素质教育要从娃娃抓起
教育必须从娃娃抓起
创建健康、和谐、温馨的家庭环境-孩子的成长历程是社会、学校、家庭三方面共同努力、辛勤培养的过程。
我们做为家长在这个过程中发挥了十分重要的作用。
家长，是孩子的启蒙老师，第一榜样，如何成为一个合格的家长，为孩子这棵幼苗培育出健康、和谐、温馨的土壤，让他们能够茁壮成长，是我们家长的责任和心愿，也是国家、社会的需要。
通过家长学校的学习课程使我们学到了许多的育儿方法，也解决了教育孩子当中许多总是困惑的问题，通过一些方法的使用也得到了许多的好的效果。
通过学习也得到了一些体会。
一、重视孩子心理素质的培养，让孩子快乐一生。
我和孩子他爸期望孩子能够一生快乐、体魄健康、豁达开朗，成为一个有责任心，有爱心、自信、自律的人，我们就心满意足了。
其实每个孩子都有各自的特点，有的时候我们总是爱拿自己的孩子和别人的孩子去比效，体魄健康：孩子上学前班时，开始踢足球，一踢就是四年，天天练，从不间断，时不时的带回青一快、紫一块的伤痕，我们是看在眼里，疼在心里，还是支持他继续锻炼。
四年级后，学习紧张一些了，加上孩子又开始学习钢琴，才将足球改为兴趣班每周踢一次。
段炼的结果，不仅段炼了孩子健康的体魄，孩子１２岁身高已达１.６６Ｍ，是班上的大个子，同时也锻炼了孩子的意志。
豁达开朗：在人们眼里，孩子天天永远如阳光灿烂、快乐无邪。
很多时候，孩子们性格需要家长刻意去引导，这样才能达到水到渠成的效果。
我们常鼓励孩子要学会与人分享，善于交流，广交朋友，多倾听他人意见，乐于与人合作。
责任心的培育：我们一家三口，在家庭中都是平等的，每人都要承担一部分家务。
小学三年级开始，我和他爸商量，把家里买菜、洗碗两项家务交给孩子完成。
我们对孩子说：＂如果你想每天吃上不同的新鲜菜，你就自己上菜市买（家里离菜市１００米左右），每天记帐，钱用完后妈妈又补给。
＂孩子很乐意地接受了任务，并承担起责任来。
这几年家里餐桌上的蔬菜基本由他安排，我们都不大过问，偶尔看看他的帐本，基本无差错。
幼儿园品德养成教育方案
幼儿园品德养成教育方案幼儿园品德养成教育方案品德养成是幼儿园阶段非常重要的任务。
良好的品德教育可以提高幼儿的素质、增强幼儿的生命力，培养幼儿的健康心理、社会责任感以及正确的价值观念。
为此，我们提供以下幼儿园品德养成教育方案。
一、理念品德是人的本质和根本，品德教育是教育的根本任务之一。
因此，我们的品德教育要从娃娃抓起，力求让每个孩子在美好的环境中健康成长。
我们通过情感教育、行为规范、模仿引导、价值引导和渗透式教育等多种方式，培养幼儿的品德和健康发展。
二、目标1. 培养良好的品德、行为规范和文明礼仪意识2. 化解幼儿园内部的矛盾，营造良好的环境氛围3. 促进幼儿健康发展，增强社会责任感和自我管理能力4. 培养幼儿正确的价值观念与道德观念5. 增强幼儿的社交能力和团体协作能力三、内容1. 首先，我们大力开展情感教育，引导幼儿明辨是非，了解自己喜欢的和不喜欢的，建立正确的自我价值观和自我形象。
2. 应重视行为规范的培养，例如幼儿园里晨检、课间休息、午休时间的礼仪规范，让幼儿建立起一定的规矩意识。
3. 模仿引导是培养品德的有效方式，老师应该身先士卒，创建良好的师生关系，潜移默化地影响幼儿的行为和思维。
4. 价值引导是品德教育的另一个重要部分，我们应该通过课堂活动、家长学校、课外活动等多种途径灌输正确的价值观念和道德观念。
5. 通过渗透式教育，我们可以在日常长期的活动中、生活中无休止地表现品德和修养，使幼儿时刻提高自己的素质。
四、方法1. 以游戏教育为主要方式，设计适合幼儿的活动，让他们在游戏中学习，把品德教育融入游戏当中。
2. 结合幼儿家长，让他们在家里延伸品德教育。
家庭作业内容可以通过家庭作业、合作作业等方式增强孩子对品德教育的接受度和贡献度。
3. 长期开展的“品德日”、“品德段”、“品德月”等系列活动，让品德教育得到深入开展。
4. 加强师幼互动，在日常工作、教育和生活中向幼儿展示和学习品德、品格和文明礼仪。
人的思想道德品质从娃娃抓起 重庆
人的思想道德品质从娃娃抓起“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
”在3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求，坚定了广大思政课教师把思政课办得越来越好的信心和决心。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
进入新时代，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。
少年儿童是祖国的未来、民族的希望。
办好思政课，必须从学校抓起、从娃娃抓起，这不仅是教育的神圣使命，也是办好思政课的重要抓手。
