余映潮散步教学实录
部编版七年级语文上册第二单元第六课《散步》课堂教学实录及评点
《散步》课堂教学实录及评点案例导读美文是语文教材的基础，美文是阅读教学的基地，美文必须美教！莫怀戚的《散步》就像是春风中摇荡的小荷，展现出婀娜的身姿，散发出迷人的清香。
以此文为依托，余映潮老师执教的《散步》则是美教的典型范例。
以美读为基础，以能力训练为核心，品情、赏景、析意，层层深入，板块清晰，诗意盎然。
余老师在此课例中，以明晰的目标为导引，以恰当的语言来激励，以如诗的语言来小结，在娓娓道来的教学艺术中，给我们带来美的享受。
师：今天我们一起学习一篇美文《散步》。
[屏幕显示]散步师：这节课我们阅读欣赏《散步》，并且对大家进行阅读能力训练。
[屏幕显示]阅读赏析能力训练评点：直接导入，语言简洁，明确学习目标。
师：好，课本请打开。
[屏幕显示]让我们一起走进美文《散步》。
那里有——师：让我们一起走进美文《散步》。
那里有——请看书，思考：有什么？（学生默读，思考问题。
）师：好吧，一句话简说。
生1：那里有我、我的母亲、我的妻子和儿子，还有菜花、桑树和鱼塘。
师：这位同学的发言说了课文中有我们一家人。
还说了背景，有美好的春天的景色。
人和景他一下子就概括出来了。
生2：有我们一家人，有南方初春的田野，还有我们一家人温暖的爱。
师：还有亲情！也就是这位同学所说的暖暖的爱意。
生3：有我们一家人，有美美的春天，有我们一家人在美美春天里的活动。
师：还有美美的散步。
生4：（迟疑地）还有诗意？师：还有诗意！这个诗意表现在两个方面，一个是文章本身的表述有诗意，一个是文中的故事有诗意。
生5：它里面写了一种很微妙的母子关系。
比如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这种母子关系是很微妙的细节。
师：很细腻的母子之情，还有祖孙之情等等。
师：谢谢同学们。
这个环节我们就大致地了解了一下课文的意思。
好我们一起来读。
[屏幕依次显示总结内容，老师分别指引学生齐读]1．让我们一起走进美文《散步》。
那里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱家人的情感涟漪……2．让我们一起走进美文《散步》。
《散步》教学实录2篇
《散步》教学实录2篇Teaching record of walking《散步》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《散步》教学实录2、篇章2：《散步》教学实录篇章1:《散步》教学实录《散步》课堂实录小雨秋播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？生1：一起去郊外散步。
生2：吃饭、看电视。
生3：去旅游，去公园玩。
生4：开家庭会议。
生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年……生6：一起去打猎。
（笑）师：哇，好惬意。
看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（荧幕出示课题作者）同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说“我”出来散步的原因？生 1：为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”生2：外面的空气很清新，景色很美。
文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西”。
师；你好象掉了“生命”两个字，难道这样的景色还没有生命吗？生2：（笑）有。
“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”都显示着春天的勃勃生机。
余映潮的散步
学习目标:1.通过朗读,对孩子们进行审美熏陶,进行情感陶冶。
2.品味文章平易朴实,清新优美的语言。
3.理解文意,体会文章的思想感情和美好的情感。
情感目标:1.深入体会尊老爱幼的传统美德,感受中年人的责任重大,倍感艰辛。
再深入体会,学生们自己的父母都已经人到中年,上有老,下有小,对家庭,对社会,责任重大,父母生活艰辛劳累,让学生进一步体会,因理解,关爱,孝敬父母,回报父母对自己无私的爱。
2.是需要传承的,我对母亲的爱,是爱的回报,妻子对儿子的爱,是爱的付出。
文中的我有一天也会老去,那时,母亲的今天就是我的明天,我这样做,儿子看在眼里,明天,这种爱和责任,传递到了儿子身上,这种爱和责任代代相传。
这种爱和责任的传递,维系了整个家庭社会的和谐美好。
教学步骤:一、导入新课今天我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下金色的菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……下面看我们的三项阅读活动:(板书)理解文意朗读课文品味语言二、理解文意1.建议学生这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能否能够表示你读出课文的味道。
2.学生默读文章,思考,此环节两分钟。
3.开始回答问题,答两个层次的内容:标题是什么,然后说明理由。
这个过程,让学生结合文章去说,在体会文意的同时,进一步体会文章的内涵。
教师结合课文,给予评价点拨,一些重点需要理解的地方,可以适当展开来分析。
明确:(1)散步中发生的分歧,体现了尊老爱幼的传统美德。
(2)整篇文章表现的是一家人互相关爱,互相体贴的那种亲情。
(3)文章中几处春景的描写,使这个家庭体现了一种春日的温馨。
(4)文章的核心事件是“散步”,一家人的动作、语言都体现出的浓浓的情意,这浓浓的情意散满整个小路。
(5)“我和妻子背上同她背上的加起来,就是整个世界。
”家虽小,但在中年人的心目中,却有着整个世界的重量。
教师小节:说到文本标题,,还是“散步”好,它简明、准确、有情味、有情致、还有画面感,有故事味。
《散步》教学实录共3篇
《散步》教学实录共3篇《散步》教学实录1本文旨在记录我在教授《散步》这一文学作品时的教学实录，包括课前准备、教学过程、学生反馈等方面。
《散步》是鲁迅先生的短篇小说之一，它以平凡的故事揭露了当时社会的丑恶和普通人的苦难。
让我们共同探讨如何在教学中让学生更好地了解这部作品。
一、课前准备在课前准备阶段，我首先查阅了《散步》的相关资料，熟悉了作品的主题和结构，和鲁迅先生的生平事迹，以便在教学中针对学生的理解能力进行分层讲解。
其次，我制定了课堂教学的大纲，包括导入、分析和归纳三个环节。
导入环节旨在激发学生的兴趣，分析环节是重点，帮助学生深刻理解作品中的细节，最后归纳环节是总结作品的主题与结构。
