幼儿园优秀英语教学案例分析【经典】
幼儿园英语教学实践案例分析 幼儿园英语教学
幼儿园英语教学实践案例分析1. 简介幼儿园英语教学是培养儿童语言能力和跨文化意识的重要途径。
本文将通过分析一则幼儿园英语教学实践案例，探讨幼儿园英语教学的特点、难点以及有效的教学方法，旨在为幼儿园英语教学提供指导和借鉴。
2. 案例描述在某幼儿园进行英语教学课程，老师以“Let's learn about animals”为主题进行教学。
教学内容包括动物名称、特征以及相关的动作、声音等。
老师采用了图片、玩具等教具，通过游戏、唱歌等形式激发学生的兴趣，教学过程生动有趣。
3. 分析与讨论3.1 幼儿园英语教学的特点幼儿园英语教学的学生是3-6岁的幼儿，他们具有好奇心和接受能力强的特点。
教学内容需要生动有趣，符合幼儿的心理特点；教学形式需要多样化，灵活应用游戏、歌曲等活动。
3.2 幼儿园英语教学的难点幼儿的英语水平有限，他们对英语环境的适应能力较差，因此学习英语的难度较大。
在教学中，需要克服幼儿的注意力不集中、语言表达能力差等问题，采取有效的教学方法帮助他们学习英语。
3.3 有效的教学方法- 创设情境：通过情景模拟、角色扮演等形式，让幼儿置身于英语环境中，增强英语学习的趣味性和实用性；- 多媒体辅助：利用图片、玩具、幻灯片等多媒体教具，直观地向幼儿展示英语知识，增强他们的学习兴趣；- 互动式教学：让幼儿参与到教学中来，通过游戏、唱歌等形式进行互动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
4. 结论幼儿园英语教学需要根据幼儿的心理特点和英语水平制定合适的教学方案，采用生动有趣的教学形式和有效的教学方法，帮助他们建立起初步的英语语言能力和跨文化意识。
幼儿园英语教学实践案例分析对于教师的教学实践提出了一定的借鉴和指导，希望能够为广大幼儿园英语教师提供一些有益的启示。
5. 案例分析扩展在上述案例中，幼儿园英语教学通过“Let's learn about animals”主题展开，这种以主题为导向的教学方法能够激发孩子们的好奇心和学习欲望。
幼儿园实用英语教学的案例分析
幼儿园实用英语教学的案例分析主题：幼儿园实用英语教学的案例分析在幼儿园英语教学中，教师应该注重适龄儿童的语言能力和理解能力，采用简单而实用的教学方法，注重听说读写综合能力的培养。
以下是一个关于幼儿园实用英语教学的案例分析。
案例：教学对象：3-4岁学龄幼儿。
教学目标：能够熟练掌握基本英语语音、词汇和简单的日常用语，培养其语言表达和沟通的能力。
教学方法：互动式教学和情境教学。
一、语音教学在幼儿园英语教学中，语音教学是基础。
为了让幼儿能够准确地发音，教师需要慢慢地、清晰地说每个单词，让幼儿准确地听到每个音节。
在语音教学时，可以采用动画、卡通、游戏等手段来吸引幼儿的注意力，让幼儿对新的语音产生兴趣。
例如，在“learn to say” 的环节中，教师可以播放一些基本发音练习的视频，让幼儿模仿并正确发音。
同时，在课堂中可以编写歌曲或歌谣来帮助学生学习和记忆。
通过这些方法，幼儿可以更轻松地学习并有快乐的体验。
二、词汇教学在幼儿园英语教学中，词汇教学的方法也很重要。
教师可以通过听音判断、看图猜词的方式进行词汇教学，通过识记单词，让幼儿能够在日常生活中运用到新的词汇。
例如，在“vocabulary time” 的环节中，教师可以提前准备一些能够引起幼儿兴趣的图片或卡片，让幼儿从中认识并坚持记忆其名称、颜色、形状等。
同时，教师可以采用配对、补全、串连等游戏方式，让幼儿动手操作，更加有效地加深记忆。
三、口语和听力教学在幼儿园英语教学中，口语和听力教学是最重要的，也是最具挑战性的。
通过互动、整体大量的练习，可以提高幼儿的口语和听力能力。
例如，在“let’s talk” 的环节中，教师可以提出一系列的问题，要求幼儿用英语来回答问题。
问题可以涉及到课堂、家庭、生活中的话题，如我的家人、我的宠物、我最喜欢的食物等等。
此外，教师可以利用图片、实物等教具对话的造型，帮助幼儿感知并理解对话场景，提高听力能力。
同时，还可以利用 nursery rhymes 、fairy tales 进行听力练习，通过让幼儿听故事和歌曲，增强幼儿理解和表达英语的能力，并提高他们的英语兴趣和热情。
幼儿园优秀英语教学案例分析
1．学习句型“They are the same”和 “They are different”。
活动过程：
教师出示“高兴”“悲伤” “恐惧”“生气”四种不同表情 的南瓜灯，请幼儿说出它们 的英语词汇。
幼儿制作南瓜灯。教师巡回 观察，并问幼儿：“你想做哪 种表情的南瓜灯，高兴，悲 伤，恐惧，还是生气？”
Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）
五：案例 评析
一：活动 目标
二：活动 准备
四：活动 总结
三：活动 过程
目录
活动目标 ：
1．使用英语描述南瓜 和南瓜灯的特点。
2．体验万圣节的独特 受节日游戏的乐趣。
Back
活动准备：
1．在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、 黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。
3．“trick or treat”游戏。 Back
活动总结：
在本案例中，教师不恰当的指导语影响幼儿用英语进行创造 性表达。“教师的指导可以避免使学生陷入定势模式，从而 为他们带来一定的成功。”
教师作为幼儿园英语教学活动的组织者，其指导与建议对幼 儿用英语进行创造性表达会产生重大影响。有时因为教师一 句不恰当的指导语，幼儿可能会失去思考、创造的机会。在 本案例中，制作南瓜灯环节应该是幼儿用英语进行创造性表 达的好时机，但是教师不恰当的指导干扰了幼儿用英语进行 创造性表达的兴趣。教师在巡回观察时规定了幼儿只能从 “高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种表情中选择一种表 情制作南瓜灯，限制了幼儿的创造性表现，不利于幼儿学习 用英语表达更多的表情词汇。
