大学双语教学管理规定
校内外双语教学管理规定
校内外双语教学管理规定近年来，随着全球化的推进，双语教育在我国的发展逐渐受到高度关注。
为了规范双语教学，很多学校纷纷制定了校内外双语教学管理规定。
本文将从多个方面展开回答，探讨校内外双语教学管理规定的必要性、制定的原则和具体内容，以及对教育发展的影响。
一、必要性双语教育作为一种现代教育模式，具有培养学生跨文化交流能力、提升国家软实力的重要意义。
然而，随着双语教育逐渐推广，也出现了一些乱象，如学生学习负担过重、教师水平参差不齐等问题。
因此，制定校内外双语教学管理规定是非常必要的。
二、制定原则1. 教育目标为导向。
规定中应明确双语教学的目标和宗旨，使之与学校整体教育目标相一致。
2. 学生需求为基础。
规定应根据学生的年龄、学习能力和家庭背景等因素，确保学生能够获得适当的双语教学资源。
3. 教师队伍建设为保障。
规定中应明确对教师的培训、考核和激励机制，以提升教师双语教学能力和水平，保证双语教学的质量。
4. 根据实际情况灵活运用。
规定应根据学校自身的情况，结合实际情况合理制定，避免一刀切的做法。
三、具体管理内容1. 课程设置：规定中应明确双语教学的课程设置，包括双语课程的种类、教学时间和教学方法。
同时，要求学校制定双语教学的学习目标，以便学生有明确的学习方向。
2. 教师要求：规定应从教师的学历、资质、教学经验等方面明确要求，确保双语教学的教师具备良好的教育背景和专业能力。
3. 学生成绩评定：明确双语教学期间对学生学习成绩的评定标准和方式，确保公平公正。
4. 学生报名与选拔：规定中应明确学生报名与选拔的条件和程序，以确保适合双语教学的学生能够顺利入学。
5. 家长沟通：规定学校与家长之间的沟通方式和内容，加强家校合作，促进学生全面发展。
6. 教学资源：规定学校提供的双语教学资源，包括教材、设备和学习环境等，以确保双语教学的质量。
7. 课外活动：规定学校组织的双语教学相关的课外活动，丰富学生的学习经验和跨文化交流。
双语教学管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强我校双语教学管理，提高教学质量，培养具有国际视野的高素质人才，特制定本规定。
第二条本规定适用于我校开设的双语课程，包括公共课程、专业课程和选修课程。
第三条双语教学应遵循以下原则：1. 目标导向：以培养具有国际竞争力的人才为目标，提高学生的英语应用能力。
2. 内容适宜：课程内容应与专业相关，注重学科前沿性和实用性。
3. 方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 质量为本：确保教学质量和课程效果，不断提升双语教学水平。
第二章组织与管理第四条学校设立双语教学领导小组，负责统筹规划、协调管理双语教学工作。
第五条双语教学领导小组下设办公室，负责日常管理工作，包括：1. 制定双语教学计划；2. 组织双语教师培训和教学研讨；3. 监督双语教学质量；4. 收集反馈意见，不断改进教学。
第六条各学院设立双语教学管理小组，负责本院双语教学的具体实施。
第三章教师管理第七条双语教师应具备以下条件：1. 具有良好的师德师风，热爱教育事业；2. 具有较强的英语听说读写能力，能够熟练使用英语进行教学；3. 具有丰富的专业知识和教学经验；4. 具有良好的教学方法和沟通能力。
第八条学校对双语教师进行定期培训和考核，提高其教学水平和综合素质。
第九条双语教师应积极参加教学研讨和学术交流活动，不断提升自己的教学能力。
第四章课程设置与管理第十条双语课程设置应遵循以下原则：1. 符合专业培养目标和教学大纲要求；2. 具有较强的实用性和前沿性；3. 适应学生英语水平和学习需求。
第十一条双语课程设置应包括以下类型：1. 公共课程：英语、英语写作、英语口语等；2. 专业课程：专业英语、跨文化交际等；3. 选修课程：商务英语、旅游英语等。
第十二条双语课程的教学内容和教学方法应根据课程性质和教学目标进行调整。
第五章教学实施第十三条双语教学应采用多种教学方法，如：1. 案例教学：通过案例分析，提高学生的实际应用能力；2. 讨论式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维能力；3. 项目式教学：通过项目实施，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
学校双语教学管理制度
一、总则为了提高学校教育教学质量，培养具有国际视野的创新型人才，根据国家有关教育政策法规，结合我校实际情况，特制定本双语教学管理制度。
