如何开发和利用学生资源

如何开发和利用学生资源

很多教师认为教学资源就是：教科书、教参、练习册、粉笔、黑板、多媒体等一些物质性的东西，往往忽视了一个最重要的教学资源：学生。这是对资源的不完整的理解。资源包括自然资源和社会资源。自然资源如阳光、水分、空气、土地、矿藏等，社会资源包括人力资源、信息资源以及劳动所创造的物质财富等。因而，教学资源除了物质性的东西，还包括学生、家长、老师等人力资源，而在教学中，学生是重要的教学资源。作为老师，要懂得开发和利用。

开发利用学生的生活经验。学生的生活经验是无形的教学资源。学生的许多经历可以被老师在课堂上当作资源来利用。课本知识只有与学生的经历结合起来并最终内化为学生的经验才有价值。如：我讲到七年级下册的“处处保护”是，有几位学生讲出了他们去营业性歌舞厅的经历，知道这种做法不利于自己身心健康，而网吧允许他们进入也是违法的。这种用学生去教育学生的效果非常好，在学生之间容易产生共鸣。所以，我觉得应该要求学生假期多参加有益社会实践，走进社会，丰富经历。

学生的兴趣是一种资源，教学必须与学生的兴趣结合起来。学生是学习的动力资源。学生有学习的天性，而这种天性的表现，就是学习对他们原本是有兴趣的。一旦他们体察到了兴趣所在，就会推动我们的教学。思想品德的教学很容易产生枯燥无味，备课不充分，教学45分钟就很容易成为催眠曲。要培养他们学习的兴趣，就应该让课堂走进、贴近他们的生活，展现真实的一面，避免空谈。

学生的个性差异是一种资源。学生之间的差异是可以被教师在课堂上利用的，是可供学生共享的，更可以让学生在差异中丰富和拓展自己，使我们的教学能锦上添花。

学生的错误是一种资源，教师要善于利用。学生的错误是一种鲜活的教学资源。教学过程中，时常发生由于学生的回答错误，而引起全班哄堂大笑的例子不少。教师应从典型错误入手，让学生把自己这样思考的理由说出来从而让大家发现其思维的障碍点，教师加以及时的点拨，注意保护学生的自信心，允许学生改正，提供适当的外部环境来促进学生的反思和思维冲突，从而使学生高质量地参与到教学活动中来。