全班幼儿每人制作一个南 瓜灯。
2．制作南瓜灯。
活动过程：
幼儿园贝贝熊英语教学案例分析
幼儿园贝贝熊英语教学案例分析一、案例背景贝贝熊幼儿园是一所以英语为主要教学语言的幼儿园，其教学目标是让孩子在愉快的氛围中学习英语，提高孩子们的听、说、读、写能力，让孩子们在学习英语的同时，感受到外语学习的乐趣。
二、教学目标1.让孩子们能够听懂简单的英语对话，能够运用简单的英语进行交流；2.让孩子们能够正确地发音，掌握基本的英语语音、语调和语音；3.让孩子们能够认识和掌握基本的英语词汇、语法和句型；4.让孩子们能够初步掌握英文阅读、写作和翻译的基本技能。
三、教学内容1.英语语音和语调的学习：通过歌曲、儿歌等形式让孩子们学习英语语音和语调，帮助孩子们掌握英语发音规则，提高孩子们的发音准确度。
2.英语基础词汇和句型的学习：通过图片、卡片等形式，让孩子们认识和掌握基本的英语词汇和句型，帮助孩子们建立英语基础，为后续的英语学习打下基础。
3.英语听力和口语的训练：通过英文歌曲、故事、游戏等形式，让孩子们进行英语听力和口语的训练，提高孩子们的听力和口语能力，帮助孩子们在英语学习中逐渐建立自信心。
4.英语阅读和写作的学习：通过英语绘本、英语写作等形式，让孩子们进行英语阅读和写作的学习，帮助孩子们掌握英语阅读和写作的基本技能。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式激发孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在游戏中学习英语，提高孩子们的学习效果。
2.多媒体教学法：通过多媒体教学的方式，让孩子们在视觉、听觉等多个方面进行英语学习，提高孩子们的学习效果。
3.交互式教学法：通过交互式教学的方式，让孩子们积极参与到英语学习中，提高孩子们的学习效果。
五、教学步骤1.引导孩子们进入英语学习状态：通过唱歌、跳舞、游戏等方式，让孩子们进入英语学习的状态，准备好学习英语。
2.掌握英语基础知识：通过图片、卡片等形式，让孩子们认识和掌握基本的英语词汇和句型，帮助孩子们建立英语基础。
3.进行英语听力和口语的训练：通过英文歌曲、故事、游戏等形式，让孩子们进行英语听力和口语的训练，提高孩子们的听力和口语能力。
幼儿园儿童英语教学案例分析
幼儿园儿童英语教学案例分析主题：幼儿园儿童英语教学案例分析介绍：幼儿园是英语启蒙的重要场所，国内已经有越来越多的幼儿园开始提供儿童英语教育，针对这一现象，本文将从幼儿园儿童英语教学的角度出发，分析几个典型的教学案例，为教师们提供一些经验和启示。
1、课程设计案例在某幼儿园的儿童英语教学中，老师采用了以唱歌为主要手段的活动，顺带进行英语单词和句子的教学。
老师在教学前制定了课程计划，计划中包括了学习目标、内容、方法、评价标准等。
在这次课程中，老师先介绍了英语单词“apple”，然后带领孩子们唱了一首关于苹果的歌曲，并通过歌曲的形式，让孩子们能够记忆并理解单词的意义。
接着，老师又教孩子们一个简单的句子“ I like apples.”，并让孩子们反复模仿。
最后，老师通过游戏的形式，检验孩子们的掌握情况，并给出相应的评价。
这个案例非常典型，老师在教学前充分准备，带领孩子们参与有趣的活动，使孩子们在轻松的氛围下学习英语，达到了很好的效果。
2、教学方法案例某幼儿园的一位老师，在教授英语单词时，采用卡片游戏的方式，对孩子们进行了深入浅出的单词教学。
首先，老师会将所教的单词卡片散布在教室的各个角落，然后让孩子们轮流找到卡片，并说出单词。
孩子们在寻找卡片并说出单词的同时，还可以和其他孩子进行交流和讨论。
这个方法非常适合幼儿园的教学，它不仅让孩子们在玩耍的过程中学会单词，还可以锻炼孩子们的语言表达能力，培养孩子们的合作意识和竞争意识。
3、课堂管理案例在某幼儿园的英语课堂中，老师发现孩子们总是玩闹，听讲情况很差。
为了改善这种情况，老师在教学前，先对孩子们的座位进行了调整，让孩子们都坐在一个大圆圈里面，一起参与英语教学。
在教学过程中，老师还采用了定期回答问题的方式，提高了孩子们的听讲和参与程度。
同时，老师还注意及时表扬和鼓励那些听讲认真、表现优秀的孩子，并鼓励其他孩子向他们学习。
这个案例反映出一个好的课堂管理对于英语教学的重要性，好的管理不仅可以帮助老师更好地掌控整个教学过程，还可以帮助孩子们更好地参与到教学中来，较大程度上提高教学效果。
幼儿园英语教育案例：如何提高幼儿的英语水平
幼儿园英语教育案例：如何提高幼儿的英语水平
案例一：以游戏为主的英语教学
一家幼儿园的英语老师在教学中采用了以游戏为主的教学方法，让幼儿在游戏的过程中学习英语。
比如，在学习单词时，老师会引入相应的游戏，比如“拼图”、“找东西”等，让幼儿在玩的过程中学习单词的拼写和发音。
此外，老师还引导幼儿在游戏中运用英语交流，比如玩“做饭游戏”时，让幼儿用英语表达做菜的方法和烹饪的过程。
通过这种以游戏为主的教学方法，幼儿们的英语学习变得更加有趣和易于接受，学习效果也更加显著。
在老师的引导下，幼儿们逐渐建立了对英语学习的兴趣和自信。
同时，这种教学方式还能够帮助幼儿们发展自己的社交能力，培养良好的团队合作意识。
案例二：创意课程设计
另一家幼儿园的英语教师通过创意课程设计，大幅度提高幼儿的英语水平。
比如，在学习英语单词时，老师会通过图片、动画和音频等多种形式进行呈现，以帮助孩子们更好地理解和记忆。
在教学中，老师
也会采用多样化的教学手段，比如讲故事、唱歌、跳舞等，让幼儿在
不同形式的呈现中学习英语。
此外，老师也会注重孩子们的个别差异，采用差异化教学，因材施教。
