五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (4)
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (4)
9 西风胡杨教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
教具准备：课件或挂图教学时间：3课时教法学法:自主学习合作交流教学过程;第一课时一、导入新课自学指导1.自学课文（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二.自主学习合作探究（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
语文S版五年级上册教案《西风胡杨》
语文S版五年级上册教案《西风胡杨》语文S版五班级上册教案《西风胡杨》1一、学习目标1、学问目标：让同学记住本课生字新词，深化理解课文内容，了解胡杨特点。
2、力量目标：有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量、感悟力量、想象力量、自主学习的力量。
3、情感目标：体会对胡杨的喜爱、怜悯和赞美之情以及对环保事业的关注。
二、教学重难点了解胡杨的特点及对胡杨的深情赞美，理解对胡杨命运的怜悯，以及对环保事业的关注。
三、教学过程谈话导语：古人云：“读万卷书，行万里路”。
生活中我们想要读的书有许多，有开阔视野的书，有提高自身修养的书，有休闲消遣的书，以及经典的名著等方面的书。
那么，我们怎样在有效的时间内读足够多的书呢?这就要求我们提高阅读的速度。
提高阅读速度，跟老师一起走进阅读训练。
(一)快速阅读，眼能训练。
首先，让同学明确怎样提高阅读速度，应当首先转变自己的阅读习惯，做到专注、节奏、块读这三点特别的重要。
快读就是“块儿读”。
训练一：定点注视训练，请同学注视这个黑点一分钟。
训练二：视线横向移动训练。
训练三：视线纵向移动训练。
训练四：两目一行节奏训练。
训练五：眼脑机能训练。
通过这些训练，分别训练了同学的专注，眼球的敏捷性，以及读书的节奏与块读。
使同学的阅读速度有所提高。
经过了一系列的训练之后，让我们一起走进其次个教学环节。
(二)快读课文，整体感知。
首先，让同学明确，快读不仅仅我为了快，而主要是为了理解课文，整体感知文章的内容。
感知课文可以从下面几个方面入手：1 题目出处 (30分)2 文章的体裁?(10分)3 文章写的什么?(内容)(20分)4 文章是怎么写的(思路)?(20分)5 文章的想告知我们什么?(主旨)(20分)出示阅读的要求：1、翻到42页。
待听到“开头”阅读的指令后，开头阅读。
2、阅读后举手示意，并登记自己每分钟的字数即阅读速度。
要求用平常的阅读习惯一次性阅读，登记速度后不能重复阅读。
3、合上书，然后闭目回忆文章内容。
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。
”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。
【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。
【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。
【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。
【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。
2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。
3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。
4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。
二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。
2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。
三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。
2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。
四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。
五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版
<<西风胡杨>>教学设计教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。
学情分析:在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。
而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。
读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。
课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。
相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者的写作意图有一定的难度。
设计理念:创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。
培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
教学目标:1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4、自然段中的一段。
4、帮助学生学会质疑。
教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
2、体会作者对胡杨命运的同情以及对环保事业的关注。
