英语学科的育人价值
英语学科育人价值的实践研究-精品文档
英语学科育人价值的实践研究对于英语学科而言，在教学工作中，具有一定的育人价值，可充分发挥我国英语人才培养中的重要作用，全面优化教学育人体系，在一定程度上，能够通过合理的方式解决问题，创建现代化的教育模式。
一、英语学科育人价值的体现当前，人才国际竞争模式凸显出来，在国家各项工作中，教育重要性日益增强，而教育改革工作在逐渐深入，能够实现课堂素质教育目的，凸显教育的育人价值，促进学生的身心健康发展，为社会的发展奠定基础。
对于英语学科而言，育人价值主要为：1.整体层面育人价值英语学科教学工作的实施，能够促进学生学习效率的提升，使得学生在新社会与新时期中形成健康的观念，实现创新发展。
此类教育目的能够突破传统教学模式的局限性，培养学生的情感能力与学习能力，提升整体教学工作效果。
所以，从整体层面来讲，英语学科具有一定的育人优势，能够提升育人工作效率与质量，满足当前的发展需求。
2.从英语课程中凸显育人价值对于英语学科而言，可以从英语课程方面凸显育人的价值，能够树立以学生为主体的观念，提高?W生的判断能力与学习能力。
在此期间，英语学科教学可以有效的培养学生独立思维能力，指导学生在学习中养成良好的学习习惯，在掌握英语知识之后，能够提高跨文化交际能力，增强学生的英语知识学习效果。
对于英语学科而言，有利于学生在现实生活中，使用英语知识与他人良好合作与交流，增强社会责任感，提高学生的人文素养。
在此期间，英语能够凸显培养学生能力的育人价值，创建和谐发展的社会模式[1]。
二、英语许可育人价值的凸显路径在英语学科教育事业发展的过程中，需筛选最佳的教学方式，通过科学的方法凸显英语学科的育人价值，创建多元化的教育模式，全面提升教学工作效率与质量，满足当前的素质教育要求，提高学生的学习能力与效果。
具体措施为：1.将教材作为载体凸显育人价值学生在学习英语知识的过程中，需将熟练掌握英语语言作为目的，合理使用英语语言进行交流，传承英语文化与情感。
英语学科育人价值实现路径的探索_陈庆
/平等 0! / 自由 0! /尊重个人价值的实现 0 等
观念 值得 我们学 习借 鉴 "所 以 , 在英 语教材
特殊智慧磨炼的过程 0, 教师必须转变观念 ,
在加 强语 言 能力教 学训 练的 同时 , 重视 人文
精神 的 教育 培养 , 实现 人文性 与 工具性 的有
中 , 国际理解是英语教学中十分丰富的德育
和运 用英语知识 !技能 的同时 , 学 习兴趣和 能
=案例 1 8 笔者 曾听过一堂课题为 / 时尚 0
的导入 示 范课 , 授课 教 师并没有 在屏 幕 上展 示任何表 达 时 尚 的图片或 者视 频 , 相 反 , 他 开 门见 山地让 学 生用 完整 的句 子给 时 尚下个 定 义 , 有 的学生说 / 时 尚就 是流行 的事 物 0, 也有 的说 / 时尚是 人所追 求的境 界 0" 这位教 师没有发表评论 , 而是在 P 丁 上用 汉字打 出了
分析 !比较 !归纳和综 合运 用语言知识 的能力 , 促 进认 知结 构的 不断 完善 , 促进 学生 主动 学 习 ! 自我发展 , 从而 使英语教学真正 成为学生
内容 , 也是实现育人价值 的重要途径 "
=案例 2 > 笔者 曾辅导过 / 英语 国家社会
与文化入门 0 这 一课程 , 在 介绍西 方节 日 时 , 介 绍 了圣诞 节的起源 , 并 引导学 生讨论 如下 问题 : 圣诞 节 是西 方 文 化 !西 方文 明的 一种表 现 , 不少年 轻人 喜欢 圣诞 节 , 它 能否 代 替我 国的春 节 ? 圣诞 节和 春节 的文 化 内涵 是 什 么? 同学们 开展 了热 烈讨论 , 一致 认 为圣诞 节代表 西方文化 !西方文 明, 中国的春节代表 东方文化 !东方文 明, 它们 之 间难 以替代 " 由
如何挖掘高中英语学科的育人价值
如何挖掘高中英语学科的育人价值摘要：高中英语应突出学科的育人价值，在开展教育教学活动时，注重学生情感能力的培养及增强，使学生在学习英语知识的过程中，形成正确的价值观念和道德素养，教师应优化自身的教学目标及教学设计，创设多样化的教学模式，立足于素质教育的实际发展需求，进一步体现英语学科的育人价值，促进学生的英语学习能力不断提高的同时，全面推动自身英语教育工作得到有效开展。
关键词：高中；英语学科；育人价值；实践途径前言：高中英语教育教学的开展是为我国培养全面发展的英语人才，教师应加强对学科育人体系进行有效优化，深入开展英语教育改革工作，推进学生的身心得到健康而全面的发展，为社会发展发挥重要的育人作用。
一、高中英语学科挖掘育人价值的意义目前，我国教育教学改革工作正逐步推进，高中英语学科应突出育人价值，以促进学生的身心得到全面而健康的发展，为社会进步奠定更好的思想基础。
高中英语教育教学工作的开展，不但要向学生传授各种英语知识，而且还要起到育人的重要作用，应结合新时期的素质教育改革需求，打破以往教学模式的束缚和局限，使学生的情感能力得到有效培养和提升。
教师应坚持以学生为本的教学观念，促使学生在学习英语课程的过程中，能够运用英语和他人进行良好的交流与合作的同时，形成自主思维能力及学习习惯，使学生的交际能力及人文素养得到有效增强，因此，教师应加强对学生综合英语能力的培养，凸显其育人价值，促进社会和谐而健康的发展。