在不同年龄段的幼儿中，老师会进行不同程度的难度设置，以满足幼
儿个体化的需求，并按照孩子的英语水平给予及时的反馈，以便及时
调整教学策略。
通过这种创意课程设计，老师不仅能够让孩子们在学习过程中享受到
乐趣，还能够针对孩子们的学习需求进行针对性的教学，提高了幼儿
的英语水平和自信心。
幼儿园优秀英语教学案例分析
幼儿园优秀英语教学案例分析案例背景：该幼儿园位于我国一座繁华的城市，拥有一支经验丰富的教师团队。
在园长的带领下，幼儿园积极开展各项英语教学活动，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
此次案例选取了该幼儿园的一次英语主题教学活动，以动物为主题，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。
案例分析：1.教学目标明确本次英语教学活动的主题是动物，教学目标明确，即让孩子们能够在生活中常见动物的英文表达，并能用英文简单描述动物的特点。
在活动开始前，教师将目标进行了详细的阐述，让孩子们对本次活动有了清晰的认识。
2.教学内容丰富多样为确保孩子们能在活动中充分学习英语，教师精心设计了多种教学内容。
教师通过图片、视频等形式向孩子们介绍了各种动物，让他们对动物有了直观的认识。
接着，教师带领孩子们学习动物的英文名称，并通过趣味游戏让孩子们在实践中记忆。
教师还引导孩子们用英文描述动物的特点，提高他们的语言表达能力。
3.教学方法生动有趣在本次活动中，教师运用了多种生动有趣的教学方法，如歌曲、游戏、故事等。
例如，在教授动物名称时，教师播放了英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习动物的英文名称。
在游戏环节，教师组织孩子们进行“动物角色扮演”，让孩子们在实际操作中掌握动物的英文表达。
4.创设情景，强化实践为了让孩子们能够在实际生活中运用英语，教师精心创设了各种情景。
例如，在教学活动结束后，教师组织孩子们进行了一场“动物运动会”，让孩子们在运动会中实际运用所学英语。
通过这种方式，孩子们不仅提高了英语能力，还培养了团队协作精神。
5.家园共育，巩固成果1.明确教学目标，让教学更有针对性。
2.丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.运用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。
4.创设实际情景，强化实践应用。
5.家园共育，共同促进孩子英语能力的提高。
这个案例让我想起了我们幼儿园之前的一次英语教学活动，也是以动物为主题。
《幼儿园英语口语教学案例分享》
《幼儿园英语口语教学案例分享》介绍在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
为了培养幼儿英语学习的兴趣和能力，幼儿园英语口语教学扮演着至关重要的角色。
本文将为大家分享一些成功的幼儿园英语口语教学案例，希望对广大教育工作者有所启发，使幼儿学习英语更加轻松愉快。
案例一：英语歌曲推荐背景这个案例适合于调动幼儿兴趣，增加互动性的教学环境。
案例描述在这个案例中，老师通过唱英语歌曲的方式教学。
老师选择有趣的英语儿歌，旋律悦耳、易于理解。
在教学的过程中，老师会先用动作和肢体语言进行演示，让幼儿能够快速理解歌曲的内容。
然后，老师会分发歌词卡片给每个幼儿，引导他们一起跟着唱。
在唱完之后，老师会与幼儿进行互动，鼓励他们用英语回答问题或唱相关的歌曲。
通过这种方式，幼儿不仅能够学到英语的基本词汇和句子，同时也能够提高口语表达能力。
教学目标1.培养幼儿对英语的兴趣。
2.学习基础的英语单词和句子。
3.提高幼儿的口语表达能力。
案例优势1.能够调动幼儿的积极性和参与度。
2.培养幼儿对英语的兴趣。
3.提升幼儿的口语表达能力。
案例二：绘本故事推荐背景这个案例适合于培养幼儿家园合作、注重阅读的教学环境。
案例描述在这个案例中，老师会选择适合幼儿园阶段的英语绘本故事，包括动物、家庭、食物等主题。
老师会在教学前准备好相应的绘本，然后与幼儿一起分享故事。
在分享故事的过程中，老师会注重情感表达，通过肢体语言和声音的抑扬顿挫，将故事更生动地呈现给幼儿。
在故事结束后，老师会与幼儿进行互动，询问他们对故事的理解和感受，鼓励他们用英语回答问题。
然后，老师可以和幼儿一起进行创意绘本的制作，激发幼儿的创造力和想象力。
教学目标1.培养幼儿对英语绘本的兴趣。
2.学习基础的英语单词和句子。
3.提高幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿的创造力和想象力。
案例优势1.培养幼儿对英语绘本的兴趣，提高他们的阅读能力。
2.培养幼儿的创造力和想象力。
3.提高幼儿的口语表达能力。
幼儿英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，越来越多的家长意识到英语教育的重要性，希望孩子能够在幼儿阶段就开始接触英语。
然而，如何有效地进行幼儿英语教学，成为了摆在教师面前的一大难题。
本案例以某幼儿园为例，探讨如何通过实践，提高幼儿英语教学效果。
二、案例描述1. 教学对象：该幼儿园共有3个班级，每个班级20名幼儿，年龄在3-6岁之间。
2. 教学目标：通过英语教学，培养幼儿对英语的兴趣，提高幼儿的英语口语表达能力，为幼儿今后学习英语打下良好的基础。
3. 教学方法：采用游戏化、情境化、互动式的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
4. 教学内容：主要包括日常用语、颜色、数字、动物、水果等简单词汇。
5. 教学过程：（1）导入环节教师通过歌曲、舞蹈、图片等生动有趣的方式，引导幼儿进入英语学习的氛围。
