他在同学面前经常感到尴尬和孤独，同时也没有得到良好的友谊关系的建立。
通过进一步的评估和观察，我们发现李明存在一种多动症，并具有社交焦虑的倾向。
在学校，他经常因为注意力不集中而不能持续完成任务，造成成绩下降。
在社交场合，他会感到不自在和紧张，并且不敢与他人建立友谊关系。
这种情况进一步加剧了他的不满和不适应感，影响了他的情绪和心理健康。
在与李明的个人辅导过程中，我们采用了认知行为疗法的方法，帮助他认识并改变一些不健康的思维和行为模式。
我们教他如何应对焦虑和压力，通过制定目标和自我评估来提高自己的动力和效能感。
我们还进行一些角色扮演练习和社交技巧的训练，帮助他更好地适应和参与社交活动。
经过几个月的个案服务，我们发现李明的情绪和行为问题有了明显的改善。
他对自己的情绪和行为有了更好的认识，并学会了更好地应对焦虑和压力。
他的学习成绩也有所提高，他在课堂上更加专注，并且能够更好地处理学习任务。
在社交方面，他逐渐学会了与同学进行交流和互动，建立了一些良好的友谊关系。
最新青少年社会工作案例分析
最新青少年社会工作案例分析2017最新青少年社会工作案例分析青少年的问题大多和家庭有关，因此以家庭为工作对象的是个案工作中一个非常有用的技巧模式。
下面是店铺为大家整理了关于青少年社会工作案例分析，请大家阅读浏览。
一、案例背景1.1基本资料姓名：服务对象性别：男年龄：13周岁目前状态：初一在读1.2家庭背景离异家庭。
在服务对象3岁的时候，父母感情不和离异，服务对象判给父亲一起生活。
但因父亲再婚，离开家中，服务对象实质上是跟祖父母共同生活。
没有母亲联系方式，不知下落。
1.3生活经历服务对象自小生活在破碎的家庭环境之中，缺少父母关爱，生活艰苦。
因父母均再婚，父亲再婚育有一子，长期离家居住(实际居住地为闵行)，与父母没有感情基础。
服务对象表示自记事起，见过母亲次数不超过三次，也没有母亲的联系方式和地址，不知母亲的下落。
祖父母年岁已高，照顾服务对象越加吃力，渐渐力不从心。
二、案例分析预估2.1主要问题居委治保主任徐阿姨紧急联系到社会工作者，说社区内有一名初中生要跳楼，向社会工作者求助。
社会工作者接到电话后，马上来到居委了解情况，得知服务对象沈某因为母亲迁出户口，并涂改迁出地址，导致其情绪崩溃，扬言要自杀，祖母实在没有办法，向居委反映了此情况。
社会工作者与服务对象及其家人面谈后，还发现了服务对象有厌学、网络沉迷等问题。
2.2原因分析服务对象是一名初中预备班学生，在他幼儿园的时候，父母离异，服务对象判给父亲一起生活，由于父母双方均各自重组家庭，他和祖母爷爷生活至今。
服务对象表示自记事起，没见过母亲，也不知道母亲的下落。
当他发现母亲涂改户口本上的地址为了只是为了不让自己知道的时候，多年来母亲的形象在心目中瞬间崩塌，自伤的行为成为他长期压抑的最好的行为选择，观念对行为的约束要远远大于身体素质本身对行为的约束。
服务对象觉得父母只顾自己的生活，没有尽过作为父母亲的责任和义务，缺乏必要的管束，也导致了服务对象学习成绩直线下降，厌学、网络沉迷的倾向比较严重。
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案例征集登记表
注：本表格与案例一并上交，每人一份
青少年个案工作案例案例背景:
林XX，男，17岁，某高中高二学生，林XX父母已离异，目前由母亲抚养，父亲另组家庭，很少来看他。
迫于生计，母亲四处打零工挣钱，没有时间过问林XX的学习。
林
XX沉迷于网络游戏，抽不出时间来认真学习，所以成绩不好。
林XX经常在好朋友面前抱怨命苦，加之家庭收入差，在和同学交往的时候，林XX感到低人一等。
案例分析（预估）：
1自身问题：学习兴趣不高，成绩不好，老想着玩游戏，而且经常通宵达旦得玩游戏。
自我控制能力差，注意力不容易集中，做事懒散。
比较专注于自我感受，会谈些自己感兴趣以及自己擅长的东西。
2家庭问题：父母已离异，目前由母亲抚养，母亲四处打零工挣钱，没有时间过问林XX的学习。
母子关系不良，亲子沟通存在障碍，以及林XX对母亲冷漠的态度。
3社会问题：与外界社会接触少，人际交往面不大，有基本的待人接物的礼仪，但相对人情世故和换位思考缺乏，经常独来独往，表现出高傲的样子。
2社区层面：林XX所住的小区居民之间沟通很少，邻里之间很少往来林XX就读的学校离家比较远，同学也都是
放学后各自回家，因此没有可以沟通的对象。
林XX处于青春期，主要的人生发展任务是建立朋辈群体的认同、自我同一感的建立以及独立。
林XX原本的角色