二、高中英语学科育人价值的挖掘途径1.深挖英语教材的育人内容高中英语教师在开展教学活动时应制定完善而科学的教学方案，以教材为基础，合理安排教学内容和教学环节，使学生在熟练运用英语这门语言的基础之上，向学生传递正确的价值观念和人文精神，促进学生在英语学习过程当中对各种蕴含人文精神的英语知识进行全面解析，引导学生对教材中的跨国文化进行深挖。
教师在对学生进行英语口语交际训练的过程中，让学生更好地领悟其中蕴含的文化情感及人文精神，将教材中的内容与社会问题进行有机结合，使学生树立正确的价值观及道德观，将英语学科的育人作用充分发挥出来。
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究作者：唐娟来源：《江苏教育·中学教学》 2018年第4期一、英语学科育人价值的基本内容《新基础教育外语教学改革指导纲要（英语）》当中涉及的英语学科教学的育人价值的基本内容如下：1.语言知识的教学价值。
语言知识价值（包括英语语音、词汇、句型、语法等基础知识）为学生的发展提供基本的技能，它们是英语学习的基础，是基本的语言素养。
在现代开放式教学中，我们教师应该提倡发现式学习，尽力激发学生在主动探索中发现和掌握英语语言的规则，并能在日常生活中举一反三地运用。
2.语言技能性教学的育人价值。
语言技能性教学价值（主要包括听、说、读、写）是语言学习的更高层次，从信息的传播方式看：“听”与“读”是接受性学习，“说”与“写”是输出性学习，但都要求学生主动学习，都属于对学生主动性的培养。
3.学习能力的养成价值。
（1）培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。
（2）培养学生在理解学习内容的基础上，运用适切的学习策略提高自主学习的能力。
（3）培养学生合作学习的能力和团队精神。
4.学生文化视野的丰富。
英语教学一方面帮助学生了解所学语言地域的民族和社会文化知识；另一方面是培养学生根据实际需要恰如其分地运用已学的社会文化准则进行交际。
这两方面都是英语学科教学的独特育人价值。
5.学生良好英语学习品质的培养。
英语学习是一种积累性基础上的学习，既有思维能力上的要求，又有学习习惯上更高的要求，持续的英语学习对培养学生的学习毅力和学习习惯有较高的价值。
二、英语学科育人价值的课堂实践语言是文化的一个重要组成部分。
英美文化渗透在英语教材的多个章节中。
学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》提出，在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解……在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
英语核心素养
英语学科核心素养的实质内涵新近提出的英语素养（或英语学科素养）这个概念，大家或多或少感到不容易理解。
经常听到或读到这样的观点：对于中国学生来说，英语就是一种语言技能，谈不上素养。
其实，这种观点只注意到英语作为一种语言的价值，没有全面把握英语作为一个学科的育人价值。
如果不能准确把握英语学科的育人价值，就不能理解英语学科核心素养的内涵。
一、英语学科的育人价值所谓学科的育人价值，是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。
对于中国人来说，英语是一门外语，学习英语有利于我们在经济、文化、科学技术、国家安全等领域开展对外交流与合作，也有利于我们通过英语来学习科学文化知识。
但是，中小学的英语学科和英语课程，除了使学生把英语作为交流工具来学习以外，还具有多重的育人价值。
大家都知道，母语的作用绝对不只是帮助我们交流。
母语是我们思维的工具。
另外，母语与我们的文化有千丝万缕的联系。
同理，英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
二、英语学科核心素养的构成要素基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。
也就是说，学习课程不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识，形成哪些关键能力和必备品格。
为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订后的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。
1语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究随着教育理念的不断发展和改进，学科育人价值逐渐受到关注。
在初中英语教学中，学科育人价值的实践也变得越来越重要。
本文将探讨学科育人价值在初中英语教学中的实践研究。
一、引言学科育人价值是指通过学科教学，培养学生的品德修养、思想道德素质和创新能力。
在初中英语教学中，注重培养学生的全面发展，不仅仅局限于纯粹的语言技能，而是将语言学习与品德培养相结合，从而实现学科育人的目标。