例如，教师播放一首英文歌曲，让幼儿跟着歌曲一起唱。
（2）词汇教学教师结合图片、实物等，向幼儿展示英语单词。
例如，在教颜色单词时，教师出示红色、黄色、蓝色等颜色卡片，引导幼儿说出对应的英文单词。
（3）句型教学教师通过简单的句型，让幼儿进行模仿和练习。
例如，在教问候语时，教师先示范：“Good morning, everyone!”，然后引导幼儿模仿。
（4）游戏环节教师设计各种游戏，让幼儿在游戏中学习英语。
例如，进行“颜色抢答”游戏，让幼儿快速说出颜色单词。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，并鼓励幼儿回家与家长分享所学内容。
三、案例实施效果1. 幼儿英语学习兴趣明显提高通过游戏化、情境化、互动式的教学方法，幼儿对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，幼儿积极参与。
2. 幼儿英语口语表达能力得到提升在教学过程中，教师注重培养幼儿的口语表达能力，通过模仿、练习等方式，幼儿的英语口语水平得到了显著提高。
3. 幼儿英语学习习惯初步养成教师注重培养幼儿良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动练习等，为幼儿今后学习英语打下坚实基础。
幼儿园英语教案实用案例分析
本篇文章将对幼儿园英语教案实用案例进行分析。
教育家曾发表言论，幼儿园是儿童语言发展的黄金期，并且在这个时期，语言发展应遵循“听说读写”的基本原则。
根据这一理念，幼儿园老师可以使用以下案例来指导英语教学。
教学目标：学习单词“apple”本次课程的教学目标是让幼儿学会单词“apple”。
我们将以此为例，分析幼儿园英语教学的实用案例。
1. 教学目标的设立和明确为了确保幼儿英语教学能够达到预期目标，我们需要明确该目标，确定教学重点和难点。
这对于幼儿教学至关重要，因为幼儿的认知能力有限，口语和听力是学习新词汇的最佳方式。
针对单词“apple”，教师可以使用如下教学活动：(1) 菜单上的单词：教师可以在教室的餐桌上放置一张纸，写上“apple”，并让孩子们注视这个单词。
让老师强调单词，并给幼儿解释这是一种水果。
(2) 集体听写：教师可以发起集体听写活动，要求幼儿们说出他们能够想到的以“A”开头的单词中，带有字母“P”和“L”的。
接着让孩子们点出“P”和“L”的单词，并告诉他们正确的单词是“apple”。
(3) 苹果图表：教师可在一张纸板上绘制出一个苹果的图案，在图案旁边用大字母写出“APPLE”。
接着，让幼儿们听教师说单词，让他们学着说。
这些活动的目的在于让幼儿们熟悉新词汇，并为后续的教学打下基础。
2. 引导孩子逐渐正确使用单词一旦目标确定，教师可以开始使用语言游戏和互动活动，以确保幼儿的语言能力得到不断发展。
这些活动可以帮助幼儿真正理解和使用新单词。
下面是一些可以加强孩子使用“apple”这个单词的活动：(1) 绘画苹果：让幼儿们通过手绘画出一个苹果，在图案旁标示出单词。
这可以帮助幼儿们记住单词拼写和其意义。
(2) 苹果球：使用塑料材料做成一个小小的球，并在其表面印上苹果的图案和单词。
将球扔给幼儿们，每个人抓住球说出单词。
这个游戏可以加强孩子们的话语流利度和正确性。
(3) 苹果游戏：将幼儿园教室内特定的空间分为“apple 表示肯定”和“no apple 表示否定”的区域。
幼儿园英语教学案例分析
幼儿园英语教学案例分析幼儿园英语教学案例分析引言：幼儿园是一个重要的教育阶段，英语教学在幼儿园中起着重要的作用。
本文将通过分析一个幼儿园英语教学案例，探讨如何有效地进行幼儿园英语教学。
一、案例描述在某幼儿园的小班中，教师使用了多媒体教学手段进行英语教学。
教学主题为“动物”，教学目标是让学生能够听、说、认读熟悉的动物英语单词。
教学过程中，教师利用图片、视频、音频等多种资源，并结合游戏和互动教学方式，激发学生的学习兴趣。
二、教学分析1. 教学目标及要求教学目标是让学生能够听、说、认读熟悉的动物英语单词。
通过多媒体教学和互动教学方式，可以提高学生对英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
教师通过游戏和互动的方式，使学生在欢乐的氛围中学习英语，增强了学生对英语学习的积极性和主动性。
2. 教学步骤安排（1）导入：教师与学生互动，分享各自最喜欢的动物，并通过多媒体展示相关图片。
（2）学习新词：教师播放动物的音频和视频，引导学生跟随发声并模仿发音。
教师利用多媒体展示动物英语单词的图片，同时提供英文发音和中文解释。
（3）巩固练习：教师设计游戏活动，让学生通过观察和听力对应找出正确的动物图片，并尝试用英语进行表达。
（4）操练讲解：教师以小组讨论的形式，引导学生利用所学动物英语单词进行简单问答活动，并对学生的回答进行纠正和指导。
（5）拓展延伸：教师结合实际情境，引导学生运用所学动物英语单词进行简单的对话练习。
3. 教学策略及评价（1）多媒体教学：使用多媒体教学手段可以生动形象地展示动物图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和掌握新词。
同时，多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，提高课堂氛围，激发学生的主动学习欲望。
（2）互动教学：通过游戏和互动的方式，激发学生学习英语的积极性，并能够提高学生的英语口语表达能力。
互动教学可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够及时纠正学生的错误，提高教学效果。
（3）评价方法：教师在教学过程中可以通过观察、问答和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