教具准备:录音机、投影器、课件、小黑板教学方法:自主探究法、熟读感悟法、就重避轻法教学过程:第一课时一、直观感悟、兴趣导入开始上课时，老师庄重、激昂地挂上（胡杨图片），然后配播一首激昂地音乐，让学生看图感悟，教师乘机激昂地发声:在荒凉的戈壁上有着一种人称千年不死的“战士”那就是胡杨，它常年生长在沙漠中，而它又是那么美丽、那么坚韧、那么无私和悲壮，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。
3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。
二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。
2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。
2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。
四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。
2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。
3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。
4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。
•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。
5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。
同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (9)
《西风胡杨》教学设计一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
五、教具准备：课件或挂图教学过程：一、课件引入，揭示课题。
（课件演示）在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。
同学们，今天我们就来学习《西风胡杨》一课。
师板书课题。
二、初读课文，把握整体。
请同学们自由读课文，注意课文后面生字的读音。
读完课文，说说在你眼中，胡杨是一种怎样的树？课文不仅写了胡杨树，还写了“我”，写了我的什么呢？读课文第七自然段。
师板书（最美、最坚忍、最无私、最悲壮）指名由学生回答：我的祈求和我的坚信。
引导学生说出课文的主要内容。
三、文本对话，走近胡杨。
（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨树，你来读课文第一自然段，好吗？1、品读“只生在沙漠”的“只”字，体会胡杨的生存环境恶劣。
2、品读“一边是……的塔克拉玛干大沙漠，一边是……的塔里木胡杨林”。
五年级语文上册 第9课 西风胡杨教案 语文S版
西风胡杨教学目标1、知识与技能：引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2、过程与方法：读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，帮助学生学会质疑。
3、情感、态度与价值观：带领学生了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
教导学生爱护环境，爱护自然。
教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点理解课文中含义深刻的句子。
教学准备有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，一些胡杨林的图片，多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
（3）总结质疑、解疑方法。
教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第二课时一、复习导入1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
五年级上册语文教案西风胡杨语文S版
五年级上册语文教案西风胡杨语文S版一、教材剖析«西风胡杨»是一篇精读课文。
这篇课文是潘岳2021年为思念胡杨树在沙漠中所维护的西域文明，而专门撰写的。
作者以深邃的目肖和睿智的笔触描画了被称为〝沙漠神树〞的胡杨的高尚品格，抒发了对胡杨深沉的爱.对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞誉，表达了他对环境维护事业的关注。
第一课时一、教学目的1.初读课文，了解课文内容。
2.有感情地朗诵.品评课文，了解胡杨的特点。
3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
二、教学重点.难点1.经过自学，理清文章线索，初步掌握文章的主要内容。
2.借助课件演示，让先生对西风胡杨有更笼统的看法。
三、教法学法讲授法、说话法、观察法、自学法。
四、教具学具预备教学挂图〔课件〕。
五、上课时间月日六、教学进程板书课题，导入新课让先生观看胡杨的图片，结合自己搜集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
读课文，处置生字词。
1.自在朗诵课文，画出课文中的生字词，不会读的讨教同窗，难度的多读几遍。
2.指名先生独生字，依据先生掌握的状况，给予适当的指点。
初读课文，全体感知课文内容。
先生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
精读课文，深化了解课文内容。
了解胡杨是一种怎样的树〔学习1.2.3.4自然段〕。
1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
2.先生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
〔1〕从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最新鲜的树，它生长在塔里木。
引导先生了解有关的数据〔2〕从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。
引导先生了解有关的数据〔3〕从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。