是子女，但父母的失功能导致他提早成熟地处理与面对家庭问题，课业
成绩表现不佳从而造成挫折感与压力感，进而对于基本知能的获得较差，对于建立朋辈群体认同以及个体未来发展形成囿限。
林XX用于朋辈群体建立关系的时间相对较少，进而导致其社会关系发展上的限制。
加之，他把自己家庭条件看作自己的软肋，因此在同学交往中感到抬不起头，渐渐疏远了朋辈间的互动，导致其难以从朋辈互动中获得情绪抚慰和支持。
老师和学校方面对林XX也缺少学习之
外的帮助。
服务计划：
服务目标：协助林XX找到学习的乐趣、增加和外界的接触交往、处理好和家人的关系
主要介入策略如下：
⑴评估林XX家庭的经济状况，适当导引社会资源，协助其家庭的经济安全：
(2)对林XX提供心理咨询与疏导，增强林XX对于家庭问题的接纳，协助林XX认识到自身的非理性信念并学习恰当的
情绪管理技巧：
(3)为林XX提供必要的课业辅导，提高林XX参与学习竞争
的积极性：
⑷帮助林XX加强和朋辈群体的沟通，协助其掌握良好的人际沟通技巧；
(5)走访林XX的老师和学校，让老师及学校了解林XX的具
体情况，寻求其支持和帮助：
(6)为林XX的母亲提供就业辅导，协助他谋取稳定工作机会，以使其家
庭经济趋于稳定。
服务计划实施过程：
1首次面谈时，本人发现林XX长期沉溺于游戏，黑眼圈很深，精神状态很差，经常表现出精神萎靡、有气无力。
了解得知，他之所以经常玩游戏。
是因为在游戏中没有学习的困扰，没有母亲的碎烦，并且闯关游戏有成就感，排挤自己的无聊和空虚。
本人就劝说林X X玩游戏未尝不可，但要
有节制，经常性通宵达旦打游戏，一方面对身体有害，另一方面沉溺于虚拟世界，限制自己的眼界，缺少交流。
现在年纪还小，应利用现有的美好时光去参加社团活动，，为今后
寻找工作打好基础。
林XX听了本人的一番话以后，低头沉思不语，本人就请林XX再仔细考虑。
2本人发现林XX黑眼圈减轻，人看上去也比较精神了，本人首先对他的做法表示了肯定。
本人询问林XX :“你的兴趣
爱好什么？有这方面的专业技能和最新资讯吗？”林XX不语，本人又开导他，如今的社会是竞争的社会，要在社会上
生存下去，要建立强有力的交际网络。
林XX点了点头。
本
人就趁热打铁，询问他：“今后你最有兴趣的事情是什么？”
林XX想了想说：“我对英语很有兴趣，其实我挺想当个翻译的？”本人回答：“那可以参加社区组织的英语口语兴趣班。
”
3本人与林XX母亲开展了一次面谈。
母亲诉说，儿子现在长大了，变得越来越不听话了，平时对我也是爱理不理的。
本人就劝说林
XX母亲，可以尝试转变与儿子的交流方法，不要一味地进行训斥，要以平等的态度跟他交流，听取儿子的想法和意见。
同时安排林XX母亲参与就业培训，协
助他谋取稳定工作机会，以使其家庭经济趋于稳定。
4本人向林XX提供了政府免费兴趣班的学员登记表，林XX参加英语口语兴趣班报名。
本人与林XX开展进一步
的交流，了解到林XX最近通宵玩电脑次数在减少。
母亲对他的态度也改变了，跟他讲话时不是一味训斥。
本人对林XX 的近期表现给予了鼓励和支持，同时本人也向林XX提出，
要尊重母亲，主动关心母亲，改变目前的现状。
多与朋友的来往，养成正常的生活规律，在家里帮助母亲承担力所能及的家务。
林XX对本人的建议表示接受。
案例分析（评估）：
成效评估：本次服务计划综合考虑到林XX的心理需求及其
所处的家庭和社会环境等多重因素的影响，采用了社会心理疗法、家庭疗法等多种方法相结合介入个案，除了本人与林XX的直接面对面的个案访谈治疗外，还将林XX的家庭、社
区资源等整合到林XX的治疗中，从而为他的身心康复尽可能全方位的创造出一个良好的家庭和社会环境，这有助于林XX缓解和摆脱内心的焦虑和孤独，尽早恢复和提高人际沟通能力。
除此之外，本次服务计划所需要花费的人力、物力、
财力等较少，成本低，同时能够积极争取到林XX父母及其
社区资源的配合与支持，这使得该治疗方案的实施具有可行性，而且会取得良好的效果。
青少年处于身体和心理迅速发展的时期，自我意识和独立意识增强，情绪和行为带有叛逆性和冲动性，对新事物接受能力比较快，网络的迅速发展使网络文化日新月异，这些都强烈的吸引着青少年的注意力，一些微博，博客都流行不断的“吐槽”这种现象正符合了青少年叛逆的心理特征，他们更愿意相信来自网络的“吐槽”。
网络的自由化和匿名化特征使得青少年在网络上畅所欲言，是一个展现自我，表达自我的良好平台，这是一种强烈的渴望自我价值实现的心理愿望，因此有的青少年能很好的在网络上吸收知识表达自我，而有的青少年由于习惯性等原因极端的沉迷于网络无法自拔。
专业反思:。