二、教学过程1、导入环节首先，我通过一些热身小练习，如口语背诵、阅读理解等，在课堂中增强学生的思维敏捷度。
然后，我利用习题、视频和图片等多媒体手段，引导学生思考提高，预设问题引导学生思考如何解决问题，老师根据问题的复杂度，在小组或小班中进行探讨或讲解，学生做好笔记，并在完整预习后，网上搜索资料，积极准备教学。
2、分析环节在分析环节中，我首先呈现一份简短的故事，引导学生自我思考，找出其中存在的问题，并与《散步》中的情节进行对比。
然后，我重点讲解《散步》中的一些关键词汇和情节描写，引导学生深入探究其中的内涵，理解鲁迅先生对当时社会的不满和批判。
接着，我借助鲁迅先生的生平事迹和演讲，结合学生自己的视野和立场，展开“语言、性格和思想”三个角度的讨论和分析，引导学生更好地理解作品中的人物塑造和情感表达。
3、归纳环节在归纳环节中，我运用多媒体手段，通过画图和表格的方式进行总结，让学生进一步梳理作品中的主题和结构，以及自己的观点和感受，形成自己的独特思考体系。
并且，我在这一环节中，鼓励学生完成一定的个人创作，可以是书信、日记、小说等，反映自己对作品的理解和对现实的认知。
三、学生反馈在教学结束后，我进行了学生的反馈调研。
调研结果显示，学生普遍认为做了很多思考、产出了很多自己的文字，并对《散步》和鲁迅先生产生了强烈的共鸣。
名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录
名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录——《散步》教学实录老师：同学们好！学生：老师好！老师：大家看一看屏幕，一起读一下。
生读：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……老师：对，我们今天学习的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。
你看，有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有一家三代人的情感的涟漪！老师：好，再看屏幕——我们的三个阅读活动，读一下：生读，老师一起读：理解文意朗读课文品味语言老师：我们开始第一个阅读活动，第一个阅读活动是“理解文意”，老师的阅读建议是：（屏显）建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
好，开始。
生阅读。
老师相机点拨。
（此活动约２分钟）老师：好，做好了吗，告诉我，有谁想试一下，一个，两个，哦，七个。
好，你试一下，答两个层次的内容：你的标题是什么，然后说明理由，开始吧，你来。
学生1：我的标题是——这一个世界的份量。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
“份量”就是“我”背上的母亲和“她”背上的儿子，就说明四口之家虽然很小，但在作者心中就是整个世界。
所以要用“这一个世界的份量”。
老师：真好，这一个世界的份量!她扣住了结尾，扣住了有哲理的议论与感悟。
份量，就是老和少，壮这三代。
学生２：我取的题目是：生活之美，这篇文章描写了一个家庭之间的亲情，文章中不断体现着家人之间浓厚的亲情。
而且这个题目还体现出中华民族的传统美德。
所以我觉得“生活之美”这个题目确实很好。
老师：对，很好！是家庭生活的瞬间之美。
就那么一小段时间，表现出散步的细节之美，在里面渗透出亲情，他们的生活是和睦的美好的。
老师：好，你来。
学生3：我拟的题目是：小路亲情。
因为一开始他们一家人发生了分歧，作者的母亲想要走大路，作者的儿子想要走小路，但是作者还是尊老爱幼的，作者是希望尊重他母亲的意见，然后他的母亲是希望尊重她孙子的意见。
《散步》教学实录
《散步》教学实录教学目标：①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：①重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
②难点：理解文章内容和作者的情意。
课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课前准备：学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。
②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。
教师：①准备播放的音乐和教学课件。
②采用多媒体辅助教学。
教学设想：文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。
在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。
朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。
也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。
课时安排：一课时[总用时40分钟]教学步骤：一、导入语[2分钟]同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。
当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。
那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。
今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。
（板书课题）老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。
余映潮散步教学实录
【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】学生：1、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。
教师：1、准备播放的音乐和教学课件。
2、采用多媒体辅助教学。
【教学设想】文章可研讨的方面很多，比方语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。
在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。
朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。
也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。