生活是德育的源泉，也是一切德育活动的出发点。
离开了丰富多彩的现实生活，少年儿童的道德发展就成了无源之水，无本之木。
长期以来，少年儿童思想道德教育注重口耳相传的道德说教，脱离丰富多彩的现实生活，导致知行分离，育人低效。
这是我国思政课教育的误区，是思政课教育缺乏实效的根本原因。
要改变这一现状，必须让思政教育回归生活，增强针对性，引导青少年在丰富多彩的生活体验中学会道德判断，生成道德智慧，从而化为道德自觉。
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。
落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人，教师队伍使命光荣，责任重大。
加强思政课教师队伍建设，就要按照，提出的六个方面的要求，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
如何才能真正落实素质教育？
如何才能真正落实素质教育？如何才能真正落实素质教育？别光喊口号，来点真格的！说起素质教育，大家是不是都觉得这俩字特别高大上？好像跟我们这些普通人没什么关系。
其实吧，真没那么复杂，就跟你平常生活息息相关。
就像我前两天去超市买菜，就碰到一件挺有意思的事，也能从侧面反映出咱们素质教育到底该怎么落实的。
那天排队结账，前面有个阿姨，她买了一大堆蔬菜水果，结完账正准备往外走。
结果一转头，就看到她推车里掉了个番茄，滚到旁边货架下面去了。
那番茄不大，正好被一个货架挡着，阿姨个子也不高，够不到。
她使劲儿伸着脖子，看了半天，愣是没找到。
这可怎么办呢？这时候，身后排队的几个人就都开始议论了。
有些人说：”哎呀，这番茄挺可惜的，浪费了。
“有些人说：”算了，不值几个钱，就当是买菜送的吧。
“还有人说：”谁让这阿姨没看好，掉在地上就活该。
“我当时就有点纳闷，这可不是个番茄，而是个小问题，怎么就成了一场道德绑架了呢？如果阿姨真的捡不到，她应该怎么办呢？是不是就该被道德绑架，一定要捡起来？我仔细观察了一下，发现阿姨脸上闪过一丝尴尬，她犹豫了几秒钟，最终还是弯下腰，费了好大力气才把番茄捡起来。
她动作很慢，看得出她有点力不从心。
就在这时，旁边一个正在整理货架的店员走了过来，笑眯眯地问阿姨：“阿姨需要帮忙吗？您拿不到这个番茄。
” 说完，她还顺手把货架调整了一下，让阿姨方便取拿。
阿姨感激地点了点头，接过番茄，笑着说：“谢谢啊小姑娘！”其实，这件小事让我对素质教育有了新的理解。
真正的素质教育，不是让你一味地去强调道德责任，而是让你学会如何站在对方的角度思考问题，用善意和帮助去解决问题。
换句话说，我们不能只要求别人做到“尽职尽责”，而忽略了自身的责任和义务。
店员主动帮助阿姨捡番茄，这才是真正的素质教育的体现，这才是对生活充满善意的态度。
我们经常说，素质教育要从娃娃抓起。
但其实，我们自己才是孩子最好的老师。
如果我们能把善意和帮助融入日常生活，就能潜移默化地影响孩子，引导孩子也成为一个充满爱和责任感的人。
启蒙教育语录摘抄
启蒙教育语录摘抄1. “教育应该从娃娃抓起，培养孩子们的好奇心和求知欲，让他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。
”。
2. “教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素质，让他们成为有担当、有责任感的人。
”。
3. “启蒙教育要注重培养学生的创新精神和批判思维，让他们不断探索、质疑，不被束缚于传统观念。
”。
4. “教育的目的是让每个孩子都能找到自己的兴趣所在，发挥自己的潜能，做自己想做的事情。
”。
5. “启蒙教育要注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，让他们懂得与他人合作、关爱他人。
”。
启蒙教育是孩子们成长过程中极为重要的一部分，它不仅能够为孩子们打下坚实的知识基础，更重要的是能够培养他们的品格和素质，让他们成为有担当、有责任感的人。
首先，启蒙教育应该从娃娃抓起，培养孩子们的好奇心和求知欲。
孩子天生就对世界充满好奇，对知识充满渴望，我们应该抓住这一点，引导他们去探索、去发现，让他们在学习中获得乐趣。
只有让孩子们对知识充满热情，他们才会愿意去学习，去探索未知的领域。
其次，教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和素质。
在学习的过程中，我们应该注重培养学生的创新精神和批判思维，让他们不断探索、质疑，不被束缚于传统观念。
只有这样，他们才能在未来的竞争中脱颖而出。
再者，教育的目的是让每个孩子都能找到自己的兴趣所在，发挥自己的潜能，做自己想做的事情。
