《朝花夕拾》读书交流会教学实录
【课堂实录】《朝花夕拾》导读课：消除与经典的隔膜
【课堂实录】《朝花夕拾》导读课：消除与经典的隔膜【教学目标】1. 走近鲁迅，消除误判。
2. 走入文本，消除误读。
3. 品读经典，消除误解。
【课堂导入】1. 教师提问：中学生流行有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
鲁迅先生真的这么可怕吗？请用一个词语概括你对鲁迅的印象？2. 学生发言：冷峻、严肃、憎恶反动派、爱憎分别、爱国、爱护青年……3. 教师提示：在中国现代文学史上，关于“鲁迅”的介绍、评价与成就如下：【知识链接】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》等。
4. 教师过渡语：识记背诵这些干巴巴的人物常识，加上鲁迅先生给人的第一印象和整体印象是严肃而冷峻的，大家难免对他望而却步。
鲁迅先生除了如同学们所说的这些性格特征、现代文学史上给予鲁迅的介绍之外，他还有没有我们所不知道的另外一面呢？走近鲁迅，走入他的回忆性散文集《朝花夕拾》，让我们推开隔膜的窗，去认识一个更为真实而鲜活的鲁迅吧！下面，我想请大家阅读以下的几则材料，走近材料，消除误判——【教学环节一】走近鲁迅，消除误判1. 学生阅读材料一：他在《马上日记》里自述45岁的自己——“夜间，又将藏着的杮霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。
不料一吃，就又吃了一大半了。
”真相：牙齿不好，龋齿严重，吃多甜食会牙痛到怀疑人生。
但他是王府井看完牙医，就去稻香村愉快地买了一堆饼干回家。
2. 学生阅读材料二：他指点女人穿衣打扮：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊…… ”——萧红《回忆鲁迅先生》真相：鲁迅的妻子许广平与鲁迅的粉丝萧红八卦穿衣打扮，鲁迅对女人们的穿衣品味嗤之以鼻，不屑一顾。
名著《朝花夕拾》课堂实录
名著《朝花夕拾》课堂实录名著《朝花夕拾》课堂实录《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，本文就来分享一篇名著《朝花夕拾》课堂实录，希望对大家能有所帮助！师：同学们，今天我们来学习《朝花夕拾》师：大家齐读“学习目标”。
领会掌握本节课的学习内容生：齐读“学习目标”师：同学们，这本书的原名是什么？作者是谁？他是一个怎样的人？生：《旧事重提》、鲁迅，1881年9月25日生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。
初名周樟寿，字豫才。
后改名为树人。
少年时期，家道中落，祖父被拘，父亲一病不起。
1902年东渡日本留学。
后弃医从文。
1918年5月第一次以笔名鲁迅发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，师：大家读过他的哪些文章？生：《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》师：《朝花夕拾》是作者什么时候的作品？它共有多少篇？前五篇写于什么时候？后五篇写于什么时候？生：《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共10篇。
前五篇写于北平，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，书的封面为陶元庆所绘。
师：《朝花夕拾》一共有多少篇文章？生：《朝花夕拾》一共包括了十篇文章。
它们分别是《狗？猫？鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
师：看着《旧事重提》和《朝花夕拾》两书名，你愿意先看哪本书呢？为什么？生：第二个书名好，因为它形象生动。
生：第一个书名好。
因为它直接，让人一看就知道是写过去的事。
生：第二个书名好。
因为它着重突出了“朝”“夕”这两个时间词。
生：第二个书名好。
因为它意境优美。
使人联想到傍晚的时候有一个人正在打扫落下的花瓣。
师：《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》两文中作者提到了哪些旧事？生：作者提到了在百草园的快乐无忧的生活。
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录
经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录教学目的：1.学生能运用思维导图阅读法概括文章的主要内容，整体把握文章。
2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，体会人物的性格特征、精神品质，以及作者的思想感情。
3.学生能搜集资料解决文章的难点，了解作者和写作背景。
4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。
教学重点：学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。
教学难点：结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。
教学手段：微课、多媒体、学案教学模式：翻转课堂前置研究：1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案，并上传心得。
2.搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》。