同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节，把学生的情绪充分的调动了起来。
【课时安排】一课时。
(总用时40分钟)【教学步骤】一、导入语(2分钟)配乐(钢琴曲 tears)故事导入：有一个人一心想寻找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：世界上最珍贵的东西是什么黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。
因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐。
只好失望的回家，回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。
当我们快乐时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。
那你们认为家对于每一个人来讲重要吗(学生答复：重要)好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗 (学生答复：不够)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭气氛。
《散步》课堂教学实录及评点
《散步》课堂教学实录及评点执教：余映湖评点：金琴潘虹时间：2012年12月5日地点：辽宁大连市101中学一、初读浅说师：这节课我和同学们一起学习《散步》美文赏读。
一起读一下。
（屏幕显示）阅读赏析能力训练让我们一起走进美文《散步》。
这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花。
有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：读得好听。
下面请调动你们的思绪，你们就要接着句子说话了，但不能与上面的内容重复。
（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。
这里，有……生1：这里有两对母子。
师：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
生2：这里有孝顺的儿子和慈祥的妈妈。
师：这里有孝顺的大儿子和慈祥的老妈妈。
生3：这里有背上的美好世界。
师：我背着我的妈妈，我的妻子背着我的儿子，我们一起向菜花、桑树和鱼塘走去。
生4：这里有大路和小路。
师：多好啊，我的儿子要走小路，我的妈妈要走大路，但是，奶奶终于说“还是走小路吧”……生5：这里有责任重大的一位父亲。
师：这里有责任重大的中年人，他是老妈妈的儿子，是小孩子的爸爸。
多好啊。
我们一起再来读：（屏幕显示）让我们一起走进美文《散步》。
这里，有春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，有温馨瞬间，还有中年人的责任感……【评点】课始，教师用“让我们一起走进美文《散步》。
这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿……”这样一段优美的文字将学生自然引入课文的意境之中，并引导学生不重复地用同样的句式续说下去。
如此巧妙地让学生再美感之中把握了文意。
二、再读品情师：我最喜欢的就是四个字“温馨瞬间”，这篇文章就是由很多的温馨瞬间组成的。
下面就要动笔了，我们来——“品情”。
美味同学都要做这样一件事：（屏幕显示）品情品析能力训练之一：写一句话题：深情渗透在这一句……师：先给大家举例子。
（屏幕显示）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：此句话意味深长，不用“三代人散步”，而用这样的表述，表现处了浓浓的亲情，写好再说。
余映潮《散步》教学简案
余映潮《散步》教学设想一教学内容1.阅读课文，理解文意。
2.欣赏课文，美点寻踪二课型与课时1.阅读指导课。
2.一课时。
三预习要求1.读课文，感受课文内容，感受作者的表达意图。
2.读课文练习，了解练习的内容。
四教学创意教学线索三个字：建议你主要教学板块为：1.建议你这样把握文意请试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
2.建议你这样朗读课文(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
(2)请选读自己喜欢的一段，好像你是带着体会给人家作示范朗读一样。
3.建议你这样品味语言可从“句子”的角度入手，品味欣赏文句的用词美、形式美、情感美、情趣美、哲理美，等等。
散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
"我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
《散步》教学实录9篇
《散步》教学实录9篇《散步》课堂实录篇一《散步》教学设计章节名称七年级上册第22课---《散步》计划学时一课时学习内容分析《散步》是一篇文字浅显、内容亦不繁杂的文章，但它意蕴丰富，耐人寻味，在600余字的短小篇幅中，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有着悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
学习者分析七年级的学生已经有一定的阅读水平，通过阅读能读懂课文，通过老师的点拨，将文章的重大主题理解出来。
教学目标课程标准：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点语句的内涵。
过程与方法：通过圈点阅读法，画出重点语句，讨论句式结构，理解其中的深刻含义，以这些语句为脉络联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。
情感、态度与价值观：关爱他人，感受亲情的温暖。
教学重点及解决措施1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。
2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。
教学难点及解决措施1.课文结尾有何深刻的含义？2.“以小见大”的写法。
教学设计思路在《散步》教学中，我将学生自己的“悟”贯穿始终。
在课堂上既有老师的点拨，又有同伴们之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；既有对原著的揣摩诵读，又有独局匠心的品评、分析，理解文中的深刻含义，联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。