二、学科育人的重要性1. 培养学生的品德修养初中英语教学中，通过让学生接触和学习世界各地的文化，培养学生的文化素养和跨文化交际能力，进而提高学生的品德修养。
例如，在教授英语时，可以引导学生研究外国名人的生平事迹，了解他们的奉献精神和实践经验，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生的思想道德素质英语教学不仅是技术性的语言教学，更是思想的传递和道德的灌输。
适当的教材选择和教学方法，可以潜移默化地培养学生的思想品质，让他们具备正确的价值观和道德意识。
举个例子，可以通过讲解英文名著或者英语电影，引导学生关注人生的价值追求，培养正确的道德观念。
3. 培养学生的创新能力英语教学应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学科学习中发挥主动性和创造性。
通过开展小组合作和情景模拟等实践活动，让学生在思考和解决问题的过程中培养创新思维和实践能力，提高他们的自主学习和问题解决能力。
三、学科育人实践案例分析以初中英语教学中的课文教学为例，具体分析学科育人的实践案例。
1. 课文教学中注重品德培养在教授课文时，可以选择涉及道德教育或者价值观培养的课文。
通过讲解课文中的道德观念和人生价值，引导学生思考这些价值并形成自己的观点。
例如，可以选择一篇关于爱心和互助的课文，引发学生对于友情和帮助他人的思考。
教师可以提问学生课文中人物的行为是否正确，以及为什么要提倡爱心等等。
通过这种方式，培养学生的品德修养。
2. 课文教学中注重思想灌输在教授英语课文时，可以选择一些具有思想性和引导性的课文，通过讨论和分析，引导学生思考人生的意义和价值。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值【摘要】小学英语写作教学在育人中发挥着重要作用。
它培养学生的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
写作过程促进了学生的思维发展，让他们在构思文章、选择词语时更加深入思考。
写作还有助于增强学生的自信心，让他们更加勇于尝试、表达自己的观点。
英语写作培养学生的综合素养，提升他们的综合表达能力和综合思维能力。
英语写作还能促进跨学科学习，让学生在写作中跨越语言、文化的障碍，拓展视野。
小学英语写作教学对学生的综合发展至关重要，它不仅是学习英语语言的一部分，更是一种育人的过程。
【关键词】小学英语写作教学，育人价值，语言表达能力，思维发展，自信心，综合素养，跨学科学习，综合发展，育人过程1. 引言1.1 小学英语写作教学的育人价值小学英语写作教学的育人价值在当今教育领域备受重视。
英语写作作为语言学习的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握一门外语，更是一个培养学生全面发展的过程。
通过英语写作教学，可以培养学生的语言表达能力，促进学生思维的发展，增强学生的自信心，提升学生的综合素养，促进跨学科学习的发展。
小学阶段是孩子们认识世界、形成思维方式的关键时期，因此英语写作教学对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
在英语写作教学中，学生不仅仅是在学习如何正确使用英语语法和词汇，更重要的是提升他们的表达能力。
通过写作，学生可以表达自己的想法和观点，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
写作也是一个培养学生自信心的过程，让他们在表达自己的同时建立自信心，敢于展示自己的能力。
小学英语写作教学不仅仅是学习一门语言，更是一种育人的过程，帮助学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生语言表达能力小学英语写作教学对学生语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
通过写作训练，学生可以在日常生活中更准确、更流利地表达自己的想法和情感。
他们学会了如何选择合适的词汇和句式来表达自己的观点，从而提升了他们的口头和书面表达能力。
实现小学英语学科育人价值的路径研究
实现小学英语学科育人价值的路径研究高立元摘要：这篇研究论文讨论了实现小学英语学科育人价值的路径。
研究指出，小学英语学科不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生综合素质和价值观。
作者提出了一些路径，包括采用多元化的教学方法、引入优质教育资源、鼓励学生参与实践活动以及建立良好的学校教育环境。
通过这些路径，可以有效地实现小学英语学科育人价值，提升学生的综合素质和价值观。
这项研究对于教育者和决策者在小学英语学科教育中提供了有益的参考。
关键词：小学英语；育人价值；路径研究前言：小学英语教育在儿童语言发展中起关键作用。
学习英语能提高学生的语言表达、听力、阅读和写作能力，促进跨文化交流。
此外，英语学习还能培养学生的思维能力，包括理解、分析和应用语言规则和逻辑推理。
同时，学生通过学习英语能够了解不同文化背景下的思想、价值观和传统习俗，增强对文化差异的尊重和包容意识。
因此，小学英语教育对学生的语言能力、思维能力和跨文化交流能力的培养至关重要。