幼儿园中班英语教学案例分析 幼儿园英语
幼儿园中班英语教学案例分析一、背景介绍1.1 幼儿园英语教学的意义英语作为一种国际通用语言，具有重要的现实意义。
在幼儿园阶段进行英语教学，不仅可以为孩子们打下良好的语言基础，还可以培养其对外语的兴趣和学习能力，为其将来的学习生涯奠定坚实基础。
1.2 中班幼儿的特点中班幼儿身体素质发展迅速，宝贝们充满好奇心，每天满满的活力。
他们对一切新奇事物充满好奇心，渴望探索、发现和学习。
二、教学目标2.1 语言目标通过英语教学，使孩子们能够掌握基础的英语词汇、句型，以及日常会话用语，为以后的英语学习打下坚实的基础。
2.2 能力目标培养孩子们的听、说能力，提高他们的英语交际能力。
通过游戏化教学，培养幼儿对英语的积极态度和兴趣，培养他们的合作能力和创造力。
三、教学内容安排3.1 每周主题根据幼儿园中班的特点，本教学案例将围绕日常生活中常见的主题展开英语教学，如家庭、食物、动物、自然等。
3.2 教学活动3.2.1 英语歌曲欣赏通过欣赏简单、生活化的英语歌曲，激发幼儿学习英语的兴趣，通过歌曲教学，培养幼儿们的听力和语音感知能力。
3.2.2 讲故事选取生活化、幼儿喜欢的英语故事，通过讲故事的方式让孩子们感受英语的魅力，培养他们的想象力和语感。
3.2.3 角色扮演游戏利用幼儿园中班孩子们喜欢模仿的天性，开展一些角色扮演游戏活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，通过模拟真实情境，进行英语对话练习。
3.2.4 手工制作利用手工制作的方式，让孩子们亲自动手制作一些生活化的英语作品，如贺卡、小礼物等，通过这种方式可以让幼儿在动手的过程中巩固所学的英语知识。
四、教学过程4.1 初始阶段在教学初期，教师应结合孩子们的实际情况，通过调查问卷、教师观察等方式，初步了解幼儿园中班孩子们的英语基础水平和学习兴趣，为后续教学活动做好准备。
4.2 教学设计4.2.1 多媒体教学运用多媒体设备，播放英语歌曲、故事动画，增强教学内容的趣味性和视觉效果，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园英语教案(优秀10篇)
幼儿园英语教案（优秀10篇）篇一：幼儿园英语教案篇一活动目标：1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：rst字母卡，ra it star tea的图片cd活动过程：一、问候t：good morning,everybody.二、新授1、出示字母图片让幼儿猜t：look,what is it?guess.2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
t：ok ，it’s r游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆。
ok,let’s do together.（如此类推，教授rst）4、情景表演（老师带兔子、星星的图片出现）t：o ，who is coming? ra it star教会幼儿正确读音t：ok ，now let’s play together（时间长就直接到good bye sony ）。
三、复习歌曲what would you like?ok ，now listen to the radio.四、good bye sony.篇二：幼儿园英语教案篇二活动目标学会《book书》的发音和组成活动材料准备1、上机准备工作：字卡、vcd2、游戏所需的物品：字卡活动流程：一、导入：（引出今天教学内容）：运用：图片、儿歌、谜语、实物来引出。
环节转变过度语：今天我们要学习《book书》二、汉字学习出示汉字：（1、汉字卡；2、电子版汉字。
）教师引导幼儿认读：（1、集体认读几遍。
2、分组、个别）（以游戏形式作巩固）环节转变过度语：小朋友真棒，我们学会了汉字“盘子锅等”，接着我们来学习单词《book书》三、单词学习看图说出单词《book书》组成，或这单词是由哪些字母组成？（老师们要求幼儿做动作）环节转变过度语：我们一起听听单词《book书》的故事选择“故事”软件：“单词故事1动画”教师引导幼儿回忆故事。
幼儿园英语教案经典7篇
幼儿园英语教案经典7篇幼儿园英语教案经典篇1活动目标1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。
2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。
3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
活动准备(一)物质准备(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。
(2)涉及本次课程内容的PPT课件。
(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。
(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。
(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。
(二)经验准备(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。
(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《BumbleBee》,《LondonBridge》等。
重点、难点重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。
难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。
