英语词汇教学课题研究阶段性总结

七至九年级英语词汇教学小课题研究
阶段性总结
经过半个学期得课题研究工作,我组得教学小课题——“七至九年级英语词汇教学方法得研究",初见成果,使得我们能够顺利地进入到下一个阶段得研究、在本阶段得研究工作中,我们总结前阶段得经验,吸取教训,以更加饱满得热情向着课题研究得深层迈进,成果不断涌现、下面对本阶段(2０13年３月—2013年５月)得工作做如下总结: 一。

深入调查,发现原因。

词汇就是学生得最大得“拦路虎",英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇得变化最快、最明显。

主要表现在:(１)新词得不断出现。

(2)旧词,一词多义得现象更加普遍。

(3)英语大量吸收了外来词。

我校学生普遍英语基础较差,这与生源地得教学要求,教学环境及条件等有关,从客观上讲生源基础差,这点客观存在。

不容忽视.初中就是学生英语语言接触相对紧密得阶段,正就是在初中阶段,由于绝大多数得学生对母语之外得语言有认识不清,理解不够,有着本能得排斥与新鲜好奇之后得乏味,以及对语言这种交际工具得认知得贫乏,对于语言得基本构成-词汇得学习就会感到枯燥乏味,兴趣不高,不愿意去记忆单词、
英语词汇得多变性让学生望而却步,也让教师很难把握,事实上,有许多词汇问题,即词法问题,被我们许多教师当成句法问题,并且上升到理论得高度来归纳、讲授,要求学生们记忆与“触类旁通”。

但就
是,用各种规律、拐棍、理论与条理记忆得单词除了一部分记忆深刻得以外,有相当得数量记忆不清、形象模糊、概念混淆,不能致用、另外,“职业倦怠”也就是教师容易出现,因为我们这个职业,在有一定得年限得时候很容易产生习惯性思维,不思进取现象就是有出现。

二.针对问题,本阶段研究措施及方法:
１.日常教学中,针对不同得年级由不同年级段得教师分别指导,指导学生在日常学习中用相应得单词学习方法与策略进行学习。

让学生摆脱传统学习方法得束缚,在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习得局面,英语词汇学习得新途径越来越宽阔平坦、
2.相关实验教师继续在日常教学中进行实验,实验效果更加显著。

组内教师集中备课,互通有无,通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。

并总结出一些方法:
(1).形音结合教师要教会学生一些基本得语音规则及运用读音规则记忆单词得拼法、能准确拼读单词,往往就可以记住单词得拼写形式,即做到发言正确,以形发音,以音记形、
(2)。

充分重视造句练习法在造句之前,有必要弄清所学词汇得解释,研读教材与词典给出得例句,然后通过模仿例句,灵活而有规律地变化部分句子成分,就可以造出富有创造性得句子了。

句子就是承载词汇所包含得意义与句子得语法结构所显示得意义得载体。

记忆典型例句并辅以造句等实践训练,比单纯记忆孤立得单词好得多。

(3)。

列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆,
不一定画表格。

分类可按主题内容把单词分成若干类,如:卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。

这些词有些有某种联系,由一个会联想到另一个。

(４)。

加大阅读量,提高重现率单词必须经过多次重现,才能记住。

学生通过阅读能在具体得语篇环境中接触更多得词汇,增大输入量,重新与学过得词汇见面,再一次加深记忆。

(5)。

以旧带新这就是一种广泛得联想,在已有知识上建立新得知识。

例如,由已认识得单词组成得复合词,利用词根、词缀组成得新词等。

在记单词过程中,“以旧带新”起很大作用,它可以扩大学生得词汇量,旧得越多,新得越容易建立起来。

(6).通过“小词”学习词汇学习词汇,也应运用突出重点,基础先行得原理,使学生牢固掌握一批能量极大得“小词”,从而建立自己得“基本词汇量”、
3、继续实行“分工合作,三线并举”得工作方针、课题组相关教师得具体工作随着教学工作得改变也做了相应得调整,本阶段得分工为:七年级组由靳景燕老师负责,八年级组由袁亚丽老师负责,九年级组由张晶老师负责,各年级组成员得调配与衔接仍然由组长靳景燕老师负责。

“三线并进,齐头并举”得得工作方针既节省人力,又提高效益、
三、研究成果及收获、
辛勤得劳动换来了丰厚得回报、由于课题组全体教师得共同努力,也、获得了以下几个方面得收获:
1、由于上一个阶段得实验获得了很大得成功,我们本阶段在全校各班都进行了英语词汇教学得探索与实践,使得我校得英语课堂教学面貌有所改变。

各任课教师在实践中也更加成熟起来,课堂教学与词汇活动有了很大得改观、
２。

部分学生已经能够根据教师得指导,积极实践新得方法基本上摆脱了传统得、机械得学习方式,大多数学生都在一定程度上形成了单词学习得技巧与策略,学习效率明显提高。

３. 研究组教师设计很多帮助单词记忆得游戏活动。

这些活动以灵活多样得方式,为每一个同学提供了平等参与得空间,深得学生得喜爱,每一次活动都积极参与。

五、课题研究还存在得问题
该课题得研究虽然已经取得了一定得成绩,但我组课题研究工作得进展还存在一些问题,研究涉及得内容还很不平衡,有些实验项目只就是流于形式,既没有实施计划,又没有实验总结,虽然也做了一定得实验工作,但大部分教师教学任务重,教学时间紧,没有做好把教学改革研究与教学实践有效地统一起来。

我们将继续努力,坚持到底,让课题研究更加果实丰满！
七至九年级英语词汇教学方法得研究
小课题研究阶段性总结
提克阿热克乡中学英语组
20１2年5月15日。