教育部门和教师们应加强对小学英语教育的支持和重视，提供优质教学资源和环境，以为学生全面发展和未来学习奠定基础。
一、设计多元化的教学活动（一）创建愉快的学习氛围通过创设积极、轻松、愉快的学习氛围，激发学生兴趣和主动性，是提高学习效果的关键。
在小学阶段，应注重培养学生对英语学习的热情和积极性。
可采用游戏化教学、趣味化学习内容设计、鼓励学生自由表达等多种方式。
这样，学生能在愉快的学习氛围中积极参与，提高学习效果。
此外，还应定期评估学生学习情况，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
重要的是要做好教学准备，充分了解学生需求和兴趣，个性化教学，关心每一个学生的进步和发展。
这样，才能真正为学生创造积极、轻松、愉快的学习环境，激发他们的兴趣和主动性，助力他们取得更好的学习成果[1]。
（二）结合多种艺术形式进行教学通过游戏、音乐、绘画等多种艺术形式进行教学，是一种创新而高效的教育方法，具有丰富的教学资源和多样化的教学策略。
实现小学英语学科育人价值的四个路径探析
实现小学英语学科育人价值的四个路径探析1. 小学英语学科育人价值的概念小学英语学科育人价值是指通过小学英语学科的教育，培养孩子们具备良好的英语素养，以及英语学习的兴趣和能力，从而达到育人的目的。
英语学科育人价值的概念包括以下几个方面：首先，小学英语学科能够培养孩子们的语言能力，使他们能够更好地表达自己的思想和感受，从而提高他们的思维能力和创造力；其次，小学英语学科能够培养孩子们的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解不同文化背景的人，从而提高他们的跨文化交际能力；此外，小学英语学科还能够培养孩子们的自信心，使他们能够更加自信地面对挑战，从而提高他们的自我管理能力；最后，小学英语学科还能够培养孩子们的国际视野，使他们能够更加全面地了解世界，从而提高他们的国际视野。
总之，小学英语学科育人价值是一个多方面的概念，它不仅能够培养孩子们的语言能力，还能够培养他们的跨文化交际能力、自信心和国际视野，从而达到育人的目的。
2. 小学英语学科育人价值的内涵小学英语学科育人价值的内涵，是指通过英语学习，让孩子们在知识、技能、态度、价值观等方面受到育人，从而培养孩子们的综合素质。
首先，英语学习能够拓宽孩子们的知识面，让他们掌握更多的知识，比如英语语法、单词、句型等，这些知识能够为他们日后的学习打下坚实的基础。
其次，英语学习能够提高孩子们的技能，比如口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等，这些技能能够帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
此外，英语学习还能够改变孩子们的态度，让他们更加积极乐观，比如更加勤奋地学习，更加乐于接受新事物，更加敢于挑战自我等。
最后，英语学习能够培养孩子们的价值观，让他们更加重视文化、艺术、科学等，更加认识到文明礼仪的重要性，更加珍惜自然资源，更加尊重他人的权利等。
总之，小学英语学科育人价值的内涵，是让孩子们在知识、技能、态度、价值观等方面受到育人，从而培养孩子们的综合素质。
3. 小学英语学科育人价值的路径：小学英语学科育人价值的路径，可以从培养学生的语言能力、激发学生的学习兴趣、引导学生的思维发展和培养学生的社会能力四个方面来探讨。
小学英语学科育人价值的开发与运用
小学英语学科育人价值的开发与运用摘要】学科育人价值是指教学科目或学科课程在满足学生个体和社会发展需求的基础上，具有综合价值与独特价值的统一、个人价值与社会价值的统一、显性价值与隐形价值的统一、时效价值与长效价值的统一。
具体表现在促进学生有德性、系统性、多样性和持续性四个方面的发展。
基于课程—教学—活动一体化，实现英语学科育人价值的培养路径是：以课程开发为载体，凝聚学科育人价值；以深度教学为途径，挖掘学科育人价值；以实践活动为方式，实现学科育人价值。
关键词：小学英语；学科育人价值；实现路径一、学科育人价值的内涵和特征（一）学科育人价值的内涵学科包含两层含义。
一是从学术的视角进行分类，指某个科学领域或一门科学分支，如生物学、物理学、教育学等；二是以教学为主体，课程内容主要以学科知识为主要来源，既是科学体系的反应，也是学校教学的体现。
学科育人价值是学科育人功能或作用的体现，是学科满足人的发展需求或学科功能在培养人、发展人方面的作用发挥程度。
在学校教学中，学科教学就是以“育人”为主要目标来促进学生的发展。
首先，它是促进以学生发展需求为本的，只有以主体需要和育人价值这两个方面作为主要方向，才能真正实现课程改革的育人目标。
其次，它不仅仅是一个抽象的概念，还是一种有指向的实践活动，除了对学科知识的传授以外，还需要注重学生的未来发展，使学生能够适应未来的社会生活。
（二）学科育人价值的基本特征第一，综合价值与独特价值的统一。
学科的育人价值既有共同之处，又有各自独特的育人功能。
综合价值反映了一个学科具有与其他学科共有的属性，而学科的独特性价值反映出学科在育人价值方面具有不可替代的作用和意义。
首先，学科的综合价值是让学生在掌握基础性知识的前提下，其还承担着培养人的功能，满足受教育者未来生活的需要。