3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图。
4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。
教学过程：一、小院士时间：预学3分钟一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与___的生平介绍；学生评价老师点评。
导入：今年是___诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。
二、共学：《阿长与山海经》1.学生汇报阅读《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图。
2.询问作者先写了___做了哪些负面的事情，后写到哪件事对___产生空前敬意。
3.从思维导图看___负面的事件，学生用词描述___。
4.___买来了《山海经》，请学生思考对“我”的情感发生了怎样的变化。
5.有同学了解《山海经》吗？6.询问学生喜欢哪本书，回答是《山海经》。
小结：最后谁帮助“我”完成心愿？批注式阅读法：1.学生阅读文章描写___买来《山海经》那段，运用批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会___是怎样一个人，对“我”的感情是怎样的。
2.提醒学生关注文中人物描写、标点和修辞手法。
3.紧扣文本，说出理据。
部编版语文七年级上册《朝花夕拾》名著导读教学实录
《朝花夕拾》名著导读教学实录师：上课前我们一起来诵读我们的《大道之行也》和《虽有佳肴》。
（课代表领读）生表演诵读两篇古文师：很好，请坐。
我们十月份开始了我们班《朝花夕拾》的阅读，同学们回顾一下，我们这一路走来，经历了哪些呢？一起来看短片吧。
（ppt短片展示学生以小组为单位对《朝花夕拾》分析阅读，一起在机房查资料，写作，读书笔记欣赏等，教师参与点评之中）师：好了，同学们还在回忆当中呀！我看大家都很感动，为自己这个过程这么努力而感动。
看来努力一定有好的收获。
那么接下来我们就开始分组展示。
有一个小提醒，其他小组在展示，我们要怎么样？（生齐答：记录）是的，要学会倾听。
那么接下来我们就有情第一小组进行展展示。
掌声在哪里！第一组展示：（人物展示）生1：大家好，我们小组展示的是鲁迅笔下那些人物，他们马上就要登场了。
生表演：哥儿，你要的《三哼经》已经给你买来了。
生1：你们猜这个是谁？生齐答：阿长。
生2：《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的怀念体现在《阿长与山海经》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》和《狗猫鼠》，但我们发现，在《阿长与山海经》中感情流露最为明显，感情变化也值得研究。
生3：鲁迅先生对阿长的感情变化是从讨厌到敬重的。
其中讨厌的句子是我们组的郑同学找到的。
请大家翻到15页，请看倒数第二段。
从这里看出鲁迅先生讨厌阿长。
19页的第3段和第4段，看出鲁迅从讨厌到敬重。
从第20页全文最后一句话可以看出，鲁迅对阿长是感恩祝福和怀念的。
我的展示完毕，谢谢！生4表演：母亲的钱，你拿来用就是了，还不都是你的吗！我讲的是衍太太。
从《父亲的病》和《琐记》中发现衍太太是迷信、愚昧、有坏心眼的女人。
“叫呀，你父亲要断气了，快叫呀”衍太太说……这里看出衍太太愚昧迷信。
《琐记》中的描述我们可以看出鲁迅鄙视憎恶衍太太。
她教孩子偷东西，教孩子不健康的东西，说明她不健康。
生1：下一位大家猜猜是谁？生5表演：“瞎的瞎掉了，死的死掉了。
”（生齐答：范爱农）是的，我表演的是范爱农。
统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课堂实录
统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课堂实录《朝花夕拾》整本书阅读课堂实录师：同学们，从小学开始老师就让我们读书，而且要读成本的书，更要读经典的书。
同学们，什么是经典的书？生：经典就是很精彩的书，读完之后一辈子都受益的书。
师：你的回答就是经典，你的经典的回答我会永远定格在我心中。
生：经典可以点燃我们心中的火焰，家喻户晓的经典书籍，文笔特别好，立意特别深刻。
师：是的，这就是经典——教师出示课件：经典是能经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。
哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。
师：经典的书概括起来大概有这样的共同点：首先经过时间的考验，不被历史长河淘汰；其次对生命的成长有意义。
今天，我们就来学习一本书的阅读，这本书的名字叫——生：《朝花夕拾》。
师出示学习目标：通过多种方法成本的书，说出鲁迅童年的美好，将读书感悟和生活实践结合起来，表述童年和经典的意义。
师：大家在读这本书之前是不是想过读它的意义是什么？生：我觉得作者鲁迅一定是想去批判封建社会的那种不良现象。
师：哦，你是如何想到这些的？生：从参考资料上，查阅到的。
师：你借助学习资料想到了这本书是对封建社保会的批判，想得很深刻。
其实，读书要读自己的书，不一定是别人总结出来的读书经验，要有自己的读书收获。
大家再联系一下这本书的书名《朝花夕拾》，作者曾经的过往在作者看来像什么？生：像花一样。
师：对！像花一样沁人心脾、美丽动人。
那你说再猜猜看这本书写得更多的还应该是什么？生：对美好过去的回忆和怀念。
师：哦！有道理，既然是花，想必一定是美好的。
书名和作者谁能为我们再介绍一下？生介绍鲁迅及《朝花夕拾》的相关资料。
