猫教学案例分析
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》教案
在这次《猫》的教学中，我发现学生们对于课文内容非常感兴趣，尤其是对猫的生动描绘和特点的描述。他们在课堂上积极参与，提出自己的想法和观察，这让我感到很高兴。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于词语理解和运用，尽管我在课堂上进行了详细的解释和举பைடு நூலகம்，但部分学生在实际运用时仍然显得有些困难。我意识到，可能需要设计更多的课堂练习，让学生在具体语境中运用这些词语，从而加深他们的理解和记忆。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猫》这篇课文的基本内容、修辞手法和段落结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对猫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读课文，感受作者对猫的细致描绘，理解课文主要内容。
2. 词语学习：学习课文中出现的新词，如“顽皮”、“懒洋洋”、“警惕”等，并结合句子理解词语含义。
3. 句子分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
- 段落结构：分析课文总分总的结构，理解作者如何通过合理的布局来描绘猫的特点，这是提高学生写作能力的关键。
举例解释：例如，在讲解“它的眼睛像两颗绿宝石”这句话时，教师要引导学生理解比喻的意义，并学会在写作中运用比喻手法，使自己的文章更加生动。
2. 教学难点
- 词语运用：学生需要学会在实际语境中运用新学的词语，这对于部分学生来说可能存在难度。
猫教研活动课(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，宠物猫已经成为越来越多家庭的选择。
猫咪不仅能够为人们的生活带来欢乐，还能够在一定程度上减轻工作压力，提高生活质量。
为了更好地了解猫咪，培养师生对猫咪的关爱和责任心，我们特此开展本次猫教研活动课。
二、活动目标1. 增强学生对猫咪的认识，了解猫咪的生活习性、品种特点等。
2. 培养学生对动物的关爱和责任心，提高学生的综合素质。
3. 通过实践活动，提升学生的观察、分析、解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
三、活动时间2023年10月15日（星期日）上午9:00-11:30四、活动地点学校动物园或社区宠物中心五、活动对象小学五年级全体学生及教师六、活动内容（一）猫咪知识讲座1. 邀请专业兽医或动物保护人士为学生讲解猫咪的基本知识，包括猫咪的起源、品种、生活习性等。
2. 通过图片、视频等多媒体形式，让学生更直观地了解猫咪的特点。
（二）猫咪观察与实践1. 组织学生分组，每组负责观察一种猫咪，如家猫、波斯猫、暹罗猫等。
2. 指导学生观察猫咪的外貌、行为习惯，记录观察结果。
3. 通过讨论，让学生分析不同品种猫咪的特点，以及它们在生活中的适应能力。
（三）猫咪互动游戏1. 设计一些互动游戏，如“猫咪猜猜猜”、“猫咪模仿秀”等，让学生在游戏中进一步了解猫咪。
2. 邀请猫咪参与游戏，让学生亲手喂食、抚摸猫咪，感受与猫咪的亲密接触。
（四）猫咪保护宣传1. 学生分组讨论，如何关爱和保护猫咪，形成宣传海报或口号。
2. 邀请学生上台分享自己的保护理念，提高大家的环保意识。
七、活动流程1. 9:00-9:30 猫咪知识讲座2. 9:30-10:00 猫咪观察与实践3. 10:00-10:30 猫咪互动游戏4. 10:30-11:00 猫咪保护宣传5. 11:00-11:30 总结与反馈八、活动评价1. 学生参与度：观察记录是否完整，互动游戏是否积极参与。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
郑振铎《猫》优质教学设计 3篇
郑振铎《猫》优质教学设计篇8一、图片导入各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一起学习。
我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
这天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的.。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的状况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
（学生为字注音）正音，对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋离开分享台，进入跳读斋。
跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15—34段，完成下面的案例分析：1、案发现场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
小班科学《猫》教案及反思8篇
小班科学《猫》教案及反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、个人总结、教师总结、学生总结、企业总结、活动总结、党建总结、心得体会、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, personal summaries, teacher summaries, student summaries, enterprise summaries, activity summaries, party building summaries, reflections, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小班科学《猫》教案及反思8篇通过编写教案，我们能够更好地运用各种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，教案的设计能够反映出教师对教学过程中可能出现问题的预判和解决能力，以下是本店铺精心为您推荐的小班科学《猫》教案及反思8篇，供大家参考。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《猫》的基本内容，把握作者郑振铎的观点和情感态度。