其次，学校的每一门学科在育人过程中都有不同的符号系统、文化意义空间以及生命表现方式，具有自身的特殊性。
因此，两者共同构成了学生生命整体的发展，是完整的人的教育价值的实现。
新课标下小学英语教学的育人价值
Think T ank 思想库502023年11月20日·第22期新课标下小学英语教学的育人价值文_钟梓宁《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务。
准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。
但是，目前的小学英语教学中仍以知识技能为重，未突破“工具化”的价值取向，未能真正关心“人”的成长问题，即育人价值认识尚未清晰。
新课标指出，在主题意义引领下的英语学习活动，能够使学生核心素养得以发展。
现以小学英语二年级下册（沪教牛津版）Unit 8:Traffic Rules 第一课时为例，探讨小学英语教学如何实现学科育人价值。
深度剖析教材内容，挖掘主题育人内涵。
老师需对教材内容的组成和功能具有准确的解读，深度挖掘教材，捕捉教材育人价值的契机。
教师对教材内容的把握程度直接影响到学生学习效果，关系到教材的育人价值是否能被充分挖掘。
因此在备课过程中，教师需要深度剖析教材内容蕴含的背后意图和育人意义，这是实现学科育人价值的前提和基础。
以本单元“Things around us ”模块下关于“Traffic rules ”的主题为例，探析主题语境是“人与自我”，归纳主题内容为“交通规则和安全意识”。
教材上小女孩和爸爸正在路口识别红绿灯，学习交通规则过马路。
相关的核心词汇与句型:Look at the light. It’s red/yellow/green. Let’stop/wait/go. 本单元主题意义是学生能够识别交通灯，学会过马路，旨在培养学生交通安全意识。
二年级的孩子正是培养独立社会生活能力的关键时期，引导他们形成交通规则意识很重要，养成良好过马路的习惯，保障生命的安全。
明确教学目标，指向学科育人。
教学目标是一切教学活动的出发点，是教学的归宿。
指向学科育人的教学目标使教学过程始终围绕学科育人服务，环环紧扣，具有引领作用，因此明确教学目标，方能确定育人落脚点。
基础英语教育的学科育人价值探究
基础英语教育的学科育人价值探究一、本文概述本文旨在深入探讨基础英语教育的学科育人价值，以期为我们更好地理解和把握英语教育在促进学生全面发展中的作用提供参考。
文章将对“基础英语教育”和“学科育人价值”进行界定，明确研究的范围和重点。
接着，文章将回顾国内外关于基础英语教育育人价值的相关研究，梳理现有的理论成果和实践经验。
在此基础上，文章将分析基础英语教育在知识传授、技能培养、情感态度和价值观塑造等方面的育人价值，探讨如何通过英语教育促进学生的全面发展。
文章将提出一些具体的建议和措施，以期为基础英语教育的改革和发展提供有益的启示。
通过本文的探讨，我们期望能够更加清晰地认识到基础英语教育在培养学生综合素质方面的重要作用，为教育工作者提供有益的参考和借鉴，同时也为相关政策制定者提供决策依据。
二、基础英语教育的学科育人价值基础英语教育作为教育体系中的基础学科，其育人价值不仅体现在语言知识的传授上，更在于对学生全面发展、终身学习和跨文化理解能力的培养上。
基础英语教育能够培养学生的语言技能。
通过系统的基础英语教育，学生可以掌握基本的听、说、读、写技能，这是他们未来学习和工作中必不可少的基本能力。
这些技能不仅能帮助他们更好地理解和使用英语，也能为他们学习其他学科知识提供有力的工具。
基础英语教育有助于培养学生的跨文化理解能力。
语言是文化的重要载体，学习英语不仅仅是学习语言本身，更是学习一种文化。
通过学习英语，学生可以接触到不同的文化观念、价值体系和生活方式，从而增强他们的跨文化理解和沟通能力。
这对于他们未来的国际交流和合作至关重要。
基础英语教育还能培养学生的自主学习能力。
在基础英语教育中，学生不仅需要掌握语言知识，更需要学会如何自主学习。
通过教师的引导和帮助，学生可以逐渐掌握学习英语的方法和策略，形成自主学习的习惯和能力。
这将为他们未来的终身学习打下坚实的基础。
基础英语教育还具有德育功能。
在英语教学中，教师可以通过选取合适的教学内容和方法，培养学生的爱国情怀、国际视野和社会责任感。
学科育人价值在初中英语教学中的实践研究
为导向，对英语的书面知识的教学重视程度过高，却将英语教学的实际育人价值给忽视了。
语言学科都有着很高的人文性与实践性，英语作为语言学科的一种，自然也拥有着这些特性，对学生的思想文化方面的教育有着非常丰富的内容。
本文从英语学科教师的角度研究当前的英语课堂教育，并根据英语学科教师教学过程中存在的主要问题，提出实施英语学科育人教育的方案。
关键词：学科育人初中英语实践策略近年来，如何培养学生的核心素养已成为一个主题。
包括中国在内的许多国家和地区都在探索基本核心素养的教育实践。
基本素质的概念源自世界经济合作组织2003年出版的《核心素养促进成功的生活和健全的社会》，但我国基本教育素质的尝试和发展相对缓慢。