依据的理论重视朗读，注重感悟。
教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一导语5分钟同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
学生讲述事例，谈感受。
激发同学带者问题进入阅读状态。
二整体感悟。
默读课文。
要求学生掌握以下字词2.朗读课文。
3.整体感受。
20分钟1.要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2.朗读课文。
余映潮《散步》教学设计
余映潮：《漫步》设计角度：学生的语言学用活动。
课型设计：自读课。
课中活动：一读，二背，三写。
教课过程：l、学习内容之一：整体理解课文（理解一篇）①导入：今日我们学习一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。
先请同学们高声地自由朗诵课文，而后用一个句子介绍课文中的人物。
②学生用不一样的语言介绍课中的人物：我，我的母亲，我的老婆和儿子；老年人，中年人，少年；慈爱的奶奶，孝敬的儿子，天真可爱的孙子。
③教师指出：成熟的生命幼小的生命衰老的生命④请同学们再读课文，而后用一个句子归纳介绍课文的内容。
如：三代人之间深邃的爱；中年人的责任感；亲情·真情·责任感·使命感。
⑤教师达成板书：成熟的生命爱惜幼小的生命善待衰老的生命责任2.学习内容之二：品读记诵文段（记诵一节）①导入：方才我们讲课文中写了景，写了情，写了事，写了意。
在写事以外，有两段文字十分重要，它们是②教师指导从不一样角度品读下边两段文字：这南方早春的野外，大块小块的新绿任意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这全部都令人想着同样东西--生命。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，老婆也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲固然高大，但是很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和老婆都是慢慢地，稳稳地，走得很认真，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
③学生自由背读这两段文字，老师对这两段文字 "由实到虚 " 的构造略作讲析。
3．学习内容之三：学用文中句式（打破一点）①导入：文章的感情，文章的情义，要靠作者的语言来表达。
这篇课文之因此人们感觉它 "美"，就在于语言文字中浸透着 "情"，在表 "情 "上，作者注意采用了精巧的句式。
②讲析：如比较句式：她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话同样。
部编版七年级语文上册第二单元第六课《散步》课堂教学实录及评点
《散步》课堂教学实录及评点案例导读美文是语文教材的基础，美文是阅读教学的基地，美文必须美教！莫怀戚的《散步》就像是春风中摇荡的小荷，展现出婀娜的身姿，散发出迷人的清香。
以此文为依托，余映潮老师执教的《散步》则是美教的典型范例。
以美读为基础，以能力训练为核心，品情、赏景、析意，层层深入，板块清晰，诗意盎然。
余老师在此课例中，以明晰的目标为导引，以恰当的语言来激励，以如诗的语言来小结，在娓娓道来的教学艺术中，给我们带来美的享受。
师：今天我们一起学习一篇美文《散步》。
[屏幕显示]散步师：这节课我们阅读欣赏《散步》，并且对大家进行阅读能力训练。
[屏幕显示]阅读赏析能力训练评点：直接导入，语言简洁，明确学习目标。
师：好，课本请打开。
[屏幕显示]让我们一起走进美文《散步》。
那里有——师：让我们一起走进美文《散步》。
那里有——请看书，思考：有什么？（学生默读，思考问题。
）师：好吧，一句话简说。
生1：那里有我、我的母亲、我的妻子和儿子，还有菜花、桑树和鱼塘。
师：这位同学的发言说了课文中有我们一家人。
还说了背景，有美好的春天的景色。
人和景他一下子就概括出来了。
生2：有我们一家人，有南方初春的田野，还有我们一家人温暖的爱。
师：还有亲情！也就是这位同学所说的暖暖的爱意。
生3：有我们一家人，有美美的春天，有我们一家人在美美春天里的活动。
师：还有美美的散步。
生4：（迟疑地）还有诗意？师：还有诗意！这个诗意表现在两个方面，一个是文章本身的表述有诗意，一个是文中的故事有诗意。
生5：它里面写了一种很微妙的母子关系。
比如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这种母子关系是很微妙的细节。
师：很细腻的母子之情，还有祖孙之情等等。
师：谢谢同学们。
这个环节我们就大致地了解了一下课文的意思。
好我们一起来读。
[屏幕依次显示总结内容，老师分别指引学生齐读]1．让我们一起走进美文《散步》。
那里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱家人的情感涟漪……2．让我们一起走进美文《散步》。
余映潮《散步》教学设计（精选5篇）
余映潮《散步》教学设计余映潮《散步》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的余映潮《散步》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
余映潮《散步》教学设计1【教学目标】〖知识与技能〗１、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
２、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。
〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。
【教学准备】１、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
２、教师：准备上课用的投影片。
【教学过程设计】一、导入新课老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。
然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。
（学生发言）老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。
今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。