我们应该尊重每个孩子的个性，让他们在学习中找到自己的方向，不要把他们束缚在狭窄的教育模式中。
最后，启蒙教育要注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，让他们懂得与他人合作、关爱他人。
在现代社会，团队合作能力和社会责任感同样重要，我们应该从小培养孩子们这方面的能力。
总之，启蒙教育是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够为他们的未来打下坚实的知识基础，更重要的是能够培养他们的品格和素质，让他们成为有担当、有责任感的人。
希望每个孩子都能在良好的教育环境中茁壮成长，成为对社会有益的人才。
幼儿园秋德育工作计划6篇
幼儿园秋德育工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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素质教育与学前教育
素质教育与学前教育素质教育作为一种全面培养学生素质的教育方式，在我国的教育改革中扮演着重要角色。
而学前教育作为学生教育生涯的起点，对培养孩子的综合素质起着关键作用。
本文将探讨素质教育与学前教育之间的关系，以及如何在学前教育中实施素质教育。
1. 素质教育与学前教育的关系学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，是培养孩子社会适应能力和学习能力的重要阶段。
素质教育则注重培养学生的德、智、体、美、劳等多方面素养，提倡综合发展。
素质教育与学前教育密切相关，相互促进。
首先，学前教育是素质教育的重要组成部分。
素质教育的培养应从娃娃抓起，学前教育是培养孩子综合素质的关键时期。
在这个阶段，孩子的天性活泼好动，对外界事物充满好奇，良好的学前教育可以激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和品德素养。
其次，素质教育也为学前教育提供了指导理念。
传统的学前教育往往注重知识的灌输和技能的培养，而素质教育更注重培养学生的人文关怀、社会责任感和创新能力。
素质教育的理念可以引导学前教育走向更加全面、协调的培养模式，关注孩子的个性发展和情感教育。
2. 学前教育中的素质教育实施要在学前教育中实施素质教育，需要以下几个方面的努力。
首先，注重培养学生的情感素质。
学前教育应着重培养孩子的情感表达能力、人际交往能力和团队合作意识。
通过各种活动和游戏，让孩子学会与他人相处，懂得合作和分享，培养他们的责任感和同理心。
其次，关注培养学生的审美素质。
学前教育应注重给孩子提供艺术、音乐等方面的启蒙教育。
通过欣赏和参与艺术活动，培养孩子的审美情趣和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
再次，重视培养学生的体育素质。
学前教育应鼓励孩子参与各种体育锻炼和活动，培养他们的运动技能和身体协调能力。
体育活动能促进孩子的身体发育和健康，同时也培养他们的团队意识和竞争意识。
最后，注重培养学生的思维素质。
学前教育应提供适当的游戏和启发性活动，培养孩子的思维能力和创新精神。
素质教育从娃娃抓起心得体会
素质教育从娃娃抓起心得体会“幼儿园孩子养成整理东西的习惯远比早识字更重要，让孩子多读书远比做阅读理解更重要”深刻体会到幼儿园孩子养成教育很重要。
一、幼儿“养成”教育的重要性幼儿“养成”教育指的是培养幼儿良好行为习惯的教育。
叶圣陶曾说:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
根据调查显示，3-12岁是人体形成良好行为的重要期，12岁以后孩子逐渐养成许多习惯，再想进行良好习惯的培养就十分困难。
因此，父母和幼儿老师应该抓住关键期进行良好行为习惯的培养，这样做会达到事半功倍的效果。
二、努力做好养成教育的践行者3-6岁是人生的一个关键时期，很多习惯都会在这一阶段养成，这些习惯会伴随人的一生。
教师要深刻地认识养成教育的重要性，采取有效方式对幼儿实施养成教育。
在我们的实际工作中，该怎样做呢？1.在《纲要》和《指南》精神指导下，深入贯彻《关于加强行为习惯养成教育的实施意见》，大力推进素质教育，为幼儿迈向人生的第一步奠定坚实的基础。
2.在教育活动中，有目的、有计划地引导。
将各种习惯内容通过规范的、有目的、有计划的教育活动来付诸实施的，以直观生动的方法，让幼儿理解内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固各种习惯，形成动力定型。
另外老师要善于捕捉日常生活中随机教育的有效教育时机，及时实施随机教育。