生：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，伟大的革命家、思想家。
师：你了解了这么多。
还有谁做补充？生：鲁迅一生用了180多个笔名，而且每一个笔名都是有深刻含义的。
鲁迅用得最多的笔名是“鲁迅"，也以“鲁迅”闻名于天下。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教学实录 统编版语文七年级上册
《朝花夕拾》教学实录一、教学目标1.引导学生在阅读过程中学会略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，精读细读重点篇目中的精彩片段；2.了解《朝花夕拾》的主要人物形象，并能够对主要人物做出评价；3.多侧面地了解鲁迅青少年时期的生活及性格和志趣的形成过程，激发学生树立正确的人生观。
二、教学重点1.通过小组活动展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣；2.精读细读重点篇目，分析主要人物形象，全面认识鲁迅，消除对鲁迅的隔阂。
三、教学难点解密鲁迅先生的情感世界，全面了解鲁迅。
四、教学过程（一）导入——“七嘴八舌”话鲁迅1.上课前我们来聊聊一位伟大的文学家——鲁迅。
请你说说你对鲁迅都有哪些认识？（师生谈话的形式进入课堂可以拉近师生之间的距离.调动学生课堂参与积极性。
“七嘴八舌”话鲁迅，在对鲁迅相关知识进行简单回顾的同时有助于深入了解学情，发现学生对鲁迅了解不足的方面，在接下来的教学中更好地做到有的放矢。
）2.谢谢同学们踊跃自信地回答。
但亲爱的同学们，鲁迅先生真的是一位离我们如此遥远的文学家、革命家、思想家吗？我们印象中的鲁迅先生真的与事实中的他相符吗？今天，我们就带着这些疑问一起来研读《朝花夕拾》，期望通过这本回忆性散文可以更加全面地去认识这位既平凡又伟大的先生。
（明确课堂目标，通过文本全面认识鲁迅先生）（二）编排篇目，把握内容1.同学们，这星期我们一起阅读了《朝花夕拾》，对文本有了一定了解。
为了捋清整本书的写作思路，请同学们以小组为单位按时间顺序编排篇目，并说明理由。
顺序：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》《范爱农》。
理由：《狗·猫·鼠》中的我还没有接触书本，还停留在听祖母讲“猫的故事”的阶段，由此可推出，那时年龄应是最小。
在《阿长与〈山海经〉》中鲁迅获得了第一本专属图书，此时鲁迅看书侧重点在于看图画和人物，而在《二十四孝图》中他不但看图还注重其间的故事情节，由此推之《二十四孝图》应该在《阿长与〈山海经〉》之后，《五猖会》中的“我”已经可以背《鉴略》了，接下来便是描写迎神赛会上可亲可怖的“无常”了。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教学实录-部编版语文七年级上册
成长，生命最美的姿态——《朝花夕拾》主题阅读探究活动一：猜人物，说故事师:今天我们来对《朝花夕拾》进行整本书回读，在回读之前，我们先做一个课前热身——“猜人物，说故事”，检验一下大家的阅读成果。
请阅读下列句子，猜猜句子所描述的人物是谁。
（抢答）师:不错，同学们读书很认真。
接下来我们来说一说故事。
选择你最感兴趣的一个人物，用一两句话说说鲁迅和他/她的故事。
生：......活动二：聚焦求学，感悟成长1.师:我们对人物和故事进行了回顾。
下面我们进入本节课的重点:聚焦鲁迅先生三次求学的经历，从这三次求学经历中来感受鲁迅的成长。
请大家快速浏览，找出这三次求学所在的篇目。
生:分别在《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这3篇文章中。
师:好，我们看到这三篇文章分别对应鲁迅哪个时期呢？分别在哪求学呢？请以童年、少年、青年鲁迅的视角，用第一人称说说在绍兴、南京日本求学的经历和感受。
(屏幕显示)示例:绍兴求学的经历，请学生个别朗读师：他们看到，它以作者“我的视角”，即第一人称概括了“我”在三味书屋的读书经历和感受，下面请同学们以同样的方式说说“我”在南京、日本的求学经历。
(生自由朗读示例，思考)生:我想说的是在南京求学的经历。
“我在南京首先从学于江南水师学堂感受就四个字——乌烟瘴气。
这里的学习生活非常单调，每天的科目都是重复的，而且这里的老师和同学都抱着一种“螃蟹态度”，非常蛮横。
后来我考取了矿路学堂，接触了格致学、地质学等新的学科，感到非常新鲜。
同时我还读了《天演论》，接触了新的知识和思想，感到非常欣喜。
但是这里有非常多歧视新学的人，也令我感到很不舒服。
毕业之后，我因为受父亲的病的影响，决心到日本留学学医。
”师:以少年鲁迅的视角，闸述了少年鲁迅在南京两所学校求学的经历，突出了鲁迅的求学感受。
洋务派创办的新式学堂，仍旧摆脱不了封建文化的桎梏，鲁迅对此非常失望、痛心。
但是，在南京求学时，鲁迅接触到一本新书——《天演论》，这为鲁迅的世界打开了一扇新的窗口，让他有了更强的求知欲，也为他日后的求学埋下了伏笔。
《朝花夕拾》阅读交流课教学设计
《朝花夕拾》阅读沟通课教课方案奇台 xx:xx 爱华教课目的：1、培育学生阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。
2、培育学生复述故事的能力。
3、指引学生联系作品，剖析人物。
教课要点：1、培育学生复述故事的能力。
2、指引学生联系作品，剖析人物。
教课难点：1、培育学生阅读的兴趣，提升学生阅读的能力。
2、指引学生在对人物进行剖析的同时引申到对社会、人生的深入考虑。
课时安排： 1 课时教课步骤（一）教课准备阶段1、师方面：收集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文相关的片段；2、生方面：利用课外时间读《朝花夕拾》这部书，认识本书中要点写了哪些事，哪几个人，是怎样写这些人的。