引导先生了解有关词语。
〔4〕从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。
引导先生了解有关句子：①胡杨生上去千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。
②它们生前……死后……3.引导先生了解写法。
布置作业第二课时一、教学目的1.了解西风胡杨的特点。
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：9 西风胡杨板块：教学设计—教案设计思路：《西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。
作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲，自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：1.以读为主，读中想象，读中感悟。
本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2.抓住“两个板块”，体会两种情感。
一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同情。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。
课前准备：1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.制作课件。
教学过程：第二部分（2～4 自然段）：写出了胡杨的性格和特点。
第三部分（5～6 自然段）：写了胡杨的过去和现在。
第四部分（7～8 自然段）：写了作者的希望和信心。
三、细读课文，理解感悟（一）学习第一段。
1.师读第一段，生边听边想，第一段交代了什么？2.生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……3.引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。
3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。
2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。
3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。
•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。
4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。
5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。
•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。
6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。
教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟胡杨树顽强的生命力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养阅读理解能力。
运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受作者对胡杨树的赞美之情，培养热爱大自然、敬畏生命的意识。
培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟胡杨树顽强的生命力。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会作者对胡杨树的赞美之情。
将课文主题与实际生活相结合。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示胡杨树的生存环境，引导学生关注胡杨树的生长特点，从而引出课题《西风胡杨》。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，注意生字词的读音和词义。
3.课堂讨论课文描绘了胡杨树怎样的生存环境？胡杨树具有哪些特点？作者为什么赞美胡杨树？4.课堂讲解5.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，让学生在具体语境中理解字词的含义。
6.课堂活动分组讨论：让学生结合课文内容，谈谈自己如何向胡杨树学习，克服生活中的困难。
7.课堂小结8.作业布置根据课文内容，写一篇关于胡杨树的赞美诗。
用课文中的生字词造句。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感悟到了胡杨树的顽强生命力。
在课堂讨论和活动中，学生积极参与，表达了对胡杨树的赞美之情。
但在生字词学习环节，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、导入新课1.利用图片或视频，展示胡杨树的生存环境，引导学生关注胡杨树的生长特点。
2.引导学生说出胡杨树的生长环境、特点等。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.注意生字词的读音和词义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了胡杨树怎样的生存环境？学生回答：课文描绘了胡杨树生长在荒漠、盐碱地等恶劣环境中。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版
《西风胡杨》教学设计教学内容：小学语文S版教材五年级上册第9课《西风胡杨》教材分析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。
学情分析：在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。
而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。
