小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识“端”“粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；正确规范书写“豆”。

2.正确流利的朗读课文，重点学习第二自然段，学习读好长句子。

3.能用自己的话说一说粽子的样子。仿照课文，运用由外到里的顺序介绍一种物品。进行说话写话训练。

教学重难点：

1.正确朗读课文，读好长句子。

2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。并运用到介绍其他物品中。

教学过程：

一、实物导入:

老师给大家带来了一个礼物，看一看这是什么？没错，是粽子。我国的哪个传统节日要吃粽子呢？对了，就是端午节。在端午节这一天，粽子不在是普普通通的粽子了，它还有一个好听的名字呢，那就是《端午粽》。齐读课题。

二.认读生字，规范书写

1.题目中有两个新偏旁谁认识？立字旁、米字旁。

①大家都吃过粽子吧？想一想粽为什么是米字旁呢？

②你还知道哪些带走米字旁的生字？（粮、糕、粉）带米字旁的大多和大米，粮食有关。你看，在不经意中我们就学会了一个认字方法，

叫做偏旁表义，看偏旁就能知道这个字的意思。

2.用这个方法再看这个端，它是立字旁，立就是站的很直。而端的本意就是直、正的意思。想一想带立字旁你生字你还知道哪些？（站）课文中还藏着这样一个生字，它的偏旁和这个字的意思紧密相连，请同学们自由读一读课文，找一找是哪个双横线中的生字？

3.念=>心字底=>想念一个人的时候是在心里想。组词（想念）（纪念）

4.这么快就掌握了三个生字。课文中剩余的生字宝宝你是用什么识字方法记住的呢？

（加一加，字源识字，生活图片识字，随文识字，字谜识字）

5.这么快就和生字宝宝交上了朋友，你们真是一群聪明的小精豆，夸你们呢！

①说起豆子，你们在在生活中都见过哪些豆子？（说了这么多，那这些呢？你们认识么？蚕豆、红豆、毛豆、豇豆）

②小豆子要给你们变个魔术，看好喽，小豆子大变身，变成什么字了？（豆）旁边还有一首小儿歌，帮助我们一起记住它。

（毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长拖上面。）

③伸出小手和老师一起把这个生字送到田字格里。

④观察占格位置，寻找关键笔画。

⑤描红练写。

6.同学们都学累了，我们来玩一个开火车接粽子的游戏，看看谁能把可爱的小粽子送到篮子里。小小火车从哪开。（读一跟二）

三、精读第二自然段

1.你们可真厉害，所有粽子都被你们接到了，那你知道粽子是用什么做成的呢？自由朗读第二自然段，请用“—”画出描写粽子样子的句子。

①这么长的句子读好可不容易，像这样的句子我们该怎样读呢？别急，我们把它分解之后就容易读了。

第一步.先来找这个句子的关键词，也就找一找粽子是用哪三样材料组成的，用圆圈画出来。

第二步.再来找一找这个句子的短语，也就是找一找这三种材料分别是怎样的材料？是什么样的箬竹叶？什么样的糯米？什么样的栆？这三个词语都是描写___的？你能不能用上这样的叠词来说一说生活中的物品是什么样的呢？你们说的可真好，像这样__的__这种短语要连起来读，不能拆分。

第三步.在这样的短语前面画上停顿符号，表示在这个地方要有停顿，你就能读好这样哦长句子了，在课文上标高停顿符。

②有了停顿符我们该怎样停顿呢？先听老师读一遍，你能不能像老师一样读一读。

2.我们再来观察一下这个粽子，粽子的外面是用青青的箬竹叶包的，里面是白白的糯米，中间是红红的栆。作者用了里面中间这样的方位词，他是按什么样的顺序来描写粽子的？（由外到里）

①用同样的方式向大家介绍老师手里的香蕉。

②那你能不能用这样的顺序来介绍一下图中的这个西瓜呢？

③这里还有很多水果，选择你喜欢的一种水果用这样的句式同桌之间

来说一说。

3.你们又掌握了一项新本领，介绍一件物品时可以按一定你顺序来说，在你们掌握本领的同时外婆的粽子也煮熟了，闻一闻香不香，文中有个词也说到了它的香味，是哪一个？一起读一读来感受粽子的清香。

4.粽子这么香那尝起来是什么样的味道呢？请人来尝一尝，又__又__，黏的是__甜的是__？

四、总结收获

学到这里，我们第二自然段就学完了，我们连起来看一看，这一自然段一共有几句话？第一句话写的是粽子的样子。第二句话写的是粽子的香味，第三句话写的是粽子的味道。这小小的一个粽子包含着外婆浓浓的情，深深的爱，一起朗读感受。