（二）教课过程一、课前导入：把生命献给中国，让世界为之仰慕。
矮矮的身躯，创建出崇敬的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的深重；从阿Q 的身影中，我们领会到改革的困难；从坟头的花环上，我们看到了将来的希望；从铁屋的呼喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤单中呼喊，你在市声里徘徊，采一片朝花为自己送别，荷一杆长戟向黑暗攻击！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此微薄的礼物献给你。
这是一段颁奖词，大家仔细听，看是写给谁的，为何二、追述那些事学生复述书中感兴趣或许记忆较深刻的一个故事1三、追想那些人1、谈谈那些人：学生谈谈你读完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么样的人，每人说一个。
2、联系作品，剖析人物①师生一同回首学过的剖析人物的方法 ,以《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生为例好句赏析：我怀疑这是极好的文章，由于读到这里，他老是浅笑起来，并且将头仰起，摇着，向后边拗过去，拗过去。
赏析：运用动作、神情描绘，生动传神的写出了寿镜吾先生念书时的仔细专心。
“先生，‘怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶快问。
“不知道！”他仿佛很不快乐，脸上还有怒色了。
朝花夕拾读书交流会教学实录
《朝花夕拾》读书交流会教学实录崔世超邯郸市第十六中学《朝花夕拾》读书交流会教学实录邯郸市第十六中学崔世超（一）导入，激起学生读书欲望。
师：同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操，活跃思维，树立理想。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？周恩来说过：生：“为中华之崛起而读书”师：高尔基说过：生：“书籍是人类进步的阶梯”师：歌德说：生：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”师：我们的读书名言是：生：“让读书成为习惯，让积累成就辉煌！”师：同学们，语文课堂无处不在，无处不有，今天，我们就选择了这样一个特殊的课堂来上课，大家知道是什么地方吗？图书馆（生）我们的图书馆藏书丰富，有两万多册书，分类清晰，有20多种，在这里，我们可以看到政治、经济、哲学、宗教、文化、科学、教育、体育、医药、卫生、历史、地理、天文、生物、工业、农业等各个方面的书籍，在这里，我们能随心所欲地翻阅到我们需要的书籍。
今天，老师就带领同学们走进书的海洋，撷取一朵知识的浪花。
好，现在开始我们的读书之旅，让我们——走进鲁迅,感受经典。
（二）老师指导，各小组开展赏析《朝花夕拾》的活动。
师：说起伟大的文学家鲁迅，那可是著述丰富，作品有小说集、散文集、散文诗集、杂文集。
今天，我们就走进他唯一的一部散文集《朝花夕拾》，来感受名人的精彩和名著的经典。
《朝花夕拾》读书交流会现在开始。
老师欣喜地看到各小组都制作出图文并茂的精美的板报,现在，我们就来交流一下各组的阅读情况。
首先，欢迎第一小组：生：第一小组：走进鲁迅。
首先展示板报《走进鲁迅,感受经典》，然后小组的四个代表分别介绍鲁迅的生平、著作、《朝花夕拾》创作背景以及内容思想。
师：感谢第一小组的同学为我们介绍了鲁迅的生平、著作、《朝花夕拾》创作背景以及内容思想。
我们已经走进了鲁迅，下面就要感受他的名著了。
有请第二组，带给我们名篇赏析。
生：第二小组：名篇赏析。
首先展示板报《名篇赏析》，然后四位同学分别就《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《五猖会》《二十四孝图》做赏析。
《引领学生深度阅读——《朝花夕拾》读书交流会》课堂教学设计
四、《如何引领学生深度阅读——《朝花夕拾》读书交流会》课堂教学设计一、缘起当前，信息时代里整个成人世界碎片化、浅表化的阅读习惯，已经严重影响我们学生的阅读姿态和阅读选择，长此以往，令人忧虑。
2017年3月7日，人教社编辑尤炜老师在“部编初中语文教科书介绍”中特别指出：从七下开始，在阅读策略上，“重在精思细析，渐趋专业，针对性佳”，并明确提出“批注式”、“笔记式”等具体方法，主要目的是为了“破除学生大而化之、笼笼统统的阅读习惯”。
引导学生更多关注文字深层的东西，在思考的深度与精度上，在思维方式的多元化等方面的教学要求都有所提高。
“传统文化类”教学内容被列为综合性学习三大类之首。
我认为，这是对2011版《语文新课程标准》最精准的解读，不仅只适用于新教材，我们的八年级教材当然可以以此理念为引领。
因此，作为语文教师，无论是使命还是职责，都实在想尽己所能，引领自己的学生以深度阅读的姿态，抛去功利，除去浮躁，沉心，静气，将自己浸入经典中，去感受经典中的文字美、文学美、文化美，去理解、思考、表达、体验、传承……运用好的阅读方法，养成好的阅读习惯，真正将书中的精华转化为属于自己的价值，并试着影响他人。
希望我们的学生能在这种分享和被关注的喜悦中促进自己的阅读走向深入，为今后的学习和成长打下厚重的底子。
这是我设计这节课的初衷。
二、课程目标开展本次活动，希望达成以下目标：1.让学生能沉心静气，以安静阅读的姿态真正浸入文字中，能够享受阅读。
2.学一点有效的阅读方法，掌握一点知人论世的阅读方法。