活动实录(一)活动结构与目标的关系在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。
(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。
1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。
幼儿英语优秀教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育从小抓起已成为教育改革的重要方向。
幼儿时期是语言发展的关键时期，因此，开展幼儿英语教学具有重要的意义。
本案例以我国某幼儿园为例，介绍一节幼儿英语优秀教学活动。
二、教学目标1. 让幼儿掌握简单的英语单词和短语，如：hello, good morning, thank you, please等。
2. 培养幼儿的英语口语表达能力，提高他们的英语听说能力。
3. 培养幼儿的英语学习兴趣，激发他们的学习积极性。
三、教学过程1. 导入教师通过唱一首简单的英语歌曲《Hello》来吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课导入教师出示一张图片，上面有各种水果，如苹果、香蕉、橙子等。
教师用英语提问：“What are these?”引导幼儿观察图片，并用英语回答。
3. 新授（1）教师出示一张苹果的图片，用英语说：“This is an apple.”然后引导幼儿跟读。
（2）教师继续出示香蕉、橙子的图片，用同样的方法教授单词。
（3）教师出示一张有各种水果的图片，让幼儿用英语说出这些水果的名称。
4. 活动环节（1）游戏：教师组织幼儿进行“猜水果”游戏。
教师说出一个水果的英文单词，幼儿要根据提示找出相应的图片。
（2）情景模拟：教师创设一个简单的购物场景，让幼儿用英语进行对话。
5. 巩固环节教师带领幼儿复习今天所学的内容，如：apple, banana, orange等。
6. 总结与拓展教师总结本节课所学内容，并鼓励幼儿课后多与家人、朋友用英语交流。
四、教学反思1. 案例优点（1）教学过程设计合理，环节紧凑，注重激发幼儿的学习兴趣。
（2）教学方法多样化，如游戏、情景模拟等，有助于提高幼儿的英语听说能力。
（3）教师注重个体差异，关注每个幼儿的学习情况，给予针对性的指导。
2. 案例不足（1）教学过程中，教师对部分幼儿的英语发音纠正不够，导致部分幼儿发音不准确。
幼儿英语精品教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，英语已成为国际交流的重要工具。
为了培养幼儿的英语学习兴趣，提高他们的英语素养，本案例以幼儿园英语教学为背景，设计了一堂充满趣味、互动性强的英语精品课程。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的英语问候语、颜色、数字等词汇；2. 培养幼儿的英语听说能力，提高他们的英语口语表达能力；3. 培养幼儿的团队合作精神，增强他们的自信心；4. 激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们的英语学习习惯。
三、教学内容1. 英语问候语：Good morning, good afternoon, good evening；2. 颜色：red, yellow, blue, green, black, white；3. 数字：one, two, three, four, five；4. 动物：cat, dog, fish, bird, elephant；5. 情景对话：Hello, my name is ... I am ... years old. I like (I)can ...。
四、教学过程1. 导入教师用英语问候幼儿，并引入本节课的主题：“Hello, boys and girls! Today, we are going to learn some new words. Are you ready?”（你好，孩子们！今天我们要学习一些新单词。
你们准备好了吗？）2. 新课导入（1）词汇教学教师用图片展示颜色、数字、动物等词汇，并逐一讲解。
同时，鼓励幼儿跟读，加深印象。
（2）情景对话教师创设情景，让幼儿进行角色扮演。
例如，教师扮演医生，幼儿扮演病人，进行问候和交流。
3. 活动环节（1）小组竞赛将幼儿分成若干小组，进行词汇竞赛。
每组轮流回答问题，回答正确的组得分。
最后，得分最高的小组获得奖励。
（2）英语歌曲播放英语歌曲，让幼儿跟着节奏唱英文歌，提高他们的英语听说能力。
4. 总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业：让幼儿回家后与家长用英语进行简单的对话。
小班幼儿园英语教案案例评析
小班幼儿园是一个非常关键的阶段，这一时期是孩子们最开心、最好玩、最自由的时光。
在这个时候，幼儿还没有进入正式的学校教育，教育的内容主要以玩耍和探索为主。
而英语教育也是非常重要的，因为幼儿时期的英语学习为后期的以语言为基础的实际生活和学习打下了坚实的基础。
在这篇文章中，我们将探寻成功的小班幼儿园英语教案，以期为家长和老师们提供一些有用的指导和建议。
经典案例一：学习重点定位在字母和发音上小班幼儿园英语教学的重点应该是让孩子们认识和理解字母和发音。
这是一个非常关键的环节，因为它直接关系到孩子们后期能否顺利地学习英语。
在这个教案中，老师们非常重视这一问题，他们利用丰富的图形、课件、游戏等方式，引导幼儿积极的学习和探索，让英语学习变得生动、有趣。
同时，教师们也关注孩子的个体差异和发展，他们采用不同的方法来教授英语，比如一些视觉类的教育方式。