不仅如此，外婆还给我包了各种花样的粽子，给我讲了端午节的故事，告诉我了端午节要纪念的人。课下请同学们搜集有关粽子的故事。下节课我们继续交流学习。

板书设计：

10.《端午粽》

样子

香味豆（豆子、毛豆）

味道

《端午粽》学情分析

一年级下学期，学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。但是他们更青睐于游戏、活动的方式识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔画，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。

读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。

对于传统节日，他们可能略知一二，但是并不系统完整，教师需要补充相关资料，让传统节日丰满立体起来。激发学生了解传统文化节日的兴趣。

《端午粽》效果分析

通过对端午粽第一课时的学习。预定目标基本达成。

在识记字词方面，学生们识记较好。注音基本无错误。当堂掌握牢固。学生们也学会了归类识字，利用多种方法跟汉字交朋友。识字兴趣浓厚。

读好长句子，是本节课的重难点，孩子们初步接触长句子，虽然讲授了朗读的方法，大部分同学朗读停顿较好，但少数同学还是容易把短语拆分读。对于这部分同学，还需要多加指导练习。在平常的教学中，不断渗透朗读长句子，巩固朗读方法，范读之后重学生体会，多让孩子大声朗读，培养学生们的语感。让孩子们学会朗读。

说话写话训练也是低年级学生尤为重要的一项训练技能。本篇课文渗透的写话训练点即按一定的顺序介绍一种物品。通过看图训练、实物教学，学生掌握较好。学会了按一定的顺序来介绍一件物品。说话条理有序。

《端午粽》教材分析

《端午粽》是部编版一年级下册第四单元课文中的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。

这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了棕子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

本篇课文分为两个课时来教学。其中读好长句子是本课的教学重点。在课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好

长句子的方法。

《端午粽》评测练习

一、把下列音节补充完整

m____ z____ j____

米 粽 节

j____ n____ r____

据 念 肉

二、给下面的字选择正确读音。

端(du ān du ǎn) 总(z ǒng z òng) 间(ji ān ji à)

分(fēn fiē) 知(zh ī zh ì) 豆（d òu d ō

u ）

三、填上合适的词语。 ( )的箬ru ò竹zh ú叶y è

( )的枣z ǎo

( )的糯nu ò米m ǐ ( )的粽子

四、照样子，写句子。

例：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

1．一到春节，妈妈总会________________________。

2．

五、课内小阅读

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间还有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

1.短文共有（）句话。分别写了粽子的_____、_____、_____。

2.照样子写词语。又_____又_____ 、又_____又_____。

3.仿照第一句话，按由外到内的顺序介绍自己喜欢吃的一种水果。

《端午粽》教学反思

本篇课文条理清晰，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文内容贴近生活，孩子们学习兴趣浓厚。在本次的教学中较好的实现了教学目标，总结如下：

1.注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。识字方法较为灵活多样。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中让孩子们学会了一种新的识字方法——偏旁表义。通过偏旁去理解字义，并且学生们也运用到了其他的生字中去。在讲解“分、带”生字时，采用了字源识字的方法，让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。尤其是在教学“分”字时，结合其甲骨文的字形，让学生去推测这个字的本义。通过象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣。

2.在指导写字环节，抓住了“豆”这个生字中的关键笔画，让学

生观察寻找这个生字的关键笔画，从而让他们知道，关键笔画找对了写好了，才能把字写美观。通过口诀的总结，让学生再次夯实巩固这个生字的写法，记得更加牢固。

3.教学目标做到了大胆取舍。没有全部抓，而是根据本篇课文的重难点，对学生们进行语言文字训练，重点是教授学习方法。比如本篇课文对长句子的朗读指导，步骤分明，条理清晰。写话训练得当。实物利用巧妙。

由于执教经验不足，存在的不足还有很多地方，如下：

1.在教学过程中，细节处理不到位。对学生的评价较为单一。

2.教学语言不够清晰，抛出去的问题要清楚具体。在以后的课堂中要不断加强教学语言的训练，说活要凝练。

3.识字时间较长，不宜超过20分钟。导致上课节奏前松后紧，在后面讲解课文的时候稍有仓促，在以后的教学中要不断打磨自己的课堂，提高课堂效率。

本次的教学为我今后的教育事业提供了丰厚的遗产。我会汲取优秀之处，不断改进不足，在语文元素的教学中不断前行。

《端午粽》课标分析

《小学语文新课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生

活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。《小学语文新课程标准》还指出了对阅读的要求：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。因此授课中注重了以下几个方面：

1、识字方法多样，激趣识字。识字教学是本课的教学重点，也是整个低段语文教学的重点。本节课的识字可利用多种方法归类让学生识记。

2、在教学中，以读带讲，培养学生的感悟。努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，读好长句子，理解词句含义，力求突破难点。

3、走进生活。本节课注重引导学生从实际的生活体验中出发，贴近生活实际，通过了解我国的传统文化节日，讲述传统节日风俗，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，使学生更加了解、热爱中华传统文化。