美术教案窗口

美术教案－窗口

二十三窗口

[教学目标

)

技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣窗口。

[教学重点]

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

[教学难点

]

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

[教学用具)

多媒体电脑，自制AI教学软，范画用纸。

线性表现工具、水彩笔。

[教学过程

]

一，导入

新:

今天教师带学生游览我市美丽的风光。我们就来学习《窗口》这一。

教学设计:教师运用AI，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、新授

看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a有哪些形状?b有哪些部分组成?。

学生:讨论回答。a方形、方圆结合等。

b窗框、窗页、窗帘等。。

教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户的特征。

2·忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a看到了什么季节、时间的景物?b还有描述哪些季节、时间的窗口?哪些物体上还有窗口?

学生:讨论回答:a白天、春天。b夏、秋、冬、夜晚、雨雪汽车、飞机、轮船等。

教学设计:通过对对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

3，评窗

老师:a展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:a这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b您喜欢哪一幅，为什么?

教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

4·画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a有直接表现以窗户造型为主的。

b有表现有人物、景物的窗口。

学生讨论回答:a自己想表现的窗口。

b如有近、申、远景应怎样表现?

教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、作业

要求

·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。

2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业

展示，共同赏评。

a先请作者说说自己的想法。

b再请学生评优劣或提修改建议。