3.在教育教学过程为人师表，注重言传身教，运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。
在幼儿的习惯建立过程中，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。
4.家园共育，形成合力。
幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是好习惯养成的一个前提。
良好行为习惯的养成是一项长期而艰巨的任务，特别是自我控制能力和约束能力低下的幼儿，更需要父母和教师的严格督促和检查。
综上所述，在幼儿阶段养成教育的培养是非常重要的，我们要充分尊重幼儿的意愿，让他们参与幼儿园及家庭的一些规则的制定，为幼儿创设多种多样的教学活动，结合幼儿的实际情况采取有针对性的措施，培养他们良好的生活和学习习惯。
素质教育应该从什么时候开始？
素质教育应该从什么时候开始？学科教育，从娃娃抓起？关于素质教育起点的思考全面素质教育，作为教育理念的革新，强调全面发展，培养和训练学生的综合素质，已成为社会共识。
但一个最关键问题一直旋绕在人们心头：学校教育应该从什么时候开始？一些观点认为全面素质教育应该是“娃娃抓起”，即从学龄前阶段便开始培养孩子的兴趣爱好、探究能力、合作精神等，为后续的学习打好基础。
这表面上看来合乎逻辑，但选择性地遗忘了儿童发展阶段的差异性。
从教育学角度判断，全面素质教育的起点应与儿童认知发展水平相一致。
幼儿阶段，孩子主要通过感官体验和游戏来学习，其逻辑思维能力和抽象思维能力未成熟。
过于心急地灌输抽象概念和知识，不仅难以被他们吸收，反而会抑制其天性，影响其身心健康发展。
并且，学校教育的起点应遵循儿童发展规律，循序渐进：1. 学龄前阶段：关注孩子兴趣的培养，引导其探索周围世界，重视培养其好奇心和求知欲。
重点在于激发孩子的学习兴趣，发展其感官能力和基本生活技能，为未来学习奠定基础。
2. 小学阶段：开始着重培养学生的学习习惯、思维能力和社会交往能力。
通过生活学习、游戏活动等，帮助学生理解知识，并将其应用到实际生活中。
3. 初中阶段：进一步提升学生分析问题、解决问题的能力，重视培养其批判性思维和创造性思维。
同时，加强学生自主学习能力和团队合作能力的培养。
4. 高中阶段：进一步培养和训练学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，为其将来进入社会做好准备。
需要注意的是，学科教育是一个长期的过程，并非一蹴而就。
在每个阶段，都应注重因材施教，为学生提供多元化的学习机会，激发其潜能，使其在各自的领域能够得到充分发展。
此外，除了学校教育本身之外，家庭和社会也应为素质教育创造出良好的环境。
家庭应特别注重孩子的品行教育和良好习惯的培养，社会则应提供丰富的文化资源，为孩子提供更广阔的学习空间。
总之，全面素质教育的起点并非固定时间点，而是与儿童发展阶段相匹配的教育理念和方法。
素质教育需要从娃娃抓起吗？
素质教育需要从娃娃抓起吗？“素质教育需要从娃娃抓起吗？” 这个问题啊，老生常谈了，但每次我看到它，就想起我儿子小时候的一件事，真是笑死我了，也让我深刻地体会到，这素质教育，还真是得从娃娃抓起！我儿子三岁的时候，特别喜欢玩拼图，那种小块的，要拼成一幅画的那种。
我给他买了一套，图案是卡通动物，挺简单的，他乐得不得了，天天都要玩。
有一天，他正兴致勃勃地拼着，突然指着拼图说：“爸爸，你看，这个兔子，怎么只有一只耳朵？” 我一看，还真是，拼图里兔子的一只耳朵少了一块！当时我心里就咯噔一下，心想这孩子怎么这么细心，难道是偷偷给我换了假的？我仔细检查了，确认是原装的，这才松了一口气。
后来一想，这说明我儿子对细节很敏感，也说明他有观察能力和思考能力，这难道不正是素质教育要培养的东西吗？从那以后，我更加重视对儿子的“素质教育”。
比如，每次带他出去玩，我都会让他注意周围的环境，观察各种事物，然后跟他聊聊，问问他看到了什么，感觉怎么样。
有时候，我会故意出一些小难题，比如“为什么天是蓝色的？” “为什么树叶会变黄？” 让他去思考，去探索。
当然，我的教育方式不是那种严厉的说教，而是通过互动、游戏的方式，潜移默化地引导他。
我经常会和他一起看动画片，看一些科普节目，或者跟他讲故事。
在讲故事的时候，我会故意把一些细节留白，让他去猜，去想，去发挥想象力。
现在我儿子已经上小学了，他学习成绩还不错，更重要的是，他学习积极主动，充满好奇心，乐于探索，这都是“素质教育”的成果。
你看，素质教育，它不是一个高深的理论，而是一个陪伴成长的过程。
从娃娃抓起，不是为了让他们成为天才，而是为了给他们一个自由探索、独立思考的空间，让他们拥有一个充满好奇心，乐于学习的人生，这难道不是我们每个家长都希望的吗？。
夏宋小学素质教育成果展示汇报材料