二、指导思想坚持以人为本，全面实施素质教育，充分发挥双语教学的优势，提高学生的语言能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。
三、双语教学组织机构1. 成立双语教学领导小组，负责学校双语教学工作的全面规划、组织实施和监督管理。
2. 设立双语教学办公室，负责日常管理工作，包括教师培训、课程设置、教材选用、教学质量监控等。
3. 各学科组设立双语教学小组，负责本学科双语教学的实施和教学研究。
四、双语教师队伍建设1. 加强双语教师队伍建设，选拔具备较高英语水平和专业素养的教师担任双语教学工作。
2. 定期组织双语教师培训，提高教师的双语教学能力和教学水平。
3. 鼓励教师参加国内外双语教学研讨会，拓宽教学视野，提升教学效果。
五、课程设置与教材选用1. 根据国家课程标准和学校实际情况，合理设置双语课程，确保课程内容丰富、新颖，满足学生多元需求。
2. 选用具有权威性、实用性和趣味性的双语教材，注重教材的时效性和适用性。
3. 结合学校特色，开发校本双语教材，丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学实施与管理1. 双语教学应遵循“循序渐进、分层教学、因材施教”的原则，注重培养学生的语言实际运用能力。
2. 教师应充分运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
3. 加强课堂管理，确保教学秩序，营造良好的学习氛围。
4. 定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
七、教学质量监控1. 建立健全教学质量监控体系，对双语教学进行全过程、全方位监控。
2. 定期开展教学质量检查，对教师教学、学生学习情况进行评估。
3. 对教学质量不达标的教师，采取有效措施进行整改，确保教学质量。
八、考核与奖励1. 建立双语教学考核制度，对教师教学成果、学生学习成果进行综合评价。
2. 对在双语教学工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。
学校双语教学管理规定
学校双语教学管理规定在当今全球化的时代背景下，双语教育在许多国家和地区得到了广泛的实施和认可。
作为一种以提高学生语言能力和跨文化交流能力为核心目标的教育形式，双语教学已成为学校教育改革的重要方向之一。
为了更好地推行双语教学，学校需要制定一套合理的管理规定来保证教学质量和管理效果。
一、背景介绍在这一部分，可以简单介绍双语教学的定义、目的和国内外的发展现状，并提出学校开展双语教学的动机和意义。
二、双语教学的目标这一部分可以明确双语教学的目标，如提高学生语言能力、培养跨文化交流能力、培养国际化视野和全球竞争力等。
三、双语教学的原则在这一部分，可以列出双语教学需要遵循的原则，如平衡本族语和外语的教学比例、循序渐进、理论与实践相结合等。
四、师资培训和选拔这一部分可以介绍学校为了保证双语教学质量，需要进行的师资培训和选拔工作。
可以包括外语水平要求、教学方法培训、跨文化交流培训等内容。
五、课程设置和教学内容在这一部分，可以具体介绍学校的课程设置和教学内容。
可以包括编写教材、选取教学资源、培养学科教师的双语教学能力等。
六、评价和考核体系在这一部分，可以介绍学校的评价和考核体系。
既可以包括学生的语言能力考核，也可以包括课程和教师的教学质量评估等。
七、学生管理这一部分可以介绍学校对参与双语教学的学生进行管理的措施和规定。
可以包括学生的学习时间安排、学习纪律要求、学生活动组织等内容。
八、家长参与和配合在这一部分，可以强调学校与家长的沟通与合作，以便更好地推行双语教学。
可以包括家长会议、定期沟通、家长支持和配合等内容。
九、资源保障这一部分可以介绍学校为了保障双语教学的资源支持。
可以包括教学设备、图书馆和多媒体教室的建设、外教聘请和培训等。
十、教学研究与交流这一部分可以介绍学校推行双语教学后的教学研究与交流工作，旨在不断提升教学质量和创新教学方法。
可以包括教师的研讨会、学术交流活动、科研项目等。
十一、围绕学生发展的服务和支持这一部分可以强调学校为学生提供的全方位的服务和支持，以帮助学生在双语教学环境中更好地成长。
大学双语教学管理规定
大学双语教学管理规定根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教育部教高[2001]4号）有关加强英语教学的文件精神，以及我校建设高水平大学的战略目标，为加快推进双语教学改革工作，培养一批与国际接轨的高素质复合型人才，经研究，学校决定在现有双语教学改革的基础上进一步加强双语教学工作，具体措施如下：一、成立双语教学工作领导小组为加强对双语教学工作的监督指导，学校决定成立双语教学工作领导小组。