经典案例二：注重使用具有教育性质的玩具玩具和游戏是小班幼儿园英语教学不可或缺的一部分，因为它可以让孩子在玩耍中不知不觉地学习英语。
在这个教案中，老师们很注重教育性质的玩具，但也没有忘记让孩子自由地玩耍和体验，从而在孩子心中增强了英语学习的兴趣性和亲和力。
经典案例三：利用互动式的教育模式互动式的教育模式是小班幼儿园英语教育中的一大亮点，让幼儿们在和老师互动的过程中不断地吸收新的英语知识和技能。
在这个教案中，教师们采取了丰富的互动方式，如唱歌、跳舞、玩耍和讲故事等，这些互动方式引发孩子们的浓厚兴趣，让他们更加乐意去学习英语。
经典案例四：注重孩子的情感发展注重孩子的情感发展也是一个成功的教案可以体现的重要问题之一。
在这个教案中，教师非常注重幼儿的自尊、自信心和自我认知能力，让幼儿积极发现自己的优点和不足，发挥自己的优点，并在学习、玩耍和社交中提高自己的能力。
这样做不仅有助于孩子的情感健康，也可以提高他们的学习效果和表现。
小结小班幼儿园的英语教学是一个非常重要的环节，它需要我们充分的理解和实践。
幼儿园英语成绩优异的教学案例分析
幼儿园英语成绩优异的教学案例分析在探索幼儿园英语教学中，一位名叫莉莉的教师引领了一个令人瞩目的成功故事。
莉莉的班级成绩优异，孩子们的英语能力不仅在同龄中脱颖而出，更在各类语言能力测试中表现突出。
她的教学方法和策略值得深入分析，为其他教育者提供宝贵的参考。
莉莉认为，语言学习的关键在于创造一个富有趣味和互动性的环境。
她的课堂总是充满了活力和欢乐，她精心设计的每一节课都将英语学习融入游戏和日常活动中。
例如，每周的主题活动是莉莉教学的一大亮点。
她会根据不同的主题，例如“水果的世界”或“奇妙的动物”，设计相关的英语词汇和句型，并通过角色扮演、歌曲和故事来引导孩子们学习。
角色扮演是莉莉课堂中的常见活动。
她会准备各种道具和服装，让孩子们扮演不同的角色，从而在真实的情境中使用英语。
这种方法不仅激发了孩子们的兴趣，还帮助他们将所学的词汇和句型应用到实际交流中。
例如，在“超市购物”这一主题中，孩子们会分成顾客和店员，通过模拟购物的过程来练习问路、询价和感谢等日常用语。
这种沉浸式的学习方式极大地提升了孩子们的语言运用能力。
歌曲和韵律活动在莉莉的教学中也扮演了重要角色。
她发现，音乐和韵律能够帮助孩子们更容易地记住单词和句型，同时也能提升他们的发音和语感。
每周，莉莉都会教孩子们新的英语歌曲，并通过动作和舞蹈来增强孩子们对歌曲内容的理解。
例如，歌曲《Head, Shoulders, Knees andToes》不仅帮助孩子们学习身体部位的词汇，还通过身体动作加深了他们对这些词汇的记忆。
此外，莉莉非常注重孩子们的个体差异。
她会根据每个孩子的语言能力和兴趣制定个性化的学习计划。
在课堂上，她会提供不同难度的任务，让每个孩子都能在自己的能力范围内取得进步。
例如，对于那些对英语有较高兴趣的孩子，莉莉会提供更多的挑战性活动，如简单的对话练习或英语绘本阅读。
而对于需要更多帮助的孩子，莉莉则会提供额外的指导和支持，以确保他们能够跟上班级的进度。
【幼儿园】幼儿园优秀英语教学案例分析
2．製作南瓜燈。
பைடு நூலகம்
活動過程：
教師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手 提自己製作的南瓜燈，到觀摩該 教育活動的教師跟前，與他們玩 “trick or treat（惡作劇，還是款待 ）”遊戲。一些幼兒對這個遊戲感 到陌生，只是跟著教師唱“Trick
or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但沒有 按照教師的指令行動。只有部分幼 兒到觀摩該教育活動的教師跟前玩 遊戲。遊戲在進行1分半鐘後結束。
教師引導幼兒區分和表達南 瓜和南瓜燈的特點。
1．學習句型“They are the same”和 “They are different”。
活動過程：
教師出示“高興”“悲傷” “恐懼”“生氣”四種不同表情 的南瓜燈，請幼兒說出它們 的英語辭彙。
幼兒製作南瓜燈。教師巡迴 觀察，並問幼兒：“你想做哪 種表情的南瓜燈，高興，悲 傷，恐懼，還是生氣？”
3．教師事先用南瓜形狀的紙板製作“高興”“悲 傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。
Back
活動過程：
教師採用比較的方法，出示 大小不同的蝙蝠，引導幼兒 學習英語句型“They are the same”。
教師出示“Pumpkin（南瓜） ”和“Jack-O-Lantern（南瓜 燈）”，引導幼兒學習英語句 型“They are different”。
3．“trick or treat”遊戲。 Back
活動總結：
在本案例中，教師不恰當的指導語影響幼兒用英語進行創造 性表達。“教師的指導可以避免使學生陷入定勢模式，從而 為他們帶來一定的成功。” 教師作為幼稚園英語教學活動的組織者，其指導與建議對幼 兒用英語進行創造性表達會產生重大影響。有時因為教師一 句不恰當的指導語，幼兒可能會失去思考、創造的機會。在 本案例中，製作南瓜燈環節應該是幼兒用英語進行創造性表 達的好時機，但是教師不恰當的指導干擾了幼兒用英語進行 創造性表達的興趣。教師在巡迴觀察時規定了幼兒只能從 “高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種表情中選擇一種表 情製作南瓜燈，限制了幼兒的創造性表現，不利於幼兒學習 用英語表達更多的表情辭彙。
的幼儿园英语教学案例
优秀的幼儿园英语教学案例幼儿园是孩子教育的重要阶段，英语作为一门国际通用语言，已经成为孩子未来学习和生活的必备技能。
幼儿园英语教学的重要性不言而喻。
今天，我来介绍一下一篇优秀的幼儿园英语教学案例。