3.更多关注经典中的文字美、文学美、文化美。
4.学会多种形式的自我表达。
三、重点难点重点：1. 让学生能沉心静气，以安静阅读的姿态真正浸入文字中，能够享受阅读。
2. 学一点有效的阅读方法，掌握一点知人论世的阅读方法。
难点：1. 更多关注经典中的文字美、文学美、文化美。
2. 学会多种形式的自我表达。
四、教学资源准备：1.老师和学生一起课前精读《朝花夕拾》。
_朝花夕拾_名著阅读分享教学实录_刘静兰
68
• 初中 2017.7-8
本版编辑／佩 兰
课堂
男：讲得真清楚！ 女：那当然了，同学们各抒己见，点点滴滴都是 大家的心血啊！ 男：讲完了女性人物，我们是不是该分析男性人 物啦？ 女：有请第二组同学为我们分析作品中的男性 人物。 （三）展示三：人物画廊——男性人物分析 分析对象：父亲（亲人）、寿镜吾先生、藤野先生 （老师）、范爱农（朋友）。 重点环节： 1. 人物出现篇目及其简介。 2. 形象概括及作者情感。 3. 文本赏析。 （生发言。主持人串场。） 男：复杂的人物在短短几分钟内就被同学们讲 得一清二楚！真是台上一分钟，台下十年功！ 女：你先别急，这本书中可不止这些活灵活现的 人物哦，还有像无常这样的小鬼小兽！ 男：有请第三组同学为我们讲解作品中其他有 趣的事物。 （四）展示四：他物分析——狗、猫、鼠、无常 重点环节： 1. 形象概括。 2. 文本赏析。 3. 作者态度。 4. 影射社会。 （生发言。主持人串场。） 女：原 来 在 鲁 迅 先 生 笔 下，连 动 物 鬼 神 都 有 含 义，先生真不愧是中国现代文学的奠基人！ 男：说得对。你看台上的同学准备得多充分，台 下的同学听得多入迷啊！ 女：既然这本书的意义那么深刻，那我们就来听 一听第四组同学对作品主题的探究吧！ （五）展示五：主题探索 分类归纳作品主题： 1. 小引、后记。 2.《狗·猫·鼠》《二十四孝图》。 3.《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》。 4.《无常》《五猖会》。 5.《琐记》《藤野先生》。 6.《父亲的病》《范爱农》。 （主持人串场。） 男：没想到，这一组同学能把那么复杂的主题梳
…… 第二幕：吃福橘（略） 第三幕：买《山海经》 …… （成年鲁迅，长衫，围巾。） 独白：书的模样，到现在还在眼前，可是从还在 眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合， 连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的 宝书……我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大 概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的 经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡 的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂 灵！ （主持人串场。） 女：哇，不仅故事精彩，每个人物的特点也被同 学们表演得淋漓尽致呢！ 男：是呀，说到角色，《朝花夕拾》里的人物可 真不少，而且每个人都有不同的特色。下面请第一组 同学给大家讲讲书中的女性人物。 （二）展示二：人物画廊——女性人物分析 分析对象：长妈妈、衍太太。 重点环节： 1. 猜猜她是谁。 2. 人物简介。 3. 文本赏析。 4. 形象总结。 5. 人物比较。 （生发言。主持人串场。）
《朝花夕拾》名著阅读交流教案
《朝花夕拾》名著阅读交流教案教学目标：1.了解书本主要内容，指导学生把书读“薄”。
2.通过反复对比和咀嚼品味，进行专题探究。
3.探究《朝花夕拾》成书之因。
4.引导学生学会表达，进行练笔。
教学重难点：1.通过反复对比和咀嚼品味，进行专题探究。
2.探究《朝花夕拾》成书之因。
3.引导学生学会表达，进行练笔。
一、导入：1.插画猜故事（激趣）：出示《阿长与<山海经>》的插画、《五猖会》的插画《狗·猫·鼠》的插画。
问：老师呢，从书中挑选了几幅插画，请同学们猜一猜，这是哪个故事里的场景，并说明理由？2.知识竞赛二、读文本，大家聊1.读了《朝花夕拾》，聊聊你印象最深的是什么？三、析专题，深阅读2.主题探究阅读材料一我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
……大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
( 节选自《从百草园到三味书屋》)二大清早大家就起来……船椅,饭菜,茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。
我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
"他慢慢地说。
……“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
(节选自《五猖会》)三每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。
但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
《朝花夕拾》导读教学实录
《朝花夕拾》导读教学实录《朝花夕拾》导读教学实录1鲁迅，生于1881年，卒于1936年。
原名周树人，字豫才。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名。
鲁迅出生在浙江绍兴城内都昌周家新台门的一个破落的士大夫家庭。