领导小组成员由主管教学领导、教务处领导和人事处领导担任。
领导小组下设专家组，专家组成员由学校教学指导委员会委员担任。
二、明确双语教学工作要求自2004年起每年在全校范围内新增若干个专业的双语教学试点班，到2015年全校开办双语教学试点班的专业要达到10个以上。
非双语试点班专业在制订培养计划时要逐步加大双语教学课程比例，每个专业至少要有3门以上课程采用双语授课。
高新技术领域的生物技术、信息技术类专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律类专业应先行一步，积极开展对双语教学的教改工作，自2005级起，上述专业的本科综合培养计划中双语教学课程比例，即开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例要达到10%以上。
从2005级开始，全校所有专业取消专业英语课程。
三、加大对双语教学工作支持力度1．学校在教研立项、教学优秀奖、职称评聘等方面优先考虑双语授课教师。
2．专门设立双语教学研究基金，支持各学院和教师积极参与双语教学试点班及双语课程改革研究。
教学效果和教学质量较好的双语教学课程，可申请校级双语教学示范课程，校级双语教学示范课程将纳入学校重点支持的教改教研项目。
3．提高担任双语授课课程教师的课时补贴，双语授课课程教师的课时补贴按双学位班计算；担任校级双语教学示范课程的教师在计算课时补贴时系数取6 。
3．双语教学课程根据授课质量和效果，在计算工作量时改革教学手段系数k3的取值范围为0.6—1.2 。
大学双语教学课程管理办法
大学双语教学课程管理办法为认真贯彻与落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高…2001‟4号）文件精神，鼓励教师掌握国外先进的教学模式和最新课程内容，提高学生获取国外先进科研成果的能力和专业外语水平，进一步加强我校双语教学建设，特结合学校实际，制定本办法。
一、双语教学课程的认定“双语”教学课程是指除外语课之外的、采用外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程。
根据学校的实际情况，教师可采用以下三种不同层次的双语教学方式：第一层次：全外语教学；第二层次：部分外语教学（外语教学占总课时50%及以上），全外文板书；第三层次：中文讲授为主（外语教学占总课时20%以上），板书中的标题、关键词和主要结论用外文书写。
二、双语教学课程的设置范围1.采用双语教学的课程，应主要是本科专业的主干课程以及能体现科技发展和学科发展最新动态的必修课程，学校鼓励有条件的本科专业在选修课中开展双语教学。
2.各教学单位在确定采用双语教学的课程时，要充分考虑课程的实际情况，在保证教学质量的前提下，积极落实和推进双语教学工作。
三、双语教学师资要求1.具有一定教学经验和较高学术水平，拟采用双语教学的教师要已讲授该课程至少二轮。
2.申请双语教学的教师应具有较强的英语听、说、读、写、译能力以及丰富的专业英语词汇。
3.教务处对申请使用双语授课的教师进行审批，通过者方可开始授课。
四、双语教学课程各教学环节要求1.备课。
开设双语教学课程的教师必须认真备课，根据开设双语课程的层次，用外文写出相应的教案。
承担双语教学任务的教师须根据课程教学要求，制定出英文教学大纲并在开课前印发给学生。
2.课堂教学及教材。
根据不同的双语教学形式，确定课堂外文讲授量，但必须使用外文教材或与教学内容同步的外文资料。
开设双语教学的课程应根据教学大纲要求采用现代化教学手段进行教学，学校鼓励采用双语教学的课程建设成网络课程或将其教学大纲、授课课件、教案、授课录像、作业等上网并免费向学生开放。
大学双语教学示范课程建设管理办法
大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。
第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。
第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。
同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。
第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。