（2）学会分析文学作品中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，树立正确的生态观念。
（2）通过课文学习，引导学生关注社会现象，提高对社会问题的敏感度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《猫》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。
（2）分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对猫的关爱和对社会现象的批判。
（2）运用象征手法和修辞手法进行文学创作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品《猫》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重要句子和段落。
（2）引导学生关注课文中的象征手法和修辞手法，做好笔记。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，交流自主学习的心得体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）针对课文中的象征手法和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解课文。
（2）分析课文中所表达的作者观点和情感态度，与学生进行互动交流。
5. 练习与拓展：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
（2）引导学生进行文学创作，尝试运用象征手法和修辞手法。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和对象征手法、修辞手法的掌握程度。
3. 创作成果评价：对学生的文学创作进行评价，关注学生创作思路、象征手法和修辞手法的运用情况。
七年级语文上册第五单元《猫》优秀教学案例
2.作业要求：字数适中，表达清晰，力求运用所学知识。
3.作业反馈：教师及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
在本教学案例中，我充分运用情境教学法，通过展示猫的图片和视频，让学生直观地感受到猫的可爱形象，从而引发他们对课文内容的兴趣。这种情境的创设使得学生能够在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，提高了他们对文本的理解和感悟。
在教学过程中，我将注重问题导向，设计一系列有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕课文内容、文章结构、修辞手法等方面展开，旨在帮助学生理解课文，培养他们的思维能力和创新意识。通过提问、讨论、解答等方式，激发学生的学习兴趣，促使他们在思考中掌握知识。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的实际情况，将他们分成若干小组，每组4-6人。在小组合作过程中，学生将共同探讨问题、分享观点，共同完成学习任务。这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。同时，小组合作也能激发学生的竞争意识，促使他们在合作中相互学习、共同进步。
（一）导入新课
在导入新课《猫》时，我将首先利用多媒体展示一组猫的图片，让学生观察并说出它们的特点。通过这个简单的互动，激发学生对猫的兴趣，从而引出本节课的主题。接着，我会提出问题：“你们喜欢猫吗？为什么？”让学生分享自己对猫的喜爱之情，为接下来的课文学习打下情感基础。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，感受作者对猫的喜爱之情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入课文《猫》的学习，我将采用多媒体教学手段，为学生创设一个生动、具体的情景。通过展示猫的图片、视频等资料，让学生直观地感受到猫的可爱形象，引发他们对课文内容的兴趣。同时，结合课文内容，设计相关的问题和活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。
七年级统编版《猫》教学设计
七年级统编版《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够有感情地朗读课文，积累文中的重点字词，理解并掌握其含义和用法。
学习本文通过细节描写、对比等手法塑造猫的形象的方法。
提高学生对记叙文的理解和分析能力，把握文章的叙事线索和结构。
2.过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注、小组讨论等方式，理解课文内容，分析三只猫不同的特点和命运。
引导学生体会作者对三只猫的情感变化，理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标培养学生关爱动物、尊重生命的意识，引导学生反思人类与动物相处中的行为。
让学生明白做事不能主观臆断，要实事求是，同时要有勇于自省的精神。
二、教学重难点1.教学重点理解文中三只猫的特点和遭遇，体会作者的情感变化。