当时鸦片战争40年，帝国主义者正以“坚甲利兵”进行不断的侵略，腐败堕落的清朝统治集团束手无策，节节退让，中国陷入了半封建半殖民的地位。
社会的分化日趋激烈。
作为周家的张孙，远在京城当官的祖父，为他起了个学名榜寿，字豫才。
鲁迅18岁那年自己改名为“树人”。
在他第一篇白话小说发表时第一次使用了笔名“鲁迅”。
这一笔名根据鲁迅自己陈述的理由有三：其一，母亲姓鲁;其二，周鲁是同姓之国;其三，取愚鲁而迅速之意。
童年时期的鲁迅，在家庭的影响下读了大量的古书。
在家中读了《西游记》等，背了大量的古诗，在“三味书屋”师从寿吾镜学习《四书》《五经》等。
另一方面，在此期间他接触了大量生活在社会底层的农民。
有他家的女佣阿长、帮工的儿子章闰土(《故乡》中闰土的原形)。
有他外祖父家一起掘蚯蚓、钓虾、放牛、乘船、摘豆、看戏的一群孩子。
童年的生活，为鲁迅后来创作大量的小说和散文积累了丰富的生活素材。
鲁迅的少年时期，家道中落，祖父因科场贿赂案而被拘。
祸不单行，父亲又口吐鲜血，一病不起。
这段时期，幼小的鲁迅几乎天天都要在讥嘲的目光中，从比他高一倍的当铺柜台上接过典当得到的钱，再到与他一样高的药铺柜台去买药。
在被侮辱、受歧视的环境里，鲁迅感到社会的冷酷和势利，通过切身的经历留下了深刻的印象。
外国资本的侵入和封建统治的腐败加速了农村经济的萎缩，农民身受压迫，他们的贫苦和痛苦使鲁迅怀着深厚的同情。
1898年，继续洋务运动之后，资产阶级维新变法进入高潮，鲁迅就在这一年离家来到了南京。
他抛弃一般人认为是正路的读书应试，而进了洋务创办的江南水师学堂，随后又转入陆师学堂附设的矿物铁路学堂。
鲁迅在矿路学堂毕业后，考取官费留学，于19__年东渡日本，先在东京进了预备学校。
教研活动记录朝花夕拾(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校开展了“朝花夕拾”主题教研活动。
本次活动旨在通过回顾和反思教学过程中的点滴，激发教师的教学热情，促进教师之间的共同成长。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员全体教师五、活动流程1. 领导致辞活动开始，由校长发表致辞，对本次教研活动的主题进行了阐述，强调了教师教学反思的重要性，并对全体教师提出了期望。
2. 教学案例分享（1）语文组：张老师分享了《朝花夕拾》一课的教学案例。
张老师从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行了详细阐述，并结合自身教学经验，分析了在教学过程中遇到的问题及解决方法。
（2）数学组：李老师分享了《分数乘除法》一课的教学案例。
李老师通过对比不同教学方法，探讨了如何提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
（3）英语组：王老师分享了《Unit 5 My Home》一课的教学案例。
王老师从教学设计、教学手段、教学评价等方面进行了介绍，展示了如何将多媒体技术融入英语课堂。
3. 教学反思与交流各学科组教师针对所分享的教学案例，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
大家纷纷提出了自己的看法和建议，共同探讨了如何改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学经验分享（1）教学能手经验分享：由我校优秀教师李老师分享了自己的教学经验，包括如何备课、如何设计教学活动、如何关注学生个体差异等。
（2）班主任经验分享：由我校优秀班主任王老师分享了班级管理经验，包括如何与学生沟通、如何营造良好的班级氛围、如何处理突发事件等。
5. 总结发言活动最后，教导主任对本次活动进行了总结，肯定了各位教师的积极参与和分享，并对今后的教学工作提出了要求。
六、活动总结1. 活动达到了预期目标，全体教师积极参与，教学案例分享丰富，教学反思深刻。
2. 通过本次活动，教师们对教学过程中的问题有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
朝花夕拾教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景《朝花夕拾》是我国著名作家鲁迅的散文集，收录了他在不同时期创作的多篇散文。
这些散文以独特的视角和深刻的思考，展现了作者对人生、社会、文化的独特见解。
为了更好地挖掘教材内涵，提高教学质量，我校语文教研组决定对《朝花夕拾》进行专题教研。
二、教研目标1. 深入挖掘教材内涵，明确教学目标。
2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生阅读理解能力，激发学生阅读兴趣。
4. 培养学生独立思考、批判性思维能力。
三、教研内容1. 教材分析《朝花夕拾》共有10篇文章，可分为三类：回忆童年生活的散文、描写人物性格的散文、反映社会现实的散文。
在教学过程中，要注重引导学生把握文章主题，理解作者情感，体会文章写作手法。
2. 教学目标（1）知识目标：了解鲁迅及其作品；掌握散文的基本特点；理解散文的表现手法。
（2）能力目标：培养学生阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力；提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生对鲁迅及其作品的兴趣；培养学生热爱生活、关注社会、关注人生的情感。
3. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
（2）情景教学：利用多媒体技术，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同进步。