第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。
同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。
学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。
第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。
经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。
第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。
第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。
第九条学校为立项课程提供经费支持。
经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。
第十条中期检查。
双语教学管理制度措施
双语教学管理制度措施1. 引言双语教学是一种结合使用两种语言进行教学的教学模式。
它旨在提供学生与母语和外语接触的机会，促进他们在多语言环境中的学习和发展。
为了有效地管理双语教学，学校需要建立相应的管理制度措施。
本文就双语教学管理制度措施进行探讨和总结。
2. 教学目标双语教学的目标是培养学生的双语能力和跨文化交际能力。
为了达到这一目标，学校需要确定明确的教学目标，包括语言能力的提高、学科知识的掌握和跨文化意识的培养等。
教师应根据学生的不同程度和需求，制定相应的教学计划和评估标准。
3. 教学语言选择在双语教学中，学校需要确定适用的教学语言，并制定相应的规定。
通常情况下，教学语言可以是学生的母语和外语，或者根据学科的特点决定。
学校需要确保教学语言的选择能够满足教学目标，并充分考虑学生的语言能力和学科需求。
4. 教学资源建设为了支持双语教学，学校需要积极开展教学资源建设工作。
这包括购买双语教材和教学辅助资料，培养双语教师队伍，提供相关的教学设备和技术支持等。
学校应根据实际情况，合理配置教学资源，确保资源的充分利用和更新。
5. 教师培训和评估双语教学需要教师具备一定的双语教学能力和跨文化交际能力，学校应加强对教师的培训和评估。
培训内容可以包括双语教学方法、教学资源的使用和课堂管理等方面的知识和技能。
评估可以通过观察课堂教学、听取学生反馈和考核教学成果等方式进行。
6. 学生管理学校需要制定相应的学生管理措施，以确保双语教学的顺利进行。
学生管理包括学生招生与选拔、学生日常管理和学生评估等方面。
学校可以通过制定招生政策、设立学生奖励制度和建立学生档案等方式进行有效管理。
7. 课程设计和评估在双语教学中，课程设计和评估是非常重要的环节。
学校应根据学生的语言需求和学科要求，制定相应的课程设计，并确保课程内容的连贯性和有效性。
评估可以通过定期测试、作业评定和实践项目等方式进行，以评估学生的语言和学科表现。
8. 家校合作双语教学需要学校和家长的共同努力，学校应与家长建立良好的沟通和合作机制。
大学双语教学管理办法
大学双语教学管理办法为贯彻“教育部关于进一步深化本科教学改全面提高教学质量的若干意见”的精神，推动学校双语教学工作的开展，保证双语教学的质量，特制定本管理办法。
一、双语教学课程评价标准第一条双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考核等教学环节使用外语或以外语为主要教学语言的教学活动。
第二条双语教学课程建设的基本要求：1．教材。
双语教学教材原则上应是近3年出版的外文原版图书，教学参考资料也应该以外文图书为主；2．课堂教学。
双语教学课堂讲授和讨论，应以外语为主要教学语言，外语授课课时应达到该课程总课时的60%以上；3．课程考核。
双语课程考核应以外语命题，外语答题。
二、双语教学课程的开设第三条双语课程开设范围。
双语课程应为学校非外语类专业课程，公共外语课程和专业外语课程不列入双语教学范围。
第四条开设双语教学课程的申报和审批程序。
各学院根据本科人才培养方案、结合本专业特点和学生实际情况进行充分论证，对符合条件的课程写出书面报告报教务处，经审批同意后由教务处统制定教学计划和实施意见。
各学院不得随意开设。
第五条学校非外语类专业原则上每个专业至少建设2门双语教学课程，鼓励金融、法学、信息类专业的专业基础课、专业主干课更多的采用双语教学。
第六条为保证双语教学的质量，一名教师一学期最多主讲两门双语教学课程。