学习文中描写猫的细节描写和对比手法，如对第三只猫的外貌、神态、动作描写，以及三只猫之间的对比。
把握文章的结构，明确以养猫为线索，通过回忆三只猫的故事展开叙述。
2.教学难点领悟作者对第三只猫之死的愧疚之情背后所蕴含的深刻道理，理解作者的自省意识。
引导学生从作者与猫的故事中，思考人类在对待动物时应有的态度和责任。
三、教学方法朗读法、讨论法、品析法、情境教学法四、教学准备1.多媒体课件，包含猫的可爱图片、课文朗读音频、作者郑振铎的资料、与动物保护相关的图片和资料。
2.学生预习课文，查阅郑振铎的生平资料，解决生字词。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段猫的趣味视频，画面中有各种姿态的猫，如玩耍、睡觉、撒娇等。
播放结束后，教师提问：“同学们，猫是一种非常可爱、活泼的小动物，它们给我们的生活带来了很多乐趣。
你们有没有养过猫呢？或者有没有和猫有关的有趣经历呢？”引导学生分享自己的经历，然后引出课题“猫”。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师播放课文朗读音频，要求学生边听边标注生字词，并注意朗读的语调、节奏和情感。
听完后，学生自由朗读课文，解决生字词问题，如“污涩”“红绫”“怂恿”“怅然”等。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，课后我对学生们的作业进行了批改，发现有些学生在词汇掌握和句子运用上还存在一定的错误。这提醒我，在今后的课堂中，需要加强对学生基础知识的巩固，特别是在词汇和语法方面。
举例解释：
-在修辞手法的理解上，教师可以通过对比不同句子，让学生感受修辞手法前后的区别，如“猫跑了”与“猫像箭一样跑了”的表达效果对比。
-在写作技巧的应用上，教师可以布置相关写作任务，如写一段关于动物的描写，然后提供反馈和指导，帮助学生改进。
-对于口语表达的自信问题，教师可以设置简单的讨论话题，如“你最喜欢的动物”，并在学生发言后给予积极评价。
-在句子分析环节，教师可以挑选具有代表性的句子，如“猫在阳光下伸懒腰，像一幅慵懒的画”，引导学生分析其中的比喻手法，理解其艺术效果。
-在写作技巧方面，教师可以对比学生习作和课文的描写，让学生领悟如何通过具体细节来丰富写作内容。
-在口语表达方面，教师可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中练习表达。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例和生动描绘来表现猫的特点，引导学生运用到自己的写作中。
5.口语表达：讨论自己对猫的认识和喜爱之情，锻炼学生的口语表达能力。
6.思想教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
7.课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的习性和作者对猫的感情的文章。它不仅展示了猫的生动形象，也传递了关爱动物的情感。
郑振铎《猫》的教案
郑振铎《猫》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品背景；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的真挚情感，树立正确的动物保护意识；（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质；（3）学会尊重生命，培养责任感。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解；2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧；3. 感受作者对猫的真挚情感，培养正确的动物保护意识。
三、教学难点1. 课文中所运用的象征手法和深层含义的把握；2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学准备1. 课文文本《猫》及相关资料；2. 多媒体教学设备；3. 动物保护的相关视频或图片资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与猫相关的歌曲或视频，引导学生关注猫；（2）展示猫的图片，引导学生观察猫的特点；（3）教师简介作者郑振铎及其作品背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《猫》，理解课文大意；①课文通过对猫的描述，表现了作者的怎样的情感？②课文中所运用的修辞手法有哪些？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。
4. 深入分析（1）教师引导学生分析课文中所运用的象征手法和深层含义；①课文中的猫代表了什么？②作者通过猫的故事，想要传达怎样的信息？5. 实践与应用（1）学生分组讨论，结合课文内容，谈谈如何关爱动物；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性；7. 作业布置（1）熟读课文《猫》；（2）完成课后练习题；十一、教学拓展1. 引导学生了解动物保护的相关知识，如野生动物保护法、流浪动物救助等；2. 组织学生参观动物救助站或动物园，增强对动物保护的直观认识；3. 邀请动物保护志愿者或专家来校讲座，分享动物保护的实际经验和案例。
郑振铎的《猫》优秀教案(精选
郑振铎的《猫》优秀教案(精选一、教学内容1. 通读全文，了解文章主题和大意。
2. 分析文章结构，把握作者的情感变化。
3. 学习生词、短语和句型，提高语文素养。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《猫》，感受作者对动物的关爱，培养同理心。
2. 学习文章中的生词、短语和句型，提高学生的语文表达能力。
