教师赴名校考察学习体会【共4页】

教师赴名校考察学习体会
教师赴名校考察学习体会短暂地考察深刻地体验――随团赴课改先进学校考察学习体会
xx年10月10日至10月16日，我有幸随xx县教育考察团赴河南、山东两省部分课改先进学校考察学习。

自从《中国教师报》创刊发行以来，我一直订阅，正是通过她，我了解到杜郎口中学和向阳小学等课改实验名校。

行前，我又从网络上收集、学习要考察学校的有关资料，心中算是有了一些底，虽说不上了解的非常透彻，可也算是知根知底。

当我步入这些学校，深入到他们的课堂，内心地震撼仍无法言表。

10月11日，我们考察了河南省沁阳市永威学校，她是蔡林森离开洋思中学后管理的又一所学校，集幼儿园、小学、初中、高中于一体，该校坚持“先学后教，当堂训练”教学法，坚持“堂堂清、天天请、周周清、月月清”。

我听了小学四年级的一节语文课，讲课教师为今秋新聘的，课堂质量虽不高，但一月余已具“先学后教，当堂训练”的雏形。

随后又听了一节六年级数学课。

10月12日，我们几乎在杜郎口中学活动了一天，听了三节课、两场报告。

杜郎口中学的课堂是让人叹服的，学生真正成了学习的主人，他们学得是那样的投入，完全无视进进出出的考察者，完全沉浸在紧张的学习中；他们学得是那样的愉悦，脸上洋
溢着满足阳光的浅笑；他们学得是那样的自信，互不相让地争辩，洒脱自如地展示，有理有据地点评。

10月13日上午，我们考察了昌乐二中，听了两节课和一场报告。

昌乐二中学生的自主学习力、自主管理力、自主发展力给人留下了难以磨灭的印象。

他们的校长通过65公里野外拉练，锻炼学生的意志品质；他们的校长要求班主任和老师退至幕后，跟班管理教师要受罚；他们学校为了组织更多的活动，一切活动都由学生自己组织开展。

下午，我们考察了向阳小学，向阳小学充满匠心和智慧。

纵观上述四所学校，同中有异。

相同的是他们在课堂领域都是应用并推广了邱学华的“尝试教学法”；在校园文化建设方面都有特色；学生自主学习、自主管理、自主发展的能力得到充分培养。

不同之处在于，昌乐二中和向阳小学的校园文化建设相当精致，不像永威学校和杜郎口中学那样铺天盖地；昌乐二中的课堂教学活而有序，不像杜郎口中学那样灵活而随意。

深刻的教育来自深刻的体验，通过短暂地考察，我有以下体会：
一、课改先进校的课堂教学模式是可学的考察的几所学校课堂教学的基本特征是建立了自主探究的学习方式；变讲堂为学堂；还学生充分的学习时间。

所听的课是朴素、扎实、本色、高效、充分放手的，不刻意追求课堂高潮，不刻意追求出彩，不花哨。

只要转变观念，我们是完全可以嫁接这些模式的。

我想，蔡
林森校长能把洋思办得全国出名，现在又把永威学校办得声誉鹊起；昌乐二中可以借鉴杜郎口中学的教学经验。

这些雄辩地说明，一种好的教学法是不分地域的，它只选择人，不选择地方。

再者，杜郎口中学也是一所乡镇中学，教学设备也不是特先进，从这个层面上来说，他们的课堂教学模式也是可学的。

二、课改需要智慧“一所有1900多个孩子的镇办小学，每年竟有1600多名学生在全国各级各类比赛中获奖，这难道不是育人的神话？一个70多人的教工团队，要承担近2000名学生的培养任务，却能一跃蜚声全国，这难道不是教育的奇迹？一所人均占地
3、1平方米的袖珍小学，边边角角充满着‘魔法’，点点滴滴散发着‘神奇’，为我们展现着创新教育的迷人魅力！一所典型的农村小学，用自已的智慧‘无’中生‘有’，‘钱’途光明，为我们演绎出教育经营的动人传奇！” （李炳亭，杨清瑕语）向阳小学的边边角角、随时随地，充盈和闪烁的，都是“匠心独运”的劳动成果和智慧的结晶。

向阳小学之行，让我明白课程改革需要智慧，要沉下身来，静下心来，计上心来。

三、课改需要践行杜郎口中学在崔其升校长的带领下，以前所未有的大勇，面对缺少资金、师资、较好生源的“三无”窘境，在没有现成经验可资借鉴，又缺乏专家引领的前提下，硬把“绝境”走成“坦途”，乃至每天都要接待来自全国各地近千名参观学习者，靠的正是践行精神，《人民教育》在xx年岁末盘点
“新课程改革”，曾这样评价杜郎口中学的课改，“或许，杜郎口中学最重要的价值，不只在于用实践验证了教育的真谛，为课程改革闯出了一条现实的道路，更在于对一个社会的改革文化提出了质疑和呼唤。

”“不只在于”并不是对他们“实践”精神的否定，恰是对他们确定方向后，矢志不移，锲而不舍，持之以恒“实践”精神的褒扬。

四、课改需要宣传山东古来就是思想家、教育家辈出的地方，李岚清副总理在分管教育时，又把课改实验区选在了山东，此次我们考察的几所学校的确名实相副，但他们因媒体宣传而出名，而壮大，而完善，也是不争的事实。

所以，我想课改好的做法需要媒体的宣传，我镇虽然一直处于追赶状态，但我县有些乡镇的做法是很有特色的。

媒体的宣传既是鞭策，更是监督。

重视宣传工作仅靠学校去做，恐怕效果不会太好，还要靠教育局牵头，才能出效果。

我愿做一粒种子，将课改之芽萌发在xx的土地上，哪怕它不一定能成林；我愿做一颗火种，将课改之炬燃烧在xx的校园里，哪怕它不一定能燎原；我愿做一股风，将课改之帆高扬在启航的船头，哪怕它不一定够强劲。