（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。
二、指导学生朗读课文，整体感知课文１、学生自由朗读课文，整体感知文意。
２、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。
老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。
余映潮《散步》课堂教学实录
出名特级西席余映潮《集步》课堂教教真录之阳早格格创做一、导进.师：不妨上课了吗？（得到回应）课文挨启，瞅一瞅屏幕.那节课咱们去瞅一篇好文，一篇很好的、粗巧的集文.（读屏幕上的笔墨）（让咱们所有走进好文《集步》——何处有北圆初秋的田家,有铺展着死命的新绿，有阳光下的金色菜花,有火波粼粼的鱼塘…另有相亲相爱一家人的情感波纹…）咱们将通过那样三个关节去教习（投影）：咱们的阅读活动：明白文意、朗读课文、品味谈话.二、明白文意师：（读屏幕投影的笔墨）提议您那样明白文意：试着给文章再拟一个题目，并证明您的题目不妨表示您读出了课文的味道.教死思索，完毕活动.师：不妨接流了吗？（得到回应）您的题目是什么？证明缘由.死1：尔拟的题目是：所有天下的分量.课文第八小节末尾一句话“然而尔战妻子皆是缓缓天，稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下”，分量指的是尔背上的母亲战妻子背上的女子，一家四心，虽然很小，然而正在做家战妻子的内心，却是所有天下，可睹浓浓的亲情.师：拟得很佳，您扣住了末端，很有哲理的末端.死2：尔拟的题目是：死计之好.原文通过一家人的死计情景表示了家庭之间的亲情战中华民族的劣良好德.师：是呀，家庭死计的瞬间之好.集步的死计细节，渗透出亲情，他们的死计是战睦的、好佳的.死3：尔拟的题目是：小路亲情.一家人爆收了分歧，母亲要走大路，女子要走小路，做家敬仰母亲，母亲痛爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的战睦、互相体谅、互相闭爱.师：您抓住了小路，抓住祖母对于孙子的呵护，可睹做家也是有感而收，很蓄表示.死4：尔的题目是：亲情.整篇文章便正在写亲情，写互相闭爱、体揭的亲情之好，尔那个题目表白了文章的中心.师：写亲情、家庭死计、中年人的责任，亲情拟得很佳，您读出了那种表示.死5：尔拟的题目是：情谦小路.原文有朴真的谈话、有浓浓的情意，有一家人的协做，小路上洒下了浓浓的情意.师：多多情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的女子，所有走背阳光，走背池塘.死6：尔拟的题目是：秋天的步调.文章充谦了温馨，写出了家庭如秋天般的温温，而且做家也期视母亲如秋天的步调一般，表白了对于母亲的爱.师：您读出了其余的一层表示，很佳.死7：尔拟的题目：延绝死命.一家四心三代人正在小路上集步，正在小路上不妨走很近很近，有延绝的感觉.师：死命是传启的，于做家而止，有很重的责任，呵护老人，擅待小孩，那是死命的体验，便如做家瞅到新绿的铺展时料到了死命，很佳.底下去瞅瞅教授拟的题目.（屏幕投影）如：三代共止：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.前里也是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.如：幸运的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起所有天下如：秋意呵护死命，死命小事务深采用温馨瞬间（稍加阐明了一下）师归纳：然而是话道回去（读屏幕上笔墨）（要道原文的题目，仍旧“集步”佳：它简明，准确，含蓄，多情致，有绘里感，有故事味.）三、朗读课文.师：（读屏幕上笔墨）提议您那样朗读课文：(1) 中速、深情天朗读课文，佳像做家写完文章后欣赏自己的做品一般.（注意要里戴笑容）教死按央供举止朗读.师：（投影）(2) 读佳文中的波澜，佳像您一部分正在饰演着故事中的几个角色一般.（阐明了一下“波澜”.）教死按央供举止第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文末尾一段，佳像您是戴着深深的体验给人家做演示朗读一般.教死按央供举止第三次朗读.师：当前请哪位共教去演示朗读，干一下小教授.死1：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：读得佳，读出了浓浓的表示，教授提一下建改的意睹，沉微的把有些场合的重音加深一些.死2：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：您读出了诗味，特天是“所有天下”，举重若沉，表示深少.死3：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：啊，您加进了一种情境，是用局部的体验正在读文章.当前，咱们所有朗读一下，注意：如“阳光”，要戴一种表示；二个“蹲”字，要重一些；“然而”字，不妨沉一些；“很”字，该当拖一下.部分教死齐读.师归纳：（投影）（要道那篇文章的朗读，主要要注意那样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，表示感.）四、品味谈话.师：（读屏幕上笔墨）提议大家那样去品味谈话：以“字、词汇、句、段对于人物的表示效率”为话题，自选文句并通联上下文用简净的谈话举止评面.如：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.品1：“集步”紧紧扣题，齐句面明白故事爆收的天面、人物.品2：齐句很蓄表示，没有必“三代人集步”而用当前的写法，表示出了浓浓的亲情.品3：“尔”那个字晃的场合很要害，表示出“尔”的一种责任感.品4：那个句子的句式很好，那样写很庄宽，表示出“集步”正在“尔”心中是一件很要害的事务.教死动笔.师：把您的睹解道给您的共桌听一下.共桌接流.师：把您的道解道给大家听.死1：第5小节末尾一句：小家伙突然喊起去：＂前里是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.＂咱们皆笑了.表示了尔的女子很活泼、天真；家庭很幸运、温馨.师：评介的句式很整齐.死2：第4小节末尾一句：那十足皆使人念着一般物品－－死命.那一句是做家的感触，料到死命，是期视母亲像秋天的万物一般死机盎然.师：死命，正在文章中很要害，通过景致形貌的明丽，表白做家的愉悦，对于母亲身体健壮的祝愿.死3：二个“蹲”.尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.