3. 引导学生分析文章结构，培养逻辑思维能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的结构，理解作者的情感变化。
2. 教学重点：学习文章中的生词、短语和句型，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫咪的图片，引发学生对猫咪的喜爱，为新课的学习营造氛围。
2. 自主阅读：让学生通读全文，了解文章主题和大意。
3. 课堂讲解：（1）分析文章结构，梳理作者与三只猫的故事。
（2）学习生词、短语和句型，如“忧郁”、“楚楚可怜”、“疾驰”等。
（3）讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：结合文章内容，设计一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行句子仿写和词语运用练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中作者的情感变化，培养学生的同理心。
六、板书设计1. 文章结构图：展示作者与三只猫的故事脉络。
2. 生词、短语和句型：列出本节课学习的重点词汇和句型。
3. 修辞手法：标注文章中的比喻、拟人等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解文章主题和作者情感变化。
（2）用本节课学习的词语和句型，仿写一个关于动物的短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于动物的文学作品，提高语文素养，培养关爱动物的情感。
重点和难点解析一、教学内容重点关注文章结构分析和生词、短语、句型的学习。
详细说明如下：1. 文章结构分析：《猫》这篇文章的结构清晰，分为三个部分，分别讲述了作者与三只猫的故事。
猫初中教资教案
教案名称：《猫咪的日常生活》课时：1课时年级：初中学科：生物教学目标：1. 了解猫咪的基本特征和生活习性。
2. 掌握猫咪的饲养方法和注意事项。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 猫咪的基本特征和生活习性。
2. 猫咪的饲养方法和注意事项。
教学难点：1. 猫咪的饲养方法和注意事项。
教学准备：1. 课件：关于猫咪的图片和视频。
2. 实物：猫咪玩具或模型。
3. 教材：《初中生物》第10册第2课《动物的世界》相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的猫咪玩具或模型，引起学生对猫咪的兴趣。
2. 提问：“你们对猫咪有什么了解？”鼓励学生积极发言。
二、新课导入（10分钟）1. 利用课件展示猫咪的图片和视频，让学生观察猫咪的外貌特征和生活习性。
2. 讲解猫咪的基本特征，如：体型、毛色、爪子等。
3. 讲解猫咪的生活习性，如：捕猎、休息、玩耍等。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：如何饲养猫咪？需要注意哪些事项？2. 各组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行猫咪饲养模拟操作，教师巡回指导。
2. 学生记录饲养过程中的注意事项，总结经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调猫咪的饲养方法和注意事项。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生结合教材和生活实际，撰写一篇关于猫咪的观察日记。
2. 调查身边的同学或家人，了解他们对猫咪的看法和饲养经验，准备下一节课分享。
教学反思：本节课通过观察猫咪的图片和视频，让学生了解猫咪的基本特征和生活习性。
通过课堂互动和实践操作，让学生掌握猫咪的饲养方法和注意事项。
整节课学生兴趣浓厚，积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以更加注重培养学生的观察能力和实践操作能力，例如让学生在家中观察家猫的行为习惯，或者进行简单的饲养实验。
《猫》(郑振铎)教案完美版
《猫》(郑振铎)教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景信息，激发学生对本文的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学成就，概述《猫》的故事情节。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示郑振铎的生平和作品。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示郑振铎的图片，引导学生了解作者的生平事迹。
1.4.2 介绍郑振铎的文学成就，强调其在现代文学史上的地位。
1.4.3 概述《猫》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
第二章：文本解析2.1 教学目的：通过对文本的细致阅读和分析，帮助学生理解文章的主题思想和人物形象。
2.2 教学内容：分析《猫》中的关键词语、句子和段落，深入理解文本内涵。
2.3 教学方法：采用问答法、讨论法，引导学生主动思考、发表见解。
2.4 教学步骤：2.4.1 学生自主阅读文本，勾画出印象最深刻的句子、段落。
2.4.2 教师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
2.4.3 教师针对学生的回答，进行点评和引导，深入剖析文本内涵。
第三章：人物分析3.1 教学目的：通过对文中人物形象的剖析，帮助学生理解人物性格特点和心理变化。
3.2 教学内容：分析文中的主要人物及其性格特点、心理变化。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合文本内容进行具体分析。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生关注文中的主要人物，了解其性格特点。