根据教育部在2014年发布的《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，核心素养是学生适应职业发展和社会发展，强调个人修养、社会关系和家庭情感的核心素养和能力，同时，由于不同班级、不同学年、不同学科的学习内容不同，各级学校根据学生的实际情况和特点，在各学科的教育中实施基本的识字和学术质量要求。
一、英语学科中蕴含的育人价值康德认为人只有通过教育才能成为一个合格的人。
教育所面对的是鲜活且独立的个体。
教育理论的出发点是人的生命，促进学生生活的发展，最终实现人的自由和全面发展的教育目标。
从我国的现状来看，人的自由发展不仅是社会发展的必要条件，对英语学科价值的理解始于对各学科共同价值的理解，这种共同价值不仅是英语教育改革的初衷，在基础教育过程中，应考虑主要英语教育者的价值观，基于他们的特定属性，同时也应考虑他们最基本的研究价值和目的。
为了能够满足学生求真的需要，教育者的基本理念应从学生成长和自由发展的角度考虑英语教育的教育价值，强调促进人类自由和全面发展。
课程标准是在课程理论发展目标的指导下，参考了以制定学习方案和培训标准的目标形式制定培训方案和资源的内容。
初中英语教材有多个版本，根据教育部颁布的《初中英语课程标准》编写，通过英语课堂的教育途径，将优秀英语的潜在教育价值转化为学生健康成长所必需的品质和能力。
实现小学英语学科育人价值的四个路径聚焦
卜皎教学新论JiaoxuexinLun全面落实学科核心素养，实现英语学科的育人价值，需要从课堂、从教学中来实现。
下面，笔者将以课例为载体，阐述在课堂教学中实现小学英语学科育人价值的有效路径尝试。
一、聚焦单元整体，发掘育人元素我们现在所用的教材多以话题为编排，涉及到学生的个人、生活、交往等方方面面，我们的教材就是很好的育人素材。
在进行教学设计前，应仔细研读课标，充分解读教材，从单元的站位立意，根据教材内容，梳理本单元的语言知识和育人元素，再考虑单课的语言学习和育人价值的目标达成，最后考虑环节的设计，形成从宏观到中观再到微观的单元整体备课思路。
遵循这种思路，我们就能发现教材中隐藏的育人暗线，并通过我们的设计将这些育人的元素显现出来。
如PEP 《英语》四年级下册Unit 3以“Weather ”为单元话题，本单元的话题是谈论天气，单元目标是学生能够在具体的情境中相互谈论不同地方的天气及活动。
本单元主要通过四组人物Mike and mum,Mark and Chen Jie,John and Dad,Zoom and Zip 的交谈来呈现。
结合单元目标和人物语境，可以将本单元整合为四个课时，分别为：What ’s the weather like today?What ’s the weather like in New York?What ’s the weather like in Sydney?What ’s the weather like in Dalian?第一课时，学生通过会话语篇的学习，掌握对天气的基本表达。
第二课时，学生在会话语境中习得不同温度的表达法。
第三课时，以明信片为载体呈现一个简单的书面语篇，学生能够初步运用所学语言进行谈论气候的运用，从口语表达上升到书面表达。
最后一课时结合Story time 形成一个故事语篇，学生能够读懂、理解较长篇幅的语篇。
通过对教材进行深入的解读和分析，结合单元教学目标，我们能够清晰地定位每课时的单课话题。
新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践策略张慧娟
新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践策略张慧娟发布时间：2023-06-28T08:03:57.226Z 来源：《教学与研究》2023年8期作者：张慧娟[导读] 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，必须深入把握英语课程育人价值，将育人目标渗透到英语课程核心素养培养与日常课堂教学过程中。
为全面贯彻新课标理念，小学英语教学不仅要重视学生英语知识与技能的培养，还要重视心智能力培养、道德情操涵养、社会责任教育等，发挥英语学科的育人功能。
小学英语教师应当以课堂为阵地、以教材为载体，重点剖析当前英语学科育人能动性匮乏的原因，思考解决策略，以此强化英语学科育人价值、帮助学生树立优良品格与正确价值观。
基于此，对新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践进行研究，以供参考。
乌鲁木齐市第八十一小学 830002摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，必须深入把握英语课程育人价值，将育人目标渗透到英语课程核心素养培养与日常课堂教学过程中。
为全面贯彻新课标理念，小学英语教学不仅要重视学生英语知识与技能的培养，还要重视心智能力培养、道德情操涵养、社会责任教育等，发挥英语学科的育人功能。
小学英语教师应当以课堂为阵地、以教材为载体，重点剖析当前英语学科育人能动性匮乏的原因，思考解决策略，以此强化英语学科育人价值、帮助学生树立优良品格与正确价值观。
基于此，对新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践进行研究，以供参考。