三、双语教学教师资格认定第七条双语教学课程的教学计划由各学院具体负责实施，学院必须本着高度负责的态度对开展双语教学教师的资格进行审查认定，确保师资的质量。
第八条双语教学教师应具备以下条件：1．具有较为深厚的外语语言学功底和所承担教学课程相应的理论水平;2．在国内接受过有关双语教学的培训或有出国研修不少于半年的学习经历;3．具有讲师（包括讲师）以上的专业技术职称;4．教学经验比较丰富，具有较高的教学水平，教学效果良好。
四、双语教学课程的评估第九条听课和观摩评价。
学院应建立双语课程教学的听课与观摩制度。
学院主管领导或教研室主任每学期至少组织两次教师听课或教学观摩，做好听课记录，对教学效果进行综合评估，在教研室活动中与任课教师交换意见。
大学双语教学管理办法
大学双语教学管理办法根据教育部教高[2005]1号文件精神和教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求，为推动我校双语教学课程建设，保证双语教学的实施效果，特制定本办法。
一、申报程序1.凡申请双语教学的教师需填写《大连大学双语教学申报表》。
课程申报人向所在单位提出申请，由所在单位组织专家进行审核并签署审核意见后报教务处备案。
审核内容包括教材、教学大纲、习题、教师试讲记录、课程考试方案等。
2.教务处每学期于第5周集中受理拟在下学期实施双语教学的教师申请。
实行双语教学的课程和使用外语教材的课程均应在课程表中标明，并在选课时向学生公布，以供学生选择。
二、基本要求1.实行双语教学的课程应尽可能选用教育部组织引进的原版教材，或由教学单位及任课教师选择适用的原版教材。
2.结合我校实际情况，目前双语教学可采用“外文教材、外语讲授”，“外文教材、中外文讲授”等方式。
暂不具备直接用外语讲授条件的教学单位，可以采用灵活多样的形式，逐步提高教学效果。
3.为保证双语教学的教学效果，双语教学课程的教学课件、教学大纲、教案等材料应在网上向学生公开展示，以利于学生学习。
三、考核办法1.考核方式（1）主讲教师于开课学期初提交《双语教学课程考核及认定表》，并附教学日历。
教务处安排学生评教，督导组安排专家听课。
（2）主讲教师于课程结束后提供课程有关资料（包括教材、大纲、教案、相关课件、习题、学生作业、学生笔记及考试试卷）和课程教学总结，专家组对双语教学效果进行综合评定。
2.考核内容（1）专家评课。
督导组专家通过听课审核双语教学的内容、授课模式、教学方法及课堂效果，给出评价成绩。
（2）学生评教。
学生通过评教给出学生对课程教学质量的评价成绩。
（3）资料评审。
专家审阅课程主讲教师提供的课程资料，给出评价成绩和意见。
3.考核等级双语课程考核结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个层次。
（1）优秀课程：80%以上学时采用外语授课和外文板书，采用外文原版教材或讲义，80%以上采用外文作业或考试。
大学关于双语教学的暂行规定
XXXX大学关于双语教学的暂行规定为了切实贯彻教育部有关文件精神，适应经济化的需要，提高学生外语实际应用能力，积极推动我校的双语教学，努力培养高素质人才，特制订本规定。
第一条双语教学课程的认定所谓双语教学，是指在教材使用、课堂讲授、考试等教学环节英语和汉语并用，以英语为主要教学语言的教学活动。
外语专业课程和专业英语课程不列入双语教学范围。
我校双语教学课程应达到下述要求：1．教材原则上是近3年出版的英文原版书，教学参考资料可以是中文图书；2．在课堂讲授和讨论中，教师可以根据实际情况，英语和汉语并用，而以英语为主要教学语言，其中英语授课课时应达到该课程总课时的50%以上（含50%）；3．期末考试用英语命题。
除某些论述题（不超过总分的20%）可以用汉语答题外，其它试题要求学生必须用英语作答。
第二条双语教学课程的开设1．各专业应按教育部要求及本专业的实际情况开设双语教学课程，其中高新技术领域的生命技术、信息技术类专业以及经济类、法学类专业，要积极创造条件达到教育部关于双语课程占所开设课程10%的规定。
2．为保证课程质量，一名教师一学期只能讲授一门双语教学课程，每个专业在同一学期不得同时开设两门以上（不含两门）双语教学课程。
3．双语教学课程原则上从二年级开始开设。
第三条双语教学课程授课教师资格1．具有较为深厚的外语语言学习功底，口语较为流利；2．具有讲师及以上的专业技术职称；3．教学经验比较丰富，具有较高的教学水平，教学效果良好；4．鼓励从国外留学归来的博士、硕士承担双语教学任务。
第四条双语教学课程的工作量对于经教务处认定符合要求的双语教学课程，其工作量按翻倍计算。