3.4.2 学生分组讨论，分析人物的心理变化及其原因。
3.4.3 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
第四章：情感教育4.1 教学目的：引导学生体会文章中的情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4.2 教学内容：分析文章中的情感线索，引导学生感受作者的情感变化。
4.3 教学方法：采用情境教学法，通过音乐、图片等手段营造情感氛围。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师播放与文章主题相关的音乐，引导学生进入情感氛围。
《猫》语文课文教案设计
《猫》语文课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的生字词，提高学生的写作能力。
（3）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活，关注周围事物的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的特点和性格。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描述的猫的特点和性格的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注猫，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对猫有什么了解？猫有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典或询问同学，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，解释课文中的难点。
（2）教师分析课文中所描述的猫的特点和性格，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论：你们认为猫有哪些优点和缺点？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，练习生字词。
（2）学生写一篇关于猫的短文，锻炼写作能力。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
3. 学生对课文中所描述的猫的特点和性格的理解程度。
4. 学生在小组讨论中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
五、教学反思：在教学过程中，是否实现了教学目标？学生对课文的理解是否达到预期效果？有哪些教学方法可以改进，以提高教学效果？学生在小组讨论和课后作业中是否存在问题，如何解决？是否关注到每个学生的学习情况，进行了针对性的辅导？六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
《猫》教学案例分析
《猫》教学案例分析【文本研读】作家用或洗练或铺陈的文字一绺详尽刻画了三只状貌情态各异、“有故事”的猫，铺垫对比映衬运用得行云流水；作者又刻意突出第三只猫，藉此表现那个时代“关注下层，同情弱小”新知的觉醒；而对三只猫各自的“故事”分的读、合的读、合合分分的读，都会给读者不一样的人生启迪…… 一遍一遍研读《猫》时，我在思考：怎么用一种学生亲近的喜欢的方式带学生走进教学深处。
一个词语从我的脑子里蹦了出来，让我眼睛一亮。
这个词语就是“猫眼看人”。
知名网站凯迪社区有个二级栏目叫“猫眼看人”，那地儿是是一个知名品牌，给我以启迪。
课文写了三只猫，带出多个人，以“猫眼看人”，肯定是一个不错的创意一一从猫眼看人，文题改成《人》未尝不可：精彩的故事又必然安排众多人“联袂出演”。
高手写人，自然是心性各异，各不相同，正如猫的不同，这又增加了文字的意蕴……以上可以构成对《猫》进行多元解读。
教学创意关键词：慧眼看文，慧心悟意。
人眼看猫，猫眼看人。
【教学设计】（局部）深读课文引入语（处理基本字词之后）：有这样写眼的名句：“眉似远山黛，眼如秋波横。
”在作家那里“秋波” “秋水”是形容人的眼光清澈澄明的，但赵本山把“秋波”解释成为“秋天里的菠菜”。
清澈澄明是慧眼的标志。
要有一双慧眼，先有一颗慧心是关键。
下面，我们深读《猫》这一课文，老师设计了两个“看”的环节，着重要用一双慧眼来看，并用一颗慧心来悟。
我相信每一位同学同学们都有一双慧眼，都有一颗慧心，有的同学还在慧眼外面配戴了显微镜。
同学们，一起睁开我们的慧眼吧！教学活动之“人眼看猫”：第一只猫第二只猫第三只猫形貌行为性情我们的态度情感《猫》的写作技法教学活动之“猫眼看人”：三妹妻张婶李嫂第一只猫第二只猫第三只猫（备注：为猫代言，诉说心语，只选一猫看一人即可教学活动之“慧心悟《猫》”：从教师设计的诸话题中自选一个题目发言；同时，可质疑他人发言，或你问我答、我问你答，共生新思拟话题发言：1、向猫尚忏悔，对人又若何？2、文中的“猫”可以当做“人”来理解吗？3、如若做一只猫，我会做这样的一只“猫” ！4、一桩冤案产生的原因。
桑代克的猫教学实践(3篇)
第1篇摘要：桑代克的猫实验是心理学史上著名的经典实验之一，揭示了学习过程中的尝试与错误、强化与惩罚等基本规律。
本文通过对桑代克的猫实验的分析，探讨其在教学实践中的应用，旨在为教师提供有效的教学策略，提高教学效果。
一、引言桑代克的猫实验是心理学家爱德华·桑代克在1911年进行的一项经典实验。
实验中，桑代克将一只猫放入一个装有门、食物和机关的箱子中，猫在箱子里经历了多次尝试与错误，最终学会了打开箱子取出食物。
这个实验揭示了学习过程中的尝试与错误、强化与惩罚等基本规律，对教育实践具有重要的指导意义。