表白了尔对于母亲的敬仰战使命感，句式整齐，柔好；而且尔战妻子各有所为，各为那个小家庭经心竭力，一路上皆是亲情.师：真是蹲得脆如磐石，背起的是死命的今天战即日，一蹲一背，定格了一幅好佳的充谦亲情的绘里.死4：“母亲摸摸孙女的小脑瓜，变主意了：“仍旧走小路吧.”母亲启初已听从，然而“摸”表示了对于孙子的痛爱.“吧”标明有商量的余天，体现的是一种亲情的温温.师：那位老人很温柔，对于小孩子非常的闭爱，那个细节很蓄意义.死5：“一霎时尔感触责任的要害，便像民族收袖正在宽重闭头时那样.”证明做家是家庭的核心，背有责任，要让齐家人仄静的度过每一天.师：是啊，对于中年人而止，有重重的责任，自须背背.亲情、责任感正在文中表示得很佳，二个老练的死命便要呵护下一代，擅待上一代.师归纳：（投影）道到那篇文章谈话的欣赏，咱们可重面闭注“句子”.要品味它们的制型好、用词汇好、情趣好、蕴意好.要体验到它们对于咱们心灵的熏染.五：中断语.那篇文章写得很佳，人事景情，表示深少，表示人物“尔”的情愫，读起去很惬意，很苦好.（投影）正在咱们便要走出好文《集步》的时间，让咱们所有深情天吟诵文中末尾一段…开开共教们的齐力，下课.。
《散步》课堂实录 教学案例(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《散步》课堂实录教学案例(网友来稿) 教案教学设计共3篇《散步》课堂实录教学案例(网友来稿) 教案教学设计1《散步》课堂实录教学案例教学目标：1. 通过阅读理解文本《散步》，培养学生阅读能力和文学素养，理解文本内容和意义。
2. 帮助学生提高语言表达能力，锻炼写作能力，激发创造性思维。
3. 培养学生的思考能力和分析能力，启发学生对生活中的事物、情感和人物的体会。
教学过程：一、导入1. 展示一张小聪明的图片，让学生引出散步的话题。
2. 向学生提问：你们平时喜欢散步吗？你们觉得散步有哪些好处？3. 学生回答问题后，教师讲述散步的好处，并引入本文。
二、阅读课文1. 分段式朗读课文，以便学生逐段理解。
教师突出难点和重点句子，并引导学生理解。
2. 学生自主阅读，边看边思考。
根据老师的问题，慢慢领悟课文。
三、理解课文1. 向学生提问：文章的主题是什么？主要内容是什么？2. 学生回答问题后，教师在黑板上写下，帮助学生总结。
3. 根据文章内容，让学生回答问题：你们平时散步主要去哪些地方？你们觉得散步的好处有哪些？散步的时候你们经常看到什么？4. 讨论结束后，教师在黑板上做出总结，并让学生对散步的好处提出自己的看法。
五、写作课1. 学生根据自己的体验和对文本的理解，写一篇自己的散步感想。
2. 学生可以按照以下步骤进行写作：（1）联想：自由联想散步的场景、人物、时间、情感等。
（2）记录：记录写作所需要的感受、情感、语句或具体的描写语言。
（3）组织：搜集各种写作素材并整理它们，构成自己的文章。
3. 学生完成后可以互相交流修改，再由教师进行检查。
六、教学反思1. 知识体验本课设计让学生通过活动更好地理解文章，掌握写作技巧，充分感受散步的好处，也为学生提供了一个展示自己的机会。
2. 教学效果此次教学让学生认识到阅读文本的重要性，同时也帮助学生培养了写作能力和语言表达能力。
3. 教学方法多种教学方法的配合，让学生在感性的体验中，加深对散步的了解，并在理性的思考中，拓展对散步深层次的认识。
余映潮《散步》优秀教学设计（精选12篇）
余映潮《散步》优秀教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的余映潮《散步》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
余映潮《散步》优秀教学设计篇1一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程1、导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲、孝顺的我、贤良的妻子、懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
散步课堂教学实录（余映潮）（上）视频下载
《散步》课堂教学实录(余映潮)(上)(视频)上传者：*************************简介：余映潮老师课堂实录相关素材：《散步》mp3音频朗读(男声配乐)简介：人教版七年级上册第一单元课文莫怀戚《散步》mp3朗读，声音浑厚、清晰、有感情，时长3分30秒。
上传者：Daphne999999999 「下载次数：40」简介：本课文朗读是七年级上册人教版第23课《散步》MP3朗读，适用于课堂示范朗读。
上传者：tcs528 「下载次数：1834」简介：mp3文件格式，普通话朗读范本，声音清晰，是学生听读的好素材，上传者：yanshufang 「下载次数：1459」简介：人教版七年级上册《散步》，声情并茂的诵读，使课文中晚辈与长辈之间的关爱之情如现眼前，构成一幅天伦之乐的人间美景。
上传者：782404157126 「下载次数：1990」简介：人教版七年级上册莫怀戚《散步》教学实录视频.f4v格式，欢迎欣赏，并提出宝贵修改意见。
上传者：ajin1860 「下载次数：2372」简介：初中七年级好上册的《散步》朗读，有配乐的朗读，在阅读中声情并茂，值得借鉴。
上传者：wangqin 「下载次数：5384」简介：散步(莫怀戚)男声视频朗读,画面清晰，音质也很好，有助于理解课文内容,加强美感,适用于散文教学，学生可边听课文朗读，边思考设置好的问题。
上传者：caoyanmei1976 「下载次数：4288」上传者：*******************************简介：优美的散文，优雅的诵读。
齐克建带领我们走入美好的雪的世界。
「下载次数：1281」上传者：**************************简介：2008年江苏省初中语文课堂教学竞赛活动优质课，南通市跃龙中学胡健老师执教。
「下载次数：2450」上传者：*************************简介：余映潮老师课堂实录「下载次数：3170」上传者：cnzhlhz68 *****************简介：梁实秋（1903-1987），原籍浙江杭县（今杭州市），光绪二十八年腊月初八（1903年1月6日）生于北京。
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余映潮《散步》教学实录师：我们开始上课生齐：起立，敬礼，老师好!师：同学们好！请坐。
今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。
现在一起来进入课文。
这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文。