第五条双语教学课程的管理1．根据教育部《关于加强高等学校使用外国教材管理的通知》（教高厅〔20XX〕5号）文件精神，学校须认真执行《著作权法》，凡使用的外国教材，必须是原版或授权的国内版教材。
任何单位或个人未经权利人授权许可，都不得擅自复制、使用外国教材。
双语教学日常管理制度
一、总则为了规范双语教学活动，提高教学质量，确保教学秩序，根据我国教育法律法规及学校相关规定，特制定本双语教学日常管理制度。
二、适用范围本制度适用于我校开展的双语教学活动，包括课程设置、教师队伍建设、教学资源建设、教学过程管理、教学质量监控等方面。
三、课程设置1. 课程设置应遵循以下原则：（1）符合国家教育政策，体现国际化教育理念；（2）满足学生专业学习需求，注重学科交叉融合；（3）兼顾理论与实践，提高学生综合能力。
2. 双语课程设置应包含以下内容：（1）公共基础课程：英语、数学、计算机等；（2）专业基础课程：专业英语、专业课程等；（3）专业实践课程：实验、实习、实训等。
四、教师队伍建设1. 教师选拔与培养：（1）选拔具备英语教学能力和专业知识的教师；（2）加强教师培训，提高教师双语教学水平；（3）鼓励教师参加国内外学术交流，提升学术素养。
2. 教师考核与评价：（1）对教师进行教学能力、教学质量、学术水平等方面的考核；（2）建立教师评价体系，定期对教师进行评价；（3）对优秀教师给予表彰和奖励。
五、教学资源建设1. 教学资源建设应满足以下要求：（1）提供丰富多样的教学资料，包括教材、课件、网络资源等；（2）保障教学设施设备完善，如多媒体教室、实验室等；（3）加强教学资源共享，提高教学资源利用率。
2. 教学资源更新与维护：（1）定期更新教材、课件等教学资源；（2）对教学设施设备进行定期检查、维护，确保其正常运行；（3）建立教学资源库，实现资源共享。
六、教学过程管理1. 教学过程应遵循以下原则：（1）以学生为中心，关注学生个体差异；（2）注重互动交流，提高学生参与度；（3）强化实践教学，培养学生综合能力。
2. 教学过程管理包括以下内容：（1）制定教学计划，明确教学目标、内容、方法；（2）实施教学活动，确保教学进度和质量；（3）开展教学评价，及时发现问题，改进教学。
七、教学质量监控1. 建立教学质量监控体系，包括教学检查、教学评价、教学质量报告等；2. 定期对教学质量进行评估，对存在问题及时整改；3. 对教学成果进行总结，推广优秀教学经验。
广东外语外贸大学全英双语课程教学管理规定
广东外语外贸大学全英/双语课程教学管理规定实施全英/双语课程教学旨在适应经济全球化及教育国际化迅速发展的要求，同时加强我校的办学特色及核心竞争力。
为推动我校全英/双语教学课程建设，保证全英/双语教学的教学质量，规范全英/双语教学管理，结合我校实际，特制定本管理规定。
第一章 总 则第一条双语教学原则上是指以外语或外语与母语结合使用的非语言类课程的教学活动，本规定适用于以英语或英汉语结合的教学活动。
第二条全英/双语教学课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程,外语类课程（含专业外语课程）不列入全英/双语教学课程范围。
第三条根据积极推进、分步实施的原则，相关学院应根据各学科专业特点和教师教学情况有计划地开设全英/双语教学课程。
尤其应在全英/双语教学班及经济、管理、法学等学科尽量多开设全英/双语教学课程。
第二章 全英/双语课程开设要求第四条 各专业的全英/双语教学课程原则上应在大二以上阶段的学科基础课、专业必修课或专业选修课中开设，并列入专业教学计划。
在原教学计划基础上增设全英/双语教学课程应办理教学计划异动手续。
第五条全英/双语教学课程应合理定位课程教学目标，体现专业培养的基本规格和要求，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，引进先进的教学理念，促进学生使用外语进行专业学习，提高学生综合素质和国际竞争能力。
第六条 教材选用要求（一）选用优秀外文新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材），也可以采用由学校立项建设、经学校教材建设委员会审定的外文教材或讲义。
（二）选用外国教材，应由主讲教师事先提出具体建议，经院系审议同意，并报教务处备案后方可使用。
任何单位和个人未经权利人授权许可，都不得擅自复制、使用外国教材。
（三）学校鼓励教师编写有特色的、符合学生实际情况、适宜课程教学的全英/双语教材。
第七条 教学环节要求（一）备课。
开设全英/双语教学课程的教师应对学生的外语基础进行充分了解，认真备课，并用外文撰写课程教学大纲，课程简介、课程进度表和教案等。