关键词：新课标；小学英语教学；育人价值；育人功能引言英语课程的育人目标可以理解为：在接受英语教育的过程中，学生在政治思想、道德品格、情感态度、责任担当、做人做事等方面应达成的目标。
在小学英语对话教学中倡导全新的育人观，其首要便是落实育人目标，从而引领学生在有价值、有温度、有情感且得体友善的交际应答中习得知识，增长能力，启智明理。
结合育人观，探讨并提炼在对话教学中落实育人目标的教学策略。
一、小学英语学科的育人价值树立文化自信、促进国际理解是英语课程育人的重要目标，相较于其他学科，英语在拓宽学生国际视野方面更具功能优势，英语教材中所展现的全球性视野也是对“人类命运共同体”这一理念生动体现。
中学英语学科育人价值及其教学实现策略研究
中学英语学科育人价值及其教学实现策略研究
中学英语学科育人价值的研究意义在于探讨如何通过英语学科教育培养学生的全面素质和人文精神，帮助学生发展自我，提高综合能力。
英语学科育人的核心是培养学生的语言能力、文化理解和国际视野。
研究英语学科育人价值有助于认识到英语学科教育的重要性，同时为教师提供有效的教学策略。
英语学科育人的实现策略可以从以下几个方面展开研究：
1. 语言能力培养：英语是一门语言学科，因此首要任务是培养学生的听、说、读、写四个基本技能。
教师可以通过设计有趣、有挑战性的教学活动，提供多样化的语言输入和输出机会，如角色扮演、话剧表演、小组讨论等，培养学生在真实语境中运用英语的能力。
2. 文化理解：英语学科不仅仅是学习一门语言，还涉及到相关的文化知识。
教师可以通过教授英语国家的文化、历史、艺术等方面的内容，激发学生的兴趣，培养他们对不同文化的理解和尊重。
3. 国际视野：随着全球化的发展，英语成为了世界上最重要的交流语言之一。
教师可以通过引入国际交流项目、组织学生参加国际化活动、设计跨文化对比的学习任务等，拓宽学生的视野，提高他们的国际竞争力。
4. 评价方式改革：英语学科育人要求学生具备多样化的能力和素养，因此评价
方式也应该进行改革。
传统的笔试考试方式过于注重知识的记忆和机械运用，不利于培养学生的综合能力。
可以采用项目评价、口语评价、作品展示等方式，更全面地评价学生的表现。
总之，通过研究中学英语学科育人的价值及实现策略，可以提出相应的教学方法和教学改革措施，帮助学生全面发展，提高英语学科教育的质量和效果。
英语学科育人价值实现路径的探析
英语学科育人价值实现路径的探析
英语作为一门语言学科，具有重要的教育意义。
在当今社会，英语作为一门外语已经成为普及的必修课，在教育中发挥着重要的作用。
为了让英语学科的育人价值得到有效的实现，我们需要从以下几个方面来探析。
首先，教师应该具备良好的教学责任感，把英语学科的育人价值融入到教学中。
教师应该以负责任的态度，认真对待每一位学生，培养学生的英语听说读写能力。
其次，学校应该加强对教师的培训，让他们更好地理解英语学科的育人价值，并能够更好地将其融入到教学中。
同时，学校也应该建立一套完善的教育体系，以提高学生的英语水平，促进学生的全面发展。
此外，学校要积极发展多种形式的英语教学活动，如英语演讲比赛、英语辩论比赛、英语文化讲座等，让学生有机会练习英语，提高英语水平。
最后，要给学生创造一个良好的学习环境，让他们有足够的时间和空间去学习英语，掌握英语知识，提高英语水平。
总之，实现英语学科育人价值，需要学校、教师和学生共同努力，从多个方面进行探析，才能使英语学科的育人价值得到有效的实现。
英语课程在育人方面的有利条件
英语课程在育人方面的有利条件英语课程在育人方面的有利条件提升语言能力•英语课程提供学生学习和掌握英文的机会•学生可以通过课堂练习、听力训练和阅读材料提高口语和听力能力培养跨文化交流能力•学习英语让学生接触不同的文化和价值观•学生通过交流和合作，增进对不同文化的理解和尊重拓展思维和视野•英语课程提供丰富的阅读材料，拓展学生的知识和视野•学习英语可以培养学生的逻辑思维和批判性思维能力培养自信心•通过英语课程的学习，学生可以逐渐掌握外语的能力，增强自信心•学生在课堂上的表达和演讲锻炼，有助于培养自信和展示个人才华准备国际交流和就业机会•英语是全球通用的交流语言，掌握英语可以为学生创造更多的国际交流和就业机会•英语课程为学生提供了基础，使他们能更轻松地应对国际化环境培养学科学习能力•学习英语需要不断的积累和练习，培养了学生学科学习的毅力和方法•英语课程的学习可以间接提高学生在其他学科的学习能力促进全面发展•英语课程注重培养学生的语言、思维、表达和参与能力•学生通过英语课程的学习，可以全面发展个人潜能以上是英语课程在育人方面的一些有利条件，通过学习英语，学生可以提升语言能力，培养跨文化交流能力，拓展思维和视野，培养自信心等。
同时，英语课程还可以为学生的国际交流和就业机会做好准备，促进学科学习能力的提高，以及推动学生的全面发展。
英语课程在培养学生的综合素质和全球竞争力方面有着重要的作用。