（4）阅读拓展：引导学生阅读相关书籍，拓展知识面。
4. 教学案例以《从百草园到三味书屋》为例，以下是教学设计：（1）导入：通过展示鲁迅的照片和生平简介，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读课文，了解课文内容，思考以下问题：①课文主要讲述了什么？②作者在文中表达了怎样的情感？③课文中有哪些修辞手法？（3）合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
（4）课堂展示：每组选派代表发言，其他学生进行补充和评价。
（5）总结：教师引导学生总结课文主题、写作手法等，加深对课文的理解。
四、教研成果1. 教师对《朝花夕拾》有了更深入的了解，明确了教学目标和方法。
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《朝花夕拾》读书交流会教学实录崔
世
超
邯郸市第十六中学
七年级语文阅读指导课教学设计
《朝花夕拾》读书交流会教学实录
邯郸市第十六中学崔世超
,一,导入～激起学生读书欲望。
师:同学们好:很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识～陶冶情操～活跃思维～树立理想。
还记得关于书籍的一些名人名言吗,周恩来说过:
生:“为中华之崛起而读书”
师:高尔基说过:
生:“书籍是人类进步的阶梯”
师:歌德说:
生:“读一本好书～就如同和许多高尚的人谈话”
师:我们的读书名言是:
生:“让读书成为习惯～让积累成就辉煌:”
师:同学们～语文课堂无处不在～无处不有～今天～我们就选择了这样一个特殊的课堂来上课～大家知道是什么地方吗,图书馆,生, 我们的图书馆藏书丰富～有两万多册书～分类清晰～有20多种～在这里～我们可以看到政治、经济、哲学、宗教、文化、科学、教育、体育、医药、卫生、历史、地理、天文、生物、工业、农业等各个方面的书籍～在这里～我们能随心所欲地翻阅到我们需要的书籍。
今天～老师就带领同学们走进书的海洋～撷取一朵知识的浪花。
好～现在开始我们的读书之旅～让我们——走进鲁迅,感受经典。
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七年级语文阅读指导课教学设计
,二,老师指导～各小组开展赏析《朝花夕拾》的活动。
师:说起伟大的文学家鲁迅～那可是著述丰富～作品有小说集、散文集、散文诗集、杂文集。
今天～我们就走进他唯一的一部散文集《朝花夕拾》～来感受名人的精彩和名著的经典。
《朝花夕拾》读书交流会现在开始。
老师欣喜地看到各小组都制作出图文并茂的精美的板报,现在～我们就来交流一下各组的阅读情况。
首先～欢迎第一小组:
生:第一小组:走进鲁迅。
首先展示板报《走进鲁迅,感受经典》～然后小组的四个代表分别介绍鲁迅的生平、著作、《朝花夕拾》创作背景以及内容思想。
师:感谢第一小组的同学为我们介绍了鲁迅的生平、著作、《朝花夕拾》创作背景以及内容思想。
我们已经走进了鲁迅～下面就要感受他的名著了。
有请第二组～带给我们名篇赏析。
生:第二小组:名篇赏析。
首先展示板报《名篇赏析》～然后四位同学分别就《从百草园到三味书屋》《狗〃猫〃鼠》《五猖会》《二十
四孝图》做赏析。
1、《从百草园到三味书屋》的赏析
师:对童年生活描写最为详尽的莫过于《从百草园到三味书屋》～写得幽默充盈、妙趣横生。
百草园是他童年时的乐园～那里是他的整个世界～在最严厉的书塾也就是三味书屋虽然要认真读书～但也可
以在后面的小园里折腊梅～寻蝉蜕。
文章写的充满童趣～生气盎然。
2、《狗〃猫〃鼠》赏析
师:《狗〃猫〃鼠》中鲁迅从自己仇猫说起～谈到了人们的婚礼～黑猫、
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猫婆和猫鬼。
猫和虎的师徒关系～老鼠成亲的花纸等许多传说、掌故和现实中的小故事。
信笔所至～一一道来～如行云流水～有一种刚健、质朴、清新的格调。
3、《五猖会》赏析
师:做父母的～应该多了解和认识儿童心理～给孩子玩的自由和空间。
让孩子快乐地成长。
4、《二十四孝图》赏析
师:《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起～忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受～揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事～指斥这类封建孝道不顾儿童的性命～将“肉麻当作有趣”～“以不情为伦纪～诬蔑了古人～教坏了后人”。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
感谢四位同学带给名篇赏析～下面第三组同学带给我们他们对鲁迅的解读。
生:第三小组:解读鲁迅。
首先展示板报《心中的鲁迅》～然后从鲁迅的童心、志气、批判、风趣四个方面分析鲁迅。
师:在《朝花夕拾》里读到了青年的鲁迅有份深藏不露的志气。
《父亲的病》里写到～在父亲因庸医愚昧而去世后～为避开那无聊的流言～也为了母亲～鲁迅毅然到陌生的他乡求学。
在日本留学时～为
了救国图存～毅然谢绝了藤野先生的极力挽留～又放弃自己的专业～孤独地投入艰难的文艺运动------虽然这一切在文中都只是轻描淡写～但是蕴藏在字里行间的那股无形的爱国热情～把每一位读者的心都点燃了～这是在许多作家作品中都找不到的感觉。
难怪一位日本学者说:“纵使日本有一千个川端康成～
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也比不上中国～因为中国有位鲁迅。
