如何进行小学高年级阅读指导

如何实行小学高年级阅读指导

叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”显然，要提升学生的语文素养，把培养阅读水平的希望全都寄托在课本上是不现实的。课外阅读是学生课外语文学习的一个重要的内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读的量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标很多于100万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位，本文我就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法。

一、激发阅读兴趣。

大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，逐渐培养学习的持久性，提升自学水平。特别是对那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故

事中的精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外，能够尝试以下几点做法。

1、推荐班中学生正在看的好书。

小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，能够向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。教师还能够鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读范围，培养阅读兴趣。

2、由课内向课外延伸。

我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美的文章，也有选自古典文学名著的《草船借箭》、《景阳冈》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。如上完了《景阳冈》，对故事的结局让学生自由发问，欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。

二、注重阅读内容。

现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的水平还很差。不良读物会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。所以，孩子们在看些什么书，老师和家长要注重和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良