提高思维和表达能力•英语课程要求学生进行语言运用和表达，培养学生的逻辑思维和组织能力•学生通过写作和演讲等活动，提高表达能力和思考问题的能力培养团队合作精神•英语课程中的小组讨论和合作项目培养学生的团队合作能力•学生在团队中学习与他人合作、沟通和相互支持的重要性增加文化多样性的认识•英语课程介绍世界各地的文化、历史和习俗，增加学生对多元文化的认识•学生能够欣赏和尊重不同文化之间的差异和相似之处培养解决问题的能力•英语课程中的课堂讨论和组织活动培养学生分析和解决问题的能力•学生通过英语课程学会思考并找到解决问题的方法和策略增强社交能力•学习英语可以帮助学生建立和维护社交关系，扩大社交圈子•学生通过与他人交流和互动，提高社交技巧和人际交往能力培养创造力•英语课程鼓励学生进行创造性思考和创意表达•学生通过英语课程的学习，激发创造力和想象力，培养创新意识培养良好的学习习惯•英语课程的学习需要学生进行反复复习和练习，培养学生良好的学习习惯和自律能力•学生通过英语课程的学习，学会时间管理和自主学习的方法英语课程在育人方面具有众多的有利条件，它不仅提升了语言能力，还培养了跨文化交流、思维和表达、团队合作、问题解决、社交能力等方面的综合素养。
02 英语课程育人价值
◎对学生形成有效的学习策略和科学
的思维方式、了解中外文化异同、提 高跨文化交往能力、提高信息素养具
质的养成。
◎逐步养成自主学习、终身学习 的策略、方法和习惯。
有独特的作用。
◎在引导学生树立爱国主义精神、加 强多元文化认同、培养坚强意志、形
◎国家意识和国际视野，具有跨
文化交际的能力。 ◎学会与他人合作的意识。 ▲实施建议： ◎在课堂教学中落实育人。 ◎在教研活动中落实育人。 ◎教师须提升育人意识和能力。
成健康人生观等方面具有难以替代的
作用。 ◎旨在培养学生具有良好的英语学科
素养，为他们成为面向世界的现代化
人才打下必要的基础。
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修订的各学科高中课程标准有一个共同特点，即各学科都以核心素养为基础来设置课程的内容和目标。这一举措与以往的课程内容和目标的主要区别在于，除了重视发展学生的学科能力以外，还凸显了课程的育人价值。甚至可以这样说，育人价值是学科核心素养的基础。英语学科也不例外。为了便于理解和把握英语学科核心素养的内涵，我们首先要明确英语学科的育人价值。
从以上简要的分析可以看出，虽然中小学各门课程都有各自的学科内容，但其目的都不完全是使学生成为这些学科的专家，也不完全是为了使学生在今后的生活和工作中直接使用这些学科知识和技能。中小学各门课程都有育人的价值，从不同的角度促进学生的全面发展，包括认知能力的发展、情感态度和价值观的发展。
如果中小学的数学、艺术、历史等课程的价值不局限在本学科知识和技能的学习，有什么理由认为英语学科只是学习一门可以用于交流的语言呢？也许有人会问，英语不就是一种交流工具吗？学习英语的作用怎么能与学习数学、艺术、历史等学科相比呢？要回答这流。母语是我们思维的工具。学习母语使我们能够思维，学习母语可以促进思维的发展。另外，母语与我们的文化有千丝万缕的联系。同理，英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
我们首先以中小学的数学学科为例。数学课程不仅仅是使学生能够计算或解决数学问题，也不仅仅是为了使学生能够在学习其他学科（如物理、化学）的过程中运用数学知识，数学学科的另外一个重要目的是培养学生的思维能力，特别是数学思维能力和数学思想。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学学科的育人价值是显而易见的。同理，中小学的艺术类课程，就学习内容而言，主要是音乐、美术、舞蹈等方面的知识和技能，但开设艺术课程的主要并不是为了使学生今后成为艺术家或以艺术谋生，而是使学生体验艺术课程学习过程中的快乐，感受艺术、欣赏美好，丰富学生生命的意义，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。再有，中学历史课程也并不是为了使学生能够在生活或工作中直接使用历史知识或以史为鉴，而是为了培育学生认识人、社会与自然及其相互关系所必备的人文素质，养成更为理性、更有智慧地参与现代社会生活所必要的思维习惯及能力。
对于中国人来说，英语是一门外语，学习英语有利于我们经济、文化、科学技术、国家安全等领域开展对外交流与合作，也有利于我们通过英语来学习科学文化知识。但是，如果仅仅从英语作为交流工具的角度来看待中小学英语学科和英语课程的价值，在学理上是不能完全说得通的。其实，中小学的英语学科和英语课程，除了使学生把英语作为交流工具来学习以外，还具有多重的育人价值。为了说明这一道理，我们先看看其他学科的育人价值。
所谓学科的育人价值，是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。基础教育阶段的各门学科都有育人的价值，都可以从不同的角度促进学生的全面发展，英语学科也不例外。
长期以来，英语学科一直被认为是一门工具性学科，中小学开设的英语课程在内容选择和目标设置方面具有明显的功利性。其背后的认识是：语言是交流的工具；对于中国学生来说，把英语作为外语来学习，其目的无外乎是使学生掌握另外一种交流的工具，以便他们在日后的学习、生活和工作中使用英语。除此以外，学习英语好像没有其他作用。受这一认识的影响，一些人甚至认为，并非每个学生都需要学习英语，英语课程可有可无，因为并非每个中国人今后都需要使用英语。其实，以上观点是非常片面的，根源在于没有认识到英语课程的育人作用。