二、桑代克的猫实验分析1. 尝试与错误在桑代克的猫实验中，猫在箱子内经历了多次尝试与错误，最终学会了打开箱子取出食物。
这说明学习是一个不断尝试、不断试错的过程。
在教学中，教师应引导学生积极尝试，从错误中吸取经验，提高解决问题的能力。
2. 强化与惩罚在实验中，猫在成功打开箱子取出食物后，会得到食物的强化，这使得猫更加努力地尝试打开箱子。
而在失败时，猫会受到惩罚，这会降低猫尝试打开箱子的积极性。
在教学中，教师应运用强化与惩罚的原理，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 学习规律桑代克的猫实验揭示了学习过程中的三个基本规律：效果律、练习律和准备律。
效果律是指学习过程中，学习者对结果的感受会影响学习效果；练习律是指学习过程中，重复练习可以提高学习效果；准备律是指学习过程中，学习者具备一定的知识储备和技能基础，有利于学习效果的提高。
三、桑代克的猫教学实践探讨1. 教学策略（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解物理实验时，教师可以让学生亲自操作，体验实验过程，从而加深对知识的理解。
（2）引导尝试，鼓励试错在教学中，教师应引导学生积极尝试，鼓励学生在尝试中不断试错。
例如，在数学解题过程中，教师可以引导学生尝试不同的解题方法，从错误中吸取经验，提高解题能力。
王志坚猫案例分析
《猫》的案例分析一、教材分析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、教学目标分析：针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，结合本组教材的教学要求，我确定了以下教学目标：1、学习生字。
2、通过阅读引导学生理解课文内容；3、学习文章的写作方法;4、体会作者对猫的喜爱之情。
教学的重难点分析：重点是学习生字，了解课文内容及写作方法；而难点是从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、案例描述《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
所以在案例中引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，自然是学习的关键。
师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。
生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活灵活现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么，猫对主人有没有感情呢？生：我认为有感情。
小学语文《猫》的教学设计与反思
小学语文《猫》的教学设计与反思教学设计：《猫》一、教学目标：1.识记并理解课文中的生字词和重点词语；2.了解和掌握课文的基本内容，理解猫的生活习性；3.培养学生的观察能力，提高学生的文字理解和感悟能力；4.培养学生的语言表达能力和合作精神。
二、教学重点1.生字词的识记和理解；2.学生对于猫的理解；3.学生的课文朗读和语言表达能力。
三、教学难点1.学生表达对猫的感受和理解；2.学生的课文朗读和语言表达能力。
四、教学准备1.《猫》课文的复印件；2.学生练习册；3.猫的图片或视频素材。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学习的内容，比如识记并解释课文中的词语“撒腿就跑”等，然后询问学生对于猫的印象和了解。
2.学习课文（15分钟）教师呈现《猫》课文复印件，让学生自己认读并找出生字词，帮助学生理解课文内容，引导学生将课文内容进行简要概括。
3.合作探究（20分钟）小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一段课文进行小组讨论，可以根据以下问题进行讨论：1）描述猫的外貌特点；2）猫的行为特点是什么？3）你对于猫的印象是什么？4）你能否从课文中找到猫的习性？4.课文朗读（15分钟）每个小组派一名代表朗读他们小组讨论的课文段落，其他小组全班同学可以一起跟读，然后大家进行课文内容的梳理和讨论。
5.听力练习（10分钟）播放录音，让学生通过录音来判断录音中的内容是否与课文相符，然后进行听写练习。
6.课后拓展与反思（10分钟）教师可以通过展示猫的图片或视频素材来延伸学生对猫的了解，然后提问学生对猫的看法和感受，促使学生进行反思和思考，同时进行教学的反思与总结。
六、板书设计1.重点词汇：撒腿就跑、习性；2.课文中的概括。
教学反思：这堂《猫》的语文课主要围绕学生对猫的了解和理解进行展开，通过拓展课文内容和提问引导，学生逐渐形成对猫的整体认识和理解。
通过提问的方式来启发学生思考，不仅能够培养学生的观察能力，还能让学生更好地进行语言表达。
初中教案《猫》
初中教案《猫》
教学内容：
1. 课文阅读与理解
2. 猫咪的相关知识介绍
3. 学生观察与想象能力的培养
教学重点：
1. 课文的阅读与理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学难点：
1. 课文中的生僻字词理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题——猫。
2. 向学生简要介绍猫咪的特点，激发学生的兴趣。
二、课文阅读与理解（15分钟）
1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 针对课文中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
三、猫咪的相关知识介绍（15分钟）
1. 教师向学生介绍猫咪的生活习性、性格特点等知识。
2. 学生通过观察图片，了解猫咪的各种表情和动作。
四、学生观察与想象能力的培养（10分钟）
1. 学生分组，每组选择一只猫咪图片，观察猫咪的表情和动作。
