小学数学课堂教学评价表

3.以目标统领教学准备与教学实践。
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12
9
教学内容
1.用好教科书，创造性地使用教科书。
2.开发和选择利用教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取发展需要，有利于目标的达成。
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教学活动
1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展教学认知活动。
小学数学课堂教学评价表
姓名
项目
评价标准
等级赋值
得分
A
B
C
教学思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品质的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
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8
6
教学目标
1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐。
权重与等级换算
90分以上：优；75—89分：良；60—74分：合格。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用教学活动中生成资源。
3.活动与过程符合知识形成规律和学生认知规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当、引导与指导到位，学生思维碰撞，心灵荡涤、品行相长。
5.学生具有自主探究、小组合作与交流的意识与心向；具有“求是”的活动过程与结果；具有独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度；各种学习方式与内容效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式，支持学生学习；方式与功能到位。
6.科学利用评价，指导引导学生积极主动地参与学习，获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导，获得进一步学习的内在品质与动力。
4.师生关系民族和谐。学生个体得以尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。
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教学风格
1.语言与肢体语言具有亲和、感染力，思维清晰，语言精辟。
2.教学设计与实践个性化。
3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
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8
6
合计
7.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究时空宽厚，学生思维活跃清晰，教学活动自然流极的探究欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识。
2.学生经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思考方法，获得了基本的数学活动经验。
3.通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。