在感受名人的精彩和名著的经典后～有请第四组带给我们的名著积累比赛。
生:第四小组:积累比赛。
首先展示板报《名言警句》～然后从《朝花夕拾》的十篇散文及小引和后记中的好词佳句精彩段落展开比赛～看谁积累的多。
师::聪明在于勤奋,天才在于积累”,在精彩的积累比赛中～我看到了同学们读书的认真和深入。
,三,再次阅读～在阅读中思考～在质疑中解惑。
师:在阅读情况的汇报交流中～老师发现同学们确确实实对《朝花夕拾》读的认真～读的深入。
但是～是否还有疑问和困惑呢,古人云“书读百遍～其义自见”“故书不厌百回读～熟读精思学自如”～下面我们在小组中展开集体阅读和讨论～大家把自己的问题交给同
学们一起解决～老师相信大家靠集体的智慧一定能使问题迎刃而解。
生:各小组针对存在的问题～集体阅读～展开讨论。
,四,老师巡视,指导学生做读书笔记。
师:俗话说得好“不动笔墨不读书”。
真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。
读书要落实到行动上～主要表现在读书的过程中～写读书笔记。
记读书笔记的方法常用的是:摘录式、感想式、批注式这三种。
(1)摘录式笔记
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就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的～富有哲理的～对我
们很有启发的内容抄写下来。
这种方法看起来比较费事～其实是一种省时省力积累知识的好办法。
摘抄可以加深理解和记忆。
作摘录笔记时要注意以下几个问题:
a要有选择地抄录。
把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来～每条抄录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少～“精”指内容把握要点。
b要忠实原文。
书里有段话～我们觉得挺好～想把它抄下来。
抄的时候～又觉得某个词用得别扭～干脆另换一个词代替～这样不行。
既然是摘录～作者怎样写～我们就应怎样抄～不但词句不能改动～
就连标点符号也不能改动。
一段话中～前后和中间不需要摘录的文字～可以用省略号表示。
c要注明出处。
每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的～作者是谁。
如果是在报纸、杂志上抄录的～就要把报纸、杂志的名称、日期写上。
还要注明文章的标题和作者。
这样便于以后使用时查对。
(2)感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章～将自己的感想和体会写出来～
这种读书笔记就是感想式笔记～也叫读后感。
这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。
注意:这种体式的笔记～应该以自己的语言为主～适当引用原文例证～表达自己的看法、想法～写出真情实感来。
,3,“批注式”笔记
批注式～是我们在阅读时最常用的方法。
为了加深对文章内容的理解～
阅读时可边读边写写画画～把书中的重点词句和重要内容用圈、点、
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画等标记勾划出来～或在空白处写上批语、心得体会、意见。
注:批语可以是对书中一段内容的概括～也可以是心得体会～或者是
对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
,注意:符号不能作得过多。
如果整页整页都围上圈～划上线～全都成了重点～就等于没有了重点～符号也就失去了它的意义。
做批注要清楚整齐～不要把书弄得很脏～涂划得连原文都看不清楚了。
批注式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然～这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的读书笔记作好了准备。
当然写读书笔记的方法还不止这些。
同学们可以根据自己读书的习惯去创新。
假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花～写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。
天长日久～我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。
生:用三种方式做读书笔记。
,五,书海拾贝～制作读书卡
师:刚才～同学们遇到了好词好句反复诵读～遇到重点、疑难进行圈画批注～我们在逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
我们还可以把自己在读书时获得的资料或感受以“书海拾贝”的
形式制作成书签、卡片、小板块～可自己设计成你喜欢的形状～如小动物形状、水果形状……还可以在上面写提纲、写阅读提要、写读书笔记等等。
生:动手制作。
,六,读书成果展示
全班交流～互相展示,阅读欲望～达到高潮,
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七年级语文阅读指导课教学设计
,七,教师总结:
书是人类的朋友～是人类进步的阶梯～:聪明在于勤奋,天才在于积累”,通过这节课～我希望我们班每一个同学都爱读书～会读书～养成热爱书籍、博览群书的良好习惯～希望同学们课余时间尽情来图书室借阅吧:
教师寄语:
与书为伴～开阔视野。
获取知识～三分在课内～七分在课外。
宝剑锋从磨砺出～梅花香自苦寒来。
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