2. 学生发挥想象力，用文字描述猫咪的表情和动作。
3. 各组分享自己的观察和想象，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调猫咪的特点。
2. 学生谈自己的学习收获，表达对猫咪的喜爱。
教学反思：
本节课通过阅读课文《猫》，让学生了解猫咪的相关知识，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力。
人教版七年级上册第五单元第16课《猫》教案
1.语言素养：培养学生通过阅读理解、词汇学习、语法分析，提高语言表达和写作能力，学会运用不同句型和词汇描述猫的特点，增强语文学科素养。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生对比、归纳、推理等逻辑思维能力，激发学生对猫及动物保护的思考。
3.文化素养：引导学生了解猫的文化背景，拓展知识视野，提高对多元文化的理解和尊重。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解猫的基本特点。猫是一种怎样的动物，它们有哪些独特的性格和习性。了解这些特点是描述和写作的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对猫的描述。这个案例展示了如何运用词汇和句型来形象地描绘猫的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的运用和句型的结构这两个重点。对于难点部分，如“不但……而且……”句型的运用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，关于导入新课环节，通过提问同学们在日们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我将继续关注寻找更多贴近学生生活的导入方式，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理论介绍部分表现得相对安静，可能是因为我对猫的基本特点和词汇的讲解过于枯燥。在今后的教学中，我会尽量采用生动形象的语言和实例，增强课堂的趣味性，让学生更容易理解和接受。
4.写作训练：学会运用课文中的写作方法，如：对比、描写等，进行猫的写作练习。
5.口语交际：结合课文内容，进行角色扮演，练习描述猫的特点和表达对猫的喜爱。
6.拓展阅读：推荐与猫相关的文章或故事，激发学生对猫的兴趣，提高阅读水平。
7.文化常识：了解有关猫的文化背景，如：猫的起源、猫与人类的关系等。
8.思想教育：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文《猫》的教学实例分析
一、教学理念：
语文新课程标准明确指出阅读教学的具体要求：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
结合阅读教学的要求以及本校生源实际，我借鉴阅读课教学的“先学后教，当堂训练”模式。
“先学”就是要求学生在课前初步阅读课文，了解课文，并借助工具书和教辅书扫清课文字词句的障碍，在此基础上完成教师布置的帮助学生掌握课文的预习提纲，并主动发现不能解决的问题。
“后教”就是教师对在检查学生预习时发现的问题进行点拨；学生提出在预习发现的问题，同学中能互相帮助解决的则“内部解决”，不能解决的就由教师讲解点拨。
“当堂训练”就是教师结合本节课的内容布置相应的巩固加强练习，并当堂评讲。
二、教学实例：
课文《猫》的教学实例
【设计说明】
《猫》是郑振铎的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
此外，用精美的课件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。
讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。
【教学设计】
学习目标：
1、了解文中三只猫的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4、培养关爱动物、善待生命的情感。
学习重点：目标1、4
学习难点：目标2、3
［教学过程］
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
（一）、导入
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——
养猫诚然有乐，可是悲从何来呢我们不防一起走进课文，一探究竟吧。
（二）、整体感知，自学交流
1、用一句话概括课文的主要内容
（什么人、在什么地方、发生什么事)
明确：“我”在家中养猫的经历和感受
2、学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”
知识链接：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的
细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题
思想的作用。
运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接间接揭示作品意义或主题思想服务。
细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。
例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
这句对小猫动作“扑”、“抢”的描写，生动形象地刻画出小猫活泼、可爱的特点，小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
表达了作者对小猫的喜爱之情。
师择要点引导深入：
a、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