宁波大学双语教学课程管理办法
宁波大学双语教学课程管理方法〔试行〕根据教育部财政部?关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见?〔教高〔2007〕1号〕、教育部?关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的假如干意见?〔教高〔2007〕2号〕和?关于进一步加强高等学校本科教学工作的假如干意见?(教高〔2005〕1号) 文件精神，以及?普通高等学校本科教学工作水平评估方案〔试行〕?〔教高厅[2004]21号〕的要求，为进一步标准双语教学课程的管理工作，确保双语教学质量，培养具有国际视野和国际竞争力的创新人才，特制订本方法。
1．关于双语教学课程双语教学课程指在教材、授课、作业、考试等教学环节中同时使用汉语和外语〔主要是英语，以下称“英语〞〕并以英语为主要教学语言开展课堂教学的课程。
双语教学课程的开设范围为我校所有专业培养方案所列的课程，但语言类专业使用本专业语言教学的课程、公共英语课程和专业英语课程不列入双语教学范围。
根据教育部相关文件要求和我校具体情况，我校每个专业至少应设置2—4门双语教学课程，其中生物、医学、信息、经管、法学等相关专业，应设置4门双语教学课程。
鼓励综合根底强化班的专业根底课、专业主干课全部采用双语教学。
采用双语教学的课程，不能降低对课程内容的掌握要求。
因此，为确保课程的教学质量，充分考虑学生的英语表达能力和用英语学习专业知识的能力，采用双语教学的课程一般应安排在学生修读完“大学英语三〞课程之后。
2．双语教学课程的教学形式根据专业性质、课程性质与师生的英语表达能力，双语教学课程分两种教学形式：（1）全英语教学：指所有的教学环节全部使用英语，即教材、课件、板书、授课、作业、实验报告、试卷、答卷均采用英语为教学语言的课程。
（2）局部英语教学：除教材、板书、试卷外，其他各教学环节根据师生的英语能力局部使用英语。
3．双语教学课程的根本教学要求〔1〕全英语教学课程：使用英文原版教材〔含国外原版教材影印版〕，全部内容用英语授课和板书，学生用英语完成作业和实验报告，试卷和答卷均采用英文。
双语教学常规管理制度
双语教学常规管理制度**1. 概述**双语教学是一种采用两种语言（通常是学生的家乡语言和国际语言）进行教学的方法。
在现代教育体系中，双语教学越来越受到重视，因为它可以帮助学生更好地掌握两种语言，增强他们的跨文化交际能力。
为了有效管理双语教学过程，需要建立一套科学的管理制度。
这样可以确保教学过程顺利进行，学生能够达到预期的学习目标。
下面将分别介绍双语教学中的常规管理制度。
**2. 教师管理制度****2.1 教师资质**双语教学的教师需要具备相应的语言水平和教学能力。
他们应该具备相关的语言证书或资格，并通过相关的培训，熟悉双语教学的方法和技巧。
**2.2 教学计划**教师需要按照教学计划进行教学。
教学计划应该明确学习目标、教学内容、教学方法和评估方式，确保教学过程有序进行。
**2.3 课堂管理**教师需要维持良好的课堂秩序，确保学生专心听讲。
他们应该制定相关的规章制度，监督学生遵守。
**2.4 学生评估**教师需要定期对学生进行评估，包括考试、作业和口头表现等。
评估结果可以帮助教师了解学生学习情况，及时调整教学方法。
**3. 学生管理制度****3.1 学习计划**学生需要按照学习计划进行学习，包括课堂学习、作业完成和课外复习。
他们应该制定个人学习计划，合理安排时间，确保学习任务及时完成。
**3.2 学习态度**学生需要保持积极的学习态度，认真对待每堂课程。
他们应该尊重教师和同学，乐于合作，共同进步。
**3.3 课堂表现**学生需要在课堂上认真听讲，积极参与讨论。
他们应该提出问题，与教师和同学互动，提高学习效果。
**3.4 作业完成**学生需要按时完成作业，并认真复习课堂内容。
他们应该独立完成作业，不抄袭、不代写，保持学术诚信。
**4. 家长管理制度****4.1 家长参与**家长应该积极参与学生的学习生活，关注学习进展。
他们可以与教师交流，了解学生的学习情况，共同制定学习计划。
**4.2 家长支持**家长应该给予学生必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学双语教学管理规定
根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教育部教高[2001]4 号）有关加强英语教学的文件精神，以及我校建设高水平大学的战略目标，为加快推进双语教学改革工作，培养一批与国际接轨的高素质复合型人才，经研究，学校决定在现有双语教学改革的基础上进一步加强双语教学工作，具体措施如下：