读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。
课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。
相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者的写作意图有一定的难度。
教学目标：1.辅导学生认识本课11个生字，会写18个字，掌握14个词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；3.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
教学重点和难点教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及精神内涵，感受作者对胡杨的赞美及关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子；理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备：1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.（自动播放胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
2.板书课题，齐读课题。
五年级语文《西风胡杨》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解胡杨树的特点和生长环境。
（2）学会通过课文中的描写，培养自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）通过学习课文，培养学生坚韧不拔、勇于奉献的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解胡杨树的特点和生长环境。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 通过课文描写，培养学生的想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 胡杨树的图片或视频资料。
1. 导入新课：（1）展示胡杨树的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对胡杨树的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）学生讨论交流胡杨树的特点和生长环境。
5. 想象与表达：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受胡杨树的坚韧精神。
（2）学生用语言表达自己对胡杨树的敬佩之情。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调胡杨树的特点和生长环境。
（2）学生课后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并进行观察记录。
六、教学反馈：1. 通过课堂互动，观察学生对胡杨树的理解和表达能力。
2. 收集学生的生字词掌握情况，进行评价和反馈。
3. 了解学生对课文内容的理解程度，对有困难的学生进行个别辅导。
七、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并进行观察记录。
八、课堂评价：1. 学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、课文理解和表达能力。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版
《西风胡杨》上课实录西风胡杨【教学目标】一、知识与能力目标1. 正确认读并规范书写、运用本课15个一类字，认读10个二类字，读准生词，理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3、4自然段中任选一段背诵。
3.联系关键词语“坚韧”、“无私”、“悲壮”理解课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.学习课文介绍胡杨特点的表达方法。
5.理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情以及环保事业的关注。
二、过程与方法目标在学生自主、合作，教师引领、指导的基础上，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、质疑解惑能力、理解感悟能力，并将各种学习方法应用到实际的学习过程中来。
三、情感态度与价值观目标在体会作者对胡杨热爱、赞美的基础上，培养学生学会去热爱大自然，爱护大自然，及建立环保意识。
【教学重难点】1.胡杨的特点及作者对胡杨的深情。
2.理解作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。
【教学准备】1.搜集胡杨的图片制成教学课件。
2.安排学生课前预习，查找胡杨的有关资料，并对学生自学情况进行课前检测。
【教学时间】两课时【教学过程】一、创设情境、引入新课师：1、师：同学们，我们多幸福呀，生活在这青山绿水，资源丰富的小城里，但是现在老师带你们去看一个截然不同的地方，请注意，你看到了什么？这个地方有什么特点？2.生谈看法。
3.师：对，沙漠就是这样，及少生物能在那里生存，但老师却知道有一种很了不起的树却生长在沙漠里。
4.板题目，齐题第9课——西风胡杨。
师：板书，齐读课题。
师：同学们，老师布置了课前预习课文，并上网查找胡杨的资料，把你知道的跟同学关流交流吧。
二、初读课文，解决生字词，整体感知师：同学们做的都很好，现在请同学们打开书本，认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求：1.轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.读完后，请告诉老师你知道了什么？师：通过朗读，你们都知道了胡杨的哪些信息？请用简短的句子概括。
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西风胡杨
教学目标：
1.知识与技能：领会作者仔细观察、抓住特点描写景物的
方法。
深入了解胡杨的性格特点。