1. 教学目标通过本次课程，孩子们应该能够：1) 掌握日常英语问候语的基本用法；2) 学会介绍自己的名字、年龄和国籍；3) 能够简单描述自己喜欢的颜色和动物；4) 能够理解英语歌曲并有所表现。
2. 教学内容本课程主要内容为：日常英语问候语、自我介绍和喜好介绍、英语童谣“Head, shoulder, knees and toes”。
具体内容如下：1) 日常英语问候语：Good morning / afternoon / eveningHello / HiWhat’s your name?How are you?I’m fine, thank you. And you?2) 自我介绍和喜好介绍：My name is ____. I’m ____ years old. I’m from ____.I like ____ (喜欢的颜色/动物）。
3) 英语童谣“Head, shoulder, knees and toes”：Head, shoulder, knees and toes, knees and toes, Head, shoulder, knees and toes, knees and toes,And eyes, and ears, and mouth, and nose,Head, shoulder, knees and toes, knees and toes.3. 教学步骤1) 自信心培养：老师向孩子们问好并引导孩子们问候自己的小伙伴。
2) 日常英语问候语：老师用图片或动画向孩子们展示问候语及相关场景，和孩子们一起模仿练习。
3) 自我介绍和喜好介绍：老师介绍自己的名字、年龄和国籍并询问孩子们。
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案例评析：
在上述两个案例中，教师虽然具有将英语活动融入幼儿园课程整体的理 念，但在将理念转化为实际教育行为方面存在欠缺。案例一中，教师试 图整合数学活动与英语活动，但是在制订活动目标、组织活动实施方面 存在欠缺，没有制订出适合幼儿发展的活动目标，幼儿在活动中的提高 有限；案例二的教师试图将英语活动与主题教育整合，但是未能使幼儿 在中文主题课程中获得足以支撑英语学习的经验，限制了幼儿的创造性 表现。
全班幼儿每人制作一个南 瓜灯。
2．制作南瓜灯。
活动过程：
教师请装扮成妖魔鬼怪的幼儿手 提自己制作的南瓜灯，到观摩该 教育活动的教师跟前，与他们玩 “trick or treat（恶作剧，还是款待 ）”游戏。一些幼儿对这个游戏感 到陌生，只是跟着教师唱“Trick or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但没有 按照教师的指令行动。只有部分幼 儿到观摩该教育活动的教师跟前玩 游戏。游戏在进行1分半钟后结束。
反复练习 优化讲稿
活动总结：
在案例二的最后环节，教师组织幼儿玩“trick or treat” 游戏。这是幼儿与观摩该教育活动的教师互动的环节，教师 希望在模拟真实情景的游戏中让幼儿“体验万圣节的独特气 氛，感受节日游戏的乐趣”。但由于一些幼儿对游戏感到陌 生，所以他们对教师的要求没有作出积极回应，只是跟在教 师身边唱歌，游戏活动仓促结束。这是因为教师在组织活动 时忽视了幼儿对隐含在教育活动中的多元文化的感悟，导致 幼儿对异国的万圣节活动感到陌生，无法全身心投入活动， 体会不到：活动 准备
四：活动 总结
三：活动 过程
目录
活动目标 ：
1．使用英语描述南瓜 和南瓜灯的特点。
2．体验万圣节的独特 受节日游戏的乐趣。
Back
活动准备：
1．在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、 黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。
2．南瓜形状的纸板每人一个。
3．教师事先用南瓜形状的纸板制作“高兴”“悲 伤”“恐惧”“生气”四种不同表情的南瓜灯。
幼儿园缺少合格的英语教师，缺少英语与中文主题整合的课程教材，教 师在组织活动时忽视了对幼儿的多元文化导入等都会导致幼儿园英语教 学活动中出现这种事与愿违的情况。只有解决了上述问题，才能提高教 师设计与实施幼儿园英语教学活动的质量，在促进幼儿全面发展的同时 提高幼儿的英语学习兴趣和英语运用能力。
练练练
1．学习句型“They are the same”和 “They are different”。
活动过程：
教师出示“高兴”“悲伤” “恐惧”“生气”四种不同表情 的南瓜灯，请幼儿说出它们 的英语词汇。
幼儿制作南瓜灯。教师巡回 观察，并问幼儿：“你想做哪 种表情的南瓜灯，高兴，悲 伤，恐惧，还是生气？”
Back
活动过程：
教师采用比较的方法，出示 大小不同的蝙蝠，引导幼儿 学习英语句型“They are the same”。
教师出示“Pumpkin（南瓜） ”和“Jack-O-Lantern（南瓜 灯）”，引导幼儿学习英语句 型“They are different”。
教师引导幼儿区分和表达南 瓜和南瓜灯的特点。
3．“trick or treat”游戏。 Back
活动总结：
在本案例中，教师不恰当的指导语影响幼儿用英语进行创造 性表达。“教师的指导可以避免使学生陷入定势模式，从而 为他们带来一定的成功。”
教师作为幼儿园英语教学活动的组织者，其指导与建议对幼 儿用英语进行创造性表达会产生重大影响。有时因为教师一 句不恰当的指导语，幼儿可能会失去思考、创造的机会。在 本案例中，制作南瓜灯环节应该是幼儿用英语进行创造性表 达的好时机，但是教师不恰当的指导干扰了幼儿用英语进行 创造性表达的兴趣。教师在巡回观察时规定了幼儿只能从 “高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种表情中选择一种表 情制作南瓜灯，限制了幼儿的创造性表现，不利于幼儿学习 用英语表达更多的表情词汇。