一、成立双语教学工作领导小组为加强对双语教学工作的监督指导，学校决定成立双语教学工作领导小组。
领导小组成员由主管教学领导、教务处领导和人事处领导担任。
领导小组下设专家组，专家组成员由学校教学指导委员会委员担任。
二、明确双语教学工作要求
自2004 年起每年在全校范围内新增若干个专业的双语教学试点班，到2015年全校开办双语教学试点班的专业要达到10 个以上。
非双语试点班专业在制订培养计划时要逐步加大双语教学课程比例，每个专业至少要有3门以上课程采用双语授课。
高新技术领域的生物技术、信息技术类专业，以及为适应我国加入WTO 后需要的金融、法律类专业应先行一步，积极开展对双语教学的教改工作，自2005 级起，上述专业的本科综合培养计划中双语教学课程比例，即开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例要达到10%以上。
从2005 级开始，全校所有专业取消专业英语课程。
三、加大对双语教学工作支持力度
1．学校在教研立项、教学优秀奖、职称评聘等方面优先考虑双语授课教
师。
2．专门设立双语教学研究基金，支持各学院和教师积极参与双语教学试点班及双语课程改革研究。
教学效果和教学质量较好的双语教学课程，可申请校级双语教学示范课程，校级双语教学示范课程将纳入学校重点支持的教改教研项目。
3．提高担任双语授课课程教师的课时补贴，双语授课课程教师的课时补贴按双学位班计算；担任校级双语教学示范课程的教师在计算课时补贴时系数取
6 。
3．双语教学课程根据授课质量和效果，在计算工作量时改革教学手段系数k3 的取值范围为—。
对于开设两年以上（含两年）的双语课程，k3 取值为；对于全英文授课，并且学生全部采用英文作业和英文考试的课程，k3取值为；对于新开的双语教学课程，在计算当年的工作量时，k3取值为；学校示范性双语教学课程取上限值。
4.学校鼓励双语教学课程采用原版优秀教材并给予一定经费资助，任课教师根据教学需要编写英文讲义，经试用三年教学效果良好，可由教务处支持立项作为教材正式出版。
教师编写正式出版的英文教材，在计算工作量时每万个印刷符号按20 小时计算。
5．经教务处组织专家认定合乎要求的双语授课课程，学校将给予相应
授课教师一定的奖励和教研资助经费，以鼓励教师积极参与双语教学研究工作。
6．学校优先考虑担任双语授课课程教师出国进修和培训，以进一步
四、规范双语授课课程
双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的三分之一及以上的课程（外语课除外）。
为保证双语教学的授课质量，学校对双语授课
课程进行以下规范：
1．授课语言双语教学课程要有三分之一以上学时采用英语讲授，学校鼓励有条件的课程以英文讲授为主，对部分重点和难点内容可采用中文讲授，以避免由于语言问题影响知识点的理解与掌握。
2．授课教材双语教学课程以英文版教材为主要教学工具，可辅之以中文教材作参考资料。
英文版教材既可采用国外原版优秀教材，也鼓励授课教师根据课程教学的实际需要结合相关英文资料自编讲义，并在此基础上编写出版双语精品教材。
3．课堂讨论双语教学课程的课堂讨论要以英语为主，教师可提前给学生布置讨论题，学生利用课余时间练习准备。
4．学生作业双语教学课程的课外作业至少要有一半是英文题目，学生也要以英文来完成作业。
5．考试双语教学课程考试试卷至少要有一半以上的试题采用英文出题，对英文试题学生要用英文答题。
6．毕业设计双语教学试点班学生的毕业设计（论文）要有一半以上用英文撰写，答辩采用双语形式进行。
五、双语教学试点班的管理
1．双语教学试点班50%以上的课程应采用双语讲授，学校将分期分批进行检查。
2．双语教学试点班实行淘汰机制，试点班学生因学习困难等原因，允许转出试点班回普通班学习。
同时从同年级普通班学生中选拔优秀学生补充到试点班，以保持试点班规模基本稳定。
3．学校适当增大双语班学生评优评“三好”的比例；增加双语班学生免试攻读研究生的比例；双语班学生在图书馆阅、计算机、实验室使用以及选课、附修等方面享受一定的优惠政策。
六、双语授课课程的管理
1．各学院应对本学院开设的双语授课课程加强管理，定期检查。
主
管教学领导和学院教学指导委员会应定期听取学生和任课教师的意见，组织对双语授课课程的检查和考核。
2．教务处将定期组织专家对双语授课课程进行听课及有关教学资料的检查，检查结论将作为任课教师在申报教研项目、职称评聘等方面优先考虑的依据。