2.过程与方法：借助课件演示，让学生对胡杨有更形象的
认识。
以学生为主体，让学生在充分读文的基础上自主探究。
3.情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受胡
杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。
感受胡杨的伟大品格，领会作者对胡杨精神的喜爱与赞美的感情。
教学重点：
理解胡杨的三个性格特点
教学难点
1 理解胡杨孕育西域文明
2 理解造成胡杨现状的原因，以及作者对环保的关注。
教学时数：
第二课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
1同学们，生活中你都知道哪些树？
2学生说出自己知道的树种。
3师：沙漠里有一种树叫胡杨，它被人们称为沙漠树神，今天我们就来学习第9课《西风胡杨》相信学完这节课大家一定会深刻认识这种树。
想不想和老师一块儿到沙漠里去领略一下胡杨的风姿？我们来一起来看视频。
二、播放视频（让学生通过视频来了解胡杨的生活环境，形象地认识胡杨。
激发学生更深了解胡杨的兴趣。
）
三、初识胡杨
1师：视频中那呼啸的西风、那漫天的黄沙、那金黄的树叶、那枝丫奇曲的树枝一下子拉近了我们与胡杨之间的距离，下面我们看看课文中是这样来介绍胡杨的，大家读一下课文的第一自然段。
2 学生读第一自然段。
3 师：读了第一自然段，你对胡杨有哪些认识？（板书：初识胡杨）
4 学生说出自己通过读对胡杨的认识。
（根据学生的回答板书：生在沙漠树种古老）
5 师：胡杨是沙漠里的古老树种，这两点足以说明它的珍贵，那么沙漠里的烈烈西风和漫天黄沙造就了胡杨什么样的性格特点呢？大家读一读课文第2——4自然段
三、深知胡杨
1师：刚才大家读了课文的第2——4自然段，大家都说说沙
漠这一恶劣的生活环境造成了胡杨什么样的性格？
2启发学生总结出胡杨的三个性格特点：坚韧、无私、悲壮。
（板书：坚韧、无私、悲壮）
3师：此时此刻我们对胡杨的认识有深了一层。
（板书：深知胡杨）下面我们来深入理解胡杨的三个性格特点。
4 理解胡杨的坚韧
⑴出示幻灯片（把描写胡杨坚韧的这一段显示出来）
⑵小组讨论：透过这段文字，你都知道沙漠中有哪些条件
不利于植物的生长？
⑶小组交流、展示，教师参与其中，师生共同总结出这些
条件不利于植物的生长：①虚浮漂移的流沙②零上四十摄氏度的炙热③零下四十摄氏度的严寒④盐碱⑤风沙
⑷通过分析这些恶劣的条件会造成的后果来深刻体会胡
杨的坚韧。
⑸让学生带着对胡杨坚韧品格的敬佩之情读这一段文字。
5理解胡杨的无私
⑴出示幻灯片（幻灯片显示描写胡杨无私的这段文字）
⑵学生默读这些文字思考“屏障”的意思。
⑶根据学生的理解，让学生深刻理解胡杨的屏障作用（出
示幻灯片帮助学生深刻理解）。
⑷读文段第二个句子，让学生理解“胡杨不在乎的是（浮
华虚名）”（通过幻灯片展示填空题来让学生学习）
⑸读文段第三个句子，让学生理解“胡杨让出的是（浮华虚
名）胡杨留给自己的是（摧肝裂胆的风沙）”
⑹师小结：胡杨不在乎别人对它屏障作用的了解，胡杨让出
了浮华虚名，它留给自己的是摧肝裂胆的风沙，这充分
说明了胡杨是——最无私的树。
让我们带着对胡杨无私
精神的敬佩之情来读一读这些饱含作者赞美之情的文
字吧。
⑺学生朗读第三自然段。
6 理解胡杨的悲壮
⑴出示幻灯片（胡杨悲壮的图片）
⑵默读并找一找，哪些句子能体现出胡杨的悲壮？
⑶找出这些句子后，学生齐读体会胡杨的悲壮。
7赞美胡杨
⑴师：此时此刻胡杨在你的心中还仅仅是一棵树吗？在你
的心中胡杨是什么？
⑵学生说出自己的看法。
⑶教师小结：在老师的心中，胡杨是战士，他们为保卫挚
爱的热土战斗到最后一刻；他们是英雄，他们为人们
挡住那漫天的黄沙。
想不想对胡杨有更深的理解？好，
我们来读一读课文的第5、6自然段。
四、懂得胡杨
1师：通过读大家一定对胡杨有了更深的理解，知道课文第
五自然段写了胡杨过去的功劳，第六自然段谢了胡杨
现在的情况。
（板书理解胡杨、过去、现在）
2师：胡杨过去都有何功劳？
3启发学生答出：胡杨孕育了整个西域文明。
（板书：孕育文明）
4小组讨论：为什么说胡杨孕育了整个西域文明？
5小组交流。
6教师小结：（出示幻灯片）两千年前，西域被大量的胡杨覆盖，一方面水滋润了胡杨；另一方面胡杨涵养了水，
有了树有了水才有了人类在边界生存的条件，人类长
期在一个地方生存，他们的服装、饮食、语言、建筑
就构成了这个地方特有的文明，而这一切的存在都有
赖于胡杨的繁茂生长，所以说胡杨孕育了整个西域文
明。
7师：胡杨是我们的功臣，然而现在他却哭了，大家读一下第六自然段，找一找胡杨哭的原因。
（启发学生答出：他们想求人类将上苍原本赐给他的
那一点点水留下。
）（板书：缺水哭泣）
8师：人们都拿着维持胡杨生命的水都去干什么了？
（启发学生答出：上游的人们拦水造坝、围垦开发）9师：那么人类夺走胡杨水源的后果是什么？
（启发答出：造成胡杨缺水死亡）
10师小结：大批的胡杨因缺水而死去，死去的胡杨再也挡不住那漫天的黄沙，风沙肆虐，足以摧毁人们辛辛苦苦
修建的家园和开垦的土地。
如果你是上游的人们，你
会这样做？
（启发学生答：把原本属于胡杨的水还给胡杨。
）五、关注胡杨
1师：我们要为胡杨留下水源，要关注胡杨，（板书：关注胡杨）为胡杨祈求！（出示幻灯片）
2 生齐读这个语段。
（我站在这孑然凄立的胡杨林中……哪
怕就三天）
3启发学生理解三个祈求的含义并幻灯片展示。
4 师：这三个祈求饱含着作者对环保事业的强烈责任感。
（板
书：关注环保）
5 朗读练习：以读代讲，品悟作者的坚信
⑴师：作者始终坚信：胡杨的生命力顽强，胡杨的精神能
感动上天和人类。
作者也坚信：人类会关注胡杨的命
运，关注环保事业，下面我们进行一个朗读练习，在
朗读中来体会作者的坚信。
⑵出示幻灯片（我看着那些……课文结束，利用幻灯片标出
老师读的和学生读的）
六、解读课题
课文为什么在胡杨前面加上“西风”？
七、欣赏音乐，升华感情
1 欣赏腾格尔的歌曲《西风胡杨》。
2 师总结：腾格尔的《西风胡杨》让我们又一次为胡杨
震撼，胡杨的精神让我们敬佩，胡杨的经历让我们惋
惜，但更让我们警醒：我们要保护胡杨，保护胡杨的
生存环境，因为保护胡杨的生存环境就是保护我们人
类自己的生存环境，
八、布置作业：上网查一查楼兰的消失与胡杨有关吗？
九、板书设计
西风胡杨
初识胡杨：生在沙漠树种古老
深知胡杨：坚韧无私悲壮
理解胡杨：过去孕育文明
现在缺水哭泣
关注胡杨：关注环保
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