” ——一只更活泼更有趣的小猫。
这句对小猫动作“扑过去”、“捉”的描写，生动形象的刻画出小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉，更活泼，更可爱的特点。
表达了作者对小黄猫尤为喜爱的情感。
b、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
” ——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
c、“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。
” ——一只凶恶的黑猫。
3、作者家养猫，有“可爱的”也有“可怜的”，但它们的结局如何（用原文回答）删去写前两只猫的文字可以吗
明确：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫（两只可爱猫）是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
小结、板块过渡：
文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃
然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（三）、品读情感，探究主题
1、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情
学生按句式说话：“读，我体味到。
”
范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
生朗读、评说，师择要点引导深入、指导朗读：
a、“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
b、“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”
——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
这些损人利己的人实在可恨!
c、“自此，我家好久不养猫。
”
——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
d、“自此，我家永不养猫。
”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
学生朗读。
2、重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
(3)生齐读。
(4)品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。
a、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫
b、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”
c、“凝望”是何意(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗
d、可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢
想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它忧郁，它不活泼——
可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
e谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶证据何在
凶恶的黑猫。
“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。
主题探究：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
教师赠格言：
关爱生活中的“可怜猫”!
小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。
有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
（四）、升华
课堂结语：由教师归纳点明课文更深层的思想性，由一篇幅写小动物的课文引导学生对作者对世态人情的感悟。
作都真正想要通过课文表现的是什么，我们由这种类型的文章可以看到什么人生哲理。
让学生们感受文学作品的美。
三、教学总结：
经过坚持应用“先学后教，当堂训练”教学形式进行语文教学，我感到在日常教学中取得了不少成效，课堂教学的实效性得到较大提升。
1、学生学习的主动性提高了，自主解决问题的能力增强了。
课前学生围绕学习目标看课文，独立完成预习习题培养了自主学习、探究学习的能力；对于不能解决的问题，通过小组讨论和师友互助的形式解决，则培养了学生的合作学习能力。
所以采用“先学后教，当堂训练”的教学模式使学
生无论是课前还是在课堂上都完全处于学习的主动地位，学生不能再像以前那样依赖老师上课时讲答案，只能靠自己想办法解决。
这样学生成为了学习的真正主人，而不被教师牵着鼻子走。
2、课堂教学效率提高了。
因为整节课除了老师对学生普遍不能解决的问题进行点拨的很短的时间外，其余时间都是学生在思考、做题，甚至连评改很多时候都是学生之间互相进行的。
所以课堂上少了许多废话，多了很多实际操作，上课时学生的脑子必须不停地转，一分钟都不能松懈，每一节课都像接受了一场“实战训练”，让学生仿佛置身于紧张的考试氛围中，学生处于一种兴奋的状态下学习，效率自然高。
3、教师讲课更具实效性。
通过对学生“先学”成果的检查，以及“当堂训练”等形式最大限度地暴露学生自学中存在的问题，教师可以及时地掌握这些情况，引导学生讨论，或者有选择地进行点拨评讲，这样令教师的“教”更有针对性，更有实效性。