什么是教学课例

什么是教学课例
什么是教学课例？有的教师认为教学课例就是教学设计，有的人认为就是教学案例，有的人认为是教学随笔，再等等，其实不然。

那究竟什么才是教学课例呢？
一、几个基本概念的区别
1、教学课例
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。

反映的课堂教学是全景式的。

作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。

课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。

2、教学设计
教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。

它是课前的一个准备。

是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。

教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。

3、教学案例
把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。

这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。

一般是用来交流或者是自我经验积累的。

是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。

它是一个教育情境的故事。

一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。

二、撰写简述
1、课例的撰写
课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。

课例的中心观点是通过文章的引言和总评来阐述的，引言和总评的写法同一般文章一样。

教学过程实录部分是重点，要写具体翔实。

实录部分根据表达方式又可以分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。

课例虽然是实录式的，但实际上并不能也没必要把一堂课内发生的一切都像录音机或录像机那样一字不漏、一景不落地记录下来。

教师要根据文章的主题，在忠于事实的基础上，进行选材和剪裁，突出课堂的闪光点，进行一定的提炼。

要精于筛选，把课堂教学中重复累赘的、与表达的中心观点无关的语言、情节等进行合并或删除。

2、“好课例”的标准
（一）非罗列式陈述：好课例不是“有效教学行为”的罗列式陈述。

（二）清楚的背景交代：好课例要把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚。

（三）语言表达明晰：主角、配角关系明确，语言表达明晰。

（四）充分揭示冲突：角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。

（五）问题具有普遍性；好课例探讨的问题具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。

（六）反映教学实践问题:好课例应反映教育教学过程中出现的具体问题。

（七）篇幅要适当:课例字数最好在2000—4000字的范围内，有时也可根据实际情况调节。

总的说来，课例不能平铺直叙，枯燥乏味，而要引人入胜，有中心、有主题，力图解决现实中的普遍问题，他人能从课例中“学有所获”。