夏宋小学素质教育成果展示汇报材料素质教育要从娃娃抓起，要从细节抓起，尤其是我们基础教育，要勇于承担起素质教育的重任，认真落实全面发展加特色的办学要求。
认真开展德育主题教育活动，让素质教育彰显特色，让办学特色彰显素质。
首先我们从学生的行动抓起，强化大课间操的训练，训练了大型的团体操，这套团体操，融体育锻炼和艺术表演于一体，既突出了身体锻炼，又培养了学生艺术表演能力，尤其是在表演过程中，学生之间的位置变换，动作配合，增强了学生的团队意识和协作精神，为学生能力和素质的提升，奠定了坚实的基础。
我校的团体操，在2013年息陬镇春季运动会韵律操比赛中取得了团体第一名的好成绩。
其次，我们蒙养品行，传承《论语》智慧，积极开展了《论语》进校园、进课堂活动，开展了每周一则《论语》诵读活动，培养学生行孝、向善、诚信的品德，收到了明显的效果。
既扩大了学生的智慧，又陶冶了学生的情操，养成了良好的品行，使学生的道德养成教育不断深入，道德素养不断增强，受到了学生家长和社会各界的广泛赞同。
其三，我们尤其抓了学生的书写和书法绘画训练，彰显艺术特色，俗话说：字是人的第二张脸。
在计算机飞速发展的今天，传统的书写训练，容易被忽视，针对这一现象，我们坚持从一年级抓起，规范写字的行为习惯，倡导学生写一手漂亮的硬笔字，精彩我的幸福人生，从一年级开始到毕业走出夏宋小学，学生带走的不仅是知识和能力，更有一手漂亮的硬笔字伴随一生。
同时，我们更加注重书法和绘画能力的培养，对于特长生，让他们更进一步的发展。
我们在全校范围内抓学生的美术基本功训练，学生的艺术潜能得到了开发，艺术能力培养，彰显了学生的个性，陶冶了学生的情操。
第四，为推动素质教育工作，组建了象棋、乒乓球、田径、英语、古诗文诵读、手抄报设计、书法、小合唱、二胡演奏等10余个社团，将社团活动作为校本课程实施的重点，纳入学校教学计划，固定辅导教师，固定教学内容，固定教学时间，教师教学情况列入教学实绩。
素质教育教案：从娃娃抓起,打造正确的人生观与价值观
素质教育教案：从娃娃抓起，打造正确的人生观与价值观打造正确的人生观与价值观随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。
教育的最终目的是为了培养出德智体美劳全面发展的人才，使他们能够为国家和社会做出贡献。
然而，在当今社会，优秀的人才不仅需要具备高强的知识和技能，更需要具备健康的心理素质和正确的人生观与价值观。
因此，素质教育成为了当下教育发展的主要方向。
从娃娃抓起，打造正确的人生观与价值观，成为了素质教育教案的一项重要任务。
素质教育的核心是人才培养。
人才培养应该注重学生的德育教育，树立正确的人生观，帮助学生树立正确的价值观，并通过体育锻炼等活动，培养学生健康肌体素质，全面发展自己。
本文将从素质教育的理论础、素质教育实施的有效性以及教师如何落实素质教育等方面进行探讨。
一、素质教育的理论基础素质教育的理论基础主要是人才培养理论和教育教学理论。
人才培养理论是指通过学校对学生的教育和培养，使其成为具有德智体美劳全面发展的人才。
教育教学理论是指通过教育教学活动，帮助学生全面发展，并获得生存和发展的能力。
素质教育是综合了这两种理论的一种形式。
通过素质教育，教育者可以让学生获得更全面、更系统、更实践的人才培养，培养并塑造出学生健康的心理素质和正确的人生观与价值观。
二、素质教育的有效性素质教育的有效性是有科学数据支持的。
有研究表明，素质教育可以促进学生多方面的发展。
具体有以下四点：1.体育锻炼对学生的身体健康有明显的影响，尤其是对学生身体素质的提高和免疫力的增强。
同时，体育活动还可以培养学生团队合作、坚韧不拔的精神和意志品质。
2.学校的德育教育可以使学生形成正确的价值观，增强社会责任感和良好的公民意识。
3.学校的艺术教育可以培养学生的审美能力，使学生在视觉、听觉等方面得到全面的发展，并激发学生的想象力和创新力。
4.学校的劳动教育可以培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神。
这样可以让学生更好地适应社会的需求，更好地融入社会。
幼儿园人生观教育《从娃娃抓起》教案
幼儿园人生观教育《从娃娃抓起》教案主题：幼儿园人生观教育《从娃娃抓起》教案教学目标：1.了解人生观教育的意义和重要性。
2.从娃娃抓起，培养幼儿正确的人生观。
3.通过活动和游戏，让幼儿感知和掌握生命的价值。
4.培养幼儿的品质和道德修养，培养良好的社会行为习惯。
教学内容：1.人生观教育的意义和重要性。
2.生命的价值。
3.品质和道德修养。
4.良好的社会行为习惯。
教学步骤：第一步：导入新课老师请孩子们坐到讲台前面，在黑板上写下“人生观教育”，询问孩子们对人生观的理解，引导他们理解这个概念的意义和重要性。