第二，在这里面进行我们阅读能力的训练。
让我们一起走进美文《散步》。
这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？生1：这里有一家人。
师：有散步的三代人。
生2：这里有美丽的田园风景。
师：那里有南方初春的田野。
生3：这里有浓浓的亲情。
师：你告诉了我情感。
生4：这里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。
师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读。
生齐读：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……师：让我们一起走进美文散步。
这里有——生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感……师：读得好！下面，我们就开始课文赏析。
品情，品味字里行间的情感。
怎么做呢，老师告诉你。
（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。
拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。
好，开始各自的认真思考。
生在书中勾画，思考。
师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。
好，现在谁来说说。
好，你是第一个举手的，谢谢你。
生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。
这句话的情感是：我对母亲的孝敬。
师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。
好！生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。
我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。
师：作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！生3：请同学们看到第五自然段。
深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了。
”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。
师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。
生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。
我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。
师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。
这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们的南方。
南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。
生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。
可以看出母亲对孙儿的疼爱。
师：还要说的细一点。
“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子！生6：我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。
母亲信服地去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。
还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。
师：这句话容量很大。
“他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”，写了漫长的年代里的母子之情。
生7：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。
好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”，这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，好像世间万物一样。
这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。
师：“背着”，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任啊！生8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。
师：要细一点。
这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。
这个味道出来了没？好，谢谢大家！有个非常美丽的句子，我们没有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”。
就这样富有诗意的表达，显得意味深长。
大家看到了它的奥妙没有啊？从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面。
你觉得为什么啊?生1：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。
我的妻子对儿子的责任也很大。
所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。
我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。
下面的内容，就请同学们读一读——生齐读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。
师：“相映成趣”，好，把它写在旁边。
好了，继续读。
生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。
师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。
好，再念出来，“母亲——”生齐读：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。
摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。
”师：这句话可以看出“深深的疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句。
还有一句话，读起来——生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。
师：五个字——呵护与温馨。
这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。
给大家一个奖励的词，你们，能干！继续。
继续我们的学习。
赏景。
哪一位同学知道我们要赏的内容呢？对，“南方初春的田野”，就是我们要欣赏的内容。
（品析能力训练之二）话题，景物描写的作用真美好。
下面让我们一起来念一下这一段景物描写。
生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
师：语速慢一点，语调轻快一点。
（教师范读了两小句）。
这南方——起。
学生按指导又读了一遍。
师：现在考大家一下。
这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。
观察一下。
心里有底了吗？敢不敢？同起读。
你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。
“这”——读。
生齐读至分号。
师：啊，非常遗憾！再思考一下。
好，再来一次。
生齐读至“水泡”。
啊，这一遍对了。
你们观察这标点符号：“有的浓，有的淡”，分号，“树上的嫩芽也密了”，分号，一句话都没有说完，怎么能分开呢？现在弄明白了吗？生：明白了！师：好，“这”——读。
生分层朗读。
师：这一遍就对了。
为什么这样读呢？第一层是……生：写景。
师：第二层是……生：抒情。
师：第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论。
很多很多的文章都是采用这样的方式。
请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地看出它的层次。
各位现在的任务是，把这一段背下来吧。
（生准备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话的层次写得清清楚楚，然后一句抒情的话。
好背起来，“这南方——”（生背诵）。
好了，下面就要开始写你的欣赏文字。
景物描写的作用真美好。
美好在哪里呢？写上一两个句子吧。
生准备。
我刚刚观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流。
好，从这一组开始。
生1：我认为景物描写写出来春天的美好，生命的美好。
一切都刚开始就生机勃勃的，生命刚开始的样子。
师：生命的美好，在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢。
生2：这句话我觉得有两个作用。
第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。
师：这位同学的发言有一个很重要的词——作用，扣住了作用来谈。
两个层次的作用，说得多好啊。
那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新的生命呢？也许有那么一点意味，但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊！生3：我觉得通过这一段写出了生命的美好，更能衬托我们一家浓浓的亲情，和那种温馨。
师：“衬托”这个词语用得好！我觉得这更是一个散步的背景，这绿色，充满生命力的背景，衬托着我们走在田野上的一家人。
生4：我觉得这段话既写出了春天的到来，也写出了冬天的离去。
并且我也体会到了生命的美好，并且嗅到了生命的气息。
师：优雅的表达。
冬天终于过去了，冬水咕咕地起着水泡，呼应着前面的一句话，春天终于来到了。
生5：这里体现出了初春生命的跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福。
师：生命力的律动。
一家人走在这样的充满绿色的田野上，亲情也是明朗的。
生6：我觉得中间也有个过程的。
终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然的感觉。
师：这是一个很美好的画面，这个画面没有人，但是能让我们感受到这个画面后的人，他们的温馨，他们的安详。
生7：这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来，同时这样一幅很美的画面也同我们一家人，祖宗三代去散步的心情一样温馨。
师：“祖孙三代”，我很敏锐地听出了你的一个字。
哈哈！注意，一定要注意她所说的一个对比：冬天是那样的严酷，春天是那样的温馨，这里就是散步啊！我们走出了我们的家，来到了美丽的田野，这个画面，写的不就是散步吗？还有吗？大家往后面看看。
“她的眼随小路望去”，那里有什么呀？生齐读：“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。
师：好了，没有这一段春意的描写，后面这一段出来是不是很突然啊？这就叫“铺垫”和“照应”。
没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢？啊，景物描写的作用真美好啊！好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边。
这一段描写洋溢着春的气息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用师增加文章美感，讴歌生命力，表现一家人欢愉的心情。
最有味道的是，这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上，我们看见了……”，直接地抒写，直接地抒发感受，这里真巧妙啊！还有我们刚才所说的，和前后文的照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙的一笔。
读《散步》一文不好好地品味这一段，那真是太可惜了。
好，继续我们的学习。
析意——品味揣摩一个段落的意味，（品析能力训练之三）话题：这一段文字意味深长。
这是对大家的第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗？一起读起来——生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。