第二步：授课内容1.生命的价值（1）生命是宝贵的，不容易得到，需要我们好好珍惜。
（2）生命有限，要努力做好自己，让每一天都过得精彩而有意义。
（3）生命是灵魂的载体，良好的健康习惯和生活方式可以让我们的生命更加有质量。
2.品质和道德修养（1）要有分辨是非的能力，做到懂得道理、懂得事理，对人对事都有更好的判断力和决策力。
（2）要有良好的个性和心态，做到乐观向上、正义坚定、建设和谐。
（3）要有职业和生活上的修养和素质，仁爱、诚信、勤劳、创新等等，为自己的人生多注入正能量。
3.良好的社会行为习惯（1）要尊敬他人、共同学习、相互帮助，为更好地融入社会生活做铺垫。
（2）要学会友爱、团结、互信、宽容等等良好的行为习惯，使自己的人脉更加宽广和深厚。
（3）要学会恰当地表达自己的意见和想法，做到和谐交流，在和别人沟通和处理问题的时候更容易达成共识。
第三步：课堂小游戏老师可以根据教学内容，组织一些趣味小游戏，让幼儿在玩中学习，彰显人生观教育的实质。
（1）达成团队目标在团队活动中，给孩子们一些小任务，如建一张折纸展示表、合作做一件手工制品等等，要求孩子在完成任务的过程中要分工合作、互相支持。
（2）分辨是非让孩子们看一些明星或者偶像的言行，引导他们分析所见所闻，告诉孩子们如何分辨是非，以及正确的选择。
（3）表达自己给孩子们提供一些小话题，可以是最喜欢的食物、最喜欢的玩具等等，让孩子们通过简短的讲话来表达自己的想法。
素质教育应该从什么时候开始？
素质教育应该从什么时候开始？哎，说起来素质教育，大家都很关心，但到底从什么时候开始呢？我最近就碰到个事儿，让我觉得，这素质教育啊，可能得从娃娃抓起，甚至更早！那天，我带着我家的二宝去公园玩，她才两岁半不到，正处于对世界充满了好奇的年纪。
公园里有个小哥哥，大概四五岁的样子，正埋头玩着沙子。
二宝呢，天生爱凑热闹，看到小哥哥在那兴致勃勃，就“哒哒哒”地跑过去，想跟哥哥玩。
结果，小哥哥头都没抬，直接就说：“走开！别碰我的沙子！”声音还挺凶的。
当时我心里就咯噔一下，这孩子怎么这么霸道？这要是在学校里，老师肯定会说他“不懂得分享”。
我正想着怎么跟小哥哥沟通一下，结果我二宝“哇”的一声哭了出来，我赶紧把她抱起来，一边哄她，一边想，这可怎么办？结果，小哥哥的爸爸看到了，赶紧过来，先安慰了一下我女儿，然后才跟自己儿子说：“宝贝，你应该跟小朋友一起玩，分享玩具才开心！”小哥哥听了，愣了一下，然后就拿着一块小木棍伸向二宝，说：“你要玩这个吗？”二宝这才破涕为笑，开开心心地玩了起来。
这件事就让我明白，素质教育真的不是学校的事儿，它应该从家庭教育开始，甚至从孩子很小的时候就开始。
就拿这个小哥哥来说，如果从小父母就教他分享玩具，懂得尊重他人，他也不会对一个小女孩这么凶了。
说到这，我突然想起，我家二宝其实也有点“霸道”。
前几天，她非要玩我手机上的一个游戏，我给她用小玩具转移了注意力，她就急得哇哇大哭。
这让我意识到，自己也应该多注意引导她，培养她良好的品格，让她从小就懂得尊重他人、乐于分享。
总之，素质教育，不是一蹴而就的，它需要从家庭、社会各个方面共同努力，而且要从娃娃抓起，甚至更早。
只有这样，才能培养出一代有道德、有素养的公民，让社会变得更美好！。
浅谈幼儿园教师队伍建设的重要性
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除浅谈幼儿园教师队伍建设的重要性浅谈幼儿园教师队伍建设的重要性山西省长治市城区童乐幼儿园栗琴“百年大计，教育为本。
”这是我国的一项基本国策，一句“科教兴国”更是把教育的重要性提到了前所未有的高度。
俗话说：“少若成天性，习惯成自然。
”人的素质需要从小培养，教育必须从娃娃抓起。
素质教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知识，培养健康身体和心理以及全面劳动技能的一种教育，它是以个体和群体的先天生理条件为基础，以改善先天条件，提高后天素质为目的的教育，是全面发展教育思想的集中体现和升华。
幼儿园素质教育是依据幼儿的发展和社会发展的实际需要，以面向全体幼儿全面提高幼儿素质为根本目的，以尊重幼儿主体性和能动性，注重开发智慧潜能，促进其体、智、德、美诸方面生动活泼发展为特征的教育。
教师素质是提高幼儿园素质教育的关键。
一、高素质幼儿教师必备的素质素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想，幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。
1.高度的责任感和事业心。
幼儿教师肩负着社会的重托，承担着培育“四有”新人的光荣任务。
幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性强，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。
(论文范文)只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。
因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。
2.过硬的专业知识和业务水平。
由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有灵活运用和迅速更新知识的能力。
由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围的世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。
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素质教育要从娃娃抓起，这是《21世纪教育行动纲领》所提出的重要任务，作为美育范畴的舞蹈教育便是素质教育中的一个重要环节，因为它是通过美的形象和愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的道德情操，发展幼儿身体运动的机能，开发幼儿形象思维、想象力、观察力、创造力，使幼儿身心两方面同时受到教育，其教育功能也是其他任何教育形式所不能替代的。
所谓舞蹈，就是以有节奏的动作为主要表现手段的人体艺术动作，它可以表现人的生活、思想和隋感。
幼儿通过眼睛、耳朵等感官来认识周围的事物(声音、色彩、形状、动态)，同时，他们也因感受而产生情感表达的愿望，而表达一隋感最直接的方法就是通过自身的动作、表情来表现。
幼儿舞蹈分自娱性与表演性两大类。
自娱性舞蹈的形式有律动、歌表演、集体舞等，形式比较自由，动作较为简单，是全体幼儿都可以参加的生活舞蹈。
表演性舞蹈是指由少数幼儿穿着指定的服装在舞台上表演的有主题的舞蹈。
一、舞蹈是幼儿释放情感的平台
幼儿舞蹈不仅贴近幼儿的生活，而且充分体现了幼儿的心理特征，充满人间真、善、美的生活故事和色彩斑斓的审美情操，给幼儿一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而为幼儿带来了快乐和表现欲。
杨浦区本溪路幼儿园三年来坚持开展每月一次的“活动大舞台”，在认知性的“民族大团结”活动中通过教师的民族舞表演以及幼儿的参与来了解各民族的风俗和着装；在情感性的“我爱我家”活动中，幼儿通过表演“爸爸本领大”来感受家庭的温馨，在娱乐性的“我们的身体”活动中，幼儿开心地跳着“滑稽脚先生” 来享受着快乐的心情。
这样一系列的活动深受幼儿和家长的欢迎，成为了幼儿每月期盼的一天。
浦东新区小螺号幼儿园和东波幼儿医、黄浦区顾家弄幼儿园等在六一节或幼儿园艺术节上组织幼儿穿着各种服装欢，陕地载歌载舞，家长的热情参与使舞蹈艺术的魅力更加灿烂，幼儿展示自我的欲望得到了满足。
可见，舞蹈作为幼儿形体艺术的教育内容具有奠基性，有助于幼儿心态的平衡和’隋感的释放。
二、舞蹈是培育幼儿多元智能的沃土
教育家沃尔特·特里说：“对身体来说，舞蹈可以强身健体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。
在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、接受指令、遵守纪律都有帮助，对幼儿个人言行举止、表情达意，也有助益。
跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。
如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素，敏捷过人。
”的确，幼儿园舞蹈教育对培养幼儿的注意力、记忆力所谓舞蹈，就是以有节奏的动作为主要表现手段的人体艺术动作，它可以表现人的生活、思想和隋感。
幼儿通过眼睛、耳朵等感官来认识周围的事物。
幼儿天性好动，善于模仿，好奇心强，想象力丰富，而舞蹈在这方面给他们提供了良好的空间。
幼儿舞蹈形象具体．动作活泼，对幼儿来说，舞蹈就像是一种游戏、一种趣味、一种表现．在这种表现中，幼儿获得了美的享受，获得了想象的快感，获得了创造的愉悦。
每个幼儿都孕育着创造力的种子。
杨浦区艺术幼儿园对幼儿进行舞蹈创编能力培养的成功例子充分体现了幼儿惊人的创作天赋。
如创编的“小花狗”舞蹈，幼儿仰卧在地，双脚交叉向上，形成了“小草和花”，两手撑地背一躬．形成“大山”．两手捂耳，屁股一翘扮作“小狗”在看家。
在一次全国幼儿园音乐教育教学观摩会上，各地幼儿园展示了音乐舞蹈创编教育的精彩一幕。
如在律动
“包饺子”的教学活动中，幼儿在教师的启发下，尽情地发挥着自己的想象力，有的幼儿平躺在地面上做成饺子破馅的样子；有的蹦蹦跳跳或在地面上打滚扮作饺子煮开后翻滚的样子，显得非常可爱。
集体舞“游戏”要求幼儿跟着教师的口令做动作造型。
刚开始，大家手拉着手转圈子．当教师发出“拍拍手、肩对肩、脚对脚、头顶头、膝盖对膝盖”等口令时，幼儿要两人一对即时做动作，因此，站着做的，坐着做的，抱着做的，五花八门。
舞蹈发挥了每个幼儿的学习主动性和互助能力，锻炼了幼儿的应变能力，也促进了幼儿间的合作交往。
透过现象看本质，幼儿在舞蹈中得到了节奏感和动作协调性的培养，观察力有所提高，想象力进一步拓展，身心得到了健康发展。
与此同时，作为反映幼儿生活，表达幼儿思想、感情和态度的幼儿舞蹈，在发展幼儿想象力和创造性的同时，还促进了幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统等生理机能的发育，培养了幼儿活泼开朗、热情大方、不怕困难的性格。
如简单的小班舞蹈“小星星”。
通过扩指、摇手、屈伸等动作，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节、腕关节和肘关节的灵活性，通过跪地、小碎步等动作的学习可促进幼儿腿部肌肉的发育。
又如浦东新区东方幼儿园的舞蹈“中国功夫” 不仅让幼儿了解了中国传统文化，还让幼儿懂得了强身强国的道理。
舞蹈的表现向幼儿注入了美的要素，优美的动作促进了幼儿身体各部位的协调性，增强了敏捷的反应能力和灵活的适应能力，以及对空间和时间的认识，其情感培育更有效地启迪了幼儿美好的心灵，加深了幼儿对事物和社会的理解和认识。
三、舞蹈是幼儿园课程整合的好帮手
舞蹈是集动作、音乐、美术、文学为一体的一门综合性艺术，它既可以纵向地与其他艺术学科结合在一起进行教学，也可以横向地辅助其他科目教育的开展。
在纵向活动中，舞蹈以巧妙的方式与音乐节奏、音乐游戏、律动、歌表演有机地整合。
如律动“越跳越快”不仅让幼儿踏着音乐的节奏来变化动作，而且从动作的组合上又让幼儿了解了节拍的组合，当听到四分音符时，幼儿单人原地踏步，听到八分音符时，两个幼儿手拉手向前小跑步，听到十六分音符时，四个幼儿手拉手围成圈滑步转。
在横向活动中，舞蹈又以它独有的肢体语言帮助幼儿认识和理解空洞、抽象的事物。
、观察力和创造力，促进其多元智能的发展都起着积极的作用。
如在主题活动“秋天的树叶”中，为了让幼儿体验秋天树叶飘落下来时那种轻盈和优美，教师在活动斗配以音乐《落叶》。
幼儿聆听着优美的音乐，用自己的舞姿来表现树叶飘落下来的情景，这使幼儿更深刻地理解落叶飘飘的感觉。
在扮演扫落叶的环保工人时，幼儿挥动着手臂，一前一后努力摆动着，这又一次让他们感受到秋天是个落叶的季节，秋天的环保工人为了让大家有一个优美的环境而辛勤地劳动着。
可见，舞蹈是帮助幼儿加深理解的有力工具。
在画画的时候．舞蹈又一次展露了它的风采，为幼儿的想象增添了活力。
如画“捕鱼”的时候，为了帮助幼儿更好地表现小鱼游水的各种姿态，教师组织了舞蹈“快乐的好朋友”，让幼儿扮演小鱼，模仿小鱼游水的姿态，根据歌词“摇摇尾巴摆摆游，一会儿往上游，一会儿往下游”不断变化各种动作。
通过直观的体验，幼儿在绘画的过程中把小鱼水中游的景象惟妙惟肖地表现了出来。
画完画后，教师还可以用音乐游戏把幼儿绘画的内容表演出来。
同样，舞蹈在英语教学活动中也起到举足轻重的作用。
由于英语不是母语，因此幼儿在学习英语的过程中会遇到许多困难，总有许多的茫然。
而舞蹈中的肢体语言能让幼儿通俗易懂地理解词、句的含义。
如在学习ca r，bus，shlp，bIke等单词时，教师就可以运用《RIding
in my car》这歌曲的旋律，配上与上述单词相应的舞蹈动作，使幼儿在唱唱跳跳的过程中理解词语并能牢牢记住。
舞蹈在幼儿学英语的过程中给幼儿带来了无穷的乐趣。
在体育游戏中舞蹈也占据了一定的位置．如在“我们邀请一个人”的游戏中，幼儿手拉手跟着音乐节奏一起向前走三步并一步或者运用各种节奏强的舞蹈步法进行游戏，这不仅为运动添加了新意，又为幼儿学习舞蹈步法打下了基础，使幼儿在不知不觉中获得了体能方面的发展，还不失运动的趣味性和游戏性。
另外，舞蹈在幼儿区角游戏中也大显身手。
幼儿在表演区既能够自演自乐，又能欣赏到同伴们新颖的舞姿。
他们学着走“猫”步，学着跳新疆舞，学着打醉拳，等等，这一切不仅符合幼儿好奇好动的心理和生理特点，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在享受艺术美的同时，不断提高身心协调活动的能力。
总之，在幼儿园开展多种形式的舞蹈活动对幼儿教育起到了如虎添翼的作用，也是二期课改中主题活动开展的有力帮手。
舞蹈，正以它独特的魅力在幼儿园的教育